福建省永安市第三中學(xué)高中校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語文試卷（解析版）

2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考（語文）試卷（滿分：150分；考試時間：120分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（13分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中國古典詩歌的格律化經(jīng)歷了長期的探索。上古時人們已有意識地追求詩歌的語音美，但漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，增加了探索語音組合美的難度。韻律的探索在《詩經(jīng)》中已可見，而對聲律的探索卻較遲。漢代人們對聲調(diào)的平仄似乎有所意識，五言詩中，不少詩句第二、第四字平仄相異；到了晉代，人們開始注意到一句之內(nèi)平仄相間、兩句之間平仄相對的語音組合之美。齊梁時期，詩歌格律的探索進入了與音韻學(xué)結(jié)合的自覺階段。受到來華傳教的印度僧人以梵文字母拼注漢字語音的啟發(fā)，中國的音韻學(xué)產(chǎn)生。隨著韻部的分析和四聲的辨定，人們對詩歌語音美的摸索有了理論的指導(dǎo)。沈約首先把音韻學(xué)的成果運用于說明詩歌的語音組合，他論述“四聲”“八病”之著雖不傳，卻無疑是關(guān)于詩歌語音的理論探討。齊、梁、陳、隋的詩歌，雖然還未能稱之為“律詩”，但已有不少合律之作。完成格律定型化任務(wù)的是唐代的宋之問、沈佺期。元稹指出：“沈、宋之流，研練精切，穩(wěn)順聲勢，謂之為律詩。由是之后，文體之變極焉?！碧拼w詩的形成，既是對前人長期摸索嘗試的總結(jié)，又是后代詩歌形式流變的契機，中國詩史自此進入格律化階段。在發(fā)掘本民族語音組合形式美方面，近體詩將對仗與聲律結(jié)合，體現(xiàn)了追求和諧的古典審美理想。格律包括聲律和韻律兩要素?；跐h語以聲調(diào)表義的語音特征，近體詩找到了“平”和“仄”。如何組合平、仄這對語音因素？近體詩結(jié)合對仗構(gòu)成兩兩相對的基本形式，平仄相間而形成律句，以“對”的形式連結(jié)兩律句而成“聯(lián)”，以“粘”的形式連結(jié)“聯(lián)”而組成全詩音響整體。于是一揚一抑，回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏鮮明而不呆板，富于變化。聲律“以異為顯”的節(jié)奏美和韻律“以同為和”的循環(huán)美相配合，聲調(diào)在起伏抑揚中互相呼應(yīng)，體現(xiàn)著和諧、整一的古典審美理想，成為古代中國詩美的一種范式。近體詩在意象組合上也體現(xiàn)了古代中國人追求對稱美的古典審美理想。近體詩把對稱整一原則發(fā)揮到完美的境地，平仄、粘對、押韻、對仗等規(guī)則不僅對詩歌的形式進行規(guī)范，而且對詩人表達情感的方式也有所制約。意象的構(gòu)成、意象的組合都由對稱的原則指導(dǎo)。這種古典式對稱美的審美理想滲透于詩歌的形式與內(nèi)容，呈現(xiàn)出勻稱和諧的意境，成為古代中國詩美的理想境界。同時，近體詩在藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了中國古代追求含蓄凝練之美的民族審美意識。中國長期基于血緣關(guān)系的比較穩(wěn)固的社會結(jié)構(gòu)形成了較為沉穩(wěn)的民族心理，民族的審美意識也趨向精凝、含蓄，追求意在言外，追求韻外之致。近體詩最能體現(xiàn)這種精凝含蓄的審美理想。它以嚴格的格律，迫使詩人逐字逐句地錘煉，“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。它以極精煉的形式，要求詩人把豐富的內(nèi)容濃縮進去，給讀者以最大的想象余地。最佳形式的確立不能代替一切美，它的副作用是對美的追求的拘限，故歷來有成就的詩人都呼吁不能“拘限聲病”。當(dāng)近代傾向于矛盾、發(fā)展、不平衡的審美意識代替了和諧、靜止、對稱的古典審美意識的時候，格律體漸成詩歌的束縛，自由體在更高層次上取代了它的地位。但是，前人對格律的摸索、總結(jié)是否于自由體的白話詩毫無意義？顯然不是。早在上世紀三四十年代，聞一多等現(xiàn)代詩人鑒于白話詩不能瑯瑯上口，就進行過詩歌語音規(guī)律的探索。這樣看來，歷史的經(jīng)驗并非沒有借鑒價值。（摘編自梁文寧《格律化與民族審美范式近體詩形成的意義》）材料二：很多人認為格律只是形式的約束，為了形式美而約束詩人的自由。但也許沒有料到，格律卻可以充實詩的活力與多層復(fù)雜性。對于沒有才能的詩人，格律是強加的，自外面來的限制，詩人被迫去遵守。在上世紀初新詩作者抱著解放自己的想法，拋棄了格律傾向?qū)懽杂审w詩。實則對于真正有才能的詩人，格律并非負面的限制，而是對詩才的積極的挑戰(zhàn)。一旦詩人能與格律建成對話，化對抗為相互啟迪，格律的要求成了調(diào)動詩人生活存儲內(nèi)容的力量和刺激。為了滿足格律的聲、行、節(jié)奏的要求，詩人必須放棄初始比較單純的邏輯思維與線形進展的主題，而去挖掘自己無意識中或潛意識中庫存的生命體驗與生活記憶，使之調(diào)動起來，進入詩中，滿足格律的建構(gòu)要求。對于白話詩來講，形式是隱在的，無形的。才能不高的詩人，缺乏形式感，濫用了形式的自由，寫出冗長、貧瘠、沒有形式美的詩。但對于才能卓越的詩人，他意識到那無形而又存在的形式感是很難與之商洽交談的，因此要用最大的毅力與天才，在不可見的形式要求下獲得最大的創(chuàng)作自由。獲得這種不自由中的自由所需要的藝術(shù)才能是極大的，寫古典詩在形式挑戰(zhàn)前失敗，有目共睹；寫白話詩在不可見的形式挑戰(zhàn)前失敗，卻往往不被意識，作者甚至可以以其它因素的成就來遮丑，因此在白話詩中，是珠是魚目更是真?zhèn)坞y辯?？梢詳嘌蕴煜虏豢赡苡袩o形式的好詩。