小學語文名師工作室個人工作總結

小學語文名師工作室個人工作總結（精選11篇）小學語文名師工作室個人工作總結1

時間飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修安排。雖然感覺到很勞碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的歡樂?，F在對本學期的學習與工作回顧總結如下：

一、主動參加工作室活動，促進團隊成長

這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業(yè)學問和教化教學理論，參與了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）、新城小學（課后小練筆）、哨沖小學（古詩詞教學）、東風小學（習作指導課競賽），及兩次網絡研討活動。圍圍著張xx老師主持的課題探討《小學中高段語文“寫讀結合”實踐探討課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念相識，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執(zhí)教的課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發(fā)覺閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過溝通探討，使老師的執(zhí)教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關教學論文，并獲得了獎章。

二、主動開展我校名師工作室教學活動，學以致用

這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為動身點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與溝通等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。

1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發(fā)展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。

2、調整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。

3、接著推廣運用《小學中高段語文“寫讀結合”實踐探討課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質按量完成示范課；主題閱讀共享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。如唐xx老師執(zhí)教的《千年夢圓在今朝》、王xx老師執(zhí)教的《猴王出世》、董xx執(zhí)教的《匆忙》，普xx老師執(zhí)教的《筍芽兒》、李xx老師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素養(yǎng)。

三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動

1、結合我?！耙粠熞粌?yōu)課”推選活動，主動組織我校名師工作室學員，對全校參與推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才起先錄像。

2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參加我校名師工作室活動，共同參加聽課評課。

3、實行學員“送教下鄉(xiāng)（村）”活動。依據我校各村校長的須要，本學期我小組老師把自己細心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李光明老師都以最精彩的教學組織呈現了精致的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發(fā)。

4、結合我?！扒嗄昀蠋煂嵭дn堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深化到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕老師的成長，也激發(fā)青年老師主動靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年老師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。

5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略探討》系列教學書籍，關注《小學語文老師》、《紅河教化》等教學雜志。

四、打造優(yōu)秀團隊，發(fā)揚工作室精神

1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團結協(xié)作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特殊是唐春國老師，每次外出參與縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參與，完成了五堂精彩的課。在我校參與習作教學大賽時，這個團隊更是付出了很多。我為有這樣一個團結協(xié)作的團隊而傲慢。

2、傳播工作室精神，帶動學校各語文老師注意“單元式寫讀結合”實踐探討。旨在引導我校老師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的探討探討，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。

五、存在問題、努力方向

1、存在問題

（1）由于龍武處于偏遠山區(qū)，資源匱乏，老師及學生閱讀量小。

（2）學員的教學理念有偏差，須要進步學習。

（3）老師教學論文撰寫方面主動性不高。

（4）網絡教研參加度主動性不夠，需改進。

2、努力方向

經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了特別大的'進步，不僅按時完成教化教學工作，還準時參與名師工作室的各項活動。希望今后接著努力，開拓進取，結合著《小學中高段語文“寫讀結合”實踐探討課題實施方案》課題探討，以教學實踐為載體，不斷總結閱歷教訓，提高自己的教化水平，提高學生的習作實力，主動共同完成縣工作室的既定目標。

總之，名師工作室不僅為我們供應了提高自身素養(yǎng)的空間，也成為我們相互學習，相互促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱忱，在這個大家庭里，我們更領會了名師的風采。在教學改革的今日，社會對老師素養(yǎng)的要求更高，在今后的教化教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教化教學奉獻出自己的力氣。

小學語文名師工作室個人工作總結2

本學期xx兵小學語文主題工作室在主持人xxx的引領下，依據工作室制定的工作安排，有目標，有安排，有步驟地開展了一系列活動，成果突出，效果明顯?，F將這一階段工作總結如下

一、開展研修活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。老師假如不堅持學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水”。本工作室每月都開展工作室研修活動，仔細組織全部成員開展研修活動，例如9月開展網上研修活動撰寫學期安排，同備一節(jié)課；10月開展統(tǒng)編教材專題講座活動等活動；11月開展主題閱讀座談會等活動。通過這樣的研修活動，加強專業(yè)學問學習，學習教化教學理論書籍，學習新課程理論專著。

