閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)分析與設(shè)計的開題報告

閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)分析與設(shè)計的開題報告開題報告題目：閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)分析與設(shè)計一、研究背景與意義閱讀障礙（ReadingDisability）是指一種學(xué)習(xí)障礙，其特點(diǎn)為閱讀速度緩慢、表達(dá)能力有限、閱讀理解困難等。在日常生活中，閱讀是我們得到信息的主要途徑之一，而閱讀障礙對一個人的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生不良影響。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的知識和信息都依賴于電子文本進(jìn)行傳播。對于閱讀障礙者而言，讀取電子文本的難度更大，因?yàn)樗鼈兺ǔ０罅康膱D像、鏈接、注釋等需要克服的障礙。因此，開發(fā)一個電子教學(xué)輔助系統(tǒng)可為閱讀障礙者提供更好的幫助?；谠撔枨螅狙芯窟x擇設(shè)計和開發(fā)一個名為閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)的應(yīng)用軟件。該應(yīng)用軟件旨在幫助閱讀障礙者更容易地理解電子文本并提高其學(xué)習(xí)效率。該系統(tǒng)將提供圖像、語音合成等多種方式幫助閱讀障礙者讀取電子文本，同時提供一些測試和測評工具，以幫助用戶評估自己的閱讀水平。二、研究內(nèi)容和方法2.1研究內(nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)的需求調(diào)研：通過面對面訪談、在線調(diào)查等方式了解閱讀障礙者對于閱讀輔助設(shè)備的需求、使用體驗(yàn)和用戶體驗(yàn)期望等信息，探索需要包含的功能和服務(wù)。（2）系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)：根據(jù)研究結(jié)果，設(shè)計并開發(fā)一個閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)。該系統(tǒng)將應(yīng)用多種技術(shù)來提高用戶的閱讀體驗(yàn)，包括圖像、語音合成、交互設(shè)計等。（3）用戶測試和優(yōu)化：對于開發(fā)的系統(tǒng)，進(jìn)行一個小規(guī)模的用戶測試，收集用戶的反饋和建議，然后根據(jù)反饋進(jìn)行優(yōu)化。2.2研究方法本研究采用以下幾種研究方法：（1）文獻(xiàn)調(diào)研：通過閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、研究報告，了解閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）定性研究：運(yùn)用開放式訪談等方式，探索閱讀障礙者對于輔助設(shè)備的使用感受、心理狀態(tài)和使用體驗(yàn)等方面的信息，洞察用戶需求等。（3）系統(tǒng)開發(fā)：基于系統(tǒng)開發(fā)理論，運(yùn)用適當(dāng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計。（4）用戶測試：招募少量用戶進(jìn)行測試實(shí)驗(yàn)，從識別速率、錯誤數(shù)、閱讀理解等方面進(jìn)行系統(tǒng)效果的測試。三、研究計劃安排3.1研究階段本研究計劃分為以下幾個階段：（1）需求調(diào)研（4周）：收集不同閱讀障礙者對于閱讀輔助設(shè)備的需求和期望信息，確立設(shè)計方向。（2）系統(tǒng)設(shè)計（4周）：根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，確定實(shí)現(xiàn)的功能、開發(fā)技術(shù)和交互形式等。（3）系統(tǒng)開發(fā)（16周）：根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的方案，進(jìn)行系統(tǒng)的軟件開發(fā)和測試。（4）用戶測試（4周）：在開發(fā)階段接近尾聲時，招募一至三名用戶使用系統(tǒng)進(jìn)行測試，并采集和分析測試數(shù)據(jù)。（5）系統(tǒng)優(yōu)化（2周）：在用戶測試結(jié)束后對系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)分析，系統(tǒng)進(jìn)行更新優(yōu)化調(diào)整。（6）論文寫作（4周）：整理系統(tǒng)應(yīng)用過程中，所進(jìn)行的研究內(nèi)容和方法并寫一份完整的研究報告。3.2工作計劃表|任務(wù)名稱|總周數(shù)|完成時間||-------|----|---------||需求調(diào)研|4|1周至4周||系統(tǒng)設(shè)計|4|5周至8周||系統(tǒng)開發(fā)|16|9周至24周||用戶測試|4|20周至24周||系統(tǒng)優(yōu)化|2|25周至26周||論文寫作|4|27周至30周|四、預(yù)期成果完成該研究后，我們預(yù)期的主要成果為：（1）運(yùn)用定性研究方法收集了閱讀障礙者的需求和期望，為電子輔助系統(tǒng)的設(shè)計提供基礎(chǔ)信息。（2）設(shè)計并開發(fā)了一個閱讀障礙電子教學(xué)輔助系統(tǒng)，在功能和性能上得到提升。（3）進(jìn)行用戶測試，檢驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)際效果，并對其進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提升其用戶體驗(yàn)。（4）撰寫一篇學(xué)術(shù)論文，總結(jié)本研究的意義、研究方法和結(jié)果，以及對該領(lǐng)域未來方向的展望。五、參考文獻(xiàn)1.Lonigan,C.J.(2013).Development,assessment,andpromotionofpreliteracyskills.EarlyEducationandDevelopment,24(6),771–776.2.Eden,G.F.,&Zeffiro,T.A.(1998).Neuralsystemsaffectedindevelopmentaldyslexiarevealedbyfunctionalneuroimaging.Neuron,21(2),279–282.3.Shaywitz,S.E.,&Shaywitz,B.A.(2005).Dyslexia:Aroadmapforrecovery.InB.J.Sadock&V.A.Sadock(Eds.),Kaplan&Sadock’sComprehensiveTextbookofPsychiatry(8thed.).Philadelphia,PA:LippincottWilliams&Wilkins,pp.3210–3223.4.Borzone,A.M.&Jara,C.A.(2009)AText-to-Speech-basedReadingAssistanceSystemforPeoplewithReadingDisabilities.AssistiveTechnologyResearchSeries26:33-38.5.Gray,J.P.,Otero,M.AandO'Connor,K.E.(2015)DevelopingaTooltoAidPeoplewithDyslexiainReadingOnlineContent.InProceedingsofthe33rdAnnualACMConferenceonHumanFactorsinComputingSystems(CHI'19).ACM,NewYork,NY,U