任何優(yōu)點都可能附帶來一些缺點。古典詩形式的嚴格，使得詩才不高者濫用“典”及套話來過關(guān)，這是上世紀初白話文學(xué)運動所以能獲得大量支持的原因之一，它主張堅決廢除陳詞濫調(diào)，以求創(chuàng)新。但是我們今天回顧幾千年詩詞的成就，不由得贊嘆不已。古人超越了險韻的關(guān)山，取得珠玉的詩作，克服不自由后獲得的創(chuàng)作自由更噴發(fā)了詩歌藝術(shù)的奇泉。自由與不自由是相對的，越障的天才爆發(fā)出驚人的力量，懶散的信步者只浪費了多少詩行。內(nèi)容呼喚形式，形式延伸內(nèi)容，二者缺一無法成好詩，一盛一衰也令人扼腕。（摘編自鄭敏《中國詩歌的古典與現(xiàn)代》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，導(dǎo)致人們對詩歌語音美的探索缺乏理論指導(dǎo)，音韻學(xué)很晚才產(chǎn)生。B．宋之問、沈佺期完成了格律定型化的任務(wù)，推動了唐代近體詩的形成，使中國詩史從此進入格律化階段。C．近體詩以兩兩相對的基本形式組合平仄，平仄相間形成律句，再以“對”“粘”連結(jié)，組成全詩音響整體。D．為了滿足格律的要求，詩人必須放棄邏輯思維和線形主題，挖掘生命體驗與生活記憶，將之凝練為詩歌。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．齊、梁、陳、隋的詩歌盡管已有不少合律的作品，但因為當(dāng)時還未完成格律定型化的任務(wù)，不能稱之為“律詩”。B．聲律“以異為顯”，韻律“以同為和”，二者相互配合，聲調(diào)彼此呼應(yīng)，共同構(gòu)成了中國詩歌的一種審美范式。C．自由體取代格律體的直接原因是和諧、靜止、對稱的古典審美意識被傾向于矛盾、發(fā)展、不平衡的審美意識代替。D．才能卓越的詩人只有以最大的毅力與天才，超越格律的束縛，才可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，獲得真正的創(chuàng)作自由。3．下列選項，不能體現(xiàn)格律對白話詩的影響的一項是（

）A．撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。（戴望舒《雨巷》）B．你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。（卞之琳《斷章》）C．那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。（徐志摩《再別康橋》）D．紅燭??！你流一滴淚，灰一分心。灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。（聞一多《紅燭》）4．兩則材料都對詩歌格律予以肯定，但角度不同，請簡要分析。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：肩膀

王愿堅西天，一抹晚霞正在消退；遠處丘陵的后面，淡淡的霧氣慢慢地升騰起來。通信員小秦望著前面茫茫的草地，摸著肩上的扁擔(dān)，愁煩地想：“要不是它，也許早就趕上隊伍了?！彼p輕地嘆了口氣，把扁擔(dān)換了個肩，又吃力地向前走去。這副擔(dān)子，是兩個鐘頭以前落到他的肩上的。還是剛過正午不久，一陣突如其來的暴風(fēng)雨，讓他在離隊處理傷口返回時走錯了方向。當(dāng)他頂風(fēng)冒雨在爛泥里奔跑的時候，猛地撞到了這副擔(dān)子上。這是兩個不大的木箱，被棕繩緊緊地捆在一根小竹扁擔(dān)上，里面裝著不多的藥品、紗布和幾件醫(yī)療器械。就在擔(dān)子前一米多遠的泥塘里，它的主人——一位中年紅軍戰(zhàn)士犧牲了。小秦含著眼淚，挑起了這副擔(dān)子。起初，他滿懷信心地相信：他一定能挑著它趕上隊伍，走到宿營地。但是，當(dāng)他走了兩個小時以后，他覺得自己肩上挑著的好像是兩座山，肩膀被壓得鉆心地痛；兩條腿軟綿綿的，抬不起、邁不動，還直打絆子；路，似乎也忽然變得崎嶇不平了。再加上寒冷和饑餓一齊襲來，他頭暈得天旋地轉(zhuǎn)，渾身一點兒勁也沒有了。他咬著牙，挺著脖筋，好不容易跨過了一段爛泥塘，跌跌撞撞地爬上了一塊小高地。就在這時，他腳下被草根一絆，猛然摔倒了。他覺得渾身的骨頭架子都散了，那抓著扁擔(dān)的手一松，倒了下去。小秦睡著了。朦朧間，聽見有人說：“……怎么辦？”“帶起走嘛！”答話的是個濃重的四川口音，“鍛煉一下子，這娃兒會成為一個好戰(zhàn)士的！”小秦用力睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己正在一個人的懷里躺著呢——一位同志一只手把他抱在懷里，另一只手在他額角上輕輕撫摸著。他仰臉望去，只見這位同志已經(jīng)不年輕了。一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，寬闊的額角上刻著幾條深深的紋路。大約好些日子沒有刮臉了，敦厚的嘴唇上生著一抹濃密的胡茬。尤其吸引他的，是那兩道平直的一字眉下那雙炯炯有神的眼睛?！靶蚜耍　蹦峭疚⑽⒁恍?，那雙眼睛更溫和、更慈祥了。他向旁邊的戰(zhàn)士問道：“做好了沒有？”“好了?！币粋€背著駁殼槍的戰(zhàn)士端著一個小搪瓷碗走過來。那位老同志接過碗，放在嘴邊試了試，又輕輕地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴邊。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜湯。小秦吃著卻是那樣香甜?？粗峭袒⒀实臉幼樱俏焕贤居H切地問道：“小鬼，你怎么掉隊啦？”小秦邊吃湯邊簡要地把事情的經(jīng)過說了說。“對，那是一個好戰(zhàn)士啊！”老同志深情地點了點頭，“小鬼，你也是個好同志。看！你接過來，又把它挑了那么遠。”得到了老同志的夸獎，小秦不好意思地笑了笑?！翱墒牵崩贤居H切地摸著小秦的臂膀，又問了，“你為什么不繼續(xù)往前走了呢？”“我，我想歇歇?！毙∏靥拱椎卣f?！班?