班級組織與小學(xué)生的班級生活世界課件

班級管理教科院第二章班級組織與小學(xué)生的班級生活世界（一）班級與小學(xué)生的社會性發(fā)展1、班級是學(xué)校的基層組織，同時也是一種社會組織，因而它是小學(xué)生社會化的重要媒介。以班級為單位而承載的教育教學(xué)活動其重要的功能之一就是系統(tǒng)地促進小學(xué)生的社會性發(fā)展，在班級中生活使小學(xué)生在原有社會性的基礎(chǔ)上進一步成長為“社會的人”。2、班級是小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)群體規(guī)范和道德知識、形成道德品質(zhì)的重要場所。而其道德品質(zhì)的發(fā)展是社會性發(fā)展的一個重要方面。3、班級生活促使兒童學(xué)習(xí)和種全新的社會規(guī)范，即制度規(guī)范。一、班級——學(xué)生成長的重要環(huán)境

（二）班級與小學(xué)生的個性發(fā)展1.班級生活促進兒童自我意識發(fā)展從而促進小學(xué)生個性發(fā)展2.班級生活促進小學(xué)生興趣發(fā)展從而促進個性發(fā)展3.班級生活促進小學(xué)生交往的發(fā)展從而促進個性發(fā)二、作為小學(xué)基層組織的小學(xué)班級（一）小學(xué)班級組織的性質(zhì)

1.小學(xué)班級是一種正式組織

2.小學(xué)班級的組織生活特性與小學(xué)生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的

3.小學(xué)班級組織是有個性的組織郵箱：xy0309@1.小學(xué)班級是小學(xué)生非自愿選擇的組織2.小學(xué)班級是以共同的學(xué)習(xí)任務(wù)建立的組織3.小學(xué)班級有正式組織的管理體系4.小學(xué)班級組織由成人領(lǐng)導(dǎo)5.小學(xué)班級有自己的相對獨立性郵箱：xy0309@（二）小學(xué)班級組織的特征（一）少先隊組織的性質(zhì)：中國少年兒童的群眾組織（二）少先隊組織的特征：革命性、群眾性、自治性、實踐性（三）少先隊組織與班級組織的關(guān)系：小學(xué)班級組織的基本模式一般可分為三個模式，班主任、班委會和少先隊。

郵箱：xy0309@三、進行先進思想熏陶的少先隊制約少先隊組織的最根本、最有力的章程是《中國少年先鋒隊章程》。制約班級組織的最基本、是有力的規(guī)范便是《小學(xué)生守則》以及各處班級具體制定的班規(guī)班約。郵箱：xy0309@四、班級中的非正式群體班級是按照“官方文件”的規(guī)定，為了實現(xiàn)一定的目標(biāo)而有目的、有計劃組建的群體。（班級內(nèi)部，成員之間有明確的分工，存在著正式的權(quán)力結(jié)構(gòu)，學(xué)生個體也有明確的角色規(guī)范）郵箱：xy0309@（一）非正式群體的概念所謂非正式群體，也稱自然群體，是相對于班委會和少先隊等一類正式群體而言的，是一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的。（地域接近，外表吸引，共同興趣）郵箱：xy0309@1、非正式群體特點人數(shù)較少；成員的性格、愛好基本一致；經(jīng)常聚集在一起活動；一般都有“頭領(lǐng)”或“核心人物”；制約性強，穩(wěn)定性差，可塑性大。郵箱：xy0309@2、非正式群體對小學(xué)生成長的影響1.班級中的非正式群體能夠提供小學(xué)生相互支持的社會基礎(chǔ)，為小學(xué)生的成長提供獨特的不可替代的成長空間。2.班級中的非正式群體常常還是小學(xué)生獲得一些課程以外的知識的重要來源。3.班級中的非正式群體能夠滿足對小學(xué)生社會性情感等多方面的需求。4.非正式群體對小學(xué)生個性形成和發(fā)展有著特殊的影響。5.非正式群體對小學(xué)生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。郵箱：xy0309@（二）班級中正式群體與非正式群體的關(guān)系1、一致型小學(xué)生非正式群體與班級正式群體之間在價值取向上保持較高程度的一致性。他們認(rèn)同正式群體的的目標(biāo)，遵守正式群體的規(guī)范，服從班級中“權(quán)力機構(gòu)”的領(lǐng)導(dǎo)。郵箱：xy0309@2、偏移型部分認(rèn)同班級正式群體的目標(biāo)，部分遵守正式群體的規(guī)范，有自身的目標(biāo)和不成文的規(guī)范，但與班級無實質(zhì)性沖突。郵箱：xy0309@3、沖突型不認(rèn)同班級組織目標(biāo)，群體自身有著“對抗”班級正式規(guī)范的特殊取向。與班級正式群體之間存在著沖突，關(guān)系緊張，消極方式對待班級規(guī)范。郵箱：xy0309@（一）現(xiàn)代社會對兒童權(quán)利的立法1924年《日內(nèi)瓦兒童宣言》1959.11.20《兒童權(quán)利宣言》1989.11.20聯(lián)合國第44屆大會通過《兒童權(quán)利公約》，國際上第一個肯定兒童權(quán)利的法律文件，1990、9生效1992.4.1《兒童權(quán)利公約》在我國生效我國發(fā)布《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是我國第一部以兒童為主體、促進兒童發(fā)展的國家行動計劃2001.5.22《中國兒童發(fā)展綱要（2001—2010）》

郵箱：xy0309@五、班級管理與兒童的權(quán)利生存權(quán)發(fā)展權(quán)保護權(quán)參與權(quán)郵箱：xy0309@（二）兒童權(quán)利的內(nèi)容思考1.兒童權(quán)利的核心是什么？2.《中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》對兒童的發(fā)展權(quán)是如何規(guī)定的？3.如何理解兒童受保護權(quán)？4.在班級管理中如何體現(xiàn)兒童的參與權(quán)？郵箱：xy0309@（三）班級管理中兒童權(quán)利的保護1.確立班級中的每一個成員都享有法律所規(guī)定的權(quán)利的意識，對每一個班級成員都要在四個方面保障他們的權(quán)利。2.在班級中保護兒童的生存權(quán)，就是為學(xué)生提供健康生命活動的權(quán)利。3.在班級中保護兒童的發(fā)展權(quán)，特別要重視兒童的身體健康權(quán)和平等受教育權(quán)。4.班主任應(yīng)重視學(xué)生的法律保護。