學(xué)校心育工作總結(jié)

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教學(xué)點(diǎn)同學(xué)心理健康檔案建設(shè)工作匯報(bào)

學(xué)校心理訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志，是同學(xué)全面進(jìn)展的基礎(chǔ)。我校的心理健康訓(xùn)練工作在理論、實(shí)踐兩個(gè)方面都取得了肯定的閱歷和成果。在長(zhǎng)期工作閱歷的積淀中意識(shí)到心理詢問(wèn)室對(duì)于同學(xué)心理素養(yǎng)進(jìn)展的重要作用，因此，我校結(jié)合實(shí)際狀況，按較高的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)心理詢問(wèn)室的建設(shè)和培育專業(yè)師資的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了同學(xué)心理健康檔案的建設(shè)，

在同學(xué)心理健康檔案建設(shè)方面，我校首先依據(jù)訓(xùn)練部有關(guān)文件《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的若干意見(jiàn)》的精神，學(xué)校必需建立系統(tǒng)的心理檔案。其次，只有在心理檔案建設(shè)得很好的狀況下才能實(shí)現(xiàn)心理詢問(wèn)、心理健康訓(xùn)練課等的主動(dòng)性。在充分運(yùn)專心理信息采集和分析的成果基礎(chǔ)上主動(dòng)約請(qǐng)相關(guān)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。此外，建立同學(xué)心理進(jìn)展與詢問(wèn)檔案有利于學(xué)校了解同學(xué)心理進(jìn)展?fàn)顩r，針對(duì)同學(xué)詳細(xì)狀況制定相應(yīng)訓(xùn)練和教學(xué)方案，或防患于未然，或揚(yáng)長(zhǎng)避短，“有的放矢”地促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。并且，詢問(wèn)檔案也有利于學(xué)校對(duì)詢問(wèn)工作進(jìn)行評(píng)估和管理，并能為學(xué)校開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練討論供應(yīng)數(shù)據(jù)。下面就我校心理檔案建設(shè)，使用等狀況做個(gè)簡(jiǎn)潔介紹。

我校心理檔案建設(shè)的流程包括：檔案建立、數(shù)據(jù)采集、檔案查詢、行動(dòng)方案

一、檔案建立。

校長(zhǎng)重視心理健康訓(xùn)練工作，并能從熟悉上立足較高的站位，根據(jù)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的心理檔案開(kāi)展工作。這首先表現(xiàn)在，全部參加檔案建設(shè)的老師都經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，把握相關(guān)學(xué)問(wèn)、相關(guān)技能。心理檔案建設(shè)

前，我校派教學(xué)骨干老師參與進(jìn)行了培訓(xùn)，并取得了相關(guān)證書，為進(jìn)一步的建立檔案打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)克服困難，為心理檔案的建設(shè)工作供應(yīng)了盡可能完善的物質(zhì)保證。以實(shí)現(xiàn)信息采集及使用的敏捷性、平安性和牢靠性。

全部相關(guān)人員在領(lǐng)導(dǎo)組織下精誠(chéng)合作，順當(dāng)?shù)赝瓿闪速Y料的收集、數(shù)據(jù)的采集。班主任老師先依據(jù)同學(xué)平常的表現(xiàn)，在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上填寫紙質(zhì)心理檔案的個(gè)人信息等項(xiàng)目，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，并進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)填寫，準(zhǔn)時(shí)回收檔案。其間，班主任老師要直接面對(duì)家長(zhǎng)答疑解惑，并檢查檔案內(nèi)容填寫的是否完全、精確?????、真實(shí)。保存到心理詢問(wèn)檔案專用文件夾里。

心理老師完善檔案的過(guò)程肯定不僅僅是數(shù)據(jù)的填充，而是對(duì)同學(xué)心理健康水平進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出相應(yīng)對(duì)策等。目前，我校在心理檔案中將同學(xué)分為一般關(guān)注對(duì)象、親密關(guān)注對(duì)象和準(zhǔn)時(shí)干預(yù)對(duì)象。

值得指出的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)心理檔案工作之初就明確指出：由于同學(xué)處于進(jìn)展變化中，學(xué)校應(yīng)定期更新同學(xué)心理進(jìn)展與詢問(wèn)檔案的有關(guān)內(nèi)容。

二、檔案查詢

為了愛(ài)護(hù)同學(xué)的隱私，同學(xué)只有權(quán)利接受測(cè)評(píng)與查看自己的測(cè)評(píng)結(jié)果而無(wú)權(quán)利查看他人的信息。班主任是一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)心理老師的同意，可以查看本班同學(xué)的心理健康狀況，以及班主任自己進(jìn)行的特定調(diào)查的結(jié)果，但是無(wú)權(quán)查看其它班級(jí)及詳細(xì)到某一位同學(xué)的心理檔案系統(tǒng)。

心理老師的查詢主要圍繞個(gè)別同學(xué)的主動(dòng)干預(yù)及心理詢問(wèn)資料收集等目的，既可以調(diào)出特定類型同學(xué)的檔案，也可通過(guò)獨(dú)一無(wú)二的

編號(hào)快速找到前來(lái)詢問(wèn)同學(xué)的個(gè)人信息及測(cè)驗(yàn)結(jié)果。心理老師對(duì)心理檔案數(shù)據(jù)的分析，對(duì)發(fā)覺(jué)心理問(wèn)題同學(xué)實(shí)行關(guān)心措施供應(yīng)了重要依據(jù)。

心理檔案好比給每個(gè)同學(xué)建立了一個(gè)心理資料袋，心理狀態(tài)如何、每個(gè)階段的特點(diǎn)和進(jìn)展變化，我們都能夠快速查到。這樣一來(lái)，哪些同學(xué)有比較嚴(yán)峻的心理問(wèn)題，需要重點(diǎn)開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)；甚至哪些班級(jí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題反映得很突出，需要調(diào)整教學(xué)策略和風(fēng)格都