（通史版）高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 單元過(guò)關(guān)檢測(cè) 第三部分 第九單元 社會(huì)主義建設(shè)道路的探索-新中國(guó)成立到改革開(kāi)放前（含解析）人民版-人民版高三全冊(cè)歷史試題

第九單元社會(huì)主義建設(shè)道路的探索單元過(guò)關(guān)檢測(cè)(九)考試時(shí)間：40分鐘滿分：100分一、選擇題(本大題共12小題，每小題5分，共60分)1．(2019·四川資陽(yáng)入學(xué)檢測(cè))1949年，毛澤東主席曾說(shuō)：“國(guó)事是國(guó)家的公事，不是一黨一派的私事。因此，共產(chǎn)黨只有對(duì)黨外人士實(shí)行民主合作的義務(wù)，而無(wú)排斥別人、壟斷一切的權(quán)利。共產(chǎn)黨的這個(gè)同黨外人士實(shí)行民主合作的原則，是固定不移的?！泵珴蓶|這一思想()A．奠定了社會(huì)主義政黨理論的基礎(chǔ)B．表明社會(huì)主義民主政治已經(jīng)建成C．發(fā)展了馬克思無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論D．發(fā)展為人民民主與社會(huì)主義原則答案A解析建國(guó)后新中國(guó)建立了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，“對(duì)黨外人士實(shí)行民主合作的義務(wù)”說(shuō)明這一說(shuō)法為建國(guó)后社會(huì)主義政黨理論奠定了基礎(chǔ)，故A項(xiàng)正確。社會(huì)主義民主政治已經(jīng)建成是建國(guó)后的1954年，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中論述的是政黨合作理論，不是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)為1954年憲法原則，與材料不符，排除D項(xiàng)。2．(2018·資陽(yáng)診斷)1949年6月，美國(guó)駐中華國(guó)民政府大使司徒雷登希望美國(guó)經(jīng)濟(jì)合作總署的物資能運(yùn)到中國(guó)，以緩減華北因旱災(zāi)造成的糧棉供應(yīng)困難，同時(shí)提出向即將成立的新中國(guó)提供大批借款。中共外交人員告訴他，美國(guó)在斷絕與國(guó)民黨的關(guān)系上沒(méi)有正式表示，這些事情暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。由此可知()A．美國(guó)改變了扶蔣反共的政策B．新中國(guó)對(duì)美交往的基本原則確定C．中國(guó)已確立“一邊倒”方針D．美國(guó)企圖用經(jīng)濟(jì)手段要挾新中國(guó)答案B解析材料中表明美蔣關(guān)系尚好，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；新中國(guó)拒絕美國(guó)的原因是其沒(méi)有與國(guó)民黨斷絕關(guān)系，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這同新中國(guó)成立后的“另起爐灶”外交政策相一致，說(shuō)明當(dāng)時(shí)確定了對(duì)外交往的基本原則，故B項(xiàng)正確；材料不能體現(xiàn)出新中國(guó)的“一邊倒”外交政策，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；美國(guó)援助新中國(guó)，同時(shí)與國(guó)民黨保持關(guān)系，是企圖與國(guó)共雙方都維持友好關(guān)系，從而保障其在華利益，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3．(2019·湖南師大附中月考)1949年9月30日，毛澤東受中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議的委托起草了會(huì)議宣言，在宣言的最后提出了“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲”的口號(hào)。這一口號(hào)()A．反映了新政協(xié)中隱藏的封建殘余B．表達(dá)了對(duì)建設(shè)新中國(guó)的堅(jiān)定信心C．表明解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)的徹底結(jié)束D．促進(jìn)了新中國(guó)政權(quán)的迅速穩(wěn)定答案B解析中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是民主的政權(quán)，不含有封建殘余，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中“毛澤東受中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議的委托起草了會(huì)議宣言，在宣言的最后提出了‘中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲’的口號(hào)”，體現(xiàn)了毛澤東對(duì)新生政權(quán)的充分自信，故B項(xiàng)正確；解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)的徹底結(jié)束應(yīng)該是1950年解放西藏，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；新中國(guó)政權(quán)建立于1949年10月1日，此時(shí)政權(quán)還未建立，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4．