中學教職工矛盾糾紛調解制度范本（二篇）

第頁共頁中學教職工矛盾糾紛調解制度范本第一章總則第一條為了加強中學教職工的團結、凝聚力，構建和諧的教育工作環(huán)境，依據(jù)相關的法律法規(guī)，制定本制度。第二條中學教職工矛盾糾紛調解制度適用于各中學教職工之間因工作、生活等方面產(chǎn)生的糾紛，包括但不限于人身侵害、權益關系、勞動關系等問題。第三條中學應當建立矛盾糾紛調解組織，指導和協(xié)助解決教職工之間的矛盾糾紛。第四條中學矛盾糾紛調解組織應當依法獨立、公正、平等地履行調解職責，不得違反法律法規(guī)和中學規(guī)章制度。第五條任何教職工有權依據(jù)本制度，向矛盾糾紛調解組織申請調解。第二章矛盾糾紛調解組織的設置與職責第六條中學應當成立矛盾糾紛調解委員會，設立調解員，負責教職工之間的矛盾糾紛調解工作。第七條矛盾糾紛調解委員會由校長親自領導，并由教職工代表、學生代表組成，代表不同利益方的平等參與，確保調解工作的獨立公正。第八條矛盾糾紛調解委員會的職責包括但不限于：1.組織和協(xié)調各種矛盾糾紛調解工作；2.接受教職工的調解申請，并進行調查核實；3.依法獨立、公正地進行調解，促進矛盾糾紛實質性解決；4.監(jiān)督教職工遵守調解結果，確保落實執(zhí)行。第九條矛盾糾紛調解委員會可以邀請相關專家、律師等人員參與調解工作，提供專業(yè)意見和法律援助。第三章調解的程序與方式第十條教職工在提出調解申請之前，應當先進行協(xié)商溝通，盡可能通過協(xié)商解決糾紛。第十一條教職工在協(xié)商解決糾紛無法達成一致意見時，可以向矛盾糾紛調解委員會提出調解申請。第十二條矛盾糾紛調解委員會在受理調解申請后，應當及時進行調查核實，并邀請當事人進行調解。第十三條調解可以采取口頭調解、書面調解等方式，也可以根據(jù)情況采取專家評審、庭審等方式進行調解。第十四條調解的內容包括但不限于如下方面：1.教職工的權益保護；2.工作與生活環(huán)境的改善；3.職業(yè)發(fā)展和培訓等方面的問題；4.勞動關系和勞動合同的調整等。第四章調解結果的執(zhí)行與監(jiān)督第十五條調解的結果應當由調解員與雙方當事人共同簽署，雙方當事人應當遵守調解結果，共同落實執(zhí)行。第十六條如若調解無效，雙方當事人可以依法依程序向有關行政部門或者勞動仲裁部門提起訴訟或者申請仲裁。第十七條教職工對矛盾糾紛調解委員會的調解結果不服的，可以按照相關法律法規(guī)進行申訴。第十八條中學應當加強對調解工作的監(jiān)督與評估，完善調解制度，提高調解工作的效率和質量。第五章附則第十九條中學應當廣泛宣傳本制度，讓教職工了解和共同參與調解工作。第二十條本制度的解釋權歸中學矛盾糾紛調解委員會所有，并有權對本制度進行修改和解釋。第二十一條本制度自頒布之日起施行，同時廢止之前的任何相關規(guī)定。第二十二條本制度未盡事宜，均按照相關法律法規(guī)執(zhí)行。以上為中學教職工矛盾糾紛調解制度的范本，可以根據(jù)實際情況進行調整修改使用。中學教職工矛盾糾紛調解制度范本（二）一、前言中學是培養(yǎng)青少年健康成長的重要陣地，教職工的團結和諧是學校穩(wěn)定運行的基石。然而，在中學中，教職工之間難免會出現(xiàn)一些矛盾糾紛，如果不及時、妥善地處理，將會對學校的正常教學秩序和教育教學質量產(chǎn)生不良影響。因此，建立健全中學教職工矛盾糾紛調解制度，對于維護學校穩(wěn)定，促進教育教學事業(yè)發(fā)展，具有重要的意義。二、總則中學教職工矛盾糾紛調解制度是為了合理解決中學教職工之間的矛盾糾紛，維護教育教學秩序，促進學校和諧穩(wěn)定的一種制度安排。本制度遵循公平、公正、公開的原則，以和諧為目標，以調解為手段，通過有序的程序，維護教職工合法權益，化解矛盾糾紛，營造良好的工作環(huán)