新版六年級英語下-完整教案

灤南縣第一實驗小學教學設計授課年級六年級學科英語課型對話教學課任課教師課題Unit1Howtallareyou?ALet’stalk課時1課時授課時間40分鐘教材分析本課的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、并做比擬。內容涉及學生之間在身高、體重、年齡等方面的比擬等等。學生分析學生在進行身高、體重的比擬時，有些學生會產生自卑心理，教師根據情況引導他們正確面對客觀事物，并告訴他們通過體育鍛煉和改變飲食習慣，在一定程度上可以改變身體狀況，同時也要告知其他學生注意團結友愛，不要取笑別人。設計理念本節(jié)課主要是通過讓學生聽、唱英語歌曲、說說chant、比高矮，比胖瘦等方式進行熱身、學習、復習和穩(wěn)固。目的是創(chuàng)設英語學習氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。教學目標一、知識目標1．能夠聽說讀寫句型：Howtallareyou?I’m1.65metres.That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中運用。2．能描述自己的年齡、身高，并能與別人進行比擬。3．能聽懂并完成Let’stry局部練習。二、過程與方法本節(jié)課主要是通過讓學生聽、唱英語歌曲、比高矮，比年齡等方式進行熱身、學習、復習和穩(wěn)固。三、情感目標引導學生關注自己身邊的人、物。教學難點1．掌握句型Howtallareyou?I’m1.65metres.That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中運用。2．能描述自己的年齡、身高，并能與別人進行比擬教學方法本節(jié)課主要是通采用交際法、合作學習法、情景教學法進行教學。教學準備1．課前準備錄音機和磁帶。2．教師準備活動所需表格。3．相應的圖片。教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為Step1preparation:Step2.presentation3.Consolidation5分鐘20分鐘5分鐘1．Let’ssing:《MyPets》2.Freetalk:(參考以下句子)1．新年新氣象2．采訪明星3.調查身邊同學，完成調查表.4.Let’stalk5．聽錄音完成Let’stry局部練習。做本課的活動手冊練習題。Happynewyear!Youareoneyearolderthanbefore.Areyouhappy?

Howareyou?Howoldareyou?T:Hello.Boysandgirls.I抦happytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyounow??T:Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?T:Whataboutyou?圖片出現姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。(1)圖片出示舉重運發(fā)動劉春紅和體操運發(fā)動何可欣兩個人物，老師問：Whoistaller?點擊鼠標出現句子：(2)同伴之間互相詢問：Howold/tallareyou?并用比擬級的句型進行對話練習。1)帶著問題聽錄音：HowtallisZhangPeng?2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學可以當堂課背誦。S1:I’m12yearsold.S2:I’m12,too.交際句型例：Hello,LiuXiang.Howoldareyou?Howtallareyou?What’syourhobby?Howtallareyou?Whoistallerthanyou?板書設計Unit1Howtallareyou?Howtallareyou?I’m1.65metres.That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課年級六年級學科英語課型單詞新授課任課教師課題Unit1Howtallareyou?ALet’slearn課時1課時授課時間40分鐘教材分析本課的中心話題是詢問身邊的人或事物的身高并做比擬。內容涉及自然博物館中的不同種類的恐龍，學生之間在身高方面的比擬等等。學生分析形容詞與副詞對于學生們來說已經不陌生了，本單元是將形容詞繼續(xù)挖深一步，研究其比擬級形式，通過讓大家學習，學會用比擬級形式對事物進行比擬與闡述。設計理念通過量身高的方式進行形容詞的比擬級的引入，進行比擬級的教授。并通過Let’splay局部的游戲進行形容詞比擬級的穩(wěn)固與復習。教學目標知識與技能1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：tallerlongerolderyoungershorter。

2、能認讀句型：Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.過程與方法本節(jié)課通過量身高進行比擬引出單詞，通過小組競賽激發(fā)學生興趣，利用單詞卡片復習穩(wěn)固單詞。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生分析觀察能力，知道要關愛身邊的人，愛父母要從生活中的小事做起。教學難點重點掌握形容詞比擬級的構成。

難點是對新句型Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.的理解和運用。教學方法本節(jié)課采用活動教學法、游戲教學法等教學方法。教學準備錄音機和錄音帶。教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為1.Warm-up2．Presentationandpractice

3、Doasurveyandreport.

3、Consolidationandextension

2分鐘20分鐘7分鐘5分鐘復習句型：Whoistall/strong/old/young/short?教學單詞：tallerlongerolderyoungershorter

教師請幾位高矮胖瘦不同的學生到臺前來，讓學生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后讓學生答復。〔1〕教師指著比擬高的A和比擬矮的B問:Whoistall?AistallerthanB,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

〔2〕教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。

〔3〕教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞longer

older

younger

shorter

〔4〕將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀,將扣去相應男女組的分數。

(5)觀察五個單詞，有什么相同之處？然后簡單解釋，當兩個人相比擬時，使用比擬級，比擬級就是在形容詞詞尾加er.

