師德修養(yǎng)心得體會(huì)

第第頁(yè)師德修養(yǎng)心得體會(huì)時(shí)間就好像白駒過(guò)隙般的消失，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是整理的師德修養(yǎng)心得體會(huì)【優(yōu)秀10篇】，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。師德素養(yǎng)自我評(píng)價(jià)篇一我到博文工作將近一年了，作為大學(xué)老師的我，對(duì)老師的師德師風(fēng)有了更高一層的認(rèn)得。下面從幾個(gè)方面談?wù)劚旧韺?duì)師德師風(fēng)的一點(diǎn)認(rèn)得：一、思想認(rèn)得首先是對(duì)高校老師特點(diǎn)的認(rèn)得，比起中學(xué)老師，高校老師顯著特點(diǎn)是：在教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃進(jìn)展的過(guò)程中，限度地體現(xiàn)自我價(jià)值、努力探求自主性、個(gè)體化、多樣化和創(chuàng)新精神。其次對(duì)教育對(duì)象——大同學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)得，大同學(xué)的緊要任務(wù)仍是學(xué)習(xí)。然大學(xué)學(xué)習(xí)有其特別性。第一、專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。大學(xué)是為國(guó)家培育高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的，所以大同學(xué)的學(xué)習(xí)具有確定的專(zhuān)業(yè)方向性。第二、自主性特點(diǎn)。大同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主觀能動(dòng)性加強(qiáng)，更改了中學(xué)時(shí)期對(duì)老師和課本的倚靠心理。學(xué)習(xí)的自主性還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的多渠道性，即可以在學(xué)校供應(yīng)的條件下，通過(guò)各種不同的渠道和途徑，如學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)問(wèn)講座、各種討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查等，豐富和進(jìn)展本身的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)。第三、實(shí)踐性特點(diǎn)。這是說(shuō)大同學(xué)在課堂上、書(shū)本上學(xué)習(xí)的基本學(xué)問(wèn)和基本理論，要通過(guò)參加一些實(shí)踐性環(huán)節(jié)加以鞏固，增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)和技能。第四、制造性特點(diǎn)。這是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中的制造意識(shí)和制造活動(dòng)。這是有大同學(xué)自身的特點(diǎn)和大學(xué)教育的特點(diǎn)決議的。二、教學(xué)工作對(duì)于教育教學(xué)工作，我時(shí)時(shí)各處嚴(yán)格要求本身，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)。我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦儉樸、務(wù)實(shí)求真，認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)手段快捷運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力培育同學(xué)的合作交流。在教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，以人為本。另外，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還很重視教學(xué)閱歷的積累，有了心得體會(huì)就適時(shí)記下來(lái)與同事交流。在每上完一堂課，我都會(huì)進(jìn)行課后教學(xué)反思，以不絕督促本身進(jìn)步。三、存在問(wèn)題首先，本人入職時(shí)間不長(zhǎng)，工作閱歷不足，缺乏對(duì)同學(xué)的管理，這是同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的一個(gè)方面。其次，由于時(shí)間的原因，與同學(xué)在一起的時(shí)間除了上課外則很少。導(dǎo)致對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活等都不是很了解。四、整改方向我深知，學(xué)高為師，德高為范。師德是老師最緊要的素養(yǎng)。加強(qiáng)師德建設(shè)是老師隊(duì)伍建設(shè)最為緊要的內(nèi)容。從思想上行動(dòng)上提高本身的工作責(zé)任心，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理。多與同學(xué)交流溝通。爭(zhēng)取在教學(xué)工作方面打開(kāi)新局面，結(jié)出新成果。師德素養(yǎng)自我評(píng)價(jià)篇二20xx年歲末，一股人人“爭(zhēng)當(dāng)三好老師”之風(fēng)席卷武進(jìn)教育界的每個(gè)角落。動(dòng)員、反思、整改、評(píng)比，其聲如雷，其勢(shì)如潮。