，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，這東西怎么辦呢？”“這……”小秦覺出自己有什么地方不對了，他囁嚅著說，“我一點兒勁也沒有了……”“不！”老同志收斂了笑容，慢慢地搖了搖頭，“你有勁，知道嗎？你有很多很多的勁?！崩贤緵]再說什么，把他扶著站起來，從背駁殼槍的戰(zhàn)士手里拿過一個皮盒子，慢慢打開，拿出了一架望遠鏡，調(diào)整了一下距離，然后遞給了他。他把鏡子舉在眼前，向著部隊前進的方向望去。夜幕垂下的天際，現(xiàn)出了點點火光。他高興地跳著叫起來：“篝火！”“對，那里就是今天的目的地?！崩贤景岩恢淮笫执钤谛∏丶珙^上，輕聲地說，“篝火后邊是什么地方呢？”小秦仔細地看了半天，搖了搖頭。“看不見嗎？”老同志笑了，“那里，是草地的邊邊。再往前，是陜北革命根據(jù)地——那里，就是我們明天、后天的目標(biāo)?！薄瓣儽?？”“對，陜北?！崩贤旧钋榈刂貜?fù)了一句，“黨中央帶著紅一方面軍，去年就到了那里?，F(xiàn)在，毛主席正在等著你，等著我，等著我們大家呢！”他那雙搭在小秦肩頭上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭?！”小秦覺得這些話，像眼前的鏡子一樣，為他顯現(xiàn)了未來的目標(biāo)。這些話，像只看不見的大手，在推著他，拉著他，向一個新的天地前進。他放下望遠鏡，激動地望著這位老同志?！靶」?，要鼓起勁來，繼續(xù)前進！要知道，將來，革命的將來，屬于你們，也依靠著你們哪！”話，一下子鉆進了這個小紅軍戰(zhàn)士的心，引起了他深沉的思索。就在他想著的工夫，同志們已經(jīng)收拾好行裝，準備上路了。這時，小秦又看到了那雙溫和而又慈祥的眼睛。只見，那位老同志彎腰抄起了扁擔(dān)，放到自己的肩上。他挑著顫悠悠的擔(dān)子走了幾步，又轉(zhuǎn)過身來，向小秦說道：“小同志，趕上前去呀，不要掉隊！”說完，他挑著擔(dān)子，邁開大步在隊伍的前頭走著。那魁梧的身軀和寬闊的肩膀那么結(jié)實，那么健壯。仿佛就靠這個堅強的人的帶動，整個隊伍才走向前去。這時候，一個干部模樣的人迎面跑步過來，向那位老同志敬了個禮，又朝小秦這邊跑來。小秦不禁向干部問道：“前頭那個挑擔(dān)子的同志是誰呀？”“嘿，你這小鬼！”干部笑了，“那是我們的朱總司令?。　薄鞍?，是他？！”小秦怔住了。剛才，那使他感到溫暖、引導(dǎo)著他奮力向前的那些情景和那些話，又重新清晰地浮現(xiàn)出來，占滿了他的心胸。小秦趕上去，緊緊地抓住了扁擔(dān)?！拔艺f你有勁嘛！”朱總司令愛憐地摸了摸小秦的肩膀，把扁擔(dān)擱上去，“好，挑著吧！肩膀，挑重擔(dān)子的肩膀，就是在前進的路上磨出來的！”小秦把肩上的擔(dān)子扶穩(wěn)了。就在這一霎時，他又看到了那雙眼睛。那眼睛是那么溫和，那么慈祥。小秦挑著擔(dān)子，望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著。就在這時，他明白了：這副擔(dān)子本來就是屬于他的?，F(xiàn)在是他的，將來也是他的。1977年5月30日（節(jié)選自《王愿堅小說集》，有刪減）文本二：一個優(yōu)秀的短篇小說作家，必然對他的文體有一種獨到的領(lǐng)悟和把握。王愿堅在觀看雜技表演時，真正領(lǐng)悟了短篇小說的藝術(shù)規(guī)律：“那是一張直徑不過一公尺的小圓桌，兩個姑娘穿著旱冰鞋在上邊翩翩起舞。她們溜冰動作那么從容自如，情緒那么飽滿酣暢，比起在北海和昆明湖的冰場上毫不遜色。然而，也正是因為她們是在舞臺上，在這一張小圓桌上，尊重了小小桌面的局限，她們的表演更凝練，也更美妙、更動人，成了藝術(shù)。于是，在講了這個節(jié)目和我的感受之后，我說：這就是短篇小說?！币话賯€作家就會有一百種短篇小說的感悟。王愿堅的這一感知，揣摸到的是短篇小說的“局限空間”和表演者的“美妙創(chuàng)造”。（節(jié)選自段崇軒《雕塑“信仰”的形象——重讀王愿堅的短篇小說》）5．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．從現(xiàn)場的情況看，中年紅軍戰(zhàn)士在陷進爛泥之前的一霎，還拼盡全力，把擔(dān)子扔到了泥潭邊上，這樣，擔(dān)子不僅保住了，還成了預(yù)示危險的標(biāo)志。B．文中畫線句用“接”“放”“試”“吹”“送”幾個連續(xù)的動詞，生動準確地寫出了朱總司令體貼入微地照顧小秦的情景，表現(xiàn)了朱總司令的細心、耐心和對革命戰(zhàn)士無微不至的愛護和關(guān)心。C．“那么，這東西怎么辦呢？”這句話體現(xiàn)了朱總司令對藥箱中物品的珍視，還有對小秦沒有繼續(xù)往前走的責(zé)備。D．小說多次寫到朱總司令那雙“溫和、慈祥”的眼睛，不僅突出朱總司令和藹的形象，并且表達出作者對他的景仰和愛戴之情。6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開頭的環(huán)境描寫點出了故事發(fā)生的時間，創(chuàng)設(shè)了氛圍，又襯托出小秦掉隊后的孤獨煩惱。B．小說寫小秦猛然摔倒后倒下睡著了，主要是為了突出他寒冷饑餓之下無法再堅持繼續(xù)往前走。C．文中將朱司令的話比作“大手”，運用了比喻的修辭，生動形象地寫出了朱總司令的話給小秦巨大的鼓舞和力量。D．文章敘述了小秦掉隊后與朱總司令相遇的故事，這樣的故事在整個長征途中并非大事件，卻能以小見大，反映深刻的主題。7．被救后，小秦的思想認識隨著老同志的話語而逐步地發(fā)生了變化，請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（4）8．文本二指出，王愿堅對短篇小說的感悟，“揣摸到的是短篇小說的‘局限空間’和表演者的‘美妙創(chuàng)造’”，請結(jié)合文本一簡要分析。（6分）二、古詩文閱讀（共55分）（一）課內(nèi)文言文（15分）9.下列各句中，不含有偏義復(fù)詞的一項是（）A.晝夜勤作息 B.逼迫兼弟兄C.否泰如天地 D.勤心養(yǎng)公姥10.下列各句中詞類活用與其他三項不同的一項是（）A.朝避猛虎 B.側(cè)身西望長咨嗟C.問君西游何時還 D.高余冠之岌岌兮11.“相”可以表示一方對另一方的動作，根據(jù)語境可譯為第一人稱、第二人稱或第三人稱。下面句子中的“相”的歸類，完全正確的一項是（

