小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文1

小學(xué)教化是基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔(dān)負(fù)著另一個重要的任務(wù)：即培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校仔細(xì)落實《昌邑市教化局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的看法》，不斷強化習(xí)慣培育，同時學(xué)校加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培育方面的檢查和指導(dǎo)，這項工作取得了肯定的成果，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將在教學(xué)中實行的方法總結(jié)如下。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高相識。

我校仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)《棲霞市教化局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的看法》，使全體老師對培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和相識。學(xué)校利用組織老師學(xué)習(xí)期間，將《棲霞市教化局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的看法》中的15條習(xí)慣的培育作為15個議題供老師深化細(xì)致的探討，然后通過探討溝通達(dá)到取長補短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強小學(xué)生一般性習(xí)慣的培育。

小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育包括聽、說、讀、寫、算。在教學(xué)中，全體老師注意對一般性習(xí)慣的培育，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

從一年級起先利用口語交際課培育學(xué)生說話實力。學(xué)校加強讀書習(xí)慣的培育，學(xué)生每天利用課余時間自由誦讀，語文老師加強指導(dǎo)，同時學(xué)校進(jìn)行古詩文誦讀競賽。每天早晨走進(jìn)校內(nèi)就會聽到朗朗的讀書聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，繪聲繪色，學(xué)生非常專注。通過競賽發(fā)覺，有的一年級學(xué)生，能背誦一百零一零一多首古詩。

這項活動的開展不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長的好評。學(xué)校特殊從寫字入手，教化學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字競賽，學(xué)生建立寫字本，每天寫一頁，班級進(jìn)行競賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽競賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學(xué)生表揚嘉獎，這樣大大提高了學(xué)生對寫字的重視。我校數(shù)學(xué)老師仔細(xì)培育學(xué)生計算習(xí)慣的培育，培育學(xué)生細(xì)心計算的好習(xí)慣。

三、加強小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和學(xué)習(xí)看法的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來加以落實我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時結(jié)合豐富多彩的活動，潛移默化的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。在課堂教學(xué)中，老師們擅長創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的新奇，主動開動腦筋，勇于探究新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從問題入手，發(fā)覺問題，提出問題，大膽質(zhì)疑，多問幾個為什么。老師激勵學(xué)生“每天必問”，讓學(xué)生主動探究過程中發(fā)覺問題，解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注意學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互幫助，達(dá)到共同提高的目的。加之老師布置開放性、探究性、實踐性作業(yè)，這樣更加調(diào)動了學(xué)生的主動性，他們主動搜集信息，參與社會活動，提高了學(xué)生實踐實力和搜集信息的實力。

四、改革評價方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀幾個方面進(jìn)行評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷賜予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的`重要途徑。評價應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評價視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀推斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時，學(xué)生靠著已有的學(xué)問和生活閱歷得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，老師要剛好賜予口頭評價?！澳阏姘?！”“你視察的真細(xì)致”。這樣的口頭評價會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)慣。在教學(xué)中，老師還應(yīng)充分發(fā)揮的剛好性優(yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠剛好了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進(jìn)而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參加到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話與溝通的過程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實際，這樣學(xué)生可以依據(jù)課堂上的實際狀況進(jìn)行自我評價。在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評價自己和評價他人的好習(xí)慣。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文2

都說勤能補拙，但是勤要勤到點子上。

不要盲目的學(xué)習(xí)，做一道題要有一道題的收獲。千萬不要機械地做題，做對就算了，做錯就看答案改正。做題要細(xì)細(xì)地做，知道題目在考什么學(xué)問點。做錯了要分析自己哪里出錯了，不要把問題歸結(jié)到馬虎，馬虎的實質(zhì)往往是不熟識，是計算實力低下。找出問題有針對性地學(xué)習(xí)。做透一道題，就算一起先做錯了，也比你機械地完成10道題更有收獲。

另外要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，但是做筆記不是叫你抄老師上課的板書，而是記錄自己學(xué)習(xí)時的收獲，一點一滴地累積，可以是一個不懂得字的讀音，可以是文言文里一個不會的名詞，可以是一個不懂的'英語單詞，也可以是一道做錯的題目，或者一道做對的難題。

