成語專題課件

屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。易理解為“沒有成功”。曾幾何時：表示“過去沒多久”。常誤用為“曾經”“不知何時”。不學無術：指“沒有學問才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語?！皩W”為名詞。不可理喻：指“無法用道理使之明白”。形容固執(zhí)蠻橫，不通情理。常誤用為“不可思議”。守株待兔：貶義詞，指“不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲”。常誤用為形容公安干警的機智。不刊之論：不可刪改或修訂的言論，形容言論的精當，無懈可擊?？瑒h改。易誤把“刊”理解為“刊登”。耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導。常誤用為貶義詞。處心積慮：存心已久，反復思慮。貶義詞。褒義用“殫精竭慮”大方之家：指見識廣博或學有專長的人，不能用來指慷慨解囊之人。對簿公堂：在公堂上受審，現多誤用為兩方鬧糾紛到法院尋求正確的解決方法。不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫得不好。改弦易轍：比喻改變方法或態(tài)度?！案南腋鼜垺迸c“改弦易轍”兩詞都不能代替“改邪歸正”。名噪一時：指在當時很有名聲。常誤用為貶義詞。毀家紓難：指獻出全部家產，幫助國家減輕困難。不要誤用為“家破人亡”。不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為“不厭其煩”。繪聲繪色：形容描寫生動逼真，常誤用來代替“有聲有色”。胸無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容頭腦簡單，貶義詞。敬謝不敏：表示推辭做某事的婉辭。易錯用于拒絕別人的要求。身無長物：指人貧困。常誤用為形容沒有特長。鬼斧神工：形容人的制作技藝高超。常誤用為自然景觀，相似的的還有“巧奪天工”。以上20個都是高考中最高頻率出錯的成語。希望同學們注意積累。一篇讓語文老師看了必定瘋狂的作文一天，某同學在教室里寫作文《我的家》：我的家有爸爸媽媽和我，每天早上，我們三人就分道揚鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。爸爸是建筑師，每天到工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，在商店里對顧客來者不拒；我是個學生，在教室里卻呆若木雞。在家里我們是一團和氣，臭味相投。但當考試成績不好時，爸爸也同室操戈，心狠手辣。揍得我五體投地，媽媽卻站在一旁袖手旁觀，從不見義勇為。解讀高考考綱★考綱要求《考試大綱》對本考點的要求是：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為D級，表達應用。解讀高考考綱★考綱解讀“熟語”這一考點也是從考綱“正確使用詞語(包括熟語)”這部分分離出來的。對熟語的考查，實際上主要考查成語。熟語的使用，重點是正確理解熟語在具體語言環(huán)境中的意義，能根據語境正確使用熟語等。其中不僅有熟語使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。解讀高考考綱★命題趨勢1．單獨考查熟語仍是以后命題的主要形式，也可能和辨析近義詞結合起來考查。2．在鮮活的語境中辨析熟語的正誤是考查的重點。3．題型仍以選擇題為主。4．考查的熟語多是常見、常用的、常錯，但偶爾兼及冷僻的。正確使用熟語要求能準確理解熟語的本義、引申義、比喻義，并能恰當運用。要求巧扣具體的語言環(huán)境，清楚理解上下文內容，從而確定成語的語境意義，活學活用。下面是高考題中成語使用錯誤選項設置的幾種類型，同學們要予以特別關注。整合1望文生義主觀臆斷

望文生義，即只按照字面意思來理解熟語的含義，忽視熟語的歷史語意。有些熟語有古今兩個意思，但在語言的發(fā)展變化過程中，它的本意已經不再有效，人們只采用它的引申義，如不注意這一特點，就容易犯“舍末逐本”的錯誤。也有不少熟語的詞義后來被引申了，但它的本義偶爾還會出現?？忌鲆曔@一點，望文生義，錯用熟語。【示例】下列各句中，加點成語使用正確的一項是()A．春暖花開，冰雪消融，江河日下，涓涓細流滋潤萬物，歷經嚴寒考驗的北方大地，告別了千里冰封的季節(jié)，煥發(fā)出勃勃生機。B．當我們深刻反思整個三鹿奶粉事件時，有必要好好思考，三鹿集團究竟鹿死誰手，它是為誰而亡，這也許正是現在我們反思三鹿奶粉事件的最大意義之所在。C．錢鐘書先生是一個十分難得的奇才，被譽為“學術泰斗”，他知識淵博，學養(yǎng)豐富，治學嚴謹，其文章達到了不贊一詞的地步。D．在金融危機席卷全球的情況下，我們中國的出口企業(yè)一定要在危機中尋找機遇，切不可目無全牛，只看到出口歐美這一條路，而應試圖打開國內市場。●●●●●●●●●●●●●●●●解析：C項“不贊一詞”，形容文章寫得很好，不能增添一句話。此處合適。其他各項，命題者故意曲解成語詞義，以便考查考生的識辨運用能力。A項“江河日下”，比喻情況一天天壞下去，屬于望文生義；B項“鹿死誰手”，原比喻不知政權會落在誰的手里?，F在也泛指在競賽中不知誰會取得最后的勝利；D項“目無全?！?，形容技藝達到了非常純熟的地步，犯了曲解詞義的錯誤。答案：C