）（2分）①及時相遣歸

②會不相從許

③還必相迎取

④好自相扶將

⑤嬉戲莫相忘

⑥誓不相隔卿⑦誓天不相負

⑧躡履相逢迎

⑨悵然遙相望A.①⑤/②③⑥⑦/④⑧⑨B.①③⑤/②④⑦/⑥⑧⑨C.①⑤/②④⑥⑧/③⑦⑨D.①②⑥/③⑦⑨/④⑤⑧12．比較下列句式，選出與其他句子不同的一項是（

）；A．謇朝誶而夕替 B．漸見愁煎迫C．為仲卿母所遣D．吾獨窮困乎此時也13.下列有關(guān)文化常識表述，正確的一項是（）A.屈原創(chuàng)立了楚辭，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)，影響深遠?！峨x騷》是楚辭的代表作品，是我國古代最長的敘事詩。B.黍離之悲，是指黍稷之苗本無情意，但在周大夫行役到宗周時，所見一片蔥綠，不禁充滿悵惘，后常用來指故國殘破的悲思。C.“雞鳴入機織”中的“雞鳴”，“奄奄黃昏后”中的“黃昏”，都是“天色計時法”，分別對應(yīng)地支計時法中的寅時（3-5點）和酉時（17-19點）。D.總角，是指將頭發(fā)梳成兩個如角的發(fā)髻，可用來指幼兒時期。垂髻，是指頭發(fā)垂下來，指代年邁的老人。女子十三四歲則稱為“豆蔻年華”。（二）文言文閱讀（21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孫何，字漢公，蔡州汝陽人。何十歲識音韻，十五能屬文，篤學(xué)嗜古，為文必本經(jīng)義，在貢籍中甚有聲，王禹偁尤雅重之，聞于時。淳化三年舉進士，及第又得甲科，解褐將作監(jiān)丞、通判陜州。歷右正言，改右司諫。真宗初，何獻五議，上覽而善之。咸平二年，舉入閣故事，何次當(dāng)待制。是冬，從幸大名，詔訪邊事。何疏曰：“陛下嗣位以來訓(xùn)師擇將精兵倍于前代而德棣烽塵未息此殆將帥或未得人邊奏或有壅閼鄰境不相救援糗糧須俟轉(zhuǎn)輸之所致也將帥者何？或恃勇無謀，或忌功玩寇，但全城堡，不恤人民。邊奏者何？護塞之臣，固祿守位，老幼殺傷，托言他盜。不救援者何？緣邊州縣，如輔車唇齒之相依，托稱兵少不出，或待奏可乃行。俟輦輸者何？敵騎往來，焱馳鳥逝，贏糧景從，萬輛方行，迨乎我來，寇已遁去。此四者，當(dāng)今急務(wù)?！闭孀谟[而嘉之。俄權(quán)戶部判官，出為京東轉(zhuǎn)運副使，又擇州縣守宰，省三司冗員，遴選法官，增秩益奉。未幾，徙兩浙轉(zhuǎn)運使，加起居舍人。景德初，代還，判太常禮院。俄與晁迥、陳堯咨并命知制誥。何先已被疾，勉強親職。一日，奏事上前，墜奏牘于地，俯而取之，復(fù)墜笏。有司劾以失儀，詔釋之。何慚，上章求改少卿監(jiān)，分司西京養(yǎng)疾，上不許，第賜告，遣醫(yī)診視。醫(yī)勉其然艾，何答曰：“死生有命?！弊洳宦?。是冬卒，年四十四。上在澶淵，聞之憫惜，錄其子言為大理評事。何樂名教，勤接士類，后進之有詞藝者，必為稱揚。然性褊急，不能容物。在浙右專務(wù)峻刻，州郡病焉。好學(xué)，著《駁史通》十余篇，有集四十卷。（節(jié)選自《宋史·孫何傳》有刪改）14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．陛下嗣位以來/訓(xùn)師擇將精兵/倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人/邊奏或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉(zhuǎn)輸之所致也/B．陛下嗣位以來/訓(xùn)師擇將/精兵倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人邊奏/或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉(zhuǎn)輸之所致也/C．陛下嗣位以來/訓(xùn)師擇將精兵/倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人邊奏/或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉(zhuǎn)輸之所致也/D．陛下嗣位以來/訓(xùn)師擇將/精兵倍于前代/而德棣烽塵未息/此殆將帥或未得人/邊奏或有壅閼/鄰境不相救援/糗糧須俟轉(zhuǎn)輸之所致也/15．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．故事，先例或舊的典章制度，該詞文中含義與“從六國破亡之故事”中含義相同。B．權(quán)，暫代官職，文中表示古代官職任命或調(diào)動的詞語還有判、改、出、徙、加等。C．西京，文中指洛陽，北宋時期實行兩京制，首都汴梁稱“東京”，洛陽稱“西京”。D．浙右，即浙江西部，中國古代地理上以東為右，以西為左，如“淮左”“江右”等。16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．孫何篤實好學(xué)，著作頗豐。十歲即懂音韻，十五歲能寫文章，專心治學(xué)，好讀古書，在同年貢生中很有聲名，深受王禹偁推重。B．孫何恪盡職守，死而后已。在朝中上奏言事時，他因年邁將奏牘掉在地上，雖然真宗不予追究，但他因慚愧自責(zé)生病，繼而故去。C．孫何抱病就職，看淡生死。被任命為知制誥時，他雖疾病纏身，仍勉強上任；醫(yī)生勸他保養(yǎng)身體，他淡然面對，認為生死自有注定。D．孫何重視教化，誘掖后進。他熱衷于名教，經(jīng)常接見讀書人，對那些有作詞才能的年輕學(xué)生，他一定給予稱許和贊揚。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）贏糧景從，萬輛方行，迨乎我來，寇已遁去。（2）然性褊急，不能容物。在浙右專務(wù)峻刻，州郡病焉。18．