(6)教師放ALet’slearn局部的錄音，學生聽錄音跟讀。

〔7〕教師領讀幾遍后，請學生根據實際情況說句子，比方“I’mtallerthan

----

I’mshortthan----“等。教師要及時鼓勵表述好的學生。教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’retallerthanyourclassmate!引導學生做出相應的答復：Yes!教師問，Howtallareyou?教師和另一個學生對話作示范，Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtallerthanyou.教師請出五名學生，發(fā)指令：Lineupfromyoungertoolder.規(guī)那么是學生只能用英文來溝通，比方“Howoldareyou?I’m12.I’molderthanyou.”看哪一組排得又快又對。為了強化學生對英語的運用，用中文提示的小組要被淘汰。每名學生嘗試用句型“I’m----than----“來描述自己。至少三句話。學生分組開火車練習，最快的為優(yōu)勝組。板書設計Unit1Howtallareyou?tallerlongerolderyoungershorter

Howtallareyou?I’m1.61metres.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課年級六年級學科英語課型對話教學課任課教師課題Unit1Howtallareyou?BLet’stalk課時1課時授課時間40分鐘教材分析本課的中心話題是詢問身邊的人或事物的重量及長度并做比擬。內容涉及學生之間在體重等方面的比擬等等。學生分析培養(yǎng)學生對重量的判斷能力。設計理念教師通過展示圖片與學生進行對話，進行相互間的詢問，從此引出相互間的比擬。教學目標知識與技能1、四會掌握主要句型：Howheavyareyou?I′m48kilograms.Whatsizeareyourshoes,Mike?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.2、能聽懂并完成Let′stry局部的練習.3、初步了解重量、長度單位的英語表達形式并能在實際生活中運用。過程與方法教師通過展示圖片與學生進行對話，進行相互間的詢問，從此引出相互間的比擬。情感、態(tài)度與價值觀學中用，用中學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用英語解決問題的好習慣。教學難點根據實際情況靈活運用Howtall/old/heavy…areyou？能正確運用長度和重量單位。教學方法本節(jié)課采用活動教學法、交際法。教學準備1.課前準備錄音機磁帶。2.教師準備本課時所需的表格。3.自制教學學要的圖片〔多媒體課件〕。教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為Step1.WarmupStep2.PreviewStep3.Presentation.Step4.Practice.Step6.Consolidation2分鐘2分鐘18分鐘8分鐘5分鐘FreetalkLet′stry.Let’stalk1、通過板書拓展句型：Howbigareyourfeet?2、Pairwork.:makeasurvey.3、Pairwork.Makeareport.1.完成活動手冊的配套練習2.完成以下填空教師運用圖片的形式，出示本課時主要動畫人物：T：Class，todaywehavetwofriends，MikeandWuYifan，Listen，Whataretheytalking？(課件同時出現四會句型Whatsizeareyourshoes,Mike?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.:)教師引導學生討論：Whoisheavier?繼續(xù)通過圖片讓學生模擬去說：M：Haha,You’reheavier.Howheavyareyou?B：I′m50kg.Howheavyareyou?M：I′m__kg.教師板書四會句型:Howheavyareyou?I′m____kg.領讀,學生分層跟讀。Drill:〔學生以排、行等不同的組織形式分層操練〕〔學生完成聽錄音選擇練習〕通過討論，使學生復習穩(wěn)固以下句型：Howtallareyou?學生初步感知新句型:Howheavyareyou?及答復方式:I′m____kg.學生聽對話錄音跟讀.根據調查情況，同桌做出簡要匯報。板書設計Unit1Howtallareyou?Howheavyareyou?I′m48kilograms.Whatsizeareyourshoes,Mike?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課年級六年級學科英語課型單詞新授課任課教師課題Unit1Howtallareyou?BLet’slearn課時1課時授課時間40分鐘教材分析本課的中心話題是詢問身邊的人或動物重量、體型等方面做比擬。學生分析鼓勵學生自己歸納比擬級的構詞規(guī)律，讓學生學會思考。設計理念通過歌曲、Let’sdo復習形容詞的比擬級，通過課件呈現新單詞，并采用任務型教學進行穩(wěn)固練習。教學目標知識與技能能聽說讀寫四會單詞：heavierthinnerstrongerbiggersmaller能聽說讀認句子：Howheavyareyou?I’m52kilogrames.能在實際情景中靈活運用四會單詞和句子。過程與方法通過歌曲復習形容詞的比擬級，通過課件呈現新單詞，并采用任務型教學進行穩(wěn)固練習。情感、態(tài)度與價值觀引導學生關注自己身邊的人和物。教學難點形容詞比擬級的不規(guī)那么變化。如：big雙寫g加er，heavy那么把y改i加er。能在實際情景中靈活運用形容詞比擬級。如：You’reheavierthanme.教學方法本節(jié)課采用活動教學法、任務教學法。教學準備單詞卡片、動物頭飾、課件、錄音機、磁帶等教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為〔一〕熱身運動/復習〔二〕導入新課三、練習實踐(采用任務型教學)3分鐘20分鐘7分鐘Let’sdo(Book2P61，復習形容詞原級)Englishsong《MyPets》1、課件出現Jeff哥哥給同學們猜謎的片段，讓學生猜是哪種動物2、猜出是elephant后，課件出現一頭大象，老師請學生描述大象的體貌特征，如3、課件出現老鼠。教學Smallerbigger教師提出3個問題。heavierthinner教學單詞strongerMatchandsay謎面：Thisanimalisverybig,Ithastwobigears,twosmalleyesandfourbiglegs.Ithasaverylongnose,buthistailisveryshort,guess,whatisit?T：Boysandgirls,what’sthis?T：Isthemouseverybig?T：Yes,themouseissmall,itissmallerthantheelephant.出現大象和老鼠的比照圖片，顯示單詞smaller〔er用不同顏色表示〕，然后出現單詞bigger(ger用不同顏色表示)①、HowheavyisZoom?②、HowheavyisZip?③、Whoisthinnerandwhoisheavier?教師出示單詞卡片，領讀5個單詞，學生翻開課本，聽錄音跟讀。