總結(jié)如下：

擅長利用時間

在學(xué)習(xí)中，你不僅要懂得珍惜時間，更要學(xué)會運籌時間，使自己在最短的時間內(nèi)，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

合理安排精力

在學(xué)習(xí)中，你必需分清主次，合理地安排自己的精力，從而使自己在繁重的學(xué)習(xí)中保持醒悟的頭腦，用有限的精力來幫助自己取得盡可能高的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)會解除干擾

在學(xué)習(xí)中，來自外界和自身的一些干擾都會影響你的學(xué)習(xí)效率，你必需要學(xué)會解除和隔離這些學(xué)習(xí)中的消極因素，將它們的負(fù)面效應(yīng)降到最低。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文3

教化學(xué)告知我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)覺問題，這就是使學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來學(xué)習(xí)的東西，變成了樂于思索、分析和視察的對象了，他們對四周世界不懂的東西越多，求知愿望就表現(xiàn)的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)實力就會成為終身學(xué)習(xí)的實力。我探討這個課題共有一年時間，現(xiàn)將探討成果進(jìn)行總結(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科既體現(xiàn)了重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強化記憶的一面。所以，在平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們要養(yǎng)成課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，上課留意聽講、勤于思索、課后剛好復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我就課前預(yù)習(xí)，課上聽講和課后剛好整理、獨立作業(yè)和改錯幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

一、課前預(yù)習(xí)，是學(xué)好化學(xué)的前提。

首先我來談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和駕馭新學(xué)問，因為理解和駕馭新學(xué)問不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預(yù)習(xí)可使我們上課聽講更仔細(xì)，留意力更集中，因為我們在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題在課上通過老師的講解，會對學(xué)問理解更深刻，提高聽課效率。

預(yù)習(xí)可以培育我們的自學(xué)實力，培育主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)實力是一種綜合實力，是中學(xué)生須要培育的諸多實力中的第一實力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使我們的學(xué)習(xí)更主動，更有創(chuàng)建性，更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，駕馭了自學(xué)實力，就駕馭了打開學(xué)問寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲得新學(xué)問，吸取新的養(yǎng)分。下面我來談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí)。1、首先要通讀教材，搞清晰課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清晰，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內(nèi)容有一也許了解。

2、在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思索“為什么”，要對學(xué)問點進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培育了自學(xué)實力。

3、在預(yù)習(xí)中還要留意分析，歸納，留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點內(nèi)容，對發(fā)覺的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析實力和解決問題實力。

總之，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細(xì)讀，并留意總結(jié)歸納，留意學(xué)問點間的聯(lián)系，搞清晰哪些學(xué)問須要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次，提高了自學(xué)實力。

二、高效聽課，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，留意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清晰，這樣不但可以理解這部分學(xué)問，還有助于提高自己分析問題的實力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，留意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清晰，特殊要記的內(nèi)容是學(xué)問點間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特殊重視，這正是我們上課時須要培育的實力，對于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強化記憶。

三、剛好整理，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

剛好就要求當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天整理；全面是指：未聽懂的、模糊的，通過整理達(dá)到理解消化，聽懂的也須要回顧理出思路，主要內(nèi)容在整理，細(xì)枝末節(jié)內(nèi)容面結(jié)構(gòu)方面也要整理；深化就是不僅對學(xué)問進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從學(xué)問結(jié)構(gòu)方面把握，從而達(dá)到對學(xué)問的再一次的鞏固和理解。同時使所學(xué)學(xué)問更加條理化、系統(tǒng)化。對應(yīng)記憶學(xué)問點，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡化和凝縮，形成易于記憶的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

剛好整理也包括及復(fù)習(xí)。任何一個再聰慧的學(xué)生，不復(fù)習(xí)也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習(xí)在大腦皮層上留下的痕跡不會穩(wěn)固，只有經(jīng)過多次重復(fù)，記憶才能鞏固下。所以，復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)的學(xué)問。復(fù)習(xí)能加深理解學(xué)問。有的學(xué)問可能一次理解透徹，有些學(xué)問起先不理解，經(jīng)過反復(fù)復(fù)習(xí)才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。復(fù)習(xí)能起到“溫故知新”的作用。復(fù)習(xí)就是溫習(xí)舊學(xué)問，為接受新學(xué)問打基礎(chǔ)。