身臨其境者莫不感受，捫心自省。我從事教育工作三十載，靜默耕耘，奉獻(xiàn)青春，此時(shí)此刻，反躬自問(wèn)，亦有幾多不足，須深刻剖析，嚴(yán)格整改，以求立竿見(jiàn)影。存在不足1、進(jìn)取心不足取得大專(zhuān)學(xué)歷、小高職稱(chēng)后就停滯不前，眼見(jiàn)諸多年輕老師本科進(jìn)修、中高評(píng)審如火如荼而不為所動(dòng)，不從主觀找原因，歸咎于客觀；換了校長(zhǎng)之后終究取得本科學(xué)歷，眼見(jiàn)中高評(píng)審又要擠破腦袋地與人競(jìng)爭(zhēng)，且通過(guò)之后工資晉級(jí)杳無(wú)音信，難免打起退堂鼓，生出觀望之意。自認(rèn)為語(yǔ)文素養(yǎng)尚可，上課也還說(shuō)得過(guò)去，隨著年齡漸增，健康日減，老眼昏花，讀書(shū)學(xué)習(xí)明顯力不從心，本身給本身找臺(tái)階下，放松了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。2、關(guān)愛(ài)心不夠雖說(shuō)能愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，但是面對(duì)諸多后進(jìn)生，千般教育，千般感化，又得不到家長(zhǎng)的'有效行動(dòng)搭配，效果幾無(wú)，難免焦躁、焦慮。不是自家孩子，打罵不得，變相體罰紅線之下，縮手縮腳，萬(wàn)般無(wú)奈，難免聽(tīng)之任之，關(guān)愛(ài)的目光漸漸他移，愛(ài)心責(zé)任心更多地傾注在想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、能讀書(shū)的同學(xué)身上。3、原則性不強(qiáng)教育部、教育廳、教育局有諸多保護(hù)同學(xué)健康、減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的條文規(guī)定，沒(méi)有嚴(yán)格遵奉執(zhí)行。面對(duì)不知何處來(lái)的成堆試卷集、習(xí)題冊(cè)，打著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的幌子，堂而皇之發(fā)下去，聲色俱厲要完成，剝奪了同學(xué)課間、中午的休息時(shí)間，加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)；為了激勵(lì)同學(xué)好學(xué)上進(jìn)，考試測(cè)驗(yàn)多，全班報(bào)分?jǐn)?shù)，視同學(xué)隱私如無(wú)物；寫(xiě)字短課有時(shí)要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行體育活動(dòng)，但不見(jiàn)活動(dòng)布置表，便心安理得在教室，內(nèi)心里不是五育并舉，而是智育第一、整改措施1、銳意進(jìn)取，力求上進(jìn)，老驥伏櫪，志在千里。爭(zhēng)取職稱(chēng)晉一級(jí)、水平上臺(tái)階。2、春風(fēng)化雨，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，不放棄每一個(gè)同學(xué)，變化一個(gè)后進(jìn)生，便是莫大的功德。3、堅(jiān)持原則，從嚴(yán)治教，依法執(zhí)教，向加重同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象說(shuō)“不”。師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇三師德是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，它的核心是什么呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為那就是二位一體的“愛(ài)與責(zé)任”。愛(ài)與責(zé)任就是師德素養(yǎng)的核心，就是師德之魂。首先，老師要有“愛(ài)”于胸。“當(dāng)老師必不可少的、甚至幾乎是最緊要的品質(zhì)，就是要酷愛(ài)兒童?！薄袄蠋煵豢釔?ài)兒童，就好像唱歌家沒(méi)有嗓子，音樂(lè)家沒(méi)有聽(tīng)力，繪畫(huà)家沒(méi)有顏色感，都將一事無(wú)成?！睈?ài)是老師影響孩子精神世界的關(guān)鍵因素。這種愛(ài)建立在以真誠(chéng)酷熱的情感、理智、智慧、豐富思想和高尚情操為基礎(chǔ)上的正確的愛(ài)、明智的愛(ài)、人道的愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾斷言，精神空虛，思想枯竭，志趣低沉，愚昧無(wú)知等等，肯定不會(huì)孕育出真正的愛(ài)。從長(zhǎng)期的察看和實(shí)踐中，他總結(jié)出了一條寶貴的閱歷，只有真正酷愛(ài)同學(xué)的老師，才會(huì)并必定會(huì)受到同學(xué)真心實(shí)意的擁護(hù)。其次，老師要有“責(zé)任”在肩。“愛(ài)”就意味著責(zé)任。老師是人類(lèi)靈魂的工程師，老師的職業(yè)是一種責(zé)任最重點(diǎn)、最光榮的職業(yè)。“教育者多么偉大，多么緊要，多么神圣，由于人的一生幸福都操在他的手中”，他“在為社會(huì)制造最大的財(cái)富——人”。假如一個(gè)老師沒(méi)有猛烈的責(zé)任心，那怎能勝任老師職業(yè)，怎能實(shí)現(xiàn)一個(gè)老師的真正價(jià)值，怎能完成家庭的、國(guó)家的重托？“廣闊老師要有猛烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育優(yōu)秀人才、進(jìn)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，努力成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范。