2023-2024學年河北省唐山市遵化市九年級（上）期中語文試卷

2023-2024學年河北省唐山市遵化市九年級（上）期中語文試卷

一、第一部分

1.（18分）閱讀下面的文字，完成問題。

古語云：“天行健，君子以自強不息。”這就是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族sh@

ngshengbuxl（）的精神源泉。2023年的亞殘運會上，無數(shù)身殘志堅、自強不息的中

國運動員y6ngxidn（）。如患有先天腦癱的中國選手李樟煜，又一次刷新C1亞殘運會

記錄，他用行動告訴我們“堅持、努力、愛國”是他成功的最好的或獨一無二的方法;視障

運動員劉翠青，在女子100米一T11決賽中又獲金牌，雖被命運蒙上雙眼，卻用奔跑讓生命

閃耀光芒。他們就像①（作者）的《水調歌頭》中所說：“②,

③，此事古難全”，但他們又像④（作者）所寫的《行路難》

“⑤,?"，終將會實現(xiàn)遠大理想。

（1）根據(jù)拼音寫出相應漢字，并為加點字注音。

精熊_______________

shengshengbuxl

ydngxian_________

（2）將畫橫線部分，替換一個四字詞語。

（3）根據(jù)語境和所學內容完成①一⑥的填空。

（4）對于個人而言，自信自立，勤思苦學，用于開拓，面對逆境不屈不撓都是自強不息

的表現(xiàn)，請寫出一句相關的名言、格言或是古詩。

（5）中國有很多自強不息的人物，請結合你的知識積累，向別人推薦并談談該人物及相

關事件給你帶來哪些啟示。

推薦人物：,推薦理由。

啟?。簅

2.（2分）作為詩人艾青，也用詩歌展現(xiàn)了自強不息的中國人救國圖強的精神，下面對《艾

青詩選》的解說不正確的一項是（）

A.《艾青詩選》涵蓋了詩人艾青各個時期的重要作品，艾青的作品主要描寫土地、太陽、

火把、黎明等具有象征意義的事物。

B.艾青的詩歌富有“五四”精神和飽滿的進取精神。無論是新中國成立前，還是新中國

成立后，其詩歌都主要歌頌人民、禮贊光明、思考人生。

C.擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩作具有

鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。

D.艾青的作品一般表現(xiàn)出對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨，以及對黎明、光明、希望的向

往與追求，他是“一生追求光明的作家”。

二、第二部分

3.（6分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（1）下面對詩歌理解和分析不正確的一項是

A.這首詩是作者寫給白居易的回贈之作，曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異

地的憤慨不平的心情。

B.一、二句回首往事，抒發(fā)感慨并點明酬答題意。從空間和時間的角度，寫出詩人貶謫

地之偏，貶謫時間之久。

C.三、四句運用兩個典故表達回歸之后的感受。“聞笛賦”表達懷念友人之情，“爛柯人”

抒發(fā)了對歲月流逝、人事變遷的感嘆。

D.“長精神”即振作精神，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。

（2）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”用的是什么修辭手法？這兩句詩富含哲理而

被后世廣為傳誦，從中你悟出了什么道理？

4.（16分）閱讀《湖心亭看雪》文言文，完成問題。

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

是日，更定矣，余孥一小舟，擁霾衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碘，天與云、與山、

與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”