(2019·云南昆明摸底)下表1949～1952年我國(guó)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目鋼原煤棉紗糧食1952年比1949年增長(zhǎng)(%)753.810510144.8由表可知，當(dāng)時(shí)()A．國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)B．盲目追求發(fā)展速度C．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步形成D．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)受到制約答案A解析由1949～1952年我國(guó)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，1952年我國(guó)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量比1949年均有大幅增長(zhǎng)，說(shuō)明國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，故A項(xiàng)正確；1958年“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)盲目追求發(fā)展速度，B項(xiàng)與材料時(shí)間不符，排除；1953年我國(guó)開(kāi)始五年計(jì)劃，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步形成，C項(xiàng)與材料時(shí)間不符，排除；由表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量增長(zhǎng)幅度也很大，“受到制約”表述錯(cuò)誤，排除D項(xiàng)。5．(2019·河北衡水月考)新中國(guó)成立以后，依據(jù)根據(jù)地的教科書(shū)制度，我國(guó)將全國(guó)教科書(shū)的編輯、出版、發(fā)行權(quán)全部收歸中央；1950年，人民教育出版社正式成立，負(fù)責(zé)中小學(xué)教科書(shū)的編纂和發(fā)行，并建立完善的“國(guó)定制”教科書(shū)編審制度。這些舉措()A．有利于強(qiáng)化國(guó)家意志B．促進(jìn)了義務(wù)教育的普及C．肅清了傳統(tǒng)教育思想D．建立了真正的人民教育答案A解析根據(jù)材料“將全國(guó)教科書(shū)的編輯、出版、發(fā)行權(quán)全部收歸中央”和“‘國(guó)定制’教科書(shū)編審制度”可知有利于強(qiáng)化國(guó)家意志，故A項(xiàng)正確。據(jù)材料“全國(guó)教科書(shū)的編輯、出版、發(fā)行權(quán)”可知涉及的只是教科書(shū)而不是義務(wù)教育的普及，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“‘國(guó)定制’教科書(shū)編審制度”可知，只是確定教材符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)而不是否定傳統(tǒng)教育，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1949年底，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議主張建立人民教育事業(yè)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6．(2019·山西部分學(xué)校摸底)國(guó)民革命期間，中國(guó)出現(xiàn)“留蘇熱”，國(guó)共兩黨多次選派青年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。中華人民共和國(guó)成立后，“留蘇熱”再度興起，這兩次“留蘇熱”()A．都推動(dòng)了中國(guó)民主革命的進(jìn)程B．都適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)需要C．都為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了人才D．都得益于國(guó)共關(guān)系的緩和答案B解析近代中國(guó)在國(guó)民革命期間的“留蘇熱”是要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的革命經(jīng)驗(yàn)并得到蘇聯(lián)的革命支持，而中華人民共和國(guó)成立后的“留蘇熱”是要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及蘇聯(lián)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的幫助的原因，故排除C項(xiàng)，選B項(xiàng)；中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)民主革命已經(jīng)取得基本勝利，排除A項(xiàng)；新中國(guó)時(shí)期，國(guó)共分裂對(duì)峙，排除D項(xiàng)。7．(2019·江蘇如皋調(diào)研)1954年憲法草案審定時(shí)，在文字表述上將原先條文中的“為、時(shí)、應(yīng)、得、其、凡”等字，全部改為“是、的、時(shí)候、應(yīng)當(dāng)可以、他們或它的、任何或一切”，“規(guī)定之”中的“之”字也全部去掉了。該做法的主要目的是()A．表述平實(shí)體現(xiàn)人民性B．