后人評價孫何“立朝為正臣”，請結(jié)合文本概括后人稱贊他的理由。柳永亦曾以詞委婉稱揚孫何因政績卓著，他日將入朝執(zhí)政，請寫出《望海潮》中的相關(guān)詩句。（4分）（三）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。唐崇徽公主①手痕②歐陽修故鄉(xiāng)飛鳥尚啁啾，何況悲笳出塞愁。青冢埋魂知不返，翠崖遺跡為誰留?玉顏自古為身累，肉食何人為國謀。行路至今空嘆息，巖花野草自春秋。[注]①崇徽公主：唐代宗時與回鶻和親，以崇徽公主嫁其可汗。②手痕：指崇徽公主手痕碑，在今山西靈石縣。相傳公主嫁回紇時，道經(jīng)靈石，以手掌托石壁，遂留下手跡。19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)描繪了崇徽公主遠嫁時鳥兒歡快鳴叫的場景，以樂景襯哀情，表現(xiàn)了公主遠嫁時的傷感。B．“青?！币痪鋵懝鞒黾藓舐窆撬l(xiāng)，“翠崖”一句問而不答，以問為答，詩意凄婉動人。C．頸聯(lián)中“玉顏”反為“身累”，“肉食”不與“國謀”，詩人將尖銳利的詰問寄寓于這矛盾的現(xiàn)象中。D．詩歌借古抒懷，體現(xiàn)詩人對和親政策的追問與思考，也表達了對統(tǒng)治者對外茍且偷安、忍辱求和的不滿。20．本詩尾聯(lián)中的“空”與《蜀相》“隔葉黃鸝空好音”中的“空”用詞精妙，請比較分析二者寄寓情感的異同。（6分）（四）名篇名句默寫（10分）21．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“，”。（2）李白《蜀道難》中“，”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。（3）《望海潮》(東南形勝)中，在描寫杭州郊外錢塘江周圍的風(fēng)景時，詞人柳永很注重運用動靜結(jié)合的手法，其中“_________________”寫出了樹木圍繞江堤的靜態(tài)美，“_________________”則寫出了江水澎湃的動態(tài)美。（4）古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如“，”。（5）以典入詩，別有意趣。用典，是歷代詩人常用的表現(xiàn)手法。姜夔《揚州慢》中化用杜牧詩句虛寫過去揚州的繁華景況，用“”實寫眼前揚州的荒敗凄清，突出詞人的“《黍離》之悲”。黃庭堅《登快閣》中“”一句巧用阮籍的典故，表達了詩人不與世俗同流合污的超脫和孤傲的情懷。三、語言文字運用（6分）閱讀下面的文字，完成小題。漢代詩歌的新成就集中體現(xiàn)在漢樂府和漢末文人詩《古詩十九首》中。漢樂府繼承了《詩經(jīng)》反映現(xiàn)實的優(yōu)秀傳統(tǒng)，如《戰(zhàn)城南》《十五從軍征》等，寫戰(zhàn)爭和兵役給人民帶來的苦難；《有所思》《上邪》等，則歌詠了男女間誠摯堅貞的愛情；《陌上桑》贊美了平民女秦羅敷的美麗智慧，諷刺了貴族官僚的荒淫無恥；《孔雀東南飛》敘述了焦仲卿與劉蘭芝共赴黃泉的悲劇，批判了封建家長制的冷酷無情。漢樂府民歌語言樸素真率，活潑生動；句式多樣，以五言為主，是中國詩歌在語言形式上的一次創(chuàng)新。隨著漢樂府的流行，文人開始仿作五言詩。到漢末便呈現(xiàn)出五言詩大興，其中有十九首南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》，當(dāng)時代表了五言詩創(chuàng)作的最高成就。《古詩十九首》主要表現(xiàn)了夫婦、朋友的離情別思，官員、士人的仕途失意，有的作品還流露出感嘆人生短促、及時行樂的消極情緒，很大程度上反映了在東漢后期風(fēng)雨飄搖的社會環(huán)境下知識分子的心態(tài)。后人把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范，給予了相當(dāng)高的評價，如劉勰譽之為“五言之冠冕”。22．下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是（

）A．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。B．我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。C．年輕人要警惕網(wǎng)絡(luò)上所謂的“新賽道”，如刷單返利、招商加盟等。D．二十四節(jié)氣凝結(jié)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先民廣博的智慧，被國際氣象界譽為“中國第五大發(fā)明”。23．文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。四、寫作（60分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生命的屬性可以是向上的，可以熱烈張揚，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑；生命的屬性也可以是低伏的，可以蓄勢待發(fā)，可以韜光養(yǎng)晦，可以貼著大地匍匐前進。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀材料；不得泄露個人信息，不少于800字。參考答案：一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1．C2．C3．B4．①材料一從近體詩體現(xiàn)古典審美理想和民族審美意識的角度。②材料二從詩歌格律對詩人創(chuàng)作的促進作用的角度?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，導(dǎo)致人們對詩歌語音美的探索缺乏理論指導(dǎo)”錯，強加因果。