蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案

第第頁蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案

這是蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案第1篇

教材分析

本課時是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一課時，異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了通分和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。異分母分?jǐn)?shù)加減法和算理和計算法則是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、小學(xué)四則混合運(yùn)算做好準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

異分母分?jǐn)?shù)加減法對五年級學(xué)生來說是一個全新的知識，它是在學(xué)生已學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)加減法乃至小學(xué)階段計算教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計算方面的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、讓學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受轉(zhuǎn)化思想在解決新問題是的價值，逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張長方形紙，紅、藍(lán)兩種水彩筆。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示情境圖(圖略)。

提問：同學(xué)們，這幅圖片是西安的'哪個景點(diǎn)？（大雁塔北廣場）

談話：西安大雁塔北廣場是一個5A級的旅游風(fēng)景區(qū)，景色十分優(yōu)美，加之又有亞洲第一大音樂噴泉，堪為一絕。每天都要迎來全世界數(shù)以千萬的游客。再過幾天，我們班的班長想帶幾位小朋友去大雁塔北廣場游玩。據(jù)了解，小明從家到大雁塔北廣場的走法有兩種：（課件出示）乘公共汽車要小時，騎自行車要小時。到了大雁塔北廣場，游覽的方法也有兩種：（課件出示）坐觀光車要小時，騎自行車要小時。

提問：你能用算式表示出從他家出發(fā)到大雁塔北廣場游覽結(jié)束的總時間嗎？

（課件出示學(xué)生回答的算式以及每個算式表示的含義。）

提問：上面的這些算式哪些可以直接相加？（生說師板書:）

提問：同分母分?jǐn)?shù)加、減法，計算方法是什么？

讓學(xué)生說一說。

追問：另外三個算式，為什么不能直接相加？（因為它們的分母不同）

2、揭示課題：這就是我們今天要研究的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法）

二、合作探究，處主建構(gòu)

1、小組合作，研究問題

提問：下面以為例，四人一組，利用身邊的工具或應(yīng)用我們學(xué)過的知識，研究一下這個算式的結(jié)果。

學(xué)生的反饋可能有以下幾種：

預(yù)設(shè)一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再相加算出得數(shù)為0.75（板書：）

預(yù)設(shè)二：先通分，把轉(zhuǎn)化成，再與相加，算出結(jié)果是。（板書：）

預(yù)設(shè)三：把一張長方形紙看作單位“1”,先平均分成2份，涂其中的份，并寫上；再將這張紙平均分成4份，也涂其中的一份，并寫上（提醒學(xué)生注意涂色部分不能重疊），這時所有的涂色部分就是這張長方形紙的。

2、比較反思：剛才，我們通過把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、先通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)、折紙并涂一涂這三種方法，知道了。對于這三種你有什么想法？

讓學(xué)生說一說。

3、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化。

提問：請同學(xué)們獨(dú)立完成

學(xué)生完成后反饋，師板書：

提問：你為什么不選用另外兩種方法做這兩道題？

讓學(xué)生說一說理由。

追問：以后遇到分母不同的分?jǐn)?shù)相加時，我們可以怎么很快地算出來結(jié)果呢？（把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。）

繼續(xù)追問：為什么要先通分呢？（因為只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加。）

4、教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)減法。

提問：這四道分?jǐn)?shù)加法的計算結(jié)果對嗎？

讓學(xué)生說一說，同時板書用減法檢驗的算式。

5、小結(jié)。

提問：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法是什么？要注意什么？

計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要自覺進(jìn)行驗算。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案第2篇

教材分析：

異分母分?jǐn)?shù)加減法相對于同分母分?jǐn)?shù)加減法而言，異分母分?jǐn)?shù)加、減法在解決實際問題時應(yīng)用得更普遍。因此，它是分?jǐn)?shù)加減法單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是整冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本小節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化以及同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解了只有相同單位的數(shù)相加減的算理上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容比較簡單，適合學(xué)生自主嘗試體驗教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版五數(shù)下冊P110~112頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法；培養(yǎng)驗算的習(xí)慣；