課堂教學是老師成長的主要載體，是提高老師專業(yè)水平的有效途徑。在這半年里，主持人黃杰兵仔細組織成員進行教學研討，讓成員主動參加課堂教學改革，提高業(yè)務水平。例如11月進行“以文帶文”課例研討活動，12月實行課例研討活動。在每一次教學研討中，形成了可喜的研討氛圍，工作室成員在研修活動中毫無保留地供應自己的見解，并虛心地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，實現“互惠學習”，共同進步。

二、溝通學習闊眼界，實現資源共共享。

主持人黃杰兵主動組織工作室成員外出溝通學習，拓寬成員視野，學習前沿理念，共享教化才智。

5月，工作室主持人黃杰兵赴福建省石獅市老師進修學校附屬小學參與“石獅市語文主題學習”教學研討活動暨優(yōu)質課評比活動；成員李小玲、馬琛、陳燕珍參與“語文主題學習”名師聯盟暨名師主持人首屆會議。6月，黃杰兵參與南莊小學實行的語文主題學習研討會和召開高超區(qū)語文主題學習改革推動工作布置會議。9月，黃杰兵參與“語文主題學習”名師工作室主持人及教研員會議。10月，成員赴清遠、肇慶參與主題學習研討活動。11月，成員赴海南參與首屆全國統(tǒng)編小學語文教科書優(yōu)質課觀摩溝通活動。

外出學習的成員回校后在工作室成員內進行溝通，實現資源共享，為工作室成員的專業(yè)成長打下比較堅實的理論功底，讓工作室成員從觀念上、思想上，眼界上有了更為開闊的視野，學習效果顯著。

三、精彩課例展示，盡顯主題魅力。

半年多來，工作室主持人及成員，多次參與課例展示活動或應邀參與溝通活動，彰顯工作室的整體實力和主題閱讀的魅力。

5月，工作室成員馬琛老師、楊美金老師在滄江中學附屬小學實行第九屆“聚焦核心素養(yǎng).打造品質課堂”語文開放日中展示課例《活了一百零一零一萬次的貓》、《自己的`花是讓別人看的》。5月，工作室成員參與高超區(qū)教化局對口幫扶云城區(qū)教化局溝通活動暨“語文主題學習”啟動儀式，譚偉玲老師上語文主題學習展示課《普羅米修斯》。10月，肇慶市第十一小學語文主題學習研討活動；11月，參與肇慶市高新區(qū)語文課堂教學改革暨“語文主題學習”項目觀摩研討會，王雁老師上展示課《伯牙絕弦》。11月，工作室成員參與了京師附校教學研討活動，馬琛老師上識字研討課《大還是小》，鄧煒儀老師上精讀研討課《海濱小城》；12月，工作室成員赴東莞、深圳參與名校訪學活動，陸芷芳老師展示課例《富裕的西沙群島》。

一次次課例展示活動記載了工作室成員成長的蹤跡。成員們共同參加，為課堂教學改革供應勝利典型，發(fā)揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業(yè)務素養(yǎng)的快速提升。

四、砥礪潛心參賽，喜獲成果佳績。

在工作室主持人黃杰兵的引領下，組織王雁老師參與第五屆全國小學語文“大單元課型展示”活動。工作室成員快速組建研磨團隊，明確任務分工，深化研讀教學內容，把握學情，分析學生已有的學問閱歷和實力。期間，進行了多次磨課，課后綻開多次研討，探討出現的問題，尋求解決的方法和途徑，最終王雁老師脫穎而出，在全國賽中喜獲特等獎，課例獲得一樣好評。王雁老師取得的成就同時也是工作室成員們探討所得的成果。

時間苒荏，工作室探討的腳步不會停留。這是個有凝合力、有活力的團隊，在溝通中取長補短，在進取奮斗中華蜜成長。在將來的路上，工作室將力爭將語文主題之花綻放異彩，力爭做理論學習的楷模，教學實踐的典范，以飽滿的精神呈現名師工作室的精彩。