教師戴上熊的頭飾，Hello,I’mabear,I’mheavierthanthemouse,ha,ha!然后引導學生戴上頭飾和別的動物比一比。課件出現動物園場景，聘請學生當小小講解員，如：Thetigerisstrong,Theelephantisstronger.以此到達操練句型、運用句型的目的。Ss：It’samouse.Ss：No,It’ssmall.引導學生說：ZooisheavierandZipisthinner.板書設計Unit1Howtallareyou?heavy------heavierthin---------thinnerstrong----------strongerbig----------biggersmall-------smaller教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課年級六年級學科英語課型閱讀教學課任課教師課題Unit1Howtallareyou?Readandwrite課時1課時授課時間40分鐘教材分析本課通過學生討論圖片季節(jié)的變化激活相關背景知識及話題詞匯，能夠在文中捕捉不同類型的信息。學生分析這局部內容較有深度，學生學起來比擬困難。設計理念通過學生們的閱讀，完成閱讀及討論任務。教學目標知識與技能1.能閱讀、理解readandwrite中的短文，并能完成相應的練習。2.在互相合作的根底上培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠對不同個體之間的差異進行比擬過程與方法通過看一看，勾一勾進行熱身；采用情景設置教學新知，利用活動教學進行穩(wěn)固。情感、態(tài)度與價值觀理解故事內容，了解個體差異的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的自信心。教學難點1.理解readandwrite中的短文內容，并能完成相應的練習。2.培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣。教學方法本節(jié)課采用情景教學法、活動教學法。教學準備錄音機、多張圖片、CAI、表格教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為Step1.Warm-upandrevisionStep3.PresentationStep3.Consolidation3分鐘25分鐘閱讀前：看一看，勾一勾2.閱讀中〔1〕第一次閱讀〔2〕第二次閱讀〔3〕第三次閱讀3.閱讀后Storytime教師呈現本課的四幅圖片，提問學生：Springiscoming.Theskyisclearerandthesunisbrighter.Canyoethinkofanyotherchanges?Lookandtick.教師要求學生快速閱讀文段后答復以下問題：Whoisinthisstory？LittleDuckandOldTree.教師要求學生細讀后完成Readandcircle及寫出文段標題的活動。教師展示Readandwrite板塊的文字內容，放錄音?！?〕教師請學生思考并答復以下問題：DoyouagreewithOldTree?Why?(2)小組討論：CanyouanswerLittleDuck’squestion?What’syouranswer?1.教師播放課件2.教師提問Whowantstobeagoalkeeper?Whatdoesagoalkeeperlooklike?3.角色扮演學生思考，對文本細節(jié)的理解。學生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調。學生欣賞完整的動畫板書設計教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課授課年級六年級學科英語課型對話教學任課教師課題Unit2Lastweekend課時1授課時間40分鐘教材分析本局部為句型教學學生分析這局部內容與學生日常生活緊密相連，學生很感興趣。設計理念首先通過日常會話復習舊知識，然后由此引出今天的知識并通過聽錄音學習新知，最后進行替換練習穩(wěn)固所學。教學目標知識與技能1.復習單詞或詞組cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。2.四會句子：Howwasyourweekend?Itwasgood,thankyou.Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?3.三會單詞：drank、show.過程與方法首先通過日常會話復習舊知識，然后由此引出今天的知識并通過聽錄音學習新知，最后進行替換練習穩(wěn)固所學。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)良好的語音、語調和語感；培養(yǎng)學生主動用英語交際的學習習慣。重點難點1.重點：掌握四會句子。2.難點：掌握一般過去時的句式特點并能正確運用。教學方法情境教學法；任務型教學法教學準備多媒體課件〔光盤〕、錄音機、磁帶、電子白板教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為一、課前熱身，師生互動二、創(chuàng)設情境積累應用語言三、新授表演，快樂易學四、小組合作表演，穩(wěn)固應用拓展五、總結作業(yè)，課堂向外延伸2—3分鐘3—4分鐘大約20分鐘約10分鐘2—3分鐘1.Goovertheoldwordsandphrases:2.Freetalk:Let’stryandLet’stalkT:clean/stayT:Whatdoyoudoontheweekend?T:Whatdidyoudo?ListentothetapeandfinishLet’stry.1、T：Howareyoutoday?板書:T:Howwasyourweekend？(is的過去式was，師生互答)2、T:Whatdoyouoftendoontheweekend?板書：T:Whatdidyoudolastweekend?3、(1)單詞：drink–drank，drank是過去式，師帶讀。引出喝茶drinktea—dranktea.Idranktealastweekend.://www.xkb1.〔2〕句子:T:出示Mike’s爺爺奶奶喝茶、看電視的圖片，Whatdidtheydo?引導學生答：TheydrankteaandwatchedTV，師板書并教讀：WedrankteaintheafternoonandwatchedTV。4、板書呈現：show，children’sshow，Iwatchedsomechildren’sshowonTV板書并教讀。5、T:Whatdidyoudolastweekend?T：Didyoudoanythingelse?Didyouplayfootball?Didyoudoyourhomework?...板書：Didyoudoanythingelse?6、提問(1)Whatdidmike’sgrandpadolastweekend?(2)Whatdidmikedo？7、ListentothetapeofLet’stalkandfollowit./….作業(yè)：正確的格式抄寫句子，并寫出中文意思。熟讀P14Let’stalk.S:cleaned/cleanedmyroom……答復以下問題。Ss:I’mfine,thanks.Ss:Itwasgood,thankyou.Ss:IoftenwatchTV.S:Istayedathomewithyourgrandma.