四、獨立作業(yè)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段。

作業(yè)練習(xí)的過程就是理論聯(lián)實際的過程。通過作業(yè)練習(xí)把上課獲得的.理論學(xué)問溶化在腦海里，把所學(xué)的學(xué)問化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養(yǎng)成分析問題、解決問題的實力，有助于增長才能。通過作業(yè)練習(xí)的過程才能看出自己把學(xué)問是否學(xué)到了手，才能知道哪些會了，哪些不會，哪些會用，哪些不會用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對老師傳授學(xué)問獲得的程度。作業(yè)練習(xí)既要講究質(zhì)量，又要提高效率，在審清題意的基礎(chǔ)上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析探討，并留意找到最佳解題方法。在解題過程中，要留意常規(guī)解法和奇妙解法相互結(jié)合。

解題之后對題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。很多同學(xué)往往忽視這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思索，這道題涉及到哪些學(xué)問點的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。五、改錯，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。

同學(xué)們要識意到有時考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應(yīng)當(dāng)重視的，才是你們?nèi)ヌ接?，去深思的。因為你們平常會的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平常做錯了題目，若你沒有仔細(xì)改錯，沒有真正把它想清晰，那么在以后的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個學(xué)問點伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要仔細(xì)對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的緣由，這樣在老師評講時，你才能有針對性的去聽、去思索。然后在仔細(xì)改錯，在改錯過程中，要有錯誤緣由分析及正確的解題材過程，及類似題目的訓(xùn)練。

前面重點談到了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要養(yǎng)成在課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課上集中聽講，課后剛好整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是符合相識規(guī)律的，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

通過對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動上還有待提高，還沒有達(dá)到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。信任只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再靠堅忍不拔的毅力，肯定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文4

今日是星期天，我參與了付譽的綜合性學(xué)習(xí)小組，活動的內(nèi)容是了解氟利昂對大自然的危害并調(diào)查現(xiàn)在人們對氟利昂的運用狀況。

我們約好下午兩點在東旭小區(qū)集合，參與的同學(xué)還真不少，有付譽、古潤璐、王雨心等同學(xué)。我們一起來到了東旭小區(qū)的小廣場，起先相互溝通自己查到的資料。后來付譽媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車、空調(diào)、冰箱、泡沫盒里都有，還講了氟利昂對大自然的危害。比如：夏天的時候假如空調(diào)溫度調(diào)得越低，外面就會變得越來越熱，因為空調(diào)把室內(nèi)的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會對大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽的紫外線對我們的.照耀增加，使人們生病。

付譽媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區(qū)里調(diào)查一棟樓有幾戶人家，共安裝了多少個空調(diào)。我和古潤璐一組，去調(diào)查了五十二號樓。經(jīng)過我倆細(xì)致地視察，這棟樓房一共有三十六戶人家，四十九個空調(diào)。調(diào)查的結(jié)果說明空調(diào)每家每戶至少一臺空調(diào)，有的家里還有兩臺或者三臺，冰箱當(dāng)然是家家戶戶都有了，以此看來，氟利昂在我們生活中運用的還是許多的。愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，假如我們每個家庭都能做到盡量少用空調(diào)，或者開空調(diào)時溫度高一些，就能削減一些氟利昂對環(huán)境的危害。

通過這次綜合性學(xué)習(xí)小組的活動，不僅讓我了解了氟利昂對大自然的危害，而且讓我深刻地相識到我們平常也會對四周環(huán)境造成危害，所以愛護(hù)環(huán)境是每個人應(yīng)當(dāng)做的。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文5