小學語文名師工作室個人工作總結3

20xx年9月，我榮幸的成為xxx老師主持的名師工作室的一員。回顧一年來的學習，我深刻地感受到了名師深厚的專業(yè)底蘊、熱忱的工作看法，樂觀進取的人格魅力；感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我?guī)淼目鞓放c收獲。我也在不斷的學習、反思中沉淀自己，豐富自己?，F就一學期來工作室的學習工作進行總結。

一、名師引領，在潛移默化中提升素養(yǎng)

進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的歡樂。在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到導師對我們專業(yè)成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張老師精深的專業(yè)造詣，滲透著她探究創(chuàng)新的激情。同時，她更重視集體的力氣。每次教研活動，無論是聽課，評課，還是論文溝通，張老師作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是合作者。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思索，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用才智啟迪大家的才智，讓我們也心潮涌動，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱情的教研氛圍賜予了我們一種主動向上的力氣，讓我們感受到了開發(fā)集體才智的華蜜!

同時，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和虛心大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學科探討、做人做事方面，張老師從來不說大道理，而是領先垂范，以身作則。張老師親切、熱忱，談話時讓人如沐春風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創(chuàng)新，經常讓年輕同志自愧不如。在組內，最早進行微課設計，最早探究高效課堂改革，最早開發(fā)校本教材，最早擔當送教下鄉(xiāng)，甚至在運用多媒體教學、撰寫教學論文，擔當公開課等方面，都走在我們年輕老師前面。在工作室的學習過程中，每每遇到困難，張老師的`激勵和點撥，經常讓人茅塞頓開、豁然開朗。她不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。

二、合作爭鳴，在學習實踐中突破自我

我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有理論學習，專題講座；又出名師示范課，學員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又主動進行地方課程資源開發(fā)，參加指導學生的探討性學習?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。

半年來，張老師常常提示成員要多看書，多思索，以積淀我們的思想。并給我們舉薦了教化教學的書籍、雜志供我們學習，探討，進行溝通探討。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學習，我對新課程改革相識更加深刻，對高效課堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區(qū)，在教學實踐中不再囿于對既有程式的教條的仿照。課堂改革出現了不少亮點。同時，非科班出身的我更感覺必需加強對專業(yè)學問的學習，使過去憑一本課本吃飯的思想成為歷史。結合家鄉(xiāng)文化，閱讀了《史記》的部分名篇并撰寫了《人文史記》征文等。

我們工作室的又一特色是利用網絡供應的電子平臺——QQ群，微信群等進行教化教學的溝通。在這里，大家相互問候、溝通談心、暢所欲言、相互學習。從學科微信群發(fā)展到校內，校際；甚至跨地區(qū)。目前，大家已經形成了一種自覺，“奇文共觀賞，疑義相與析”，進行了許多理論上的探討，主動探究了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)學問的提升。平常仔細閱讀有關資料，鉆研新教材，探討教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務實力，尤其是加強“素讀語文”“本色語文”的探討，總結閱歷，逐步形成了自己的教學風格。

我在平常工作中主動指導青年老師成長。關切青年老師，主動發(fā)揮傳、幫、帶作用，到處起模范帶頭作用指導劉龍琴老師上課、課題探討等，充分發(fā)揮引領示范的作用。

三、課題探討，解決問題

我以課題探討為抓手，引導青年老師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學的難點和熱點問題，參加了省級課題《小學語文大閱讀觀現狀調查與實踐探討》，課題探討為改進課堂教學供應了理論支撐，課堂教學也為課題的順當開展供應了保障。

四、課堂教學，追求本真

課堂教學是老師成長的主要載體，是提高老師專業(yè)水平的有效途徑。在這半年里，我仔細研讀關于課堂教學的專著，特殊是黃厚江的“本色語文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡簡潔單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回來常態(tài)的語文教學，努力打造簡潔而實在的高效課堂。主動探究在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法。