要志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自發(fā)地履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，以高尚的'情操引導(dǎo)同學(xué)全面進(jìn)展。”在今日的這個(gè)時(shí)代，作為一名一般的老師在平凡的崗位上如何去體現(xiàn)師德的內(nèi)涵，怎樣才能做名稱(chēng)職的老師呢？！我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在這三個(gè)方面：1、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)2、育人——關(guān)愛(ài)你的每位同學(xué)3、教書(shū)——勇做討論型的老師老師的一言一行都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的表率?！皩W(xué)為人師，行為世范”，這應(yīng)當(dāng)成為全部老師的座右銘。我們要進(jìn)一步更新理念，創(chuàng)新教育。用我們的摯愛(ài)掛念下一代，用我們的真誠(chéng)感動(dòng)下一代，用我們的言行激勵(lì)下一代，用我們的師德感染下一代。應(yīng)做到酷愛(ài)教育、酷愛(ài)本身的學(xué)校；酷愛(ài)同學(xué)，建立良好師生關(guān)系；面對(duì)全體，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展；身正為范，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)緊要主題，不絕提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。要以人民老師應(yīng)有的道德規(guī)范錘煉本身、要求本身，成為一個(gè)品德高尚的人。師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇四愛(ài)心與職責(zé)心是相互聯(lián)系的，愛(ài)心是指對(duì)人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最緊要的感情基礎(chǔ)。有了這種感情做基礎(chǔ)，就會(huì)滿(mǎn)懷熱誠(chéng)地投入到其中去工作。老師有了這種純真的愛(ài)，就會(huì)酷愛(ài)學(xué)校，善待同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，以賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)同學(xué)，就不會(huì)諷刺，挖苦，鄙視，體罰或變相體罰同學(xué)，就能夠削減或避開(kāi)對(duì)同學(xué)的“無(wú)意損害”。有了這種愛(ài)，就會(huì)對(duì)工作盡職盡責(zé)，為人師表，從而贏得同學(xué)的擁護(hù)。所以，老師要擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，交流。在課間活動(dòng)中和同學(xué)打成一片，利用課間活動(dòng)，接觸同學(xué)，了解同學(xué)，隨時(shí)把握學(xué)習(xí)的脈搏，以便更好地施教。老師的每個(gè)神色，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì)落到同學(xué)的眼中，記在心中，而且與老師的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)，老師可能是無(wú)意的流露，但同學(xué)看作如此緊要。作為老師，要努力做到“愛(ài)滿(mǎn)天下”，要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。愛(ài)生就是要公正對(duì)待有差異的同學(xué)。把每個(gè)同學(xué)視為本身的子弟。老師可能需要對(duì)某些同學(xué)投入更多關(guān)注。但不能偏愛(ài)，更不允許鄙視某些差生。同學(xué)最期望老師對(duì)全部的同學(xué)一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿(mǎn)老師憑個(gè)人喜好，偏袒某些同學(xué)或冷落某些同學(xué)。公正，是同學(xué)信任老師的基礎(chǔ)，而泛愛(ài)是老師做到公正的心理基礎(chǔ)。老師僅有在公正的前提下，才能對(duì)每個(gè)同學(xué)付出真愛(ài)，同學(xué)才能真正地從內(nèi)心做到“親其師，信其道”。師生情是世界上一種特別的人際關(guān)系，而師生情往往超過(guò)自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權(quán)衡所驅(qū)使，她是心與心緊密接觸撞擊而產(chǎn)生的火花。它是語(yǔ)言難以表達(dá)的`猛烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現(xiàn)代的人間真情。一個(gè)老師的人格修養(yǎng)，道德情操。首先集中在這樣的焦點(diǎn)上，愛(ài)！同學(xué)的愛(ài)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“老師職業(yè)道德最緊要的一點(diǎn)，就是對(duì)兒童深厚的愛(ài)?！彼鲝垼豪蠋煈?yīng)用整個(gè)心靈擁抱孩子，把一切氣力與智慧傾注在他們身上。愛(ài)孩子的情感是書(shū)上學(xué)不到的。他取決于教育者真正為孩子成長(zhǎng)而奉獻(xiàn)的精神，取決于在實(shí)際的教育與兒童融為一體，和他們休戚與共，推心置腹。作為老師，不應(yīng)當(dāng)，也不允許忽視同學(xué)。