鹿死誰手？誰死鹿手？三鹿奶粉事件，造成不少嬰幼兒身體出現問題，民眾對食品安全事件再度緊張。傳統(tǒng)成語的“鹿死誰手”被網友改成“誰死鹿手”以表達對食品安全的無奈以及焦慮，隱約表達的還有個體在無良商業(yè)面前的一種脆弱感。類似的成語還有：“差強人意文不加點萬人空巷三人成虎不足為訓不以為然久假不歸求全責備不刊之論間不容發(fā)粗茶淡飯身無長物慘淡經營罪不容誅意興闌珊吊民伐罪不名一文噤若寒蟬五風十雨大方之家語不及義細大不捐”等，望認真查核落實。

這是成語題中最常見的錯誤類型。成語最能體現熟語的兩個特點，即結構的穩(wěn)固性和意義的整體性，我們掌握或運用成語時一定要注意追本溯源，把握成語字面意義之外的整體意義，切忌望文生義。整合2褒貶顛倒感情失當熟語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，贊揚、夸獎的時候使用褒義熟語，貶斥、批評的時候使用貶義熟語。命題者往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用，要注意辨析?！臼纠肯铝懈骶渲屑狱c的成語使用正確的一句是()A．演播室里于丹老師口若懸河，坐而論道三個小時，在她面前，“大哥”成龍倒像個小學生，單手托腮仔細聆聽，完全折服了。B．在今年的“排隊推動日”活動中，雖仍有鳳毛麟角的幾個“不自覺者”，但廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊。C．沒有人僅因富甲一方而被長久紀念，相反，人們念念不忘的，大都是超脫于物質利益追逐的人。D．同學們，考入大學僅僅是一個新的起點，讓我們志存高遠，學海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟滄海！●●●●●●●●●●●●●●●●解析：這幾句，命題者從感情色彩上設誤來進行考查。A項“坐而論道”，原指坐著議論政事，后泛指空談大道理。褒貶失當；B項，褒貶誤用，“鳳毛麟角”，是指鳳凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍貴而稀少的人或物；D項，推波助瀾，比喻從旁鼓動、助長事物(多指壞的事物)的聲勢和發(fā)展，擴大影響。此處感情色彩不當。答案：C高考中類似的還有：“嘆為觀止、守株待兔、洗心革面、無所不至、無所不為、傾巢出動、彈冠相慶、過江之鯽、黨同伐異、連篇累牘、好為人師、師心自用、處心積慮、挖空心思、震撼人心、目無全牛、信誓旦旦、高山景行、微言大義、運斤成風、不負眾望、蔚然成風、半斤八兩、各有千秋、趨之若鶩、面目全非、始作俑者、危言危行、振振有詞、有口皆碑、附庸風雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書、功成身退”需要同學們認真辨析整合3對象誤聯張冠李戴

