教師公開課聽課心得小結(jié)3篇

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老師公開課聽課心得小結(jié)篇1

首先感謝學校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個學習機會，3月27日那天，我有幸和老師們一起參與了2022年學校語文教學內(nèi)容暨閱讀與對策研討會。這次共聽取了人教版的六班級教材中的《為人民服務(wù)》、三班級教材中的《哪咤鬧?！泛退陌嗉壗滩闹械摹础唇洗骸怠倒?篇課文。這些示范課以及滲透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推動孩子的聽、說、讀、寫的技能。

結(jié)合我的教學課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培育同學“說”的技能。平常我的課堂是只有十來個同學在和我溝通互動，其它的同學似乎是事不關(guān)己，幾乎也形成習慣了，我已好像見慣不慣了。對那些不說的同學我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛溝通的同學也懶于開口了。這次，我參與了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，需要得改!

例如：這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧海》時，教學中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講解并描述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘卻對同學“說”的技能的培育。

在引導(dǎo)“朗讀”時讓同學“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的(即各段的.段意)。(同時黑板上涌現(xiàn)提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從今以后……”。)由于指導(dǎo)到位，同學都積極參加，同學積極性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)同學“概述”主要內(nèi)容時首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結(jié)果)再要求同學串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，同學說得輕松，說得精彩。在“講解并描述”這一環(huán)節(jié)中，要求同學把一個關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更詳細、清晰、吸引人。指導(dǎo)時引導(dǎo)①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充分的時間讓同學講，啟發(fā)同學想象畫面讓同學說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計了①龍王如何告狀②哪吒如何說明兩個續(xù)編情節(jié)，又讓同學探討③編者的目的是什么(頌揚小英雄哪吒)。三個步驟對同學說的訓練。通過三個步驟的練習讓同學感受什么是轉(zhuǎn)述，讓同學明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要動腦辨別。對教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學每篇課文前深研教材要思索好“教什么”和“如何教”。

總之，我在以后的閱讀教學中肯定要加大讓同學“說”的力度，整體推動“聽、說、讀、寫”的技能。

老師公開課聽課心得小結(jié)篇2

10月23日我有幸參與了我縣“名師大課堂”學校語文教學觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有許多。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的表達。

1、重視了同學的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了同學閱讀理解的技能。

2、著重培育了同學的理解技能、語感技能和思維技能。每位老師都著重培育了同學的語感技能和思維技能，都在學學習過程中，留給同學自由發(fā)言的時間，同學不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學思索的機會，讓同學自主探究合作學習，培育了他們的思維技能和語言的表達技能。著重了培育同學運用語言、積累語言的技能，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也著重了同學創(chuàng)新思維的培育。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，同學要做獲得知識的主人，主動的參加學習，積極的思索問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓同學互動溝通，同學發(fā)表了不同的看法，激發(fā)了同學的學習愛好。

2、通過課外延伸來培育同學的創(chuàng)新意識。張老師在課的最末，著重培育了同學的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時，他給同學推舉了《史記》中的其他歷史典故，鼓舞他們自己去閱讀，同學學得主動，學得敏捷，有獨立創(chuàng)見，思維得到進展。

三、課堂中，鼓舞性評語的運用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課老師都留意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕獲同學的閃光點。每個同學都有自己的優(yōu)點，講課老師都留意適時發(fā)覺、捕獲同學的閃光點進行評價，把握時機進行對話溝通評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培育同學學習的愛好和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個同學課文讀的不夠好，但老師并沒有去批判他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的嘉獎都有用，對同學來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和技能去勝任學校語文教學。

老師公開課聽課心得小結(jié)篇3

傾聽了五位優(yōu)秀老師實實在在的五節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂充斥著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、老師語言有魅力。

當我聽著這幾位老師的課時，他們的語言親切和氣，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學語言演繹得充斥藝術(shù)魅力，才把同學的心緊緊抓住，愛好盎然。

二、提倡“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

新課標中說到：同學的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學自主進展的閱讀教學，應(yīng)當是一個“先學后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，韓淑冰老師的《虎口藏寶》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分呈現(xiàn)吧。

三、處理、把握教材的方法非常獨到

五位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)同學理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個個闖關(guān)，步步引導(dǎo)同學走入文本。

四、評價語言的收獲

老師們評價同學的語言是那么貼切、適時、到位，我記住了這些漂亮的語言：你最聰慧，會聽就是會學習;會發(fā)覺就是會學習。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的同學感受到這樣的語言。

五、將行為習慣教育貫穿課堂始終

五位老師時刻留意提示孩子孩子的坐姿、書寫、規(guī)范答題方式、合理小組爭論等習慣，須要時變成順口溜，助力孩子行為習慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰老師的《難忘的八個字》課堂中，在孩子們小組爭論完畢，老師說：“時間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地?！贝偈购⒆釉谶呎f邊做的過程中，養(yǎng)成良好的習慣。

五位老師的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的