對(duì)我影響最大的一個(gè)人900字

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對(duì)我影響最大的一個(gè)人

薛法根

有人說(shuō)，人的一生有“三幸”：誕生時(shí)有個(gè)好母親，上學(xué)時(shí)有個(gè)好老師，工作時(shí)有個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。在成長(zhǎng)的道路上，能遇到莊杏珍老師，是我最大的幸運(yùn)。莊老師曾經(jīng)三次到人民訓(xùn)練出版社參與學(xué)校語(yǔ)文教材編寫，與葉圣陶等老一輩訓(xùn)練家一起討論，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)情有獨(dú)鐘，見(jiàn)解獨(dú)到，用她的話說(shuō)那真是“愛(ài)也難，不愛(ài)更難”！由是，她以自己嚴(yán)格的愛(ài)，純粹了我的課品，引領(lǐng)我走上了語(yǔ)文教學(xué)的正道。

走語(yǔ)文教學(xué)的正道

在新蘇師范上學(xué)的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)了“莊杏珍”這個(gè)名字，蘇州女子師范畢業(yè)的，是我們的校友，更是學(xué)校的光榮。第一次聽(tīng)莊老師上課是在學(xué)校的禮堂里，只覺(jué)得她渾身都是勁，說(shuō)話干脆利落，像竹筒撒豆子，句句精神。惋惜那時(shí)的我不太用功，及至93年春天莊老師應(yīng)邀到我校指導(dǎo)，要聽(tīng)我的語(yǔ)文課了，我才懊悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好揣摩其中的訣竅。

依稀記得那次我上的是《十六年前的回憶》，敘述的是李大釗被捕及犧牲的故事。課文與同學(xué)的生活有距離，同學(xué)不太感愛(ài)好，也很難真實(shí)地體會(huì)李大釗的大無(wú)畏精神。為了上得精彩一些，給特級(jí)老師留下一個(gè)好印象，我就提前讓同學(xué)讀熟了課文，并布置同學(xué)寫了一段讀后感，生怕同學(xué)在課堂上接不上嘴、說(shuō)不出話。課自然上的比較流暢，自我感覺(jué)還很不錯(cuò)，便喜滋滋地等著莊老師評(píng)課。誰(shuí)知，莊老師二話沒(méi)說(shuō)，一針見(jiàn)血地戳穿了這個(gè)課前的“小把戲”：這是在上課嗎？上課不是表演，要走語(yǔ)文教學(xué)的正道！一瓢冷水羞得我無(wú)地自容，也澆得我如醍醐灌頂：真實(shí)，是課堂教學(xué)的生命！

面對(duì)形形式式的語(yǔ)文課堂，面對(duì)眾說(shuō)紛紜的各家言說(shuō)，我始終記得莊老師的告誡：你要有自己的主心骨！這個(gè)主心骨就是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度：從教與學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，老師要真心實(shí)意地教，同學(xué)要實(shí)實(shí)在在地學(xué)，教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)；從語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，小語(yǔ)姓“小”，要把握好語(yǔ)文教學(xué)的“質(zhì)”與“度”，不偏不倚。從今，我拒絕虛假，避開(kāi)極端，走上了語(yǔ)文教學(xué)的正道?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促進(jìn)展”，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本觀點(diǎn)，正是來(lái)自于自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深切熟悉。其實(shí)，根治自身教學(xué)頑癥最有效的方法就是在專家面前真實(shí)地展露你存在的問(wèn)題，請(qǐng)他們毫不留情地給你做思想內(nèi)源的“外科手