(教讀)生跟讀學生說意思S:IwatchedTV/….學生說說意思并帶讀。學生小組閱讀對話并答復以下問題。學生講解對話，教師補充答疑。分角色朗讀。學生靈活運用本課時單詞、詞組編對話。板書設計Unit2LastweekendALet’stalkWords:drink---drankshowSentences:---Istayedathomewithyourgrandma.---WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.---Didyoudoanythingelse?教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課授課年級六年級學科英語課型詞匯教學任課教師課題Unit2Lastweekend課時1授課時間40分鐘教材分析本節(jié)課主要是教授一些動詞在過去時里的形式和運用。學生分析這局部內容與學生日常生活緊密相連，學生很感興趣。設計理念首先通過日常會話復習舊知識，然后借助圖片學習新知，最后用歌謠練習穩(wěn)固所學。教學目標知識與技能1.四會單詞或詞組：cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.2.理解句子:Howwasyourweekend？Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.3.學唱歌曲《Lastweekend》.過程與方法首先通過日常會話復習舊知識，然后借助圖片學習新知，最后用歌謠練習穩(wěn)固所學。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生主動用英語交際的學習習慣。重點難點重點：學習單詞或詞組以及句子。難點：掌握動詞過去式的讀音。教學方法情境教學法；趣味教學法教學準備多媒體課件〔光盤〕、錄音機、磁帶、電子白板教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為一、課前熱身，師生互動二、創(chuàng)設情境積累應用語言三、新授表演，快樂易學四、小組合作表演，穩(wěn)固應用拓展五、總結作業(yè)，課堂向外延伸2—3分鐘3—4分鐘大約20分鐘約10分鐘2—3分鐘FreetalkLet’slearnT:Ioftencleanmyroomontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?T:Todaywe’lllearnU.2Lastweekend.(板書教讀)〔1〕板書以下單詞的原clean,wash,watch,stay，并用Ioftencleanmyroom/…造句。〔2〕板書以上單詞原形并且加ed后，用Icleanedmyroom/…lastweekend造句。(3)學生觀察兩個詞組的不同之處.T：eg:cleaned是clean的過去式，當我們要表達過去發(fā)生的事情時，就要用動詞的過去式，規(guī)那么動詞的過去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed發(fā)/d/.師帶讀.(4)用同樣的方式教“stay/stayedatroom，wash/washedmyclothes,watch/watchedTV.”.注意:washed,watched的ed發(fā)/t/.2.T:Howwasyourweekend?S:Itwasfine,thanks.T:Whatdidyoudo?S:IIstayedathomeandwatchedTV.3.ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.1.領讀Let’slearn中的短語及句子，并糾正讀音。2.自編chant,邊做動作邊chant:Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?Istayedathome.Whatdidyoudo?IwatchedTV.(注意：do的過去式did).3.教學Dosurveyandreport：學生利用表格，進行問卷調查。4.學唱歌曲《Lastweekend》.1.抄寫新單詞，句子。2.完成配套的相關練習。S:Ioftencleanmyroomontheweekend.〔多操練〕與教師自由交談。按照要求進行練習。板書設計Unit2LastweekendALet’slearnclean—cleanedwash—washedwatch—watchedstay--stayed---Howwasyourweekend？----I’mfine,thanks.----Whatdidyoudo?----IstayedathomeandwatchedTV.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課授課年級六年級學科英語課型對話教學任課教師課題Unit2Lastweekend課時1授課時間40分鐘教材分析本節(jié)課主要講授如何在實際情景中恰當地表達過去時里的動詞的正確使用。學生分析這局部內容與學生日常生活緊密相連，學生很感興趣。他們已經掌握了一些動詞變過去式的方法和用法。設計理念首先通過日常會話復習舊知識，然后創(chuàng)設情境引出今天的知識并通過聽錄音學習新知，最后穩(wěn)固所學。教學目標知識與技能1．掌握四會句子：Iwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.并能在實際情境中運用。2.能聽說認讀單詞：magazine、better、faster.3.能夠完成Let'stry局部聽錄音選出正確答案。過程與方法首先通過日常會話復習舊知識，然后由此引出今天的知識并通過聽錄音學習新知，最后進行穩(wěn)固所學。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生主動用英語交際的學習習慣。重點難點1.重點：掌握四會句型,流利朗讀Let'stalk局部中對話.2.難點：magazine的發(fā)音教學方法情境教學法；游戲教學法教學準備多媒體課件〔光盤〕、錄音機、磁帶、電子白板教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為一、課前熱身，師生互動二、創(chuàng)設情境積累應用語言三、新授表演，快樂易學四、小組合作表演，穩(wěn)固應用拓展五、總結作業(yè)，課堂向外延伸2—3分鐘3—4分鐘大約20分鐘約10分鐘2—3分鐘1.Greeting2.Goovertheoldwords3.FreetalkLet’stryLet’stalkHomeworkT：Goodmorning！had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold.Howwasyourweekend?T:Whatdidyoudolastweekend?播放Let’stry錄音。1.教學單詞magazine.fast—faster，good—better.T出示雜志，What’sthis?It’samagazine.T：Iwanttogotothebookstore,Iwanttobuythenewmagazine.板書并教讀。板書句子：I’mhappyyoufeelbetternow.It’sfasterthanwalking.板書句子:Didyouseeafilm?---No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.教讀，幫助學生理解意思。