2.滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知解決問題的能力。以及分析、判斷、歸納的能力；

3.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受成功的喜悅，受到環(huán)保的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，并能比較熟練地正確計算和應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、師生談話，提出問題，揭示課題

1.回憶舊知，做好鋪墊

師：前段時間我們都在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，（板書：分?jǐn)?shù)）關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些知識？

[通過回憶，喚起學(xué)生對舊知的回憶，做好新課鋪墊。]

2.設(shè)趣導(dǎo)入，提出問題

⑴學(xué)生自報最簡分?jǐn)?shù)

師：現(xiàn)在，閉上眼睛，想好一個自己喜歡的最簡分?jǐn)?shù)。好了嗎？誰來說一個？（及時板書）

[閉上眼睛想一個自己喜歡的最簡分?jǐn)?shù)，新鮮有趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

⑵學(xué)生提出研究問題

師：如果選擇這兩個分?jǐn)?shù)，（圈出兩個能化成有限小數(shù)的`異分母分?jǐn)?shù)）我們可以研究他們什么？今天，我們就繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)加減法。板書：加減法

[愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更偉大。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。]

3.組合算式，培養(yǎng)能力

⑴組合算式

師：請看黑板，在這三個分?jǐn)?shù)中，（在前面圈出兩個異分母分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再圈一個可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)）任意選兩個組成加法和減法算式，寫在自己的本子上。（寫出算式就可以了，不必算出答案。）

[從三個分?jǐn)?shù)中任意選擇兩個組成未知算式，富有挑戰(zhàn)性，同時又鍛煉了學(xué)生組合搭配的能力]

⑵匯報算式：

4.引導(dǎo)比較，揭示課題。

師：仔細(xì)觀察這些算式，跟前面剛學(xué)的有什么不同？下面，我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法。板書：異分母

[引入這個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)造性的處理了教材，改變了傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。]

二、自主探究，嘗試體驗，得出方法

（一）質(zhì)疑問題，滲透方法

師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，碰到新問題，我們該怎么辦?

[滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]

（二）初次嘗試，體驗方法

師：那么請大家選擇第一道來做一做。

1.學(xué)生獨(dú)立嘗試。

2.匯報結(jié)果.(師：誰來說一下？)

兩種情況：

A：先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再加減。（若沒有過程，教師應(yīng)提醒學(xué)生把過程寫出來）

研究通分

師：（指著通分過程問。）這一步我們在干嗎？為什么要通分？（強(qiáng)調(diào)：只有計數(shù)單位相同才可以相加減。）

B：化成小數(shù)

師：誰還有不同的方法？(板書學(xué)生回答并提問：他（她）是怎么算的？最后比較：這個小數(shù)就是幾分之幾。)

3.總結(jié)多種方法

師：我們班同學(xué)真了不起！把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)加減法或轉(zhuǎn)化成了小數(shù)加減法。下面，我們就用這兩種方法來算一下第二道題（還是能化成有限小數(shù)的）。

（三）二次嘗試，熟悉方法（計算第二題）

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試。

2、匯報結(jié)果。

（四）三次嘗試，優(yōu)化方法

1.提出問題。

師：如果是這兩個分?jǐn)?shù)（連線一下，出現(xiàn)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)）又該怎么求他們的和呢？

2.反饋交流。

師：誰來反饋一下，同時板書。追問：有化成小數(shù)計算的嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

[以上教學(xué)環(huán)節(jié)的探究采用了嘗試教學(xué)的方法，完全把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。首先第一次嘗試，讓學(xué)生得出了把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法和小數(shù)加減法，第二次嘗試讓學(xué)生熟悉并強(qiáng)化方法，第三次嘗試引發(fā)認(rèn)知沖突。引導(dǎo)得出通分的方法更具有普遍性。優(yōu)化了算法。]