老師要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，實(shí)際上是給他們一種無(wú)形的激勵(lì)，一種嘉獎(jiǎng)，同學(xué)就會(huì)加倍努力。老師關(guān)注同學(xué)，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇五學(xué)習(xí)《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》，無(wú)疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn)，使我更加看清了前路，明確了方向，堅(jiān)決了本身的信念。在新世紀(jì)我們國(guó)家新的歷史時(shí)期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民充足的老師隊(duì)伍，就必需進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的資料，加添新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛(ài)是師德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把職責(zé)教育放在師德建設(shè)的首位是特別必需的。職責(zé)，是一個(gè)成熟的人對(duì)本身的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)和行為。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民老師，他的職責(zé)無(wú)處不在，假如沒(méi)有職責(zé)意識(shí)，就不會(huì)明白本身的職守，不會(huì)明確本身肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。所以，我們必需知職責(zé)、明職責(zé)、負(fù)職責(zé)、盡職責(zé)。我們處在一個(gè)學(xué)問(wèn)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的將來(lái)，老師惟有不絕的自我進(jìn)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人必需取得現(xiàn)代的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的氣力。時(shí)代是連續(xù)不絕的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)期的現(xiàn)代人”，“我們做老師的'人，必需每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。老師要不絕的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不絕的把握廣泛的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；不絕的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不絕的反思總結(jié)，在理論的引導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策本身，努力跑在同學(xué)前頭引導(dǎo)同學(xué)，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行本身的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)得。一名老師“僅有討論和分析事實(shí)，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是制造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)緊要條件，也是喜好，靈感的源泉?！崩蠋熤灰訌?qiáng)本身的科研意識(shí)，把本身的課堂、班級(jí)當(dāng)成本身的“試驗(yàn)室”“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必需能使本身變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱歷型向科研型的變化。當(dāng)我們的老師走上了從事討論的這條幸福的道路，就會(huì)得到老師職業(yè)的成就感和自負(fù)感，同時(shí)也為本身的職業(yè)生涯呈現(xiàn)了新的期望。時(shí)代的呼喊，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著老師們長(zhǎng)期細(xì)心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書(shū)生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。在同學(xué)心靈中栽下一棵敬重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將跟隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位一般老師的高風(fēng)亮節(jié)！師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇六教書(shū)育人是老師的天職，只有品德高尚的老師才能培育出品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，作為老師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)向全國(guó)優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)情懷、高尚品德、無(wú)私奉獻(xiàn)，修身敬業(yè)。