1.Roleplay.2.靈活運用本課時單詞、詞組及句子編對話。Eg:Let’s…..Whatdidyoudo…?3.ListentothetapeofLet’stalktwice.AskSstoreadthetalkfortwicethenanswerthequestions.〔1)DidJohnseeafilmlastweekend?〔2)Whatdidhedo?1.正確的格式抄寫句子，并寫出中文意思。2.熟讀p16的對話。與教師自由交談。學生可根據實際情況進行答復。S:Itwasgood.答復以下問題。學生認真聽錄音并完成習題。學生認真跟讀。學生講解對話，教師補充答疑。Readthedialoguetogether.板書設計Unit2LastweekendBLet’stalkmagazinefast---fastergood---better------Iwanttobuynewfilmmagazine.------Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?------No,Ihadacold,Istayedathomeallweenkendandslept.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課授課年級六年級學科英語課型詞匯教學任課教師課題Unit2Lastweekend課時1授課時間40分鐘教材分析本節(jié)課主要是講幾個不規(guī)那么動詞的過去式變法和用法。學生分析學生對這些知識并不陌生。設計理念以游戲的形式復習，然后講解新知并穩(wěn)固。教學目標知識與技能1．掌握四會單詞、詞組：had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold.2．理解認讀句子：“Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.”過程與方法首先通過游戲激趣，然后以游戲的形式引出新知，最后通過活動穩(wěn)固所學。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)良好的語音、語調和語感；培養(yǎng)學生主動用英語交際的學習習慣。重點難點1．重點：聽、說、讀、寫四會單詞和短語。。2．難點：掌握不規(guī)那么動詞的過去式。教學方法情境教學法；游戲教學法教學準備多媒體課件〔光盤〕、錄音機、磁帶、電子白板教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為一、課前熱身，師生互動二、創(chuàng)設情境積累應用語言三、新授表演，快樂易學四、小組合作表演，穩(wěn)固應用拓展五、總結作業(yè)，課堂向外延伸2—3分鐘3—4分鐘大約20分鐘約10分鐘2—3分鐘1.Gooverthewords3.freetalkLet’slearn、Homework1.Greeting2.老師說動詞及詞組原形。3．T：Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?T:Didyoudoanythingelse?教學單詞have-had,sleep-slept,read-read,see-saw和相關詞組.eg:出示John感冒的圖片T:Johnhadacoldyesterday.Sohedidn’tgotoschool.Hesleptallday.板書并教讀：hadacold,slept，造句：Ihadacold/readabook/sawafilm/…lastweekend.同樣方法教“readabook,sawafilm”.板書呈現短語：lastweekend/lastnight/lastMonday/yesterday/thedaybeforeyesterday，并告知學生所有與last相關的時間短語都是指過去的時間。T：WhatdidyoudolastMonday?S:WhatdidyoudolastTuesday?(用過去時間短語造句，可用開火車方式操練。4、師生共同操練句子T:Whatdidyoudolastweekend?S:Isawafilm.T:Didyoulikeit?S：Yes,Idid.Itwasgreat.5、ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.1.領讀Let’slearn中的短語及句子，并糾正讀音。2.學生靈活運用本課時詞組造句。3.Lookandtalk.T:WhatdidJohndoyesterday?S:Heslept.T:Didhesleepyesterday?S:Yes,hedid.1.學生正確的抄寫四會單詞及詞組。2.背誦四會單詞及詞組。與教師自由交談。學生說對應的過去式。學生可根據實際情況進行答復。學生跟讀。學生跟讀，開火車讀，檢查讀，同時做出相應的動作。積極參與。板書設計Unit2LastweekendBLet’slearnWords:beforelasthave-hadsee-sawsleep-sleptread-readSentences:----Whatdidyoudolastweekend?----Isawafilm.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計授課授課年級六年級學科英語課型閱讀教學任課教師課題Unit2Lastweekend課時1授課時間40分鐘教材分析本節(jié)課是閱讀教學。在這局部提供了多種信息，訓練學生對信息的判斷和處理，能增強學生的閱讀理解能力。學生分析這局部內容與學生日常生活緊密相連，學生很感興趣。設計理念出示圖片，讓學生討論，激發(fā)閱讀興趣，然后逐步解決閱讀困難，幫助學生理解文章大意，把握重難點，總結閱讀技巧。教學目標知識與技能1.三會單詞：hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay.2.能完成Readandwrite的理解和練習題。過程與方法出示圖片，讓學生討論，激發(fā)閱讀興趣，然后逐步解決閱讀困難，幫助學生理解文章大意，把握重難點，最后穩(wěn)固所學。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對于大段語料的理解能力，增強學生對西方文化的了解。重點難點重點：理解Readandwrite。難點：找出文章中所有的動詞，并寫出它們的原形。教學方法情境教學法；任務型教學法教學準備多媒體課件〔光盤〕、錄音機、磁帶、電子白板教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望學生行為一、課前熱身，師生互動二、創(chuàng)設情境積累應用語言三、新授表演，快樂易學四、小組合作表演，穩(wěn)固應用拓展五、總結作業(yè)，課堂向外延伸2—3分鐘3—4分鐘大約20分鐘約10分鐘2—3分鐘1.Greeting2.Goovertheoldwords：3.Makesentences:ReadandwriteHomeworkGreeting全班抽讀單詞或詞組had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold.S1：Ihadacold/…lastweekend.Showhousekeeper’spictures讓學生討論她是誰，她是做什么的以及昨天她做了什么。1.教學單詞：hotel,lamp,broken,loud,enjoy,stay,fixed.2.學生獨立閱讀課文，播放磁帶，學生跟讀，理解課文內容。4.