強(qiáng)化憲法的權(quán)威性C．表述準(zhǔn)確以避免歧義D．盡量體現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型答案A解析根據(jù)材料可知，1954年憲法體現(xiàn)出人民民主的原則，材料中“為、時(shí)、應(yīng)、得、其、凡”的修改體現(xiàn)出服務(wù)于人民的特點(diǎn)，故A項(xiàng)正確。材料沒(méi)有涉及強(qiáng)化憲法的權(quán)威性，而是強(qiáng)調(diào)憲法的修改體現(xiàn)出服務(wù)于人民的特點(diǎn)，排除B項(xiàng)；力求表述準(zhǔn)確不是主要目的，而是強(qiáng)調(diào)表述平實(shí)，排除C項(xiàng)；根據(jù)材料不能得出與社會(huì)轉(zhuǎn)型相關(guān)的內(nèi)容，排除D項(xiàng)。8．(2018·河北張家口期末)1955年，(亞非會(huì)議最后公報(bào))寫(xiě)道“一切國(guó)家都應(yīng)有權(quán)按照聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則，自由選擇它們自己的政治和經(jīng)濟(jì)制度和它們自己的生活方式，”這表明與會(huì)各國(guó)()A．奉行獨(dú)立自主和非集團(tuán)原則B．堅(jiān)持民族獨(dú)立和自主原則C．在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域達(dá)成了共識(shí)D．尋求區(qū)域間合作的新模式答案B解析材料中的“一切國(guó)家都應(yīng)有權(quán)按照聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則，自由選擇它們自己的政治和經(jīng)濟(jì)制度和它們自己的生活方式”，表明與會(huì)各國(guó)堅(jiān)持不干涉內(nèi)政，奉行民族獨(dú)立和自主原則，故答案為B項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)材料信息未涉及，故排除。9．(2019·寧夏銀川一中月考)下圖漫畫(huà)題為《快樂(lè)的競(jìng)賽——加油，追上來(lái)了》，生動(dòng)地反映了中華人民共和國(guó)成立初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。該漫畫(huà)的寓意是()A．大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律B．人民對(duì)一五計(jì)劃的建設(shè)熱情高漲C．人民公社化運(yùn)動(dòng)挫傷農(nóng)民的積極性D．工農(nóng)業(yè)競(jìng)賽推動(dòng)社會(huì)主義改造完成答案B解析根據(jù)“農(nóng)業(yè)合作化”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1953年開(kāi)始農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，1958年開(kāi)展大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)，A項(xiàng)與材料時(shí)間不符，排除；一五計(jì)劃是1953～1957年，包括社會(huì)主義工業(yè)化和三大改造，其中對(duì)農(nóng)業(yè)的改造就涉及到農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，故B項(xiàng)正確；1953年開(kāi)始農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，1958年開(kāi)展人民公社化運(yùn)動(dòng)，C項(xiàng)與材料時(shí)間不符，排除；材料反映的是勞動(dòng)競(jìng)賽，不是社會(huì)主義改造，D項(xiàng)錯(cuò)誤。10．(2019·廣東百校聯(lián)考)下面是1951～1959年《中國(guó)青年報(bào)》中新聞漫畫(huà)題材比例變化的折線圖。這些變化()A．說(shuō)明現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作影響較大B．表明“雙百”方針得到順利貫徹執(zhí)行C．反映了新聞?lì)}材創(chuàng)作形式的多元化D．弱化了報(bào)刊與雜志的政治宣傳功能答案A解析根據(jù)材料可知，新聞漫畫(huà)題材在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、社會(huì)生活中的比例呈現(xiàn)曲折發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作影響較大，A項(xiàng)正確?！半p百”方針確立于1956年，與材料中“1951～1955年”的信息不符，排除B項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)新聞漫畫(huà)題材比例的變化，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響有關(guān)，沒(méi)有涉及新聞?lì)}材創(chuàng)作形式的多元化，排除C項(xiàng)；材料沒(méi)有體現(xiàn)弱化了報(bào)刊與雜志的政治宣傳功能，而是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作影響較大，排除D項(xiàng)。11．(2019·河南洛陽(yáng)期中)1970年1月8日，中國(guó)波蘭臨時(shí)代辦雷陽(yáng)會(huì)見(jiàn)美國(guó)駐波蘭大使斯托塞爾，表示奉命原則上同意恢復(fù)中美華沙大使級(jí)會(huì)談。