術(shù)”，讓你在“苦痛”中脫胎換骨！遇到像莊老師那么一位“外科醫(yī)生”，著實(shí)是一生的幸運(yùn)。

課品即人品

莊老師一身正氣，敢說(shuō)敢做，她的眼里“不揉沙子”。98年，我成為當(dāng)時(shí)江蘇省最年輕的學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)老師，一時(shí)頗為沾沾自喜，常常外出上公開(kāi)課。一次，我在常州上《她是我的伴侶》，課堂上一位女同學(xué)表現(xiàn)特殊樂(lè)觀，每次提問(wèn)都要搶著回答。一回，我的問(wèn)題剛說(shuō)完，其他同學(xué)剛要讀熟思索，她卻搶著舉手，嚷著：“我知道，我知道！”我隨口說(shuō)了句：“我知道，就你知道！”那位女生連忙放下了手，低下了頭，好像偷偷地流淚了。我曾想彌補(bǔ)一下自己的過(guò)失，也許是顧著上課進(jìn)程吧，直到下課都沒(méi)有撫慰她。精彩的課堂教學(xué)好像也讓人簡(jiǎn)單忘卻課堂上曾經(jīng)發(fā)生的不快，我也很快就把這個(gè)課堂細(xì)節(jié)忘卻了。誰(shuí)知，莊老師不知從哪兒知道了這個(gè)課堂上的“小插曲”，晚上突然打電話給我，詢問(wèn)我最近上課的狀況，特殊問(wèn)了我那一個(gè)課堂細(xì)節(jié)。她嚴(yán)厲?地對(duì)我說(shuō)：“有的錯(cuò)可以改正，也可以原諒；有的錯(cuò)卻不行以犯！課品如人品?。　笔前?，教學(xué)水平再高、教學(xué)力量再?gòu)?qiáng)，假如他失卻了人文關(guān)懷，也就失卻了人格魅力，那么，他的語(yǔ)文課堂將永久沒(méi)有生命力、沒(méi)有感染力。課堂無(wú)小事，事事育人；老師無(wú)小節(jié)，到處美德。一個(gè)語(yǔ)文老師，假如不把同學(xué)放在自己的心里，那么就難以做到“專心”教學(xué)。真正的語(yǔ)文課堂，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)同學(xué)如沐春風(fēng)、如飲甘露；真正好的語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)似潤(rùn)物無(wú)聲的春雨一樣。人，有人品；課，有課品。人品有高下，課品有好差。一個(gè)語(yǔ)文老師的人格魅力奠定了他的語(yǔ)文課堂的品位，課品即人品。而美德，是衡量人品、課品的基本準(zhǔn)繩！我們語(yǔ)文教學(xué)磨礪的不僅僅是自己的教學(xué)技藝，更重要的是鍛鑄自己的人格品質(zhì)。莊老師用她一生的語(yǔ)文教同學(xué)涯，給我詮釋了這樣一個(gè)樸實(shí)的真理。

嚴(yán)格的愛(ài)

俗話說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，此話不假。在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)磨礪中，我漸漸形成了自然樸實(shí)、幽默大氣的教學(xué)風(fēng)格，莊老師也很為我的成長(zhǎng)感到興奮。然而，誰(shuí)又會(huì)想到，當(dāng)時(shí)莊老師手把手教我備課、教我上課時(shí)，那種“煎熬”讓人難以忘記。每次備課，莊老師總讓你詳具體細(xì)地復(fù)述一遍教學(xué)過(guò)程，然后抓住你備課中的漏洞，一陣“窮追猛打”，問(wèn)得你啞口無(wú)言，批得你體無(wú)完膚。所以，我們這些個(gè)弟子都“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，備每篇課文都不敢有絲毫的大意，肯定要反復(fù)地琢磨每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)，考慮課堂上可能發(fā)生的各種意外。

莊老師逼我們想得更簡(jiǎn)單一些、預(yù)備得更充分一些，于是，在課堂上就更從容一些、更自如一些。課前的求全責(zé)怪，正是為了課上的胸有成竹；課前的“煎熬”，正是為了課上的“輕松”。直到現(xiàn)在，我才領(lǐng)悟莊老師那與眾不同的帶教方式，才明白莊老師的良苦專心。

學(xué)校語(yǔ)文教材中有一篇課文《“精彩極了”與“糟糕透了”》，說(shuō)的是一個(gè)叫巴迪的小男孩，他每寫一首詩(shī)，他的母親總是說(shuō)“精彩極了”，而他的父