全班共同理解以下句子：1〕OurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.2)Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandbad.3)I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.5.TplaythetapeagainandSsfollowit.做課后習題。放磁帶跟讀課文，小組之間每人讀一段，男女分角色朗讀課文，指明讀課文，齊讀課文，根據文章內容，創(chuàng)編對話并表演出來。1.聽錄音，跟讀課文。2.完成相關練習。Greeting學生答復。學生積極討論。小組內完成任務。板書設計Unit2LastweekendBReadandwriteWords:hotel,lamp,broken,loud,enjoy,stay,fixedSentences-----OurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.-----Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandbad.-----I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計年級六年級學科英語課題Unit3Wheredidyougo?ALet’stalk教師課型對話教學課時1授課時間40分鐘教材分析本局部教材通過Amy去John的家探望受傷的john，并通過照片分享john在五一假期活動的情景，呈現句型wheredidyougo…?Whatdidyoudo?學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比擬差。大局部學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。設計理念鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和相互交流的時機以及充分表現和自我開展的空間；教學目標學生能夠感知上述句型的語義及情景；能夠理解對話大意；能在情境中恰當運用wherewhat引導的句型。教學重難點學生能在情境中恰當運用wherewhat引導的句型。教學準備圖片、錄音機教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為Warmup3分鐘Greeting.Freetalk.Presentationanddrill22分鐘呈現對話。教師結合日歷，讓學生理解holiday.T:Lookatthecalendar.Weusuallyhaveholidays,suchasNewYear’sDayand…教師展示不同假期的圖片提問教師利用照片與學生分享自己的一次旅游經歷。T:Doyoulikeholidays？doyougoontrips?…WheredidIgoovermyholiday?WhatdidIdo?板書并解釋wheredidyougoonyourholiday?Iwentto…Irodeahorse的用法。學生根據實際情況答復教師提問。引導學生答復：youwentto…結合生活實際，通過引導性問答，操練本課重點句型，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。教師呈現掛圖，要求學生觀察圖片猜john去的地方。小組交流自己對新疆的印象。教師結合學生介紹并教讀muleTurpan讓學生充分利用所學語言進行描述。學生預測john在新疆做的事。教師結合主情景圖中john旅游圖片進一步了解其五一假趣事。教讀couldtillConsolidationandextension15分鐘兩人小組活動。分角色朗讀對話。復述john的假期內容。教師事先寫好單詞，學生將打亂單詞卡排序。進一步的操練，穩(wěn)固所學知識。模仿標準的語音、語調，培養(yǎng)學生良好的口語習慣。板書設計Unit3Wheredidyougo?ALet’stalkWheredidyougo?…DidyougotoTurpan?Yes,Idid.No,Ididn’t.教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計年級六年級學科英語課題Unit3Wheredidyougo?ALet’slearn教師課型詞匯教學課時1授課時間40分鐘教材分析本局部教材通過john五一期間博客分享這一情景，來呈現單詞和詞組rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,使學生能直觀的了解詞組的形式和意義。學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比擬差。大局部學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。設計理念鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和相互交流的時機以及充分表現和自我開展的空間；教學目標學生能夠聽說讀寫上述單詞和詞組，能使用其談論周末或假日。教學重難點學生能在情境中恰當運用句型及上述短語談論周末或假日活動。教學準備圖片、錄音機、課件教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為Warmup3分鐘Greeting.Let’ssing.在歡快的歌聲中感受良好的英語氣氛。Presentationanddrill22分鐘詞匯教學。教師利用圖片整體呈現本局部單詞并教授。T:Look，thisisjohn’sblog.WhatdidhedoonLabourDayholiday?教授rodeahorse,wentcamping,wentfishing,學生看圖，說出john所做的事情。學生跟讀，注意rode和a之間的連讀。板書并教授rodeabikewentT:Lastweekend,hehadtwodaysoff.WheredidhegolastSaturday?Whatdidhedo?采用同桌、小組之間的練習形式，拓展語言的訓練面，使更多的學生得到練習的時機。圍繞插圖微博內容，教授hurtmyfootT:whatelsedidhelastSaturday?Whathappenedtohim?Consolidationandextension15分鐘單詞操練活動小組中一人表演，其他人猜詞組。A:Whatdidyoudo?B:I…Howaboutyou?A:…快速搶答，進一步的操練，穩(wěn)固所學知識。學生兩人一組，抽卡片編對話。完成listen,answerandwrite.讀寫活動。教師準備圖片及文字提示。學生在圖片及文字引導下復述故事。此活動集交際、任務等目標于一體，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言能力。板書設計Unit3Wheredidyougo?ALet’slearnrodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計年級六年級學科英語課題Unit3BLet’stalk教師課型新授課時1授課時間40分鐘教材分析通過吳一凡和Amy在學校遇見Sarah寒假活動的語境來呈現新句型：Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?利用以上句型幫助學生感知語義及語用情境。