增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探析 論文

增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探析摘要：足球是深受大眾喜愛的一項運動項目，在體育課程教學(xué)實踐階段，足球是關(guān)鍵學(xué)科，對發(fā)展學(xué)生的運動能力有積極作用。從小學(xué)體育課程教學(xué)實際來看的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生運動能力培養(yǎng)極為關(guān)鍵，能夠為學(xué)生的自我能力拓展奠定良好條件。小學(xué)體育是重要學(xué)科，將足球教學(xué)運動優(yōu)化，使用趣味性的教學(xué)策略極為關(guān)實踐開展細(xì)致化探究，以期能夠給廣大教師帶來積極借鑒參考。關(guān)鍵詞小學(xué)體育；足球教學(xué)；趣味性；策略引言：小學(xué)生通常是活潑好動、思想靈活的群體，在體育運動鍛煉階段，有良好的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。教師在實踐教學(xué)引導(dǎo)階段，要了解小學(xué)生的特性，有效應(yīng)用課程教學(xué)方式保障教學(xué)指導(dǎo)工作的有效性。足球是一項國際化的運動，足球運動的社會影響力相對較強(qiáng)，且足球經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也相對較快。我國參與足球運動的人群數(shù)量較多，能夠給產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定良好條件。在足球教學(xué)階段，教師設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生的足球鍛煉積極性、主動性進(jìn)一步提升，發(fā)展學(xué)生的足球競技能力，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍不斷提升自己的運動鍛煉水平。一、小學(xué)足球教學(xué)，實現(xiàn)趣味性教學(xué)1.保障學(xué)生身心健康在體育教學(xué)階段，教師通常會使用枯燥的教學(xué)方式，以及相對較為單一的課程教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的體育運動鍛煉的積極性、主動性不足，學(xué)生沒有足夠的動力動之中[1]。學(xué)生在足球運動鍛煉期間，保持良好的鍛煉狀態(tài)，鍛煉自我的意志品質(zhì)。教師利用有效方法，將足球運動的趣味性提升，能夠激發(fā)學(xué)生對足球運動的育運動鍛煉興趣，利用這種課程教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)體育運動鍛煉，最終實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力小學(xué)體育課程教學(xué)活動，利用趣味性的課程教學(xué)策略，能夠幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的心理。在足球鍛煉的過程中，小學(xué)生處于一種相對實現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的平衡性。趣味體育活動，是一種有趣的體育課程學(xué)習(xí)形式，在過程中學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得放松身心的機(jī)會，利用有效提升學(xué)生的運動鍛煉能力以及學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、小學(xué)足夠教學(xué)實受到傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的影響，不少學(xué)校會關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，將考試科目視為而忽略學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)。在考試的過程中，相應(yīng)的科目會占用體育間都沒有，因此也沒有機(jī)會參加足球運動之中。這種情形之下，學(xué)生不能體會運動鍛煉的快樂，不能感受足球文化、競技比賽的趣味性。學(xué)生沒有足夠的機(jī)會參與身心健康發(fā)展會帶來極大的影響。從體育課程教學(xué)實際來看，學(xué)校能夠給學(xué)生提供的運動鍛煉機(jī)會相對有限，在體育教師選拔階段，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)相對較為寬松，這種情形之下，學(xué)生沒有足動鍛煉的技巧，這種情形之下，往往會喪失運動鍛煉的興趣，教師要想發(fā)展學(xué)生的足球運動鍛煉能力會面臨諸多的困難。三、實現(xiàn)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性1.