有些熟語只適用于描述特定的人或事。命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把適用的對象有意弄錯。如果不了解特定的適用對象，就容易出錯。【示例1】下列句中，加點的成語使用恰當的一句是()A．求學期間，他春風得意，事事順心，沒料到踏入社會后，幾樁生意下來，就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛（chuǎn）。B．湛藍色的密歇根湖，一望無垠，浩如煙海。據說她的面積有兩個半臺灣那么大。C．春天來了，草長鶯飛的呼倫貝爾大草原更具迷人的魅力。每年吸引來自國內和世界各地的游客和攝影家超過500萬人次。D．由于構思精巧，章法嚴密，這幅巨型國畫表現的人物與12場景雖然眾多，但卻具有內在聯系，畫面上各部分水乳交融?！ぁぁぁぁ瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛窠馕觯捍颂幟}者從成語使用的對象上命題，重在考查成語詞義適用的范圍和對象。A項“遇人不淑”，指女子嫁了一個品質不好的丈夫，語意不符合；B項“浩如煙?！保稳輹?、文獻、資料等數量繁多，極其豐富，這里用錯對象；C項“草長（zhǎng）鶯飛”形容江南暮春的景色。此句中用來贊美“呼倫貝爾大草原”，屬于對象誤用。答案：D“草長鶯飛”的魅力南朝·梁·丘遲《與陳伯之書》：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！薄杜c陳伯之書》是丘遲寫給陳伯之的一封書信。陳伯之本為梁將，后起兵反梁，投奔北魏。丘遲寫信勸其歸降。這句動以鄉(xiāng)關之情，娓娓動聽，具有搖曳心靈的感染力和說服力。因此，“伯之得書，乃于壽陽擁兵八千歸降”。特別要注意兩用成語，指的是有一類成語，或同時具有兩種不相同的意義，或褒貶色彩因意義不同而不同。做題時如果按定勢思維就有可能錯選?！臼纠?】下列句中，加點的成語使用不恰當的一句是()A．我想，爸爸媽媽真的越來越老了，我很不想面對這樣的現實，在我心里爸爸媽媽似乎永遠都是記憶里三十多歲的樣子，真不敢想象他們老氣橫秋是什么樣子。B．“南海Ⅰ號”第一階段試掘工作取得非常重要的成果。通過高科技手段繪制了古沉船的三維激光掃描動畫圖，讓考古人員可以按圖索驥尋找文物，節(jié)省下一階段的考古發(fā)掘時間。C．以達賴為首的“藏獨”分子為了達到分裂中國的目的，暴動騷亂，造謠誹謗，媚歐哈美，假裝慈祥，窮形盡相，令人不齒。D．漢奸李某，抗戰(zhàn)開始不久就向日寇暗送秋波，后來干脆賣身投降，公開做了日寇的走狗?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛窠馕觯篈項“老氣橫秋”形容人老練而自負的神態(tài)，現多形容人擺老資格，自以為了不起的樣子；也形容人暮氣沉沉。使用該詞有兩個基本要求：用老練而又自負的含義時，多用于老年人；用暮氣沉沉的含義時，多用于年輕人。B項“按圖索驥”，既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。C項“窮形盡相”，原指描寫刻畫十分細致生動，現也指丑態(tài)畢露。D項“暗送秋波”，既指獻媚取寵，暗中勾結，也指有情人暗中眉目傳情。答案：A類似的還有：汗牛充棟、巧奪天工、豆蔻年華、破鏡重圓、比翼雙飛、美輪美奐、炙手可熱、一勞永逸、起死回生、妙手回春、落落大方、鱗次櫛比、登堂入室、濟濟一堂、奔走相告、不瘟不火、藕斷絲連、萍水相逢、雨后春筍

請注意上述成語在聯系對象上的特殊性某些從古代沿用下來的成語已烙下了古代文化的印記。有的用于自稱（謙稱），如“雕蟲小技”“東涂西抹”“貽笑大方”“千慮一得”“敝帚自珍”等；有的則用于稱對方（敬稱），如“鼎力相助”“如坐春風”“蓬蓽生輝”“耳提面命”等。如將其混淆，就可能造成誤用。整合4謙敬錯位主客混淆

【示例】下列句中，加點的熟語使用恰當的一句是()A．我們要鑄就輝煌的人生，就必須砸碎精神枷鎖，丟掉思想包袱，走出患得患失的狹隘境地。B．同學們經常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。C．劉廠長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。D．如何使運動員在賽場上創(chuàng)造佳績，許多有識之士提出了美芹之獻，使運動員能夠輕裝上陣。解析：B項“不恥下問”是說樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。形容虛心好學。一般用于上級對下級或者長輩對晚輩；C項“拋磚引玉”是說拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。一般用于自謙；D項“美芹之獻”指地位低微的人提出的好意見，用以自謙所獻菲薄。這里不合語境。答案：A（1)前后矛盾例如：一位莘莘學子?！拜份贰毖浴氨姸唷?，前面再出現修飾語“一位”，語意上就發(fā)生抵觸了。又如：大家見仁見智，達成共識。兩種工藝各有千秋、半斤八兩。整合5修飾不當語意不通（2）前后重復成語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子語意的比照，就容易造成成語隱含意與句子語意的重復。比如：時下的店名和商品名在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。（句中“貽笑大方”是被內行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復。）日本帝國主義的侵略戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭（“生靈”即“百姓”，與“人民”重復）類似的還有:

忍俊不禁地笑了難言之隱的苦衷一場南柯一夢顯得相形見絀好像如芒在背渾身被打得遍體鱗傷目前的當務之急

接踵而至地闖進來

津津樂道地說海內外聞名遐邇

責無旁貸的責任

不合邏輯是指所使用的成語與整個句子的意思不符甚至矛盾。例如：領導者應當在問題出現之時就未雨綢繆，而不應在問題出現之后驚慌失措。（比喻事先做準備，“事先”顯然與“出現之時”矛盾）王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設得有條不紊。（有條不紊是指做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于條理性?？删渲嘘愂龅脑掝}卻是“王大媽愛干凈”。）類似的還有“長此以往就出現了成績下滑”“問題未發(fā)現之前就應防微杜漸”“曾幾何時將大展宏圖”“受賄之初就心有余悸”整合6不合邏輯事理