學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性高，但學習習慣不是很好。有的學生動手能力差，有的學生獨立解決問題的能力差。大局部學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。設計理念以聽說訓練為主線，通過聽、說、讀等一系列教學活動，使學生獲得英語的聽、說、讀的能力，并在教學中充分激發(fā)學生的強烈的學習愿望，學生知識能力開展的同時，特別強調學生人格的開展和思維的開展。教學目標學生能夠在教師幫助下，借助圖片，理解對話大意，并能答復對話下的問題；能通過對話了解海南三亞的海島風光；能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并進行角色表演；能聽、說、讀、寫，并能在情境中恰當運用以下句型：Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談論假期活動。教學重難點能夠在情境中恰當運用句型：Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?以及where，what和how引導的一般過去時特殊疑問句。教學準備錄音機，磁帶，日歷。教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為Warmup3分鐘Greetings：T:Howareyou?T:Doyouwanttotakeatrip?Wheredoyouwanttogo?S:Fine,thanks.S:Yes,Ido.Iwantto…Presentation22分鐘教師出示日歷，引導學生談論假日，引出寒假的概念。教師引導學生談論寒假活動：(3)談論教師的寒假活動：〔4〕教師通過課件，整體介紹自己的寒假活動，讓學生進行匹配活動，并校對答案。T:Whatdayisittoday?Whatdoyoudoonthatday?T:Wheredidyougooverthewinterholiday?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?T:Doyouwanttohearaboutmywinterholiday?Whatdoyouwanttoknowaboutmywinterholiday?教師把相關的問題寫在黑板上。S:…S:…S:IwenttoChangchun.Ivisitedmyaunt.Iwashappy.學生兩人小組討論，用英語寫下他們想知道的教師寒假活動的問題，然后向教師提問。由學生在小組內復述教師的寒假活動?！?〕教師引導學生理解when，where，what引導的一般過去時特殊疑問句的用法?！?〕處理對話文本。教師呈現多個答句。T:Ihadabusywinterholiday.WhataboutAmy?Wheredidshego?Howdidshegothere?Whatdidshedo?教師完整的放一遍Let’stalk錄音，要求學生整體感知對話，答復以下問題。教師教授單詞beach.學生根據教師所給答句說出相應的問句。學生答復以下問題。學生跟讀對話。Consoldation15分鐘〔1〕教師任意抽取一張城市名稱的卡片問：〔2〕“找朋友”游戲教師要求學生四人小組練習對話，并進行適當的創(chuàng)編。調查T:Wheredidyougoonyourholiday?Howdidyougothere?教師換其他卡片繼續(xù)練習。T：Iwentto…lastmonth.Iwentthereby…Iclimbedamountainthere.Whenwasyourtrip?S:Iwentto…S:Iwentby…學生兩人一組做替換練習。學生答復。板書設計Unit3BLet’stalkWheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計年級六年級學科英語課題Unit3BLet’slearn教師課型新授課時1授課時間40分鐘教材分析本局部學習的單詞和詞組是：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。本局部學習的句型是：Howwasyoursummerholiday?通過吳一凡和Amy聊自己暑假活動的情景，圖文并茂地呈現了假期活動單詞的詞形和意義。學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性高，但學習習慣不是很好。有的學生動手能力差，有的學生獨立解決問題的能力差。大局部學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。設計理念以聽說訓練為主線，通過聽、說、讀等一系列教學活動，使學生獲得英語的聽、說、讀的能力，并在教學中充分激發(fā)學生的強烈的學習愿望，學生知識能力開展的同時，特別強調學生人格的開展和思維的開展。教學目標學生能夠聽、說、讀、寫，描述假期活動的單詞和詞組；能夠正確使用atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts描述自己的假期生活；能夠看圖描述Andy的假期生活；能夠運用句型Howwasyoursummerholiday？詢問別人的假期情況。教學重難點能夠正確使用atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts描述自己的假期生活；能夠運用句型Howwasyoursummerholiday？詢問別人的假期情況。教學準備教學掛圖，錄音機，磁帶。教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為Warmup3分鐘Greetings：T:Wheredidyougooverthewinterholiday?Whatdidyoudo?Howdidyoufeel?S:IwenttoChangchun.Ivisitedmyaunt.Iwashappy.Presentation22分鐘〔1〕教師利用掛圖呈現并教授單詞。教師呈現呈現BLet’slearn板塊的插圖。〔2〕教師以同樣的方式教wentswimming,tookpictures和boughtgifts。在教授wentswimming的時候教師提問?！?〕教師教完四個新詞后，再次提問〔4〕教師組織學生觀看動畫或閱讀文本，利用插圖讓學生復述吳一凡的暑假活動。T:Whoishe?T:ThesewerethepicturesWuYifantookoverhissummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday?Let’shavealook.引出atefreshfood并進行教讀，注意food的發(fā)音。T:Whatfreshfooddidheeat?這里教師可以引導什么是健康飲食。T:Whydidhegoswimming?Whodidhegowith?Whatdidhedobeforeswimming?Whendidhegoswimming?Whatdidhedoafterswimming?Washetired?培養(yǎng)學生口頭輸出語篇的能力。T:HowwasWuYifan’ssummerholiday?S:WuYifanS:Heate…學生逐一答復以下問題，并組織出一篇短文。學生聽錄音，核對答案。在小組內發(fā)揮想象，續(xù)編對話，并進行表演。Consoldation15分鐘〔1〕單詞操練活動〔2〕師生完成Lookandsay板塊活動?！?〕教師提前讓學生帶一些自己假期生活的照片，給同學們介紹自己的假期活動。