同日，美國(guó)國(guó)務(wù)院在宣布該消息時(shí)，首次使用了“中華人民共和國(guó)”的全稱(chēng)。這些現(xiàn)象表明()A．中國(guó)國(guó)際地位提高B．美國(guó)霸權(quán)地位衰落C．第三世界迅速崛起D．中美關(guān)系走向緩和答案D解析材料信息說(shuō)明中美雙方都釋放了和緩的信號(hào)，這表明中美關(guān)系開(kāi)始走向緩和，故D項(xiàng)正確。材料體現(xiàn)不出中國(guó)國(guó)際地位提高，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料也體現(xiàn)不出美國(guó)霸權(quán)地位衰落，且美國(guó)開(kāi)始衰落是在1973年石油危機(jī)發(fā)生后，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；第三世界崛起的標(biāo)志是60年代不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。12．(2019·湖南雅禮中學(xué)月考)據(jù)有關(guān)資料介紹，1967年至1976年的十年。中國(guó)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值平均增長(zhǎng)率為7.1%，社會(huì)總產(chǎn)值年平均增長(zhǎng)率為6.8%，國(guó)民收入年增長(zhǎng)率為9%，如果此則史料真實(shí)可信，那么保持這一時(shí)期增長(zhǎng)的一個(gè)重要因素應(yīng)是()A．鄧小平的經(jīng)濟(jì)全面整頓措施B．蘇聯(lián)對(duì)華經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持C．周恩來(lái)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)施調(diào)整D．高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制答案D解析由材料可知，“文革”期間我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)總體上有所增長(zhǎng)，鄧小平在1975年周恩來(lái)病重后才開(kāi)始全面整頓經(jīng)濟(jì)，因此鄧小平的全面整頓并非1967～1976年經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的原因，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“文革”期間中蘇關(guān)系已近斷交狀態(tài)，蘇聯(lián)早已停止對(duì)華援助，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“文革”后期，周恩來(lái)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)施調(diào)整，與材料時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；新中國(guó)成立后，我國(guó)在社會(huì)主義改造的同時(shí)建立了高度集中的經(jīng)濟(jì)體制，這種經(jīng)濟(jì)體制在動(dòng)蕩的政治環(huán)境中可以集中調(diào)度有限的經(jīng)濟(jì)資源，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故D項(xiàng)正確。二、非選擇題(共2道小題，13題24分，14題16分，共40分)13．(2018·四川成都診斷)閱讀材料，完成下列要求。材料一民國(guó)初年，民智低下、民德澆薄。政府制定了一套教育政策，采取開(kāi)辦民眾學(xué)校、通俗講演、通俗教育館等形式對(duì)下層民眾進(jìn)行通俗教育。1912～1918年全國(guó)開(kāi)辦為失學(xué)兒童創(chuàng)設(shè)的半日學(xué)校共1746所。通俗教育館主要開(kāi)展博物、圖書(shū)、體育、音樂(lè)、講演、出版等活動(dòng)，民眾在購(gòu)票后即可入內(nèi)。講演一直是政府開(kāi)展社會(huì)教育的最重要方法之一，講演員定時(shí)到城鎮(zhèn)公共場(chǎng)所講演國(guó)家觀念、國(guó)民道德、公共衛(wèi)生等內(nèi)容。江蘇通俗講演最為興盛，但其辦理成績(jī)優(yōu)良的也不過(guò)三五處，毫無(wú)成績(jī)的則為三十一處，其他省份更不及此?！獡?jù)毛文君《近代中國(guó)1911～1937城市民眾教育館述論》等材料二新中國(guó)成立后，全國(guó)各地采取“以民教民、能者為師”的方針，積極開(kāi)展農(nóng)村冬學(xué)運(yùn)動(dòng)和職工教育運(yùn)動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅1953年，全國(guó)農(nóng)民參加冬學(xué)(農(nóng)校)的人數(shù)就達(dá)到4885萬(wàn)，參加職工業(yè)余學(xué)校的工人也達(dá)到300多萬(wàn)，一些大型的工礦業(yè)還辦起了職工夜大。當(dāng)時(shí)上到國(guó)家級(jí)出版社，下到縣鄉(xiāng)掃盲學(xué)校，各地出版了很多種不同文化水平的“識(shí)字課本”。有面對(duì)工人的，也有面對(duì)農(nóng)民的，還有專(zhuān)門(mén)教城市家庭婦女的。在運(yùn)動(dòng)中，一位普通解放軍戰(zhàn)士祁建華發(fā)明的“速成識(shí)字法”發(fā)揮了非常重要的作用。