我們要不絕地在思想上嚴(yán)格要求本身，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)師德修養(yǎng)作為一個(gè)永恒的主題，通過(guò)科學(xué)的方法，不絕提高自身素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任我從學(xué)校畢業(yè)踏上三尺講壇已四年有余了，作為一名人民老師，我深知本身的責(zé)任和本身應(yīng)具備的素養(yǎng)，在老師職業(yè)道德方面，通過(guò)長(zhǎng)期的'學(xué)習(xí)我深深地感受到老師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平將直接關(guān)系到廣闊同學(xué)的健康成長(zhǎng)；關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和民族的將來(lái)。因此，作為一名年青的老師，必需在各方面嚴(yán)格要求本身，加強(qiáng)師德教育，加強(qiáng)本身的敬業(yè)精神，適應(yīng)教育進(jìn)展的需要，真正承當(dāng)起教書(shū)育人、培育跨世紀(jì)接班人的重任。師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇七師德和師德素養(yǎng)是培育同學(xué)和老師進(jìn)展的緊要前提。只有深刻認(rèn)得“如何做一名好老師”的問(wèn)題，以崇高的老師職業(yè)責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)本身提出更高的要求。十年的樹(shù)，百年的人，踏上了三英尺的平臺(tái)，這意味著踏上了一條艱辛而漫長(zhǎng)的教育之路。學(xué)習(xí)之后，我再次意識(shí)到，老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅應(yīng)當(dāng)教授好書(shū)，而且應(yīng)當(dāng)教育好人。他們應(yīng)當(dāng)在各個(gè)方面成為模范。我緊要談的是如何培育本身和我的情緒掌控。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常碰到這樣一種情況：我們花費(fèi)了大量的精力，細(xì)心準(zhǔn)備了一堂高質(zhì)量的課。然而，當(dāng)我們興奮地走進(jìn)教室時(shí)，我們完全被混亂的場(chǎng)面所分心，而不僅僅是騷亂。此時(shí)，你是在發(fā)怒和大聲斥責(zé)，還是在嫻熟地微笑和不冷不熱？在我看來(lái)，假如你大聲斥責(zé)，至少有以下缺點(diǎn)：第一，人們往往簡(jiǎn)單在發(fā)怒中說(shuō)不恰當(dāng)?shù)脑?huà)，這不僅會(huì)損害老師自身的形象，還會(huì)損害師生之間的感情，有時(shí)甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的情感隔閡。二是破壞老師的自我情感，影響正常教學(xué)。假如一個(gè)老師一進(jìn)教室就生氣，他的情緒就會(huì)在課堂上暴跌，他不能全神貫注于熱誠(chéng)。同學(xué)也會(huì)受到影響，產(chǎn)生抑郁情緒。因此，在這一時(shí)期，老師情緒的自我掌控和調(diào)整是特別緊要的，也是衡量?jī)?yōu)秀老師的緊要指標(biāo)。一、堅(jiān)持進(jìn)取、樂(lè)觀的心態(tài)。老師在教育教學(xué)活動(dòng)中的喜、怒、悲、喜、憂(yōu)、恐等情緒，以及由此產(chǎn)生的。心理氛圍，必定會(huì)對(duì)教育教學(xué)效果和同學(xué)身心健康產(chǎn)生積極或消極的影響，以及本身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的老師日夜相處，同學(xué)必定會(huì)受到進(jìn)取情緒的影響，堅(jiān)持一種歡快向上的情緒狀態(tài)。相反，假如老師常常面帶愁容或發(fā)脾氣，同學(xué)必定會(huì)感到灰心和灰心。良好的道德和人格是進(jìn)取心的源泉。假如老師酷愛(ài)教育、酷愛(ài)同學(xué)、思想開(kāi)放、喜好廣泛、友善，他們的心態(tài)就會(huì)平和。其次，寬容地對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤。所謂的寬容是寬宏大量、慷慨大方、不顧一切、能夠?qū)捜?。老師教育在心理上從?lái)不是單向流動(dòng)的。在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，一旦老師的教育態(tài)度轉(zhuǎn)化為同學(xué)的情感體驗(yàn)，同學(xué)對(duì)老師的態(tài)度也會(huì)隨之更改。一旦老師和教育者之間存在情感交流，同學(xué)就會(huì)信任老師，這為理解教育奠定了基礎(chǔ)。寬容可以在教育者和受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國(guó)文學(xué)大師維克多·雨果（VictorHugo）曾說(shuō)過(guò)：“我們的目標(biāo)是：世界上最寬的東西是海洋，天空比海洋更寬，人類(lèi)的思想比天空更寬只要我們更加寬容，我想我們可能會(huì)獲得比我們想象的多得多的東西。三、適時(shí)掌控和自我調(diào)整情緒。假如我的發(fā)怒是發(fā)自?xún)?nèi)心的，我最好不要先說(shuō)話(huà)，深呼吸幾次，或者短時(shí)間離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓我有時(shí)間冷靜下來(lái)。當(dāng)然，老師要適時(shí)掌控本身的情緒并不簡(jiǎn)單。