仔細參加每一次工作室活動，收獲頗豐。參與全市學校高效課堂開放日活動；參與“語文名師鄉(xiāng)校行”活動；參與“中國夢暨名師鄉(xiāng)校行”專題活動；在全市“高效課堂論壇”上溝通；執(zhí)教全市語文九年級教研課《孤獨之旅》，受到好評。

一次次的活動記載了我的成長的蹤跡，成員們的共同參加，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。在教化教學中，也取得可喜成果我被評為“廣漢市中考優(yōu)秀學科老師”稱號；廣漢市語文骨干老師；廣漢市骨干老師學案設計大賽一等獎；第七屆全國語文老師讀書競賽一等獎。

回首半年來走過的道路，我深感充溢與歡樂，內心充溢感謝。在今后的工作中，我將接著扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種酷愛教化、酷愛學生、執(zhí)著追求的精神!

小學語文名師工作室個人工作總結4

在學校及各處室的關切支持下，小學語文名師工作室順當地走過了20xx—20xx學年上期。在這一學期的活動中，工作室充分發(fā)揮名師在課堂教學、課改試驗、課題探討、師資培育等方面的示范、指導、引領作用，一方面從提高工作室成員專業(yè)修養(yǎng)、教學實力和科研實力幾個層面入手，促進每一位成員提高；另一方面，面對全校老師組織開展語文教學培訓、研討和觀摩等活動，促進了全校語文老師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升?；仡櫤涂偨Y這一年來的活動，主要有以下幾個方面：

一、理論學習打基礎

1、閱讀相關的理論書籍。

為了進一步加強理論學習，沉淀專業(yè)素養(yǎng)，工作室每位成員在工作之余都開展了自主閱讀，仔細閱讀了《語文課程與教學內容》《閱讀教學設計要訣》《寫作教學進行時》《老師的閱讀地圖》等書籍，定期溝通閱讀心得和感悟。此外，每人每個月要閱讀一本以上的教學雜志，了解先進的'教化理念、教化思想、教化方法和教學手段，駕馭學科教化發(fā)展的新動態(tài)、新學問，洞察小學語文教學改革的新動態(tài)。

2、主動參與外出聽課及培訓活動。

在學校領導的關切和大力支持下，本學年工作室參與了豐富多彩的外出培訓活動：

20xx.10-20xx.1王xx、賴xx主任在西南高校進行巴南區(qū)名師高級研修班培訓學習

20xx.9——20xx.1賴xx、楊xx老師到西南高校參與隸書書法學習培訓

20xx.10曾xx老師在重慶師范學校參與了“國培安排”——重慶市鄉(xiāng)村老師工作坊的研修活動；

20xx.11曾xx、彭xx到恒大城小學聽重慶市小學語文群文賽課

20xx.11王xx主任到長沙進行教學管理干部跟崗研修

20xx.12王xx、楊xx、曾xx、郭xx老師到廣州參與“其次屆小學語文青年老師賽課”觀摩活動

20xx.12彭xx榮到高新區(qū)試驗一小聽全國賽課一等獎老師的展示課

……

外出學習培訓的成員將自己的學習所得整理后再開展全校語文老師的二次培訓和研討活動，以提高全校語文老師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、教學實踐促成長

20xx.9打磨楊xx老師的群文閱讀賽課《想以詩繪田園》獲區(qū)群文賽課二等獎

20xx.10打磨敖xx老師的品德賽課，獲得區(qū)級一等獎

20xx.10王xx主任做了區(qū)小語老師的教材培訓《我與部編教材共成長》

20xx.10蔡xx老師參與了重慶市功能區(qū)老師技能大賽競賽活動

20xx.11打磨xxx老師的課例探討賽課《識字七》和張xx老師的課例探討賽課《電腦住宅》獲校級一等獎和二等獎

20xx.11在學校領導的帶領下，王xx、曾xx、楊xx、魏xx、楊xx等骨干老師赴跳石小學開展幫扶引領活動

20xx.12曾xx老師上了外出聽課匯報課《動物的休眠》，王xx主任以此課為例進行評析，引領大家學會看課評課

……

三、教學、科研齊發(fā)展

本學年，工作室成員主動參與教化教學課題探討，以科研促教學，提升專業(yè)實力。

參與的大課題有“小學生課外閱讀實效性探討”“基于慕課的小學書法翻轉課堂是檢探討”“小學群文讀寫結合策略探討”等，部分成員還主動申報校級小課題，對問題進行更深化長久地關注和探討，如曾xx老師主研的小專題“基于語用的三年級語文課例探討”等。