（五）自選計算，鞏固方法。

師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！

匯報反饋（學(xué)生口答形式）

[在學(xué)生優(yōu)化算法的基礎(chǔ)上，再次練習(xí)，起到鞏固的作用，扎實、有效。]

（六）引導(dǎo)驗算，培養(yǎng)習(xí)慣

師：要想知道自己有沒有做對，可以怎么辦？怎么驗算？（挑最后一道題驗算）學(xué)生說，教師板書。

[驗算教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。]

三、回顧課堂，整理知識，增強(qiáng)意識

師：回憶一下，今天，我們學(xué)了什么？怎么算的？為了保證計算正確，你覺得有什么要提醒大家？

[課堂小結(jié)的設(shè)計有知識的小結(jié)，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能方面的提醒。顯得科學(xué)、合理、全面。能夠增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計算，重視驗算的意識]

過渡：看來我們XX班同學(xué)真的很會學(xué)習(xí)！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來看看今天的知識能解決什么問題？請看大屏幕。

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用知識，提升能力(課件出示)

1.【生活題】：

根據(jù)圖上信息，提出問題，列出算式。

人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？有什么感想？根據(jù)圖中的信息你能提出不同的問題并列式計算嗎？

[習(xí)題貼近生活，親切自然。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息、提出問題，解決問題的能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育。]

2.【對比題】：

是非審判庭。逐題出示

2/3-4/9=2/9（）7/10-3/5=4/5（）

3/5+4/7=7/12（）1/2+3/7=13/14（）

師：對的請你說說怎么算的？錯的說明理由。

[是非判斷，對比鮮明，加深對新知的理解和掌握。]

3.【拓展題】：

比比誰算得快

A、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

⑴、教師出一題，學(xué)生做一題，（題目類型是分子是1，分母是互質(zhì)的兩個分?jǐn)?shù)相加減如：1/3+1/41/5-1/6）

⑵、讓學(xué)生出題（4題過后）

師問：你也能像老師那樣來說幾個算式嗎？學(xué)生說，其他人解答。

追問：為什么有些人算得那么快？有什么奧秘嗎？請你仔細(xì)觀察這些算式？有什么發(fā)現(xiàn)？

B、應(yīng)用規(guī)

蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案第3篇

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》的第二課時。是在學(xué)習(xí)完第一課時的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》之后的教學(xué)內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中，我抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的意義展開教學(xué)。下面是我對《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的教學(xué)反思。

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生對算理的理解，掌握異分母分?jǐn)?shù)的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。

1、在知識回顧環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義，這是我們學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法這個課時的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。所以，在同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中必須要求學(xué)生充分理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與計算方法。

2、在異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中不要停留在學(xué)生學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)。

教師作為學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容提高到更高一層次，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。如：在學(xué)生討論并研究完異分母分?jǐn)?shù)加法的算理后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的任務(wù)。

通過觀察與討論是學(xué)生明確異分母分?jǐn)?shù)加法在計算中遇到的了問題怎樣解決。

異分母化成同分母使得分?jǐn)?shù)單位相同，這是計算的基礎(chǔ)。

公分母（分母最小公倍數(shù)）通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法

通過這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生們在自主探究中理解并掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的算理與方法，在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)時就比較自然了。因此，在教學(xué)中我要充分利用分?jǐn)?shù)的意義展開全面的教學(xué)。

蘇教版異分母分?jǐn)?shù)加減法教案第4篇

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課本第十一冊第121-123頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計算法則，熟練計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理。

教學(xué)過程：

一、組題引新：

1、老師在投影儀下出示4張卡片：

（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？

（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？

（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學(xué)生說，老師板書）

二、理解算理，掌握法則。

1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）

2、反饋：

（1）你認(rèn)為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）

（2）[1]揭題：

為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分?jǐn)?shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法（板書課題）

[2]我們來看看這里的`“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）

[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學(xué)們很會動腦筋。

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