這就要求老師不絕提高自身修養(yǎng)。同時(shí)，他們真正把同學(xué)視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，用愛(ài)、真誠(chéng)和耐性對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。老師只有對(duì)同學(xué)充分執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)高度的責(zé)任感，把這項(xiàng)工作做好，堅(jiān)持不懈地努力，取得豐碩的教育成果。師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇八假如人人都能遵守本身的職業(yè)規(guī)范，這個(gè)世界將變成美好的人間！近來(lái)，在學(xué)校提倡下，我認(rèn)真觀看了《師德修養(yǎng)》的視頻，感受很深。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的緊要構(gòu)成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必需先為人師，育人者必先行為示范，老師的職業(yè)特點(diǎn)決議了老師必需具備更高的到素養(yǎng)，而師德是老師最緊要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。愛(ài)崗敬業(yè)：就是對(duì)事業(yè)要有責(zé)任心，我們應(yīng)當(dāng)把老師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。我們只有把老師職業(yè)當(dāng)事業(yè)來(lái)努力探求，才能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，才能用事業(yè)精神支撐本身，努力體現(xiàn)本身的職業(yè)價(jià)值；才能忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；也才能在長(zhǎng)年累月的堅(jiān)守中享受老師職業(yè)的幸福感，不至于因壓力過(guò)大而造成老師職業(yè)倦怠。關(guān)愛(ài)同學(xué)：就是對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心。師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”，這種“愛(ài)”必需是排出了私心和雜念的父母般暖和慈善的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。對(duì)每一個(gè)同學(xué)一視同仁，不能偏愛(ài)一部分同學(xué)，而冷淡或鄙視另一部分同學(xué)。為人師表：老師工作的。示范性和同學(xué)所特有的“向師性”，使老師在同學(xué)心目中占有特別緊要的位置。老師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象，對(duì)同學(xué)有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。終身學(xué)習(xí)：過(guò)去我們常說(shuō)：“要給同學(xué)一杯水，本身就要一桶水?！比缃駮r(shí)代進(jìn)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠激起飽受信息浪潮沖擊的同學(xué)的喜好，所以老師要活到老，學(xué)到老，不絕的充實(shí)本身，用一身的才氣來(lái)駕馭課堂。作為老師還應(yīng)當(dāng)少些酒氣、油氣，多些文氣、書(shū)卷氣，沒(méi)有上通天文、下曉地理之才，沒(méi)有博覽古今沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的書(shū)卷氣息怎能成為文化、文明的傳播者？總之，在教育教學(xué)中我們應(yīng)學(xué)習(xí)先賢們“以同學(xué)之樂(lè)而樂(lè)，以同學(xué)之憂(yōu)而憂(yōu)”，我們更要以飽滿(mǎn)的熱誠(chéng)和積極的精神面貌投入到教學(xué)工作中，為教育事業(yè)做出本身最大的貢獻(xiàn)。師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇九老師是科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的傳遞者，也是社會(huì)文化、倫理道德價(jià)值觀念的傳授者和示范者。唐代韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，其意是老師的緊要任務(wù)是進(jìn)行道德教育和傳授學(xué)問(wèn)的，從這可以說(shuō)明，我們的傳統(tǒng)教育歷來(lái)也是把德育放在首位的。要履行教書(shū)育人、培育理想宏大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責(zé)，這就要求每一位老師必需具備更高的道德水準(zhǔn)。所以，身為老師就應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使本身成為一名具有良好師德的人，在執(zhí)教的工作崗位上為人師表，以?xún)?yōu)良的思想作風(fēng)教育引導(dǎo)同學(xué)，以高尚的道德形象和人格影響和激勵(lì)同學(xué)。老師要具有良好的師德修養(yǎng)，首要的是要有忠于教育事業(yè)和肯于奉獻(xiàn)的精神，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。