主動撰寫科研論文，將試驗過程中的點點滴滴記錄、整理成科研論文，從學生的發(fā)展動身，將課題落到實處，不斷提高自己的科研實力。

四、網絡溝通共共享

工作室在理論學習、教學實踐、課題探討的基礎上，還主動建設和利用“名師工作室博客”，將工作室活動簡報，自己的教學心得體會（教學隨筆）、優(yōu)秀教學設計、案例等上傳至博客，使工作室博客成為展示我們小學語文教化教學探討成果的平臺和窗口。本期工作室共發(fā)博文二十余篇，有：《閱讀教學第一課時教法例談》《有效利用情境圖，推動拼音教學》《浸潤傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)生長課堂》《小學語文習作講評課五步教學法》《漸行漸佳，與生同悟》《課例探討，老師學習的共同體》《閱讀，讓我和學生一起歡樂成長》等。

五、不足之處

1、工作室成員包括本人對課題探討有畏難心情，加之教學任務繁重，普遍存在對課題探討的主動性不很高，參加度有待加強。

2、應用多媒體技術、網絡水平有待提高，網上學習溝通、互動實力有待加強。

3、工作室網站維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。

回首一學期以來走過的道路，我們深感充溢與歡樂。內心充溢感謝，感謝學校給我們供應了這個平臺，感謝校領導引領著我們成長，感謝這個有思想、有凝合力、有生命活力的團隊，在溝通中取長補短，共享才智與歡樂，在進取奮斗中華蜜成長。時間荏苒，我們探討的腳步不會停留，定下目標與方向，我們豪情滿懷，學習、反思、踐行，信任前進的道路灑滿陽光。

小學語文名師工作室個人工作總結5

在局領導的關切支持下，在名師工作室領銜人張xx老師的關注和指導下，我努力根據小學語文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風小學工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學期來，我看到的是點滴的收獲，感受到的是我和學員們共同進步的喜悅，現做簡潔回顧。

一、勤于學習，提升理念。

開學初，參加了張xx老師主持的“小學中高段語文‘寫讀結合’實踐探討”的課題。仔細學習了課題的理論意義和實踐意義。該探討力圖通過任務驅動型的以寫帶讀，寫讀結合，讓學生歷經讀寫的思維過程，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，從而獲得學問，提高實力。

依據探討要求我仔細進行了“小學中高段語文讀寫現狀的調查探討”。探究“寫讀結合”理念下的單元教學途徑和方法。和學員一起探究單元教學中先“寫”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學生先依據以往的閱歷先嘗試“寫”，在寫中發(fā)覺問題，然后帶著問題閱讀課文，揣摩寫法，遷移寫法，以解決寫中的問題。同時，輔以課外閱讀的補充，豐富該類習作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實效性和主動性。和學員一起以“探究性學習”的方式，先提出階梯式的“寫”的要求，然后帶著問題去提出假設，通過閱讀、實踐、驗證，得出結論，讓學生既歷經探究的過程，又在綜合性學習中獲得聽說讀寫的實力，使語言、思維與表達同步發(fā)展。

“寫讀結合”理念下作文指導課的探究與實踐。按要求雙周以單元習作或者依據學情和年段確定寫作內容，引導學生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節(jié)課的時間讓學生呈現習作素材。單周一早晨，老師依據單元閱讀主題，設計有階梯式的寫作要求分發(fā)給學生，在進行以上兩課訓練時，一輪后插入趣味活動“寫讀”課進行調整。