掃盲學(xué)校的教師每天從報(bào)紙上和《時(shí)事手冊(cè)》上找些有關(guān)國(guó)家大事的文章念給學(xué)員聽(tīng)，農(nóng)校還請(qǐng)農(nóng)林局的人來(lái)講農(nóng)業(yè)技術(shù)課。各地學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)員協(xié)助政府完成一些重要工作，如組織鄉(xiāng)村抗旱大隊(duì)、參加修路、進(jìn)行社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等?！獡?jù)吳敏先、方海興《論建國(guó)初期的工農(nóng)教育》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括民國(guó)初年通俗教育的特點(diǎn)。(8分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與民國(guó)初年通俗教育相比，新中國(guó)初期工農(nóng)教育的新發(fā)展，并分析其影響。(16分)答案(1)政府主導(dǎo)進(jìn)行；教育形式多樣；教育內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)國(guó)民的基本文化素養(yǎng)；各地發(fā)展不平衡；成效不大(缺乏普通民眾的認(rèn)同)。(8分，任答四點(diǎn))(2)新發(fā)展：教育對(duì)象范圍擴(kuò)大，以工農(nóng)大眾為主；包括婦女在內(nèi)的廣大民眾積極參與；文化教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并舉；組織相對(duì)完善；實(shí)踐操作性較強(qiáng)。(8分，任答四點(diǎn))影響：提高了群眾的文化素質(zhì)；通過(guò)業(yè)余教育將群眾組織起來(lái)，有利于重構(gòu)基層社會(huì)；增強(qiáng)了民眾對(duì)新政權(quán)的認(rèn)同(鞏固了人民政權(quán))；推動(dòng)了建國(guó)初期的社會(huì)改革；促使社會(huì)風(fēng)貌煥然一新。(8分，任答四點(diǎn))解析第(1)問(wèn)，由材料一“政府制定了一套教育政策，采取開(kāi)辦民眾學(xué)校、通俗講演、通俗教育館等形式對(duì)下層民眾進(jìn)行通俗教育”可知，由政府主導(dǎo)進(jìn)行；由材料一“通俗教育館主要開(kāi)展博物、圖書(shū)、體育、音樂(lè)、講演、出版等活動(dòng)”可知，教育形式多樣；由材料一“講演員定時(shí)到城鎮(zhèn)公共場(chǎng)所講演國(guó)家觀念、國(guó)民道德、公共衛(wèi)生等內(nèi)容”可知，教育內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)國(guó)民的基本文化素養(yǎng)；由材料一“江蘇通俗講演最為興盛，但其辦理成績(jī)優(yōu)良的也不過(guò)三五處，毫無(wú)成績(jī)的則為三十一處，其他省份更不及此”可知，各地發(fā)展不平衡，成效不大(缺乏普通民眾的認(rèn)同)。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)新發(fā)展，由材料二“據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅1953年，全國(guó)農(nóng)民參加冬學(xué)(農(nóng)校)的人數(shù)就達(dá)到4885萬(wàn)，參加職工業(yè)余學(xué)校的工人也達(dá)到300多萬(wàn)”可知，教育對(duì)象范圍擴(kuò)大，以工農(nóng)大眾為主；由材料二“還有專(zhuān)門(mén)教城市家庭婦女的”說(shuō)明包括婦女在內(nèi)的廣大民眾積極參與；由材料二“掃盲學(xué)校的教師每天從報(bào)紙上和《時(shí)事手冊(cè)》上找些有關(guān)國(guó)家大事的文章念給學(xué)員聽(tīng)，農(nóng)校還請(qǐng)農(nóng)林局的人來(lái)講農(nóng)業(yè)技術(shù)課”可知，文化教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并舉；由材料二“當(dāng)時(shí)上到國(guó)家級(jí)出版社，下到縣鄉(xiāng)掃盲學(xué)校，各地出版了很多種不同文化水平的“識(shí)字課本”及“掃盲學(xué)校的教師每天從報(bào)紙上和《時(shí)事手冊(cè)》上找些有關(guān)國(guó)家大事的文章念給學(xué)員聽(tīng)，……進(jìn)行社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等”說(shuō)明組織相對(duì)完善、實(shí)踐操作性較強(qiáng)。第二小問(wèn)影響，開(kāi)展識(shí)字教育及讀書(shū)讀報(bào)提高了群眾的文化素質(zhì)；由材料二“各地學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)員協(xié)助政府完成一些重要工作，如組織鄉(xiāng)村抗旱大隊(duì)、參加修路、進(jìn)行社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等”，通過(guò)業(yè)余教育將群眾組織起來(lái)，有利于重構(gòu)基層社會(huì)和推動(dòng)建國(guó)初期的社會(huì)改革；促使社會(huì)風(fēng)貌煥然一新；同時(shí)開(kāi)展通俗教育也增強(qiáng)了民眾對(duì)新政權(quán)的認(rèn)同(鞏固了人