《鉆木取火導學案-2023-2024學年科學青島版五四學制》

《鉆木取火》導學案第一課時一、背景介紹《鉆木取火》是中國古代聽說中的一個故事，敘述了古代人類如何通過鉆木取火來解決生存問題的故事。這個故事在中國傳統(tǒng)文化中具有重要意義，不僅體現(xiàn)了人類智慧的結晶，也反映了人類對火的依靠和感恩之情。二、故事內(nèi)容故事發(fā)生在很久很久以前，那時人類還不會應用火，生活在陰郁中，沒有光明和暖和。有一天，一個叫做燧人的人發(fā)現(xiàn)了一種方法，他用尖銳的木頭在另一塊木頭上旋轉，最終使木頭起火。他把這個方法告知了其他人，此后人類學會了應用火，生活變得更加美妙。三、教學目標1.了解《鉆木取火》的故事內(nèi)容和意義。2.培育同硯的想象力和創(chuàng)設力。3.引導同硯探討人類對火的依靠和感恩之情。四、教學步驟1.導入環(huán)節(jié)：通過老師講解和視頻播放，引入《鉆木取火》的故事內(nèi)容。2.理解與解讀：讓同硯閱讀故事文本，進行故事理解和分析。3.談論與溝通：組織同硯進行小組談論，分享對于《鉆木取火》的理解和感受。4.創(chuàng)作與表達：讓同硯進行創(chuàng)作，可以是繪畫、寫作或表演，呈現(xiàn)自己對《鉆木取火》的理解。5.總結與展示：組織同硯匯報自己的創(chuàng)作效果，總結本節(jié)課的進修內(nèi)容。五、作業(yè)安置1.要求同硯整理自己的沉思和感受，撰寫一篇關于《鉆木取火》的心得體會。2.要求同硯找出摩登生活中人類對火的應用和依靠，寫出不少于5個例子。六、評判方式1.依據(jù)同硯參與談論的樂觀性和質(zhì)量評判。2.依據(jù)同硯創(chuàng)作的作品水平評判。3.依據(jù)同硯的綜合能力及理解能力評判。七、擴展延伸可以組織同硯進行實際操作，體驗《鉆木取火》的過程，加深對故事的理解和體驗?？梢匝垖＜疫M行講解，深度探討《鉆木取火》的文化內(nèi)涵和歷史意義。第二課時一、導言《鉆木取火》是一部古老而珍貴的文化遺產(chǎn)，記錄了人類最早學會應用火的歷程。本文將通過導學案的形式，援助同硯更深度地了解這部作品，探討人類文明的起源和進步。二、課前籌辦1.閱讀《鉆木取火》，了解作者、內(nèi)容、背景等信息。2.籌辦相關資料和圖片，以幫助同硯理解文章內(nèi)容。3.復習有關早期人類生活方式和火的重要性的知識。三、導學過程1.導入：通過展示一幅早期人類應用火的圖片，引入話題，讓同硯了解火在人類生活中的重要性。2.進修目標：讓同硯了解《鉆木取火》的故事情節(jié)，探討人類文明的起源。3.閱讀導向：引導同硯在閱讀過程中重點關注人類如何學會應用火的過程，以及火對人類文明的意義。4.閱讀展開：分段閱讀《鉆木取火》，援助同硯理解文中的重要內(nèi)容。5.談論溝通：引導同硯分組談論，探討火在早期人類生活中的重要性，并分享自己的看法和觀點。6.沉思提問：提出一些引導性問題，讓同硯沉思《鉆木取火》背后的深層含義。7.知識拓展：通過講解早期人類應用火的方式和技巧，讓同硯了解火的種類和用途。8.活動設計：設計小組活動，讓同硯通過模擬制作火的過程，體驗早期人類學會應用火的艱辛。9.總結復習：通過回顧本節(jié)課內(nèi)容，讓同硯對《鉆木取火》有一個全面的了解，穩(wěn)固所學知識。四、課后作業(yè)1.撰寫讀后感，分享自己對《鉆木取火》的理解和感悟。2.調(diào)查火的種類和用途，寫一份小結報告。3.設計一場小型試驗，展示早期人類如何應用火的過程。五、期望目標通過本節(jié)課的進修，同硯能夠深度了解《鉆木取火》的故事情節(jié)，理解人類學會應