二、溝通研討，拾階而上。

定期集中和在網上進行教學教研溝通活動，教學教研和讀書心得體會。在領銜人張老師建立的“張xx工作室”網上溝通研討，定期每周三下午4：20集中學習。半年來，我們探討諸多問題，如《如何撰寫教學質量分析》、《如何抓寫字教學才更有成效》《怎么用較少的時間教學卻取得好的成果》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學如何做到高效》等。

三、引領示范，輻射全區(qū)

本學期，我們工作小組以提高自己的'專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對全校小學語文教學水平的專業(yè)引領為根本目標，開展各項工作。立足課堂，關注教學實際問題，通過集中與分散、學習與實踐、反思與溝通等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達到預期目標。

1、專題講座

為切實發(fā)揮在全校的引領、輻射、指導作用，3月20日，學員陳xx老師針對低年級拼音教學做了《拼音教學中的幾點突破》，賽xx老師做了《激起小學生的寫作愛好》，我做了《班主任工作》專題講座，引領全校老師向楷模學習，提升師德。

2、送教下鄉(xiāng)

半年來，工作室的學員們創(chuàng)建性的開展送教活動，由東風送到牛街，如周xx、楊xx。帶動了村校的教研活動開展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領、輻射作用，指導青年老師上課、論文寫作、課題探討等，使青年老師學有所成。

五、同心同德，成效豐碩

半年以來我和學員無論從教學水平、教學策略，還是成果上都有不同程度的提高。

六、存在的問題及努力方向

1、存在問題

（1）學員的學習主動性有待提高；

（2）網上互動參加度有待加強；

（3）學員的實踐總結實力有待提高。

2、努力方向

我和學員們要正確處理工學沖突，接著努力，開拓進取，以“名師工作室”為平臺，以教學實踐為載體，主動共同完成工作室的奮斗目標。

小學語文名師工作室個人工作總結6

時間荏苒，一轉瞬跟隨xx縣小學語文名師工作室又走過了一個學期。一學期來，我們看到的是工作室人員的點滴收獲，感受到的是大家共同進步的喜悅，現將工作作簡潔回顧：

一、主要完成的工作

1、主動參與教化教學活動。工作室各位老師主動參與本學期縣工作室實行的教學教研活動、網絡教研活動及xx鎮(zhèn)中心小學語文名師工作室實行的多次教學活動，并參加評課、議課。對大家來說，每次活動都受益匪淺，無論從理論上，還是從她們的課堂教學中，都學到了許多。

2、上好示范課，充分發(fā)揮示范，引領作用。根據工作室的安排，老師們除了完成要求上的5節(jié)課外，還主動參與中心校組織的送教下鄉(xiāng)活動，如20xx年4月，劉xx、張xx、王xx三位老師到草皮街小學送教下鄉(xiāng)；6月，陳xx慶、李xx、李xx三位老師到十老寨小學送教下鄉(xiāng)。老師們精彩的課堂設計、超群的駕馭實力、極具親和力的看法、給聽課老師留下了深刻的印象?？傊ㄟ^上研討課，5位學員也成熟得特別快，課堂教學藝術得到了很大的提高。特殊值得一提的是，20xx年5月，工作室的張xx老師被評為縣級語文學科帶頭人、6月擬舉薦州級骨干老師；工作室的王xx老師被評為縣級語文骨干老師；工作室的李xx老師在學校實行的慶“六一”創(chuàng)建“書香校內“師生演講競賽中獲老師組一等獎。這些成果的取得，與大家在工作室的學習是分不開的。

3、主動撰寫教學論文，物化教學成果。在創(chuàng)建“書香校內”活動中，工作室的老師們都做到了每學期讀一本好書，寫讀書筆記、讀書心得，并對自己平常的工作進行總結，撰寫論文。如，張xx老師撰寫的論文《淺談小學語文教學改革》在省級刊物《教化教學探討》20xx年其次期上發(fā)表。

4、主動參與各級各類培訓，為自己充電。劉xx、張xx老師參與了國培安排（信息技術）培訓；工作室的六位老師均參與了香港伍集成教化基金會鄉(xiāng)村骨干老師培訓；陳xx老師參與了鄉(xiāng)村骨干老師省級學科進修培訓；李xx、李xx老師參與了電子白板培訓。