拉余同飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。

【乙】

從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟

入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下

一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。

（袁宏道《初至西湖記》）

（1）下列句中加點詞的用法和意義相同的一項是

A.湖中人鳥聲俱絕沿溯阻絕

B.即棹小舟入湖即書詩四句

C.湖中焉得更有此人更有癡似相公者

（2）翻譯下面句子。

①霧淞沆揚，天與云、與山、與水，上下一白。

②才一舉頭，已不覺目酣神醉。

（3）給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（劃兩處）

此時欲下一語描寫不得

（4）簡要分析“獨往湖心亭看雪”中“獨”字的表達效果。

（5）《湖心亭看雪》寫的是雪后的西湖，《初至西湖記》寫的是春天的西湖，試比較兩篇

文章寫景方法的不同。

5.（13分）閱讀下面兩個文本，回答問題。

【文本一】

讀書入心情思涌

①孤燭映丹卷，書香撲面來；讀書入佳境，情思如泉涌。讀書貴在靜心，閱覽重在用情。

專心致志、凝神聚精地品賞和研讀一本好書，有益于提高閱讀的質量，增強學習的成效。

②用心用情讀書，可以解開人的心結。面對紛繁復雜的世界，我們會遇上林林總總的問

題和現(xiàn)象，有的一眼就能看穿，使問題迎刃而解；有的讓人百思不得其解，使我們內心備受

煎熬而找不到應對要領。想要擺脫這種欲訴無語、欲罷不能的心結，讀書是一條有效的途徑。

在讀書的潛移默化中，我們慢慢地長大，漸漸打開心靈的窗戶，一步步地從“山窮水盡”走

到“柳暗花明”。每當讀書讀到深處，書中的靈魂便會一個個地走出來，用充滿智慧的人生

與我們對話，撫平心中的惆悵和憂傷，書寫出人生的答案和真諦；那些迷人的生活風景還會

從書中撲面而來，引領你走向人生的高處。讀書可以使空虛寂寞的心靈變得充實豐盈，可以

使空洞呆滯的眼神變得深邃而靈秀。讀書可以拉長人生的高度，增加人生的寬度和厚度，可

以讓人的思想變得更加理性成熟、睿智聰慧。

③用心用情讀書，可以梳理人的心緒。大千世界，蕓蕓眾生，忙忙碌碌的日子，跌宕起

伏的人生，總是給人太多太多的感慨和遐想。我們在追求真理的路途上歷經喜怒哀樂，品嘗

酸甜苦辣……成功與失敗，偉大與平凡，輝煌與黯淡，沖擊著我們的心緒。但只要靜靜地讀

一些書，從“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”讀到“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”,

從“四海蕩蕩無塵?！钡募儩崯o瑕讀到“悠悠閑處作奇峰”的超然悠閑……澎湃的心潮會沉

寂，久積的恩怨會消融，雜亂的思緒會有序，浮躁的心態(tài)會平靜。讀書可以使你孤獨的心靈

得到慰藉，使你不會因失落而迷茫，不會因悲傷而絕望。

④用心用情讀書，可以凈化人的心靈。讀書不僅是求知登高的梯子，也是明理啟智的鑰

匙，更是修身養(yǎng)性的明鏡，可以砥礪人生、凈化心靈、陶冶情操?？鬃痈叨戎匾曢喿x“六經”

的“懲治”功能，他在《禮記?經解》中說：“其為人也，溫柔敦厚，詩教也；疏通知遠，書

教也；廣博易良，樂教也；潔靜精微，易教也；恭儉莊敬，禮教也；屬辭比事，春秋教也?！?/p>

英國著名思想家培根也充分評價讀書對于塑造性格的作用：“讀史使人聰明，讀詩使人靈秀，

數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯：凡有所學，皆成性

格?！弊x書是凈化心靈的“學堂”。一個人受人尊崇，不在于地位高低、權力大小、財富多少，

而在于靈魂是否純潔、品行是否端正、操守是否高尚。讀書是洗滌心靈、熏陶靈魂、純潔操

守、美化品行的重要途徑。正所謂，“靈魂欲化莊周蝶，只愛書香不愛花”。

（作者：徐映瑯選自《解放軍報》）

【文本二】

今天，我們?yōu)槭裁醋x書？

①如今，一切都網絡化了，為求知和獲得信息的讀書，似乎都有了更便捷的可替代方式。

在這樣的情形下，今天，我們讀書的更深理由是什么？

②第一，為了內心的寧靜。讀書更像是一種自我修行，讓我們內心重獲寧靜和澄清，而

不是人浮于事，躁動不安。

③第二，為了社會的和諧。人與人需要更多地打交道、交流、討論、協(xié)商，人的素質和

修養(yǎng)就顯得尤為重要。只有具備較高的修養(yǎng)與素質，才能在待人接物、處理事情時多一份從

容與平和理智與得體，才會在與人交往時更多顯得更為友好、更具善意，而不是揣測、提防，

疑慮重重。這些素質，也可藉由讀書獲得。

④第三，為了生活的品質。通過讀書，我們會獲得更高、更為開闊的眼界，獲得更為豁

達的見解；從獲得更有包容的思想，最終轉向從思想、意識上更為包容，更有理解力，才是

生活品質的真正提高。

⑤第四，為了生命的創(chuàng)造。創(chuàng)造卻是讀書的題中之義，無論它在多大程度上被隱含在閱

讀的背后。閱讀對人的想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，對人的思維的開拓，是被無數(shù)代人證明了的。