良好的師德要求每一位老師在本身從事的執(zhí)教工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)、甘為人梯，專(zhuān)注致志做好教學(xué)工作，而且在執(zhí)教活動(dòng)中積極探究教育改革和創(chuàng)新教育方法，以提高同學(xué)素養(yǎng)，培育新型綜合人才。良好的師德修養(yǎng)要求老師要以身作則，為人師表。以身作則，為人師表是教育工作依據(jù)教書(shū)育人的宗旨對(duì)老師提出的一項(xiàng)基本要求，這也是老師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的集中體現(xiàn)。因此老師的一言一行應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率，用本身的模范行為影響同學(xué)。同學(xué)人生觀的建立，道德情操的形成當(dāng)然需要老師的課堂教育，而老師的個(gè)人德行、行為習(xí)慣、言行舉止以及處世方法，給同學(xué)們的耳濡目染、潛移默化的影響更為緊要，比他教授的學(xué)問(wèn)更能影響同學(xué)。由此看來(lái)，老師能給同學(xué)施以影響的，不僅是學(xué)問(wèn)，更多的時(shí)候是習(xí)慣，是心態(tài)，是做人的`標(biāo)準(zhǔn)。老師要以身作則，為人師表就要做到言行一致，表里如一、在同學(xué)們的心目中，老師的形象是崇高的，老師的一舉一動(dòng)往往成為他們的仿照對(duì)象。所以老師要注意管束本身的言行舉止，各處給同學(xué)做出模范。試想，假如一個(gè)老師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現(xiàn)象，走出教室卻對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)迎合或追趕，這種說(shuō)一套做一套言行不一的行為，對(duì)同學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良影響。師愛(ài)是師德的核心。身為老師應(yīng)有一顆無(wú)私的愛(ài)心。我們的教育事業(yè)自身就是愛(ài)的事業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)同學(xué)是老師的基本素養(yǎng)，只有老師以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)同學(xué)，才會(huì)使同學(xué)“親其師，信其道”，激發(fā)他們積極向上的氣力，這樣也才會(huì)受到同學(xué)的尊敬與擁護(hù)。作為一名老師要從內(nèi)心深處培育對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”，心里時(shí)刻裝著同學(xué)，在同學(xué)受到挫折的時(shí)候去勸慰他們，在同學(xué)受到煩憂(yōu)的時(shí)候去開(kāi)導(dǎo)他們，在同學(xué)迷茫的時(shí)候去幫忙他們。老師對(duì)同學(xué)既要關(guān)愛(ài)，又要嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。同時(shí)老師也要注意敬重同學(xué)的敬重本身，通過(guò)維護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán)，拉近與同學(xué)之間的距離，成為同學(xué)們的良師益友，從而形成師生相互敬重的和諧關(guān)系。良好的師德是老師從事教育活動(dòng)必需遵奉并服從的道德規(guī)范。每一位老師都應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，努力踐行，不絕提高本身的道德水準(zhǔn)?，F(xiàn)在已進(jìn)入信息時(shí)代，這對(duì)青少年開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)供應(yīng)了條件，同時(shí)也會(huì)受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。因此，這也給老師提出了更高的要求，身為人民老師，必需自重、自勵(lì)、自愛(ài)，不絕加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立以人為本的育人意識(shí)和使命意識(shí)。唯有老師具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，高尚的師德水準(zhǔn)，做到以德修己，以德育人，才能真正擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培育合格人才的重任。自從學(xué)習(xí)《幼兒老師基本素養(yǎng)與師德修養(yǎng)》后，我覺(jué)得收益很大，讓我對(duì)老師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)得和感悟。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的緊要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好幼兒的靈魂工程師，首先本身要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。在這次的講座中，我了解了如何做一個(gè)受孩子喜好的優(yōu)秀幼兒老師：首先要酷愛(ài)本職工作，對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著努力探求。我認(rèn)為即然選擇了幼兒老師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)本身的事業(yè)。竭盡所能，做好本職工作。其次，是對(duì)孩子的泛愛(ài)，大愛(ài)。愛(ài)永久是第一位的。