5、為豐富自己的學問，開闊視野，提高自己的文化修養(yǎng)，老師們除了閱讀教化教學刊物外，還讀了《陶行知文集》《透視課堂》《葉圣陶教化文集》等書籍。

二、存在的問題

1、工作室成員和學員都在一線，都是學校的骨干力氣，大家都被繁重的教學任務和各種檢查所束縛，心有余而力不足，有限的精力、時間讓我們無暇顧及也無法投入更好的學習和提高，甚至不能按時完成工作室支配的部分任務。

2、課堂教學有待改進。個別學員過分依懶課件；教學設計從網絡上下載的.痕跡、成分多、學情分析和課后反思不夠全面。

3、有重“教”輕“研”傾向。

三、努力的方向

1、加強教化教學理論的學習，剛好了解先進的教學閱歷和教改信息。

2、努力爭取專家引領、加大同伴互助和個人實踐反思的力度，增加教化科研意識。

3、督促老師研讀并落實最新修訂的新課程標準（20xx），自覺參加各級組織的教學競賽、觀摩、論文評比活動。督促自己及工作室學員主動投身教科研活動，并在實踐中熬煉成長。

4、為大家爭取各類競賽、觀摩課的機會，歷練隊伍。

5、工作室活動的影響面要進一步擴大?，F在看來，我們僅僅把活動地點集中在個別學校，下半年要啟動工作室走進中心校各完小，送教上門，讓全部的老師共享教學閱歷，讓全部的孩子們也能享受到最優(yōu)質的教化。

總之，我們工作室是一個團結向上、歡樂的集體，我們懷著共同的愿望，大家相互協(xié)作，相互學習，相互激勵。在以后的教化教學工作中，我們將接著努力，更好地發(fā)揮專業(yè)引領與示范作用。

小學語文名師工作室個人工作總結7

承載著名師工程建設的期望，承載著學校領導的關懷，小學語文名師工作室一年來，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了年初預定的讀書、探討等任務?，F將一年來的工作總結如下。

一、仔細上好示范課，落實專題發(fā)言

一年來，工作室主動組織、參加市內外的教研活動，做到以課為媒，加強探討，促進溝通，提升水平。每次上課圍繞一主題綻開研討，從備課的集中探討起先，到評課反思，將探討貫穿始終。在探討中促進教學實力的提高。同時在這一過程中，我們的課例均向全校開放，為我校青年老師做了示范引領作用。

回顧一年來我們語文名師工作室成員所執(zhí)教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國際教化展覽會上，在市小語溝通會上進行了云課堂展示，在區(qū)信息技術溝通會上也對云課堂進行了溝通發(fā)言；陳開群老師，執(zhí)教的識字課始終是年輕老師們學習的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的`語文名師何老師，所執(zhí)教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動；廖代芬老師的語文課，訓練扎實，新課改理念突出。

可以說，我們名師工作室的每一個成員在課堂教學上各有風采，成果顯著。

另外，我們許多名師工作室成員同時是區(qū)骨干老師，每學年均完成了專題講座的任務，我還曾經在區(qū)信息技術溝通會上做了溝通發(fā)言，反響良好。

二、依托課題促進專業(yè)成長

一年來，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關課題，以及師生共同體的相關探討，促進了自身的專業(yè)成長。

為了推動課題的開展，我們課題組成員，互幫互組，團結協(xié)作，精彩完成了多次展示溝通任務。讓我們記憶最深刻的是在全市小語溝通會的課例打算中，蔣校長帶領的學校領導團隊，我們語文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對我賜予了無私地幫助，在這里特殊感謝你們！

在這樣的活動中，我的收獲是巨大的，同時也促進了我們工作室成員專業(yè)的成長。另外，我們的群文閱讀課題也順當完成了，進入了結題階段。全部的這些課題，伴隨我們探討的始終，取得了良好的效果。