1.最正確拍檔2.“我不相信”游戲3.考考你的記憶力板書設計Unit3BLet’slearnatefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifts教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計年級六年級學科英語課題Unit3Wheredidyougo?Readandwrite教師課型閱讀教學課時1授課時間40分鐘教材分析本板塊分兩局部，第一局部要求學生完成讀前活動，通過看圖、閱讀故事了解吳一家人的活動；第二局部學生根據實際情況寫出發(fā)生自己身上的美好及槽糕的一天。學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比擬差。大局部學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。設計理念鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和相互交流的時機以及充分表現和自我開展的空間；教學目標學生能夠完成讀前活動，通過看圖、閱讀故事了解吳一家人的活動；根據實際情況寫出發(fā)生自己身上的美好及槽糕的一天。教學重難點學生能根據實際情況寫出發(fā)生自己身上的美好及槽糕的一天。教學準備圖片、錄音機、課件教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為Warmup3分鐘Greeting.Freetalk.學生在滾動復習已學語言的根底上開展語言能力。Presentationanddrill22分鐘閱讀前。T:HowdidWuyifanmeetMax?whatwillhappenednext?教師讓學生分類：好事情或壞事情，引出主題：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。學生按教材要求與同伴展開討論。采用同桌、小組之間討論的形式，使更多的學生得到練習的時機。閱讀中。教師給學生布置第一次閱讀的任務。第二次閱讀任務。第三次閱讀：理解更多細節(jié)。T:whichsentencesshowwuyifan’sfamily’sgoodnews?Wecanwriteitlikethis.T:wheredidmaxsit?Howwastheweather?Whodidmaxlike?學生快速閱讀，捕捉關鍵信息，并排序。組內討論答案，跟教師校對。通過帶著問題閱讀，提高學生英語閱讀的效果，便于學生抓住文章的重點內容，使其掌握一種英語閱讀方法。Consolidationandextension15分鐘書寫活動。引導學生結合實際，寫出發(fā)生在自己身上的好事、壞事及自己的對策。學生寫完后組內交流，并在教師的滲透中懂得：在我們的努力下壞事也能變好事。閱讀后。教師自制worksheet.T:read,fillintheform,thentellthestory.學生完成讀后活動。學生在圖片及文字引導下復述故事。此活動集交際、任務等目標于一體，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言能力。板書設計Unit3Wheredidyougo?Readandwritegoodnewsbadnews……教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計年級六年級學科英語課題Unit4ThenandnowALet’stalk教師課型對話教學課時1授課時間40分鐘教材分析本局部核心句型:Therewas…/Therewere…教材通過吳一凡爺爺與孩子們交流學校過去的情況讓學生感知上述句型的語義及語用情景，學會運用Therewas…/Therewere…描述某地過去的狀態(tài)。學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比擬差。大局部學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。設計理念鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和相互交流的時機以及充分表現和自我開展的空間；教學目標學生能夠理解對話大意并能正確朗讀所學對話；能在圖片的幫助下，在情境中運用Therebe句型，用3-5句話描述描述某個地方過去與現在的狀態(tài)和變化；能理解oneday，lookitup，inmytime，Internet的意義和用法，并能正確發(fā)音；了解人類首次登月的一些信息。教學重難點能在圖片的幫助下，在情境中運用Therebe句型。教學準備圖片、錄音機教學過程設計教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為Warmup3分鐘Greeting.Freetalk.Presentationanddrill22分鐘呈現對話。教師展示從網上收集的世界各地不同風格、不同時代的學校的圖片引導學生談論，了解新舊學校的變遷，做好鋪墊。T:Lookatthesepictures.Whatarethey?They’retheschoolsindifferentplacesandatdifferenttimes.Let’stalkaboutthem.S:Theyareschools.教師從新舊圖片中各選一張圖組織學生運用Therebe句型進行描述，引導學生通過比照，感悟Therebe句型的用法。TheSchoolintheOldTimeTherewasasmallbuilding.Therewerefewtrees.Therewasnoplayground.TheSchoolNowThereisatallbuilding.Therearemanytrees.Thereisaplayground.對話聽前預測活動。T:WuYifanandhisgrandpaareatthesameschoolatthedifferenttimes.Canyouguesswhattheschoolislikenow,andwhatGrandpa’sschoolwaslikebefore?讓學生充分利用所學語言進行描述。呈現課文對話。教師放對話錄音，并組織學生答復以下問題：WhatwasGrandpa’sschoollike?學生答復以下問題后，翻開教材自主朗讀，并圈出描述學校的句子。Consolidationandextension15分鐘分角色朗讀并表演對話?！把奂沧炜臁庇螒蚵犃τ柧毥浑H性活動：招聘校史解說員教師每次用PPT打出一幅學校簡圖，圖中有時間短語的文字提示，讓學生看30-60秒。進一步的操練，穩(wěn)固所學知識。模仿標準的語音、語調，培養(yǎng)學生良好的口語習慣。學生展開小組比賽，看看誰的記憶力好，小組得分最高。板書設計Unit4ThenandnowALet’stalkTherewas…Therewere…教學反思灤南縣第一實驗小學教學設計年級六年級學科英語課題Unit4ThenandnowALet’slearn教師課型詞匯教學課時1授課時間40分鐘教材分析本局部主要學習三個學校設施名稱和幾個表示過去的時間短語：dininghall，gym，grass，…yearsago，lastyear等，教材通過吳一凡和他爸爸的對話呈現核心詞匯。學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比擬差。大局部學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的