《誡子書-諸葛亮作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《誡子書-諸葛亮》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、課程背景《誡子書/諸葛亮》是中國古代文學(xué)名著之一，由三國時期的東吳名臣諸葛亮所著。作為中國古代的經(jīng)典之作，它不僅在文學(xué)藝術(shù)上具有極高的價值，更在歷史和思想層面上有著深遙的影響。通過進修《誡子書/諸葛亮》，同硯可以了解中國古代文學(xué)的精髓，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提升自己的人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《誡子書/諸葛亮》的作者、背景和創(chuàng)作時代，了解作品內(nèi)容和主題。2.分析作品的文學(xué)特點，揭示其藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵。3.沉思《誡子書/諸葛亮》對當(dāng)今社會的啟迪和價值，培育同硯的批判性思維和綜合分析能力。三、教學(xué)內(nèi)容1.了解《誡子書/諸葛亮》的歷史背景和文學(xué)地位。2.解讀《誡子書/諸葛亮》的主要內(nèi)容和思想。3.分析《誡子書/諸葛亮》的藝術(shù)特色和文學(xué)手法。4.探討《誡子書/諸葛亮》對當(dāng)今社會的啟迪和意義。四、教學(xué)方式1.導(dǎo)讀教學(xué)：通過講解《誡子書/諸葛亮》的歷史背景和作者生平，引發(fā)同硯對作品的愛好。2.合作探究：設(shè)計小組談?wù)?，讓同硯共同分析《誡子書/諸葛亮》的文學(xué)特點和思想內(nèi)涵。3.獨立沉思：安置閱讀任務(wù)，并要求同硯撰寫讀后感或評論，培育同硯的獨立沉思能力。4.總結(jié)評判：進行教室總結(jié)和展示，讓同硯分享自己的進修收獲和體會。五、教學(xué)資源1.《誡子書/諸葛亮》原文和譯本。2.相關(guān)歷史文獻和探究資料。3.多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源。六、評判方式1.能夠準確描述《誡子書/諸葛亮》的作者、主題和內(nèi)容。2.能夠分析《誡子書/諸葛亮》的文學(xué)特點和思想內(nèi)涵。3.能夠聯(lián)系實際社會，探討《誡子書/諸葛亮》的當(dāng)代意義和啟迪。4.參與教室談?wù)摵驼故荆憩F(xiàn)樂觀，思維靈活。七、作業(yè)設(shè)計1.閱讀《誡子書/諸葛亮》原文或譯文，撰寫讀后感或評論，要求結(jié)合文學(xué)特點和思想內(nèi)涵展開分析。2.設(shè)計小組談?wù)撟h題，讓同硯分工合作，針對《誡子書/諸葛亮》的某一方面展開深度探討。3.組織同硯進行教室展示，分享自己對《誡子書/諸葛亮》的沉思和理解，讓同硯從溝通中得到更多的啟發(fā)和收獲。八、拓展延伸1.邀請專家學(xué)者進行講座，深度解讀《誡子書/諸葛亮》，為同硯提供更多的學(xué)術(shù)視角和沉思方式。2.組織同硯進行現(xiàn)場考察，走進歷史文化背景，感受《誡子書/諸葛亮》所呈現(xiàn)的歷史情境和思想內(nèi)涵。3.鼓舞同硯進行創(chuàng)作，以《誡子書/諸葛亮》為素材撰寫詩歌或散文，體會其文學(xué)魅力和感染力。通過本次教學(xué)，期望能夠引導(dǎo)同硯深度理解《誡子書/諸葛亮》所蘊含的智慧和哲學(xué)，激發(fā)同硯對中國傳統(tǒng)文化的熱忱和探究欲望，培育同硯的人文情懷和終身進修的認識。愿每位同硯在這堂課中都能收獲滿滿，增長見聞，提升素養(yǎng)，成為有思想、有情懷、有經(jīng)受的優(yōu)秀人才。愿我們共同攜手，探究知識的海洋，在文學(xué)的世界里感悟人生的真諦。第二課時一、課程背景《誡子書》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮所作的一篇家書，內(nèi)容豐富，提綱契領(lǐng)，被譽為古代中國文學(xué)的經(jīng)典之作。通過進修《誡子書》，同硯可以了解諸葛亮的治國理政思想，提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，開闊視野，培育正確的人生觀和價值觀。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《誡子書》的作者諸葛亮及其時代背景；2.理解《誡子書》的基本內(nèi)容和核心思想；3.培育同硯的文學(xué)鑒賞能力和分析思維；4.提高同硯的表達能力和寫作水平。三、教學(xué)內(nèi)容1.諸葛亮及其時代背景簡介；2.《誡子書》的主要內(nèi)容和思想；3.《誡子書》的文學(xué)特點和藝術(shù)魅力；4.《誡子書》的現(xiàn)實意義和時代價值。四、教學(xué)方法1.講解與談?wù)撓嘟Y(jié)合：通過老師講解與同硯談?wù)撓嘟Y(jié)合的方式，引導(dǎo)同硯深度理解《誡子書》的內(nèi)涵；2.分組閱讀：將同硯分成小組，讓他們共同閱讀《誡子書》，進行談?wù)摵蜏贤?，激發(fā)同硯的進修愛好；3.教室演講：打算同硯進行《誡子書》相關(guān)主題的演講，培育同硯的表達能力和自大心；4.作業(yè)設(shè)計：設(shè)計多樣化的作業(yè)，包括讀后感、小組談?wù)摽偨Y(jié)、寫作等形式，增進同硯對《誡子書》的更深度理解。五、教學(xué)過程第一課時：介紹《誡子書》及作者諸葛亮，講解《誡子書》的背景和意義。第二課時：分組閱讀《誡子書》，小組談?wù)摽偨Y(jié)，匯報談?wù)摻Y(jié)果。第三課時：同硯進行《誡子書》相關(guān)主題的教室演講。第四課時：設(shè)計《誡子書》相關(guān)的作業(yè)，包括讀后感、小組談?wù)摽偨Y(jié)、寫作等形式。六、作業(yè)要求1.撰寫《誡子書》讀后感，包括對《誡子書》的理解、感悟和沉思；2.小組談?wù)摽偨Y(jié)：每個小組就《誡子書》中的某一段話或某一主題展開談?wù)?，總結(jié)談?wù)摻Y(jié)果；3.寫作：設(shè)計一個與《誡子書》相關(guān)的文章或故事，呈現(xiàn)同硯對《誡子書》的理解和想法。七、評分標(biāo)準1.讀后感：內(nèi)容要求深刻、思想獨到，結(jié)構(gòu)明晰，語言流暢；2.小組談?wù)摽偨Y(jié)：思路明晰，結(jié)論明確，團隊合作精神突出；3.寫作：文筆美麗，觀點奇特，表達明晰，邏輯周密。八、總結(jié)通過本次作業(yè)設(shè)計，同硯不僅可以深度了解《誡子書》的內(nèi)涵和思想，