游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施路徑探尋 論文

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施路徑探尋摘要：數(shù)學(xué)具有規(guī)則性與抽象性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等心理。在新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，注重學(xué)生思維與習(xí)慣的養(yǎng)成?？紤]到學(xué)生的年齡特征與心理特征，在數(shù)學(xué)課程中設(shè)計(jì)和實(shí)施游戲，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，文章基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的實(shí)施路徑，旨在提升游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施的有效性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；數(shù)學(xué)課程；實(shí)施路徑引言：現(xiàn)階段，有不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較低，在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中等。由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較低，因此，他們?cè)跀?shù)學(xué)的課堂上不會(huì)積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂40分鐘的時(shí)間得不到有效利用。多數(shù)學(xué)生都喜歡玩游戲，借助于游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何設(shè)計(jì)有效的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，是教師需要思考的一個(gè)重要課題。一小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)現(xiàn)狀1.教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知程度偏低主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，教師游戲應(yīng)用隨意性比較高。教師在利用游戲教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出合理的游戲。但是多數(shù)教師為了提高備課的效率，存在拿來(lái)主義，直接將優(yōu)秀的游戲教學(xué)案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中。還有一部分教師認(rèn)為游戲的設(shè)計(jì)完全沒(méi)有必要，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨意增加一個(gè)游戲，這種方式難以達(dá)到游戲教學(xué)的效果，而且還浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。此外，隨意性還體現(xiàn)在教師未能夠參與到設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲中，在學(xué)生參與課堂數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中，教師只是在一旁觀看。由于游戲應(yīng)用過(guò)于隨意，導(dǎo)致游戲教學(xué)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，學(xué)生參與的積極性較弱。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特征不一樣，且性格不同，因此有部分學(xué)生并未參與到游戲中。此外，由于這部分學(xué)生的存在感相對(duì)比較低，班級(jí)上的學(xué)生比較多，教師很難兼顧到每一位學(xué)生。雖然教師設(shè)計(jì)了游戲，但是學(xué)生并未參與到游戲中，進(jìn)而導(dǎo)致達(dá)不到游戲在教學(xué)中應(yīng)用的效果。2.對(duì)游戲教學(xué)相關(guān)理論研究不足首先，對(duì)游戲教學(xué)含義認(rèn)知欠缺。針對(duì)游戲教學(xué)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將游戲教育與游戲劃等號(hào)，認(rèn)為游戲教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，沒(méi)有本質(zhì)的意義。因此，游戲的使用缺乏有效的指導(dǎo)。其次，未能夠認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值。在教學(xué)中普遍不采取游戲教學(xué)法，未能夠考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。缺乏對(duì)游戲教學(xué)能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的認(rèn)知，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)，但是并不能在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)游戲理論的認(rèn)知不足。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論中指出，游戲的發(fā)展與認(rèn)知的發(fā)展是相符的，在一定程度上，認(rèn)知的發(fā)展水平對(duì)游戲的方式具有決定性影響。每個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知能力不一樣，對(duì)于不同階段的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)出不同類型的游戲內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師將同一種游戲應(yīng)用到各個(gè)年段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而導(dǎo)致游戲教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。3.教學(xué)游戲的應(yīng)用能力偏低首先，游戲的類型比較單一。小學(xué)學(xué)生的注意力集中實(shí)踐比較有限，采取游戲教學(xué)法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。但是在教學(xué)實(shí)踐中，雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不一樣，但是教師設(shè)計(jì)的游戲是一樣的，雖然游戲是具有趣味性的，但是多次使用以后并不能讓學(xué)生始終保持高漲的興趣。其次，未能夠?qū)⒔逃耘c趣味性有機(jī)結(jié)合在一起。將游戲滲透到教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而多數(shù)數(shù)學(xué)課堂中，受到教師經(jīng)驗(yàn)不足等因素的影響，教師將游戲和教學(xué)完全獨(dú)立，游戲的設(shè)計(jì)未能夠考慮到趣味性與教育性，造成游戲教學(xué)流于形式，難以發(fā)揮教育作用和激發(fā)學(xué)生興趣的價(jià)值。二游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的實(shí)施路徑1.師生共同參與游戲，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性在教學(xué)游戲的實(shí)施中，教師要積極參與到游戲中，并非只是一個(gè)旁觀者，當(dāng)教師可以成為游戲的參與者，能夠進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，充分滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，有助于創(chuàng)設(shè)處良好的師生關(guān)系。