頂碗少年的教案3篇

頂碗少年的教案3篇頂碗少年的教案1

課題

4、頂碗少年

教學目的

1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理

2、品讀課文對人物動，神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心活動，學習表達情感的方法

3、正確，流利，有感情朗讀

重點

難點

關鍵

：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的

：體會的情感，并從頂碗少年的.表演中領悟人生哲理

步驟

師生雙邊活動

個體設計

一、導入新課

1、同學們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？

2、師：雜技是一項很復雜的表演“臺上三分鐘，臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事

3、介紹

二、初讀課文

1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？

2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語

3、快速默讀課文，想想是按照什么順序來寫的？

4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

三、品讀語句

1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學交流一下。

2、集體所饋，感情朗讀

（1）第一次表演

（2）第二次表演

（3）第三次表演

3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

4、讀到這里，你們體會到每次想起這場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆，把省略的部分補充完整

板書設計

4、頂碗少年

鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

失敗再失敗成功

失敗乃成功之母

課后記：略

頂碗少年的教案2

【教學目標】

1、認識并掌握本課生字詞。

2、了解文章主要內(nèi)容。

3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

4、理解課文中耐人尋味的語言，體會表達的思想感情。

【教學重難點】

把握課文內(nèi)容，抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、初讀課文，整體感知

1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語，把生字每個讀兩遍，并在課本上組詞。

2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思

3、文章是按什么順序?qū)懙?？按雜技表演的順序：第一次失敗——第二次失敗——第三次成功

4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動??

5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。

A、描寫頂碗過程的詞句。

B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。

C、描寫觀眾的詞句。

二、再讀課文，合作探究

讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子？

〖問題一第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？少年表演的柔美動作；少年的表演技藝高超；表演的難度大；還讀出了的擔心??

◎教師創(chuàng)設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。

◎教師談話過渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>

◎此時少年的`心情是怎樣？（引導學生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）

◎教師提問：此時此刻，少年心里會想些什么呢？不要慌，平時訓練都沒有錯，今天怎么能出錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次，肯定沒有問題??〖問題二第二次表演“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗，又掉了下來??”

◎你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）

◎是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?/p>

◎看到少年的再次失敗，觀眾有何反應呢？觀眾在議論寫什么呢？觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。

◎第二次表演開始了，對觀眾看表演時的描寫，讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦

◎教師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這使他——面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已.第二次的表演，體會少年內(nèi)心的變化過程。沉著、鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣〖問題三教師過渡：是呀，一次次的失敗，嚴重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

第三次表演：◎描寫頂碗過程的詞句。“當那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”指導有感情地朗讀這一句話

◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風雨般的掌聲。

◎師：同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失??？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）

◎創(chuàng)設情境，引導想象：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？

◎此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？

三、課堂小結

同學們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當想起這個頂碗少年，心里總會有微微的激動，在心中他是一位真正的強者，是他給了人生的啟迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳暗花明！）

四、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

頂碗少年的教案3

教學目標

1．會認會寫本課生字新詞。

2．結合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會表達的思想感情。

3．通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學重點

結合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會要表達的思想感情。

教學難點

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。

2．指名讀課文，矯正字音。

3．檢查詞語理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的.熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第二部分。

用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5．齊讀文章最后一個自然段。

三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會情感

1．默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演？（三次）

2．生讀課文，以讀帶思。

（1）學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

3．讀這三句話，（投影出示）體會頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場面描寫。）（1）臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當?shù)谌卫^續(xù)表演這個節(jié)目時，他心里會怎么想？如果表演者是你，你會怎樣做？

三、課后拓展，深化