引入快樂學(xué)習(xí)理念，深化足球課堂小學(xué)生在足球鍛煉階段，本身有一定的學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)經(jīng)過教師的引導(dǎo)，能強(qiáng)化自我的運動鍛煉能力。教師將快樂學(xué)習(xí)、重在參與的學(xué)習(xí)思想滲透教學(xué)活動之的趣味性進(jìn)一步提升，能改善課程教學(xué)效果。在教學(xué)實踐階段，教師結(jié)合快樂教學(xué)的目標(biāo)，制定相應(yīng)的課程教學(xué)策略，由此一來能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲動力，利用有效的課程教學(xué)策略，學(xué)生能體會足球鍛煉的趣味性。教師在講解點球技能期間，要做好學(xué)生的分組管理與引導(dǎo)，讓兩組學(xué)生參與比賽或訓(xùn)練的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的運動鍛煉學(xué)習(xí)興趣。教師將學(xué)生分成兩組之我的運動技能，隨后開展相應(yīng)的比賽，教師比較學(xué)生的足球鍛煉成功率，并確定動作標(biāo)準(zhǔn)。對表現(xiàn)相對較好的小組，教師提出表揚或給予相應(yīng)的獎勵，能讓學(xué)生保持持續(xù)鍛煉的熱情。增強(qiáng)足球教學(xué)趣味性的方式相對較多，教師讓學(xué)生將傳球與點球結(jié)合，或者設(shè)置相應(yīng)的游戲、競技環(huán)節(jié)。利用這種課程教學(xué)方法，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的運動鍛煉能力，與教學(xué)活動之中，讓學(xué)生更好地理解足球運動的豐富性、趣味性，強(qiáng)化自我的鍛煉能力。2.優(yōu)化足球教學(xué)方法，提升教學(xué)趣味性教師在體育教學(xué)實踐階段，利用有效的教學(xué)方式方法，能夠展現(xiàn)課程教學(xué)活動的趣讓學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會背景之下，體育教學(xué)活利用各種趣味性的課程教學(xué)方式，幫助學(xué)生激發(fā)運動鍛煉的熱情，實現(xiàn)主動參與。比方說教師可以將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合，利用信息技術(shù)手段，輔助體育課程教學(xué)指導(dǎo)活動，在實踐教學(xué)階段，教師給學(xué)生提供更多交流互動的機(jī)會，讓學(xué)生有效拓?zé)捈寄?。教師根?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，利用趣味性的教學(xué)點撥的方式，能夠激勵學(xué)生，讓學(xué)生保持運動鍛煉的興趣。教師在進(jìn)行足球運動理論相關(guān)知識講解期間，可以利用多媒體播放相應(yīng)的視頻，為學(xué)生展現(xiàn)各個國家運動員，在足球競技場上的英姿颯爽。教師幫助學(xué)生觀看能的解析視頻，能夠?qū)W(xué)生的運動鍛煉興趣有效提升。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)活動的局限性，不能要求學(xué)生參與相應(yīng)的射門動作，在過程中學(xué)生能保持積極投入的學(xué)運動鍛煉技能有基本的了解，在過程中學(xué)生能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)體驗感，體會足球運動鍛煉的樂趣。3.關(guān)注小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，展現(xiàn)趣味性現(xiàn)如今學(xué)校對學(xué)生的運動鍛煉能力拓展有一定的要求，家長對學(xué)生的期待也會逐漸增多。在小學(xué)體育課程教學(xué)期間，學(xué)生要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力，因此小學(xué)樂學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生溝通交流，或者考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在各個學(xué)科學(xué)習(xí)與探究互動階段，有好奇心強(qiáng)、貪玩好動、注意力不集中的情形，教師使用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生的運動能力的發(fā)展。因此教師要突出解學(xué)生的運動鍛煉偏好，以及體育課程學(xué)習(xí)訴求，利用趣味性的課程教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在快樂鍛煉的過程中，體會足球課程學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生能獲得更多的機(jī)會釋放學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)的過程中，保持健康的態(tài)度，不僅能將足球鍛煉相關(guān)的知識有效的習(xí)慣，為自己的終生運動鍛煉奠定良好條件。