原文“上古時人們已有意識地追求詩歌的語音美，但漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，增加了探索語音組合美的難度”，漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素增加了探索語音組合美的難度，和探索缺乏理論指導(dǎo)沒有因果關(guān)系。B.“宋之問、沈佺期完成了格律定型化的任務(wù)，……使中國詩史從此進入格律化階段”錯，偷換概念。由原文“唐代近體詩的形成，既是對前人長期摸索嘗試的總結(jié)，又是后代詩歌形式流變的契機，中國詩史自此進入格律化階段”可知，使中國詩史從此進入格律化階段的是“唐代近體詩的形成”。D.“詩人必須放棄邏輯思維和線形主題”錯，擴大范圍。原文說的是“放棄初始比較單純的邏輯思維和線形主題”。故選C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“直接原因”錯。原文“當(dāng)近代傾向于矛盾、發(fā)展、不平衡的審美意識代替了和諧、靜止、對稱的古典審美意識的時候，格律體漸成詩歌的束縛，自由體在更高層次上取代了它的地位”，格律體漸成詩歌的束縛，使自由體取代格律體。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。格律對白話詩的影響主要體現(xiàn)在形式和音韻上。A.戴望舒《雨巷》“長”、“巷”、“娘”押韻，押“ang”韻。C.徐志摩《再別康橋》“娘”、“漾”押韻，押“ang”韻。D.聞一多《紅燭》“流一滴淚”與“灰一分心”形成對偶；“灰心流淚你的果”與“創(chuàng)造光明你的因”形成對偶?！靶摹?、“因”押韻，押“in”韻。B.既不押韻，也無法形成對偶。故選B。4．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由原文“近體詩在意象組合上也體現(xiàn)了古代中國人追求對稱美的古典審美理想”“近體詩在藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了中國古代追求含蓄凝練之美的民族審美意識。中國長期基于血緣關(guān)系的比較穩(wěn)固的社會結(jié)構(gòu)形成了較為沉穩(wěn)的民族心理，民族的審美意識也趨向精凝、含蓄，追求意在言外，追求韻外之致。近體詩最能體現(xiàn)這種精凝含蓄的審美理想”可知，古典審美理想和民族審美意識的追求，使詩歌追求意在言外，追求韻外之致，肯定了詩歌格律的作用?？筛爬椋翰牧弦粡慕w詩體現(xiàn)古典審美理想和民族審美意識的角度。由原文“格律卻可以充實詩的活力與多層復(fù)雜性”“實則對于真正有才能的詩人，格律并非負面的限制，而是對詩才的積極的挑戰(zhàn)。一旦詩人能與格律建成對話，化對抗為相互啟迪，格律的要求成了調(diào)動詩人生活存儲內(nèi)容的力量和刺激”可知，格律對詩對詩人的促進作用，可概括為：材料二從詩歌格律對詩人創(chuàng)作的促進作用的角度。（二）現(xiàn)代文閱讀ⅡC6．B7．①在老同志問他為什么不繼續(xù)往前走，東西怎么辦之后，小秦發(fā)覺自己似乎有不對之處，但還是為自己找原因。②在老同志鼓舞他，以前行的目標(biāo)和革命的將來引導(dǎo)他之后，小秦開始思索自己的行為及革命的將來（或思索自己對革命的責(zé)任；或覺得自己應(yīng)該奮力向前）（老同志的話中，有寫到“前行的目標(biāo)”或“革命的將來”均可。）③老同志以挑重擔(dān)子的肩膀是在前進的路上磨出來的話，讓小秦明白了自己肩上的責(zé)任。8．（1）短篇小說的“局限空間”指的是短篇小說篇幅短小給作家的限制。（2）表演者的“美妙創(chuàng)造”指的是作家在短小的篇幅中進行的藝術(shù)創(chuàng)造。①從選材上看。小說只是選取幾個具有典型意義的片段，通過緊湊的情節(jié)，集中地表現(xiàn)主題。②從結(jié)構(gòu)上看。小說設(shè)置小秦摔倒睡著后被朱總司令救助這一巧合，把前后情節(jié)巧妙地縫合在一起，有效地服務(wù)主題。③從塑造人物上看。小說選取最能表現(xiàn)人物的細節(jié)，以點帶面，凸顯朱總司令的高尚品德。④從敘事視角的選擇上看，文章通過“小秦”這一小戰(zhàn)士的視角，串起了幾個片段，壓縮了作品的篇幅，使文章情節(jié)更緊湊集中。【解析】5．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“對小秦沒有繼續(xù)往前走的責(zé)備”錯，沒有責(zé)備之意，只是借此對小秦進行教育。故選C。6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.后文有交代“哦，我想歇歇”，所以選項中“他寒冷饑餓之下無法再堅持繼續(xù)往前走”的說法有誤，且“小秦猛然摔倒后倒下睡著了”這一情節(jié)的作用主要是為了引出后文小秦被朱總司令救起并教育的事件，以表現(xiàn)朱總司令的形象。故選B。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①“那么，這東西怎么辦呢？”“‘這……’小秦覺出自己有什么地方不對了，他囁嚅著說，‘我一點兒勁也沒有了……’”在老同志問他為什么不繼續(xù)往前走，東西怎么辦之后，小秦發(fā)覺自己似乎有不對之處，但還是為自己找原因。②“那里，是草地的邊邊。再往前，是陜北革命根據(jù)地——那里，就是我們明天、后天的目標(biāo)”“在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭?！”“小秦覺得這些話，像眼前的鏡子一樣，為他顯現(xiàn)了未來的目標(biāo)”在老同志鼓舞他，以前行的目標(biāo)和革命的將來引導(dǎo)他之后，小秦開始思索自己的行為及革命的將來。③“肩膀，挑重擔(dān)子的肩膀，就是在前進的路上磨出來的！”“他明白了：這副擔(dān)子本來就是屬于他的?，F(xiàn)在是他的，將來也是他的”老同志以挑重擔(dān)子的肩膀是在前進的路上磨出來的話，讓小秦明白了自己肩上的責(zé)任。8．本題考查學(xué)生分析體裁特點和表現(xiàn)手法的能力。