三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。提倡個人閱讀與團隊溝通相結合，個人閱讀重在獨立思索，團隊溝通重在共享、集智。一年來，工作室成員已經共讀了兩本有關教化教學的書籍，提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。

四、存在的不足

雖然，我們名師工作室取得了較好成果，但是，還是有許多不足。主要表現在總結提升不夠，還沒能在每次活動后剛好總結閱歷，形成論文，系統(tǒng)地形成自己的教化勝利顯得不夠。

在以后的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教化華蜜人生”的美妙愿景一路同行！我們堅信來年會更充溢，收獲會更多！

小學語文名師工作室個人工作總結8

時間飛逝，在驚慌、勞碌而有序的工作中，20xx-20xx學年其次學期已悄然走入了尾聲。在這一學期里，名師工作室在區(qū)教化局、區(qū)進修校各項精神文件的指揮下，在區(qū)進修校語文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順當開展了各項工作，并取得了顯著成果?，F將本年期的工作總結如下：

一、安排領航，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。

工作室依據區(qū)《名師工作室管理條例》、《其次輪學科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速老師專業(yè)化發(fā)展，培育造就更多的優(yōu)秀老師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為老師“探討的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；仔細組織學習，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學，努力形成風格；主動從事科研，提高自身品位；實行導師培育和成員自主發(fā)展相結合的制度；開拓博客，建設教學資源庫。

為了落實好工作室的發(fā)展規(guī)劃，進一步細化工作室的活動內容，在長期規(guī)劃的基礎上又制定了工作室20xx-20xx學年其次學期工作安排。安排具體列舉了每個月份工作室須要做的詳細事項。例如：20xx年3月召開首次工作室全體學員會議，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標等內容；4月參與區(qū)其次輪名師工作室全體成員大會并學習專題講座《名師應具備的實力與標準》；4月中旬實行名師工作室第一次教化教學研討活動暨課題申報培訓學習；5月在xx中心小學實行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結對子儀式。

二、分工合作，細心籌備落實各項教研活動。

從3月份工作室成立到現在，短短三個月，工作室實行的較大型的，具有輻射片區(qū)影響力的`活動一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學實行的名師工作室第一次教化教學研討活動暨課題申報培訓學習，還邀請區(qū)教研員來參與贈書活動。在這次活動中，王立群老師、韓小琴老師的公開課、老師的講座讓大家深有感受，明確了“聚焦課堂，高效教學”意義和要求；5月在xx中心小學實行的名師工作室“三送”下基層活動。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學的馬小玲老師教學了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學生在寫作時易于動筆、樂于表達》以自己的平常教學實踐進行了深化淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動還實行了師徒結對子儀式，讓更多的青年老師能在學習、研討、溝通中得到提高。

這兩次活動安排周密、打算足夠、過程精彩，活動后，工作室成員進行了剛好反思、總結，并完成微信和博客的宣揚。這樣，每次的學習成果都有了一個集中的展示，也加強了工作室成員的學習信念和動力，大家通過聽課、評課、反思，自身也因此獲得了許多啟發(fā)，達到了溝通成長的目的。

三、細心引導，關注工作室成員的成長與反思。

過去一學期，通過名師工作室這個平臺，各成員都取得了喜人的成果：老師的論文《重視語文實力培育，提高讀的實效性》在《福建教化》發(fā)表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進修校“寫話.習作”課題解題活動的論文集中發(fā)表，《班級管理之點滴》論文在區(qū)教化教學論文征集活動中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍相濟，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教化教學閱歷豐富，基本功強的優(yōu)勢，紛紛在校各類活動中共享自己課堂教學的點點滴滴，指導了結對子老師的各級公開課，給了青年老師以極大的啟迪，為她們的業(yè)務水平的提高指明白方向，幫助她們站穩(wěn)講臺，少走彎路，快速成長。同時，工作室為年輕老師創(chuàng)設發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺，開辦了老師教化沙龍和讀書溝通會活動。師徒共同學習，相互溝通，真正實現了師徒相長，和諧共進。

四、搭建平臺，主動組織申報探