4.實現(xiàn)教學(xué)活動多樣性、趣味性教師在體育課程教學(xué)階段，要展現(xiàn)足球課堂的趣味性，在傳授足球運動鍛煉技巧的過程中，不能使用枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要圍繞學(xué)生足球鍛煉興趣課堂教學(xué)。教師要做好課程教學(xué)內(nèi)容的分類，突出課程教學(xué)要點。教師結(jié)合學(xué)生的身心特點以及發(fā)展需要，設(shè)定相應(yīng)的足球鍛煉目標(biāo)。比方說在足球鍛煉的過程中作能力為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為不同小組進(jìn)行傳球。在傳球、運球的過程中，為提升學(xué)生運動鍛煉的技巧性，還需要合理地設(shè)置障礙物，并應(yīng)用對手訓(xùn)練的方式，讓學(xué)得要領(lǐng)。利用游戲活動或競賽的方式，能夠不斷提升學(xué)生的積極性、主動性，如果學(xué)生在比賽的過程中表現(xiàn)良好，那么教師可以使用激勵的方式，設(shè)置積分獎勵，的足球運動鍛煉形式。教師與學(xué)生溝通交流，會發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生對足球鍛煉的了解不夠深入，學(xué)生沒有機(jī)會接觸運動鍛煉。教師可以給學(xué)生講解足球的發(fā)展史，以及各個國家足球運動項目的發(fā)展歷程，相對于口述講解知識，學(xué)生能燃起足球鍛煉的興趣，從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)開運動鍛煉意識。如果是特殊的天氣或者教師的特別安排，教師可以在教師內(nèi)講解體育課程知識，幫助學(xué)生激發(fā)運動鍛煉的欲望，強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉能力。相對于傳統(tǒng)能深入課堂學(xué)習(xí)活動之中，跟隨比賽、足球發(fā)展歷史，對足球運動有更加深刻的印象，并確定自己的足球偶像，用旁敲側(cè)擊的方式，教師才能獲得更多的機(jī)會，了階段的需求，或者分析學(xué)生的足球鍛煉學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能形成崇拜心理，對足球有足球的耐心與探究學(xué)習(xí)欲望，即便不是在課堂鍛煉階段，學(xué)生也能主動參與足自己的運動鍛煉能力。5.合理利用游戲活動，展現(xiàn)足球趣味性小學(xué)生在足球鍛煉期間，對各種游戲活動充滿興趣，無論是文化課學(xué)習(xí)還是藝術(shù)課、體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會對足球鍛煉有天然的向往。在足球教學(xué)階段，教利用游戲教學(xué)方法，能幫助學(xué)生主動參與運動鍛煉的過程中，有效激發(fā)學(xué)生的足球鍛煉能力。在實踐教學(xué)階段，引入游戲教學(xué)策略，能夠建立良好的教學(xué)層次，將課堂學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)化。教師推進(jìn)足球鍛煉活動，以游戲的形式，能更好地滿足學(xué)生的身心發(fā)展需施，調(diào)整教學(xué)改革方向的有效途徑，是提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在足球教學(xué)實踐階段，教師可以設(shè)置追逐游戲，比方說捕魚達(dá)人、老鷹和小雞等游戲。利用發(fā)號指令的方式，能夠?qū)W(xué)生的耐心提升，獲得游戲活動的靈敏性，學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力。以此為基礎(chǔ)，教師讓學(xué)生確定運動場地鍛煉的方式，將游戲活動學(xué)生擔(dān)任捕魚者或者老鷹，其他學(xué)生負(fù)責(zé)逃跑，采用輪換角色的方式。在場地之中，學(xué)生被捕捉則輪換一次，所有的同學(xué)都輪完一次之后，由此結(jié)束。利用這種游生的游戲靈活性，更好的體會游戲課程的趣味性。結(jié)束語：小學(xué)體育教師在落實足球教學(xué)目標(biāo)期間，要結(jié)合學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)發(fā)展需要，應(yīng)用合理有效的課程教學(xué)策略。教師使用不同的教學(xué)方式方法，能夠激發(fā)興趣，學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)互動的過程中，在體育鍛煉階段增強(qiáng)學(xué)校自信心，體會足球鍛煉的快樂，并不斷提升自我的身體素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]趙科偉.關(guān)