雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第1頁?！半p減“本質(zhì)上是全面落實黨的教育方針，追求育人的高質(zhì)量。一方面要踩住“剎車”，把學(xué)生從過去繁重的作業(yè)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來，另一方面也要為學(xué)校教育迭代踩下“油門”，重構(gòu)全面落實兒童素質(zhì)教育的高質(zhì)量學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第2頁?！半p減”落地離不開教師學(xué)科素養(yǎng)提升“雙減”政策出臺后，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)還有不少教師學(xué)科素養(yǎng)不夠，對政策的理解有所偏頗甚至心存疑慮。例如，減少作業(yè)量后，學(xué)生還能學(xué)會嗎？藝術(shù)、體育等課時的增加，會不會使語文、數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)任務(wù)完成打折扣？課后服務(wù)延長了教師的工作時間，長期開展會不會影響教師的身心健康？雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第3頁?！半p減”落地離不開教師學(xué)科素養(yǎng)提升“日常教學(xué)中，多數(shù)教師認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，讓學(xué)生掌握對頂角和鄰補角的性質(zhì)即可。但這節(jié)課真的那么簡單嗎？怎么才算掌握？雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第4頁?！半p減”落地離不開教師學(xué)科素養(yǎng)提升在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生除了掌握對頂角和鄰補角這些基礎(chǔ)知識外，還要通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)獲得研究平面圖形的一般經(jīng)驗，通過相交線的抽象概念進一步體會平面圖形的抽象性。所以這位老師的課堂重在引導(dǎo)學(xué)生找到路徑和方法，進行自主探究。雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第5頁?！半p減”落地離不開教師學(xué)科素養(yǎng)提升教師能設(shè)計出突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的高質(zhì)量課堂，一是這位教師準(zhǔn)確理解把握了“雙減”政策的精神實質(zhì)；二是在整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動實施中，教師對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的本質(zhì)有深刻的理解，即教師有較高的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第6頁?！半p減”落地離不開教師學(xué)科素養(yǎng)提升“雙減”的核心是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。如何看待把握好既要減負(fù)又要保證質(zhì)量這個對立統(tǒng)一體，顯然要借助高效課堂。從上面的分析能夠發(fā)現(xiàn)，如果我們把教學(xué)比作一棵果樹，把高效課堂看作是樹上結(jié)出的果實，那么教師學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)該就是樹根。從這個意義上說，落實“雙減”政策，亟須提升教師學(xué)科素養(yǎng)。雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第7頁。作業(yè)評價在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用作業(yè)評價能夠強化和激發(fā)學(xué)生的發(fā)展讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度隨著作業(yè)評價而改變作業(yè)評價能夠促進學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第8頁。小學(xué)數(shù)學(xué)“錯題集”的有效利用我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做作業(yè)的時候，經(jīng)常會在同一道題上反復(fù)出錯，甚至是在考試中超過半數(shù)的錯誤都是學(xué)生平時作業(yè)所犯的錯誤。教師應(yīng)當(dāng)充分利用“錯題集”。建立錯題集的作用建立數(shù)學(xué)錯題集的步驟對錯題的原因進行正確的分析，對錯題內(nèi)容要有選擇性的記錄，省略那些因為失誤導(dǎo)致的錯誤，重點摘抄那些自己不會卻是是解題核心的內(nèi)容，以及一些具有代表性意義錯題。及時摘抄錯題，要確保無論是練習(xí)還是試卷的錯題及時摘抄，養(yǎng)成良好的錯題收集習(xí)慣雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第9頁。對錯題進行有效的歸類和總結(jié)，內(nèi)容相似的錯題可以放在一起。對錯題集進行分類，或者可以使用較薄的筆記本進行歸類整理錯題集。對錯題發(fā)生的原因進行認(rèn)真分析，并摘抄原題進行對題，將正確的解題思路進行詳細(xì)的記載，讓錯題集成為學(xué)習(xí)的重點。摘抄錯題集要注意方法，有效的規(guī)劃時間，對于題目較長的錯題應(yīng)當(dāng)摘抄核心內(nèi)容。總之，要堅持摘抄錯題，并隨著知識結(jié)構(gòu)的不斷完善而進行必要的刪除和更新錯題集。雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第10頁。有效利用“錯題集”的策略要讓數(shù)學(xué)錯題集成為教師進行教學(xué)反思的重要實踐依據(jù)啄教師根據(jù)學(xué)生的錯題認(rèn)清自己教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，讓錯題集成為教師挖掘?qū)W生潛力的依據(jù)。所以，教師可以將具有代表意義的典型錯題進行重點講解，并將錯題的知識點及時反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考，并鼓勵學(xué)生參與到就成錯題的活動中來，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第11頁。錯題集能夠明顯反應(yīng)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時也能夠體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，通過建立錯題集來幫助學(xué)生更清楚了解自己的不足，并獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的鞏固。錯題集能夠成為展示自身知識薄弱處，通過分析和糾正錯題，明白錯誤的根本原因，并通過有效的糾正和學(xué)習(xí)，確保不再重復(fù)犯錯，提高自己的能力。除此之外，建好錯題集后，還應(yīng)當(dāng)及時進行復(fù)習(xí)，經(jīng)常翻看錯題集，確保錯題集的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。錯題集能夠成為師生間交流的有效材料，教師通過講解錯題集，來引導(dǎo)學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，同時教師也能夠通過對錯題集的教學(xué)進行有效的教學(xué)反思。2.通過錯題集進行因材施教雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第12頁。教師是立德樹人與課后服務(wù)的主體，“雙減”既對教師的教學(xué)水平提出更高標(biāo)準(zhǔn)，也意味著增加工作時間和工作量。需要妥善保護教師權(quán)益，激發(fā)教師教學(xué)與參與課后服務(wù)的積極性，才能達到提質(zhì)增效目的。應(yīng)當(dāng)通過加強教師隊伍建設(shè)、配齊配強師資力量、合理安排課后服務(wù)工作量、解決教師子女托管等實際問題，解決教師的后顧之憂，讓教師能夠安心從教、安心從事課后服務(wù)。如果不考慮教師存在的實際問題，雙減可能流于形式。與此同時，要為教師職業(yè)成長創(chuàng)造更有利條件，在專業(yè)培訓(xùn)、職稱晉升等方面給予政策支持，讓教師更加有獲得感，增進教師職業(yè)的吸引力與社會認(rèn)同，強化教師的責(zé)任感與使命感。

雙減政策下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略全文共16頁，當(dāng)前為第13頁?！半p減”本質(zhì)上是全面落實黨的教育方針，追求全方位素質(zhì)教育的目標(biāo)。需從根本上扭轉(zhuǎn)家長心態(tài)、贏得家長認(rèn)同，要在家校協(xié)同上多下功夫，讓家長能更加充分地認(rèn)識到“雙減”的實際意義和積極效果。在落實“雙減”中，既要踩住“剎車”，把學(xué)生從過去繁重的作業(yè)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來，也要重構(gòu)全面落實兒童素質(zhì)教育的高質(zhì)量學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，用“雙減”的實際成效打消家長顧慮