首先理解短篇小說的“局限空間”和表演者的“美妙創(chuàng)造”的內(nèi)涵，再結(jié)合文本具體分析。①從選材上看，小說敘述了小秦掉隊后與朱總司令相遇的故事，選取幾個片段，主要敘述朱總司令救助教育小秦這一短小精煉的故事，集中而鮮明地表現(xiàn)主題。②從結(jié)構(gòu)上看，“小秦睡著了。朦朧間，聽見有人說……小秦用力睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己正在一個人的懷里躺著呢——一位同志一只手把他抱在懷里，另一只手在他額角上輕輕撫摸著”小說設(shè)置小秦摔倒睡著后被朱總司令救助這一巧合，把前后情節(jié)巧妙地縫合在一起，有效地服務(wù)主題。③從塑造人物上看，小說選取最能表現(xiàn)人物的細節(jié)，以點帶面，凸顯朱總司令的高尚品德。如多次寫到朱總司令那雙“溫和、慈祥”的眼睛，不僅突出朱總司令和藹的形象，并且表達出作者對他的景仰和愛戴之情；用“接”“放”“試”“吹”“送”幾個連續(xù)的動詞，生動準確地寫出了朱總司令體貼入微地照顧小秦的情景，表現(xiàn)了朱總司令的細心、耐心和對革命戰(zhàn)士無微不至的愛護和關(guān)心。④從敘事視角的選擇上看，文章選擇“小秦”這一有限視角，敘述了小秦掉隊后與朱總司令相遇的故事，有助于剪裁故事、突出重點，使文章情節(jié)更緊湊集中。二、古詩文閱讀（一）課內(nèi)文言文9-13CDBDB9.C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.“否泰”運氣的好壞；句意：運氣的好壞，相差像天上地下一樣。故選C。10.D【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“朝”：名詞作狀語，在早晨。句意：日夜都要躲避猛虎。B.“西”：名詞作狀語，向西。句意：轉(zhuǎn)過身向西望只能長長的嘆息。C.“西”：名詞作狀語，向西。句意：請問你向西游歷何時回來？D.“高”：形容詞作動詞，加高。句意：加高我高高的帽子。故選D。11.B例句表示一方對另一方的動作，指“我”A.表示相貌B.與例句相同，表示一方對另一方的動作，指“她”C.察看D.互相12.D【解析】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.“謇朝誶而夕替”是語義被動句，“替”，被貶黜。句意：在早晨進諫在晚上就被貶黜。B.“漸見愁煎迫”是被動句，“見”表被動。句意：心中被憂愁煎迫一陣更比一陣緊。C.“為仲卿母所遣”是被動句，“為……所”表被動。句意：被仲卿的母親驅(qū)趕回娘家（被休）。D.“吾獨窮困乎此時也”是狀語后置句，正常順序為“吾獨乎此時窮困也”，句意：只有我在這時候走頭無路。故選D。13.B【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.“敘事詩”錯誤，《離騷》是我國古代最長的抒情詩。C.“分別對應(yīng)地支計時法中的寅時（3-5點）和酉時（17-19點）”錯。應(yīng)是分別對應(yīng)地支計時法中的丑時（1-3點）和戌時（19-21點）。D.“垂髻……指代年邁的老人”錯。垂髻，古代兒童頭發(fā)的樣式，用以指小孩。故選B。（二）文言文閱讀14．D15．D16．B17．（1）擔(dān)負（攜帶）著糧食如影隨形（像影子一樣跟隨），運輸車輛達到很多輛才能出發(fā)，等到我軍糧食運到，敵人已經(jīng)逃走了。（2）孫何性情急躁，不能容人。在浙西任職期間一味嚴厲苛刻，州郡之人對此很不滿。18．（一）理由：①進獻五條奏議；②奏陳邊境弊病，關(guān)心民情；③簡政裁冗，精于吏治。（二）詩句：異日圖將好景，歸去鳳池夸【解析】14．本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：陛下即位以來，訓(xùn)練軍隊挑選將領(lǐng)，精銳的士兵比前代多好幾倍。但德州、棣州仍戰(zhàn)禍不斷，這可能是或者挑選將帥不當(dāng)，或者邊境上奏的軍報被耽擱，相鄰的軍隊不來救援，軍糧需要等待轉(zhuǎn)運而造成的。句中“精兵”作后句的主語，前面斷開，排除AC。句中“邊奏”作后句的主語，前面斷開，排除BC。故選D。15．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“中國古代地理上以東為右，以西為左”錯誤。中國古代地理上以東為左，以西為右。故選D。16．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容進行概括和分析的能力。B.“他因年邁將奏牘掉在地上”于文無據(jù)，原文“一日，奏事上前，墜奏牘于地，俯而取之，復(fù)墜笏”并無選項所說內(nèi)容。“他因慚愧自責(zé)生病，繼而故去”強加因果，原文“有司劾以失儀，詔釋之。何慚，上章求改少卿監(jiān)，分司西京養(yǎng)疾，上不許，第賜告，遣醫(yī)診視”可知，其間并無因果關(guān)系。故選B。17．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“景”，如影，像影子一樣；“迨”，至，等到；“遁”，逃走、逃跑。（2）“物”，人；“峻刻”，嚴厲苛刻；“病”，不滿、責(zé)備、詬病。18．本題考查學(xué)生對人物進行評價探究的能力。原文“真宗初，何獻五議，上覽而善之”可知，進獻五條奏議；原文“陛下嗣位以來，訓(xùn)師擇將，精兵倍于前代……此四者，當(dāng)今急務(wù)”可知，奏陳邊境弊病，關(guān)心民情；原文“俄權(quán)戶部判官，出為京東轉(zhuǎn)運副使，又擇州縣守宰，省三司冗員，遴選法官，增秩益奉。未幾，徙兩浙轉(zhuǎn)運使，加起居舍人”可知，簡政裁冗，精于吏治。柳永《望海潮》是獻給孫何的，作者描繪了杭州的繁華景象和西湖的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了歌頌太平盛世的感情。詞中“異日圖將好景，歸去鳳池夸”兩句寫要描繪西湖風(fēng)景回到朝廷奪耀杭州的美景，委婉稱揚孫何因政績卓異將入朝執(zhí)政。