初三學生的心理特點及應對

初三學生的心理特點及應對初三學生的心理特點及應對

進入初三,隨著中考升學壓力的增大，學生無論在身體上、心理上還是價值觀念上都在發(fā)生相應的變化，其心理特點歸納起來大致有如下幾點：

１．思維能力空前提高

經(jīng)常提出各種問題，不輕易接受成人的觀點，愛爭論，特別希望獨立地解決問題，但往往會以偏概全，比較偏激。

２．理想壓力空前增大

想進重點的欲望陡然提升，其他同學能進重點我也想進重點。

３．理想熱情大打折扣

幾次考試不理想就自暴自棄，一點點小小的打擊就萎靡不振，丟掉早先的理想

4．自私叛逆日益強烈

易怒、暴躁、不聽話、和家長有對立情緒，甚至自殘。

5．厭學情緒繼續(xù)激化

這樣的孩子學習成績和學習心理都有問題，不聽講、不愿意寫，只要不談學習就是好孩子。

6．自我管理兩極分化

有些孩子已能把握自己，有的孩子則完全不能自我管理。造成這些現(xiàn)象的根本原因是，學生個人對升學的期望值與本身實際的學習能力之間存在著不同的距離。

就感覺自己被社會所不容，產(chǎn)生一種心理的恐慌。

如何應對初三孩子的心理特點

１．仔細觀察

你若仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)初三學生的情緒變化，像春天的天，一會兒陽光明媚，一會兒細雨綿綿。因初三學生處在高度緊張的學習之中，情緒變化很大。孩子比以前更關心自己的內心世界，有時變得沉默，不愿把自己的內心透露在外表。。要細心觀察孩子，學會與孩子對話。孩子的內心隱秘總會通過種種跡象顯示出來。初三的孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂寫在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚走向成熟的表現(xiàn)。因此，要多關心孩子，多了解孩子，隨時把握孩子的思想動機，才能與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過第二次斷乳期，順利地走過初三，做到防患于未然。

２．平等尊重加強交流

假如你能夠走進孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭。初三的家長經(jīng)常問的就是“作業(yè)做完了嗎？考試得多少分”，很少有家長會問“你今天心情怎么樣？你們班級發(fā)生些什么事??？”孩子興高采烈地和你講學校的事情，你要么冷漠的不當一回事，要么就是拐彎抹角回到學習的主題?；氐剿呀?jīng)累了一天的學習上，孩子會怎么想呢？例：擠公共汽車時，家長教育他，不好好學習就只能坐這樣的車。不能分享學生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評，考得好了，家長會很嚴肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。家長要讓孩子愿意聽你的話，要么就是他對你的話題感興趣，要么就是你的話說到他心坎里了，讓他感覺到他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭

聽。然而現(xiàn)實生活中我們很容易忽略這個道理，有意無意地用家長這一天然權威來替自己助威。

３．不斷鼓勵

隨著中考的不斷迫近，學生們埋頭苦讀，盡心盡力，奮發(fā)用功，同時又在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦。他們在矛盾和失敗中渴望得到老師和家長的理解、關愛、支持和幫助。每個學生都希望自己能在民主、友好、寬松的環(huán)境中學習。因此，家長應當采用點頭、微笑、傾聽，與學生心理溝通，給學生以積極的評價，適時點撥、鼓勵和引導。尤其對于學習效果不太理想的學生，要經(jīng)常不斷地積極評價，以喚起他們的自信心，提高學習效率。多一點和自己的縱向比較，少一點和他人的橫向比較，不要說“你看誰誰都比你考得好，你怎么辦？”這類打擊信心的話語。在孩子取得點滴進步時，都不要不忘記給一點鼓掌、給一點喝彩（但應適度）。

４．適度壓力適度焦慮

壓力產(chǎn)生焦慮，焦慮可以變?yōu)閯恿Γ疤崾沁m度。人沒有壓力會“不思進取”，但過度的壓力會打垮人的身心。對于不少青少年而言，目前唯一的任務就是讀書。中學生學習負擔過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因為學習壓力而陷入痛苦的孩子屢見不鮮。這其中不乏重點學校成績優(yōu)秀的學生，這種壓力的產(chǎn)生是老師、家長對學習現(xiàn)狀的不滿和不恰當?shù)谋容^，不能接受孩子的現(xiàn)狀，過分注重結果，而使其體會不到學習的興趣。誠然，整個社會、整個學校都在比較的氛圍中，要學生真正做到放棄比較，接納自己的確不易。

面對各種考試成績，為克服焦慮心理，要讓孩子首先看自己是不是有點進步。每一次考試失利之后都會出現(xiàn)情緒上的波動、郁悶、煩躁。這種狀態(tài)至少損失一周的安靜復習時間，對復習而言無疑是雪上加霜。中考前的每一次考試都是進步的機會，發(fā)現(xiàn)問題，改善復習策略，減少錯誤才是根本。其次，和孩子要理智地面對實際水平，訂立合適的目標。目標的訂立不僅僅使我們明確前進的方向，更要起到幫助我們堅強信心的作用。具體來說就是：

★跟上老師復習進度，全面掌握知識；

★保持個人相對獨立，查漏補缺；

★以平常心態(tài)做題目，不求全、不求多、不求難,弄懂過程才是根本目標；

★有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準備什么呢？就是根據(jù)課程的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節(jié)課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此確定出聽課的重點，課后再總結一下，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。

★消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)；這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕，你的學習心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。

著老師的節(jié)奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時問，不留問題過夜。５．提醒孩子在初三下學期的“四個抓”

★抓住課堂聽講，提高課堂聽課的質量；

初三的學習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，要深刻領會勞逸結合的含義。學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活最有益的。何況，青春期的孩子本來就是以適度的玩耍和交友來釋放一部分情緒并獲得人生的體驗。比如：有的孩子喜歡玩電腦，那就和孩子約定周六、周日有幾個小時可以盡情玩；有的孩子喜歡打籃球，那就放孩子出去半天，與自己熟悉的球友馳騁球場；有的孩子喜歡看電視，那就在固定的時間讓他看上一段自己喜歡的節(jié)目??

凡事要有度，這個度就是在孩子合理要求的情況下，與孩子交流之后做出一些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些愿望，又不至于使監(jiān)督失控.

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