愛(ài)要與責(zé)任同行，對(duì)孩子微笑，寬容、賞識(shí)，讓本身的同學(xué)成為最幸運(yùn)的人。必需對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或鄙視另一部分幼兒。我深深的懂得：只有酷愛(ài)幼兒，敬重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去掛念他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，察看他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)。第三，以身作則，恪守承諾，做真誠(chéng)的伙伴。要求孩子做到的事，老師必需做到。對(duì)孩子承諾的事情確定要兌現(xiàn)。努力成為孩子們和家長(zhǎng)們的好伙伴。最后要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為一名老師就應(yīng)當(dāng)不絕地給本身充電，充實(shí)本身，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道吸取新的營(yíng)養(yǎng)，使本身變得更為睿智，才能那個(gè)更好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中。努力做一個(gè)讓孩子愛(ài)好，家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)省心的優(yōu)秀幼兒老師。師德修養(yǎng)心得體會(huì)篇十我校從10月下旬開(kāi)始，集中開(kāi)展了師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)教育學(xué)習(xí)和整頓活動(dòng)，現(xiàn)在已進(jìn)入第三個(gè)階段：查擺問(wèn)題階段。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的師德水平和思想政治素養(yǎng)得到了提高，我深刻認(rèn)得到老師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，一種責(zé)任；通過(guò)本身進(jìn)行深入剖析、接受老師、群眾評(píng)議、開(kāi)展批判和自我批判、與廣闊老師和群眾的交心談心等，充分認(rèn)得到本身在各方面還存在不少差距。在這師德師風(fēng)活動(dòng)轟轟烈烈開(kāi)張之際，應(yīng)積極投入，捉住契機(jī)，深刻反思本身的師德言行、工作作風(fēng)和生活態(tài)度，虛心聽(tīng)取各方面的看法和建議，為今后的工作、學(xué)習(xí)與生活調(diào)整好新的奮斗目標(biāo)。結(jié)合本身的職業(yè)以及學(xué)習(xí)心得，總結(jié)如下：一、自查反思（一）在依法執(zhí)教方面。本人從教以來(lái)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國(guó)家憲法與法律。只有本身首先做出的表率才能教育同學(xué)講究精神文明和社會(huì)公德、遵紀(jì)守法，爭(zhēng)做四有新人。（二）理論水平不高，運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)際工作不夠。存在著素養(yǎng)本領(lǐng)不適應(yīng)，學(xué)問(wèn)透支的現(xiàn)象，平常雖然比較重視學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的深度和廣度都不夠，沒(méi)有像抓學(xué)校行政管理和日常工作那樣下功夫，對(duì)教育教學(xué)理論、教育法律、法規(guī)學(xué)問(wèn)討論過(guò)少，有時(shí)只重視學(xué)習(xí)現(xiàn)有的內(nèi)容，有時(shí)忙于事物的應(yīng)酬，保證不了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，加之在運(yùn)用理論去引導(dǎo)工作還有差距，盡力適應(yīng)當(dāng)前工作的要求。（三）業(yè)務(wù)本領(lǐng)有待提高。首先，由于多年從事中學(xué)政治教學(xué)，教材變更過(guò)幾次，相像對(duì)教材很諳習(xí)了，其實(shí)只是很膚淺的照本宣科而已，不能動(dòng)態(tài)的了解政治，不能與時(shí)俱進(jìn)，其根源思想僵化。工作方式、方法不夠科學(xué)。（四）工作作風(fēng)方面。1、工作方式、方法不夠科學(xué)。對(duì)待工作不夠大膽和積極自動(dòng)，僅僅停留在上傳下達(dá)的層面上。平常常常陷入瑣碎的細(xì)枝小節(jié)的事物中，不能很好地把握大局。平常只知道埋頭工作，不重視向外界學(xué)習(xí)，特別是忽視像同事交流學(xué)習(xí)。在確定程度上影響了工作的效率，認(rèn)為已有的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)就可以適應(yīng)目前的工作，缺乏一種敬業(yè)精神。2、創(chuàng)新意思不強(qiáng)。只重視平常的課堂教學(xué)，在本校聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課，沒(méi)有把教學(xué)閱歷總結(jié)下來(lái)，很少寫(xiě)教研論文，只做井底之蛙。對(duì)學(xué)無(wú)止境的教學(xué)業(yè)務(wù)，沒(méi)有深入的研討。在教學(xué)工作中，對(duì)終身學(xué)習(xí)還認(rèn)得不夠，只停留在學(xué)習(xí)的表面。這樣，在工作教學(xué)中，存在時(shí)候感到學(xué)的學(xué)問(wèn)不夠，認(rèn)得到終生學(xué)習(xí)的緊要性。（五）自身修養(yǎng)有待進(jìn)步提高