⑥根據(jù)以上，為了內心的寧靜、社會的和諧、生活的品質、生命的創(chuàng)造的閱讀，其實可

以歸結為一點，即：讀書最大的理由，是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的未來。

（作者：宋寧剛選自《光明日報》有刪減）

（1）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是

A.文本一第③段引用詩句來證明讀書對人的心緒影響，突出了讀書可以慰藉人的心靈。

B.文本一第④段主要采用了道理論證的方法，強調了讀書可以凈化人的心靈的分論點。

C.文本二開頭以問句的形式提出論點，不僅能引起讀者的思考，也能激發(fā)讀者的閱讀興

趣。

D.文本二結尾總結全文，告訴我們讀書最大的理由是為了我們美好的現(xiàn)在和更加美好的

未來。

（2）文本一第①段畫線句有什么作用？

（3）文本一第③段加點的詩句能用下列哪一句替換？說明理由。

A.淺草才能沒馬蹄

B.悠然見南山

（4）兩個文本都圍繞“讀書”展開論述，但側重點不同，請結合兩個文本的內容簡要分

析。

6.（15分）記敘文閱讀。

寫字的老人

①廣場地面的磚很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。

②華燈初上時，有個駝背老人，手提裝有清水的舊油漆桶，肩扛一米長的毛筆來了。

③駝背老人不管別人怎么看他，只要天晴，他準時來。擺好水桶，碩大的筆頭蘸上清水,

就提筆開始寫字，工工整整將字寫在方格的地面枝上。歐體，飄逸、灑脫。書《滿江紅》，

或《登鸛雀樓》。大熱天，他常常穿一條西裝褲，一件背心，一口氣寫上百字，也不見他歇,

甚至不喝一口水。清水寫的字，讓有些呆滯的廣場充滿韻味。

④有人散步，匆匆走過廣場，陡然發(fā)現(xiàn)地面上遒勁有力的字，便收住腳步，圍著字細看

一番，“嘖嘖嘖”贊嘆不已。有幾個半大不小的孩子，止不住加速度的輪滑，碾壓過老人的

“作品”，也不見他抬頭喝止。他還是那樣從從容容地寫，腰不痛手不酸的樣子，著實叫人

驚嘆。等到廣場舞大媽們開始張羅著，將音響設備推過來，駝背老人才開始收拾自己的筆

“墨、他將六七斤重的筆在桶里反反復復淘洗，將筆鋒上每一根不服帖的白毛扯拉得順順

溜溜，再將有些臟的剩水，提到不遠處的金桂樹下，小心澆灌。我一直覺得這棵樹與別的樹

不同。如果說那排樹是一個班的學生，這棵樹就帶點它們中的“學霸”那種驕傲樣子，是喝

多了那些“墨”水嗎？有段時間天氣不錯,駝背老人天天來，我也就天天去到廣場遛一圈。

⑤有人問：“您收不收徒弟??？這么好的本事?！崩先伺紶柎钋?，說：“哪天沒飯吃了可

能會!”

⑥聽說了有這么個老人，書法家協(xié)會的人也尋了過來。來的人看著老人寫了十幾分鐘字，

面帶羞愧，小心翼翼地說：“如果請您加入我們書法協(xié)會，您老愿意不？”老人頭也不抬，

甕聲甕氣地說：“哪天沒事干了，可能會的!”

⑦駝背老人這點兒怪脾氣，徹底調動了我的好奇心。我想要讀懂他。他是誰？天天這么

練，他要干什么？

⑧許多人圍著他轉，他還是一聲不響，提筆寫字，不關心所有的疑問和好奇。

⑨這天，天有點悶熱，他每每寫到第三行字，第一行就已干了，所以總只能見到兩行字，

伴著他緩緩前行。倘若此刻有一個航拍器拍下這場景，老人就像一只慢慢蠕動的蝸牛，爬行

在日復一日的軌跡上。

⑩我忍不住說：“要能寫在紙上，多帥!”老人說：“有天到了那步田地，可能會的!”

?我不理解“那步田地”是哪步，就說：“畢竟啊，寫在地上的清水字，一瞬就不見了!”

?老人將筆蘸滿清水，寫完“浪淘盡千古風流人物”幾個字，才接過我的話說：“是嗎？

那刻在石頭上的字，也只一瞬就不見了?！?/p>

?我看著那幾個字，轉眼就風干了，不知怎么回答他。

?老人見我沒再說什么，就笑道：“我沒有在寫字啊，你沒有看見我只是在掃地嗎？”

他照例在他該收場時，洗筆、撥鋒、潑水、扛筆、提桶而去。我很納悶。掃地？

?后來在一個小區(qū)的傳達室，我碰見他，只是，他沒提筆，而是提一桿不太利索的竹掃

帚，在認真地打掃外來車輛粘帶進來的紙屑，那一絲不茍的神態(tài)，很熟悉。

?我迎上去，說：“您好啊，您在這里掃地？”

?老人頭都沒有抬，有一句話卻有力地蹦出來：“掃地？你沒見我在寫字嗎？”

（1）文章故事情節(jié)緊湊，圍繞著“寫字”，敘述了、、

等情節(jié)，塑造了一個獨特的老者形象。

（2）第⑦段寫到老人的“這點兒怪脾氣”。老人的“怪脾氣”表現(xiàn)在哪些地方？請結合

文章簡要分析。

（3）請按要求賞析文中劃橫線的句子。

①清水寫的字，讓有些呆滯的廣場充滿韻味。（從詞語運用的角度）

②如果說那排樹是一個班的學生，這棵樹就帶點它們中的“學霸”那種驕傲樣子，是喝

多了那些“墨”水嗎？（從修辭角度）

（4）第?段中老人明明在“寫字”卻說自