當(dāng)教師可以參與到游戲中并基于學(xué)生積極正面的評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生獲得更強(qiáng)的游戲體驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)9的合成內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“9的游戲”。首先，教師拍4下手，然后學(xué)生不說(shuō)話只拍手，當(dāng)學(xué)生拍完以后，教師提問(wèn)“9是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？”雖然這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，但是師生共同參與到游戲中，增進(jìn)了師生之間的關(guān)系。同時(shí)，有了教師的引導(dǎo)與組織，游戲能夠順利實(shí)施，而且課堂秩序非常好。2.借助于游戲教學(xué)理論，尊重學(xué)生的智力特征在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于多元教學(xué)游戲，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并尊重學(xué)生的智力特征。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與交流能力。以10以內(nèi)的加減法教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)出一個(gè)“開火車”游戲。讓10個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，然后教師用多媒體播放一段音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候，教師說(shuō)出一個(gè)算式8-5等于多少，學(xué)生快速計(jì)算，然后三個(gè)人排成一排開火車，最后一個(gè)落單的學(xué)生將會(huì)被淘汰，可以作為下一輪游戲的主持人。游戲結(jié)束后，每個(gè)組的前兩名同學(xué)可以得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種小游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯與計(jì)算能力，同時(shí)也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)智力與語(yǔ)言能力等。對(duì)此，教師在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要充分考慮到學(xué)生的智力發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)講，應(yīng)積極學(xué)習(xí)各種認(rèn)知發(fā)展游戲理論的學(xué)習(xí)，充分考慮到學(xué)生的身心特征。在游戲過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲中，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，充分滿足學(xué)生的想法與醫(yī)院，讓學(xué)生能夠參與到游戲的設(shè)計(jì)中，包括游戲角色的設(shè)計(jì)與分配等，從而充分發(fā)揮游戲在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。3.設(shè)計(jì)形式多樣化的游戲，注意游戲內(nèi)容的創(chuàng)新首先是設(shè)計(jì)多樣化的游戲教學(xué)類型。對(duì)此，常見(jiàn)的游戲教學(xué)方式包括觀察法、比賽法、猜想法以及故事法。針對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的需求設(shè)計(jì)出不一樣的游戲類型，增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)τ螒虮３址e極的興趣。比如：在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得游戲口訣的學(xué)習(xí)很難，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“口訣游戲”，教師可以把學(xué)生分成6個(gè)小組。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，以此類推...，當(dāng)某個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)的情況下，游戲便從頭開始。游戲時(shí)長(zhǎng)五分鐘，在有限的時(shí)間里，學(xué)生需要快速且準(zhǔn)確的回答，排名第一的小組可以獲得建立。利用競(jìng)賽的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每位學(xué)生都擔(dān)心自己出錯(cuò)，便會(huì)在游戲中認(rèn)真對(duì)待，有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在游戲的過(guò)程中，可能會(huì)存在某一位學(xué)生一直說(shuō)錯(cuò)的情況，教師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確排序，可以避免多次出現(xiàn)卡頓的情況。其次，教師可以在課堂教學(xué)中積極利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，運(yùn)用科技手段，讓數(shù)學(xué)課堂具有更強(qiáng)的趣味性。以“時(shí)分秒”的教學(xué)為例，教師可以借助于信息技術(shù)設(shè)計(jì)游戲?？凑l(shuí)反應(yīng)快！看看分針走了幾分鐘。（利用多媒體出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分），然后隨機(jī)提問(wèn)：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）。在課堂中，學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)學(xué)生在課堂游戲中的表現(xiàn)非常好，教師可以選擇具有趣味性的圖案表示獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生加分。同時(shí)，在課堂中，教師可以設(shè)計(jì)搶答游戲，搶到答題權(quán)的學(xué)生可以進(jìn)行答題。借助這樣的方式，一方面可以增強(qiáng)游戲的趣味性，另一方面可以讓游戲更加公平，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師可以在課件中展示教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，學(xué)生可以將自己討論得出的結(jié)果借助于平板電腦拍照上傳，然后教師端的屏幕中可以展示出學(xué)生的討論成果。通過(guò)這樣的方式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，易于學(xué)生理解與記憶。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，比如：教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知程度偏低等，在今后的教學(xué)中，教師需要參與到游戲當(dāng)中，通過(guò)師生共同參與游戲，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性。設(shè)計(jì)形式多樣化的游戲，并注意游戲內(nèi)容的創(chuàng)新。借助于游戲教學(xué)理論，尊重學(xué)生的智力