參考譯文：孫何，字漢公，蔡州汝陽人。孫何十歲就懂得音韻，十五歲時能寫文章，專心致志地學(xué)習(xí)古文典籍，寫文章一定根據(jù)經(jīng)義，在同年貢生中很有聲名。王禹偁特別推重他，他在當(dāng)時很有名。淳化三年考中進士，中榜又考取甲科，初次任職為將作監(jiān)丞、陜州通判。曾任右正言，又改任右司諫。真宗初年，孫何進獻五條奏議，皇上看后認為很好。咸平二年，列舉入閣的舊例，孫何依次序應(yīng)當(dāng)擔(dān)任待制之職。這年冬天，孫何跟隨皇上巡視大名，皇上下詔征詢對邊疆軍事的意見。孫何上疏說：“陛下即位以來，訓(xùn)練軍隊挑選將領(lǐng)，精銳的士兵比前代多好幾倍。但德州、棣州仍戰(zhàn)禍不斷，這可能是或者挑選將帥不當(dāng)，或者邊境上奏的軍報被耽擱，相鄰的軍隊不來救援，軍糧需要等待轉(zhuǎn)運而造成的。將帥怎么樣呢？有的依仗勇猛但沒有謀略，有的嫉妒他人軍功消極抗敵，只顧保全城堡，卻不體恤百姓。邊疆上奏軍情怎么樣？守護邊塞的大臣，只為保住官位俸祿，老百姓被敵軍或殺或傷，（他們卻）假稱其他強盜所為。不來救援的情況怎么樣？在邊疆的州縣，就好像輔和車、唇和齒互相衛(wèi)護，（他們）卻推托說兵力少不救援其他軍隊，或者等待上奏批準以后才能出兵。等待運輸軍糧的情況怎么樣呢？敵人騎兵的往來，十分迅速，（運糧的人）擔(dān)負著糧食如影隨形，運輸車輛達到萬輛才能出發(fā)，等到我軍糧食運到，敵人就已經(jīng)逃走了。這四個問題，都是現(xiàn)在急待解決的。”真宗批覽了孫何的奏書并對他加以贊賞。很快授任代理戶部判官，離京擔(dān)任京東轉(zhuǎn)運副使，他又選擇州縣守宰，減少三司多余的官員，慎重地選擇法官，并提高官階、增加俸祿。不久，孫何調(diào)任兩浙轉(zhuǎn)運使，加官起居舍人。景德初年，任滿還京，任職于太常禮院。不久與晁迥、陳堯咨共同被任命為知制誥。孫何在此前已經(jīng)有病在身，他勉強上任。一天，他在朝中上奏言事，將奏牘掉在地上，彎腰去拾奏牘，又將朝笏掉在地上。有關(guān)官員以有失禮儀彈劾孫何，真宗下詔不予追究。孫何感到慚愧，上章請求改任少卿監(jiān)，到西京洛陽任閑職養(yǎng)病，真宗沒有準許，只準他歸家休假，并派醫(yī)生前去診斷探視。醫(yī)生勸孫何采用艾灸法治療，孫何回答說：“死和生都是上天安排好的。”他最終沒聽勸告。這年冬天去世，終年四十四歲。真宗在澶淵，聽到這個消息感到憐憫痛惜，選錄孫何的兒子孫言任大理評事。孫何熱衷于名教，經(jīng)常與士人來往，對有作詞才能的后輩，他一定給予稱許和贊揚。但孫何性情急躁，不能容人。在浙西任職期間一味嚴厲苛刻，州郡之人對此很不滿。孫何好學(xué)，寫有《駁史通》十余篇，有文集四十卷。（三）古代詩歌閱讀19．A20．相同：兩首詩中的“空”都是“空自、白白地”的意思；都妙用“空”字，形象傳神，寄寓了詩人無奈悵然之情。不同：①“隔葉黃鸝空好音”用“空”寫出了綠葉叢中的黃鸝鳴聲美妙卻無人欣賞，營造了寂寥冷清的氛圍，表達了詩人對武侯祠無人憑吊的慨嘆；②本詩中“行路至今空嘆息”，用“空”寫出了行路的人到這里只能白白嘆息的無奈，表達了詩人對崇徽公主悲劇命運的憐惜、同情，對統(tǒng)治者忍辱求和的憤慨。【解析】19．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“以樂景襯哀情”錯?！斑薄笔切稳蔌B的細碎鳴叫聲；笳，古代一種管樂器，即胡笳，從塞北和西域一帶傳入中原，因其聲悲咽，故稱悲笳。不離故鄉(xiāng)的鳥兒尚啁啾鳴叫不止，而豆蔻年華的少女隨著悲笳離別父母、遠嫁萬里之外，就更加依戀不舍了。作者在這里傾注了自己對她的憐惜同情。因此，首聯(lián)描繪的是悲景，不是樂景。故選A。20．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字并評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同：本詩“行路至今空嘆息，巖花野草自春秋”意思是，行路的人到這里白白地嘆息，山崖上花開草長隨著季節(jié)交替。長嘆一聲，無可奈何之情襲人心懷，行路人到此只能報之以嘆息，而孤魂棲止的崖花澗草春秋更替，年復(fù)一年。這里以無情襯有情，頗有韻致?！翱铡?，空自、白白地，“空嘆息”，白白地嘆息。《蜀相》“隔葉黃鸝空好音”意思是，樹上的黃鸝隔枝空對婉轉(zhuǎn)鳴唱，無人來聽。黃鸝隔葉，亦不過空作好音，“空”，白白地。兩首詩中的“空”都是“空自、白白地”的意思；都妙用“空”字，形象傳神，寄寓了詩人無奈悵然之情。不同：①“隔葉黃鸝空好音”用“空”寫出了武侯祠無人憑吊，綠葉叢中的黃鸝鳴聲美妙卻無人欣賞，營造了寂寥冷清的氛圍，表達了詩人對武侯祠無人憑吊的慨嘆，反映出詩人憂國憂民的愛國精神；②本詩中“行路至今空嘆息”，作者在這里直抒胸臆，用“空”寫出了行路的人到這里只能白白嘆息的無奈，表達了詩人對崇徽公主悲劇命運的憐惜、同情，對宋朝統(tǒng)治者茍且偷安，忍辱求和的憤慨。（四）名篇名句默寫21．（1）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（2）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（3）云樹繞堤沙怒濤卷霜雪（4）世味年來薄似紗誰令騎馬客京華（5）盡薺麥青青青眼聊因美酒橫三、語言文字運用22．D23．到漢末便呈現(xiàn)出五言詩大興的局面，其中有十九首被南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》，代表了當(dāng)時五言詩創(chuàng)作的最高成就?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中引號的作用是特定稱謂。A.反語；B.突出強調(diào)；C.特殊含義；D.特定稱謂。故選D。23．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有三處語?。阂皇浅煞謿埲保俺尸F(xiàn)”缺賓語中心詞，在“