這個假期是一個非常充溢的暑假。因為我有許很多多的課外班，這些課外班分別是，精彩的關(guān)于寫作和閱讀的語文課，學(xué)問多多的數(shù)學(xué)課，資料豐富的英語新概念語法課，和為了備戰(zhàn)pet英語的沖刺班。雖然這些課程都富有新意和才智，但他們是我的暑假變得手忙腳亂。我不僅僅要完成校內(nèi)老師布置得像山一樣高的作業(yè)，還要上162個小時的課，并要完成課外班老師額外布置的作業(yè)。這些作業(yè)幾乎壓得我喘不上起來，有時我常常為課多而發(fā)怒，真不值得!媽媽也盡力開導(dǎo)我去學(xué)會忍耐，經(jīng)過家長百遍勸告之下我才不再發(fā)牢騷，也認(rèn)仔細(xì)真地上這些為了殘酷的小升初的課。這一個假期我?guī)缀跞谏险n。我統(tǒng)計了一下，一天都沒課的'占暑假的百分之6，一天有一次課的占百分之40，一天有兩次課的占百分之50，一天有三次課的占百分之4。想必我有多忙吧！

在忙中之忙時，我也會抽出時間去讓我放松一下，從那疲憊的學(xué)習(xí)之中呼吸一口簇新空氣。

這個暑假是我有史以來最充溢的暑假，最勞碌的暑假，最枯燥的暑假我不僅僅增長了很多學(xué)問，還消遣了一些，又有玩又有學(xué)！

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文6

暑假即將過去，這個假期我的`學(xué)習(xí)有提高，也有不足。數(shù)學(xué)做了兩本練習(xí)冊，一本口算，預(yù)習(xí)了四年級的書，相識了大數(shù)，學(xué)會了多位數(shù)乘以兩位數(shù)，相識了角度等等。上了奧賽班，數(shù)學(xué)思維有所開拓，對題目理解有所進(jìn)步。

語文在游玩中增長了學(xué)問，了解了很多名勝古跡，這次作文就以此為主，對寫作幫助很大。我還練了字，讀了幾本書。但在假期中也有很多不足，如讀書不夠，須要家人督促才看書，練字還不夠好，閱讀題做的還不多。

在新學(xué)期到來之時，我要加倍努力，爭搶新學(xué)期有新進(jìn)步。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文7

預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的打算。所以，預(yù)習(xí)就是自學(xué)。

預(yù)習(xí)要做到下列四點：

1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

2、預(yù)習(xí)時如發(fā)覺與新課相聯(lián)系的舊學(xué)問駕馭得不好，則查閱和補習(xí)舊學(xué)問，給學(xué)習(xí)新學(xué)問打好堅固的基礎(chǔ)。

3、在閱讀新教材過程中，要留意發(fā)覺自己難以駕馭和理解的地方，以便在聽課時特殊留意。

4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要仔細(xì)記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂須要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊學(xué)問等。

二、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、駕馭學(xué)問、發(fā)展實力的確定性一環(huán)。

上課要做到：

1、課前打算好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2、要帶著劇烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新學(xué)問，解決新問題。

3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)馬上進(jìn)入主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地解除分散留意力的各種因素。

4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，用心致志傾聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，留意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5、假如遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先登記來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。(對于住宿的孩子，向老師請教是最正常不過的了)

6、要努力當(dāng)課堂的主子。要仔細(xì)思索老師提出的每一個問題，仔細(xì)視察老師的每一個演示試驗，大膽舉手發(fā)表自己的看法，主動參與課堂探討。

7、要特殊留意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講解并描述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的“課后總結(jié)”，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。

8、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生沖突時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的學(xué)問提綱、補充的課外學(xué)問、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題登記來，供課后復(fù)習(xí)時參考。

三、作業(yè)

作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以剛好鞏固當(dāng)天所學(xué)學(xué)問，加深對學(xué)問的理解，更重要的是把學(xué)過的學(xué)問加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培育自己的實力。

作業(yè)必需做到：

1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順當(dāng)?shù)赝瓿勺鳂I(yè)，削減作業(yè)中的錯誤，也可以達(dá)到鞏固學(xué)問的目的。

2、留意審題。要搞清題目中所賜予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，找到解決問題的途徑和方法。

3、看法要仔細(xì)，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。精確運用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，仔細(xì)檢查驗算，避開不應(yīng)有的錯誤發(fā)生。

4、作業(yè)要獨立完成。只有經(jīng)過自己動腦思索動手操作，才能促進(jìn)自己對學(xué)問的消化和理解，才能培育熬煉自己的思維實力；同時也能檢驗自己駕馭的學(xué)問是否精確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實的基礎(chǔ)。

5、仔細(xì)更正錯誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要細(xì)致看一遍，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要仔細(xì)改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的學(xué)問和實力弱點的地方。經(jīng)過更正，就可以剛好彌補自己學(xué)問上的缺陷。

6、作業(yè)要規(guī)范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時，各科都有各自的格式，要根據(jù)各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。

7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時，可隨時拿來參考。

四、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對學(xué)問的深化理解和駕馭，在理解和駕馭的過程中提高運用學(xué)問的技能技巧，使學(xué)問融匯貫穿。同時還要通過歸納、整理，使學(xué)問系統(tǒng)化，真正成為自己學(xué)問鏈條的一個有機組成部分。

復(fù)習(xí)要做到：

1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊學(xué)問聯(lián)系起來。對老師講授的`主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點和關(guān)鍵，特殊是聽課中存在的疑難問題更應(yīng)徹底解決。重點內(nèi)容要熟讀牢記，對基本要領(lǐng)和定律等能精確闡述，并能真正理解它的意義；對基本公式應(yīng)會自行推導(dǎo)，曉得它的來龍去脈；同時要搞清晰學(xué)問前后之間的聯(lián)系，留意總結(jié)學(xué)問的規(guī)律性。

2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個單元以后，要把全單元的學(xué)問要點進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點領(lǐng)悟各學(xué)問要點之間的聯(lián)系，使學(xué)問系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些須要記憶的學(xué)問，要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟地記憶。

3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特殊應(yīng)著重弄清各單元學(xué)問之間的聯(lián)系

4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時力求達(dá)到“透徹理解、堅固駕馭、敏捷運用”的目的。

5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)自己駕馭得不太好的部分。這樣可以避開邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。

6、在達(dá)到上面要求的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)閱讀一些課外參考書或做一些習(xí)題，加深對有關(guān)學(xué)問的理解和記憶。

五、考試

考試是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)明確努力方向。

考試時應(yīng)做到：

1、要正確對待考試?？荚囀菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己仔細(xì)分析緣由，找出存在的問題，以便今后更有針對性地學(xué)習(xí)。所以，考試并不行怕，絕不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生畏考心理，造成心情驚慌，影響水平的正常發(fā)揮。

2、做好考試前的打算工作。首先是對各科功課進(jìn)行系統(tǒng)仔細(xì)的復(fù)習(xí)，這是考出好成果的基礎(chǔ)。另外，考試前和考試期間要留意勞逸結(jié)合，保證足夠的睡眠和休息，保持充足的精力，這是取得優(yōu)異成果的必要條件。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文8

習(xí)慣是特別重要的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習(xí)慣是可以確定一個人的命運的。你能不能擔(dān)重任，會不會辦事，實力如何，唯恐都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國聞名的教化家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教化，簡潔一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和愛好一樣，都是最好的老師。有一位教化界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是學(xué)問的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，成果忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必需注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：

1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教化不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“短暫落后”的孩子快速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有志氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2、剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)探討證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時仔細(xì)聽課就是把學(xué)問從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，剛好復(fù)習(xí)可以使學(xué)問從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

3、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信念。多采納兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字供應(yīng)多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)探討表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

4、常常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要剛好抓住這個時機，盡可能供應(yīng)一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子溝通的過程中，要有“教化“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用一般話交談，說規(guī)范的語言，培育孩子精確把握語言的實力。

6、擅長提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)激勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕特別無趣，也要給以激勵，逐步培育孩子的思維實力，不能焦急。

7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不行缺少的傳遞信息和學(xué)問的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素養(yǎng)之一。在幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿態(tài)、握筆姿態(tài)；另一方面滲透一些必要的書寫學(xué)問，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童簡單受示意的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，削減因分散留意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平常我是這樣做的：

1、指導(dǎo)學(xué)生訂安排，包括德、智、體各方面的支配，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的安排包括每天的時間支配、考試復(fù)習(xí)支配和雙休日、寒暑假支配。安排要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。每天的安排支配，星期一至星期五除了

上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間支配好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)有玩的`時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在歡樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)支配小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不行排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要支配較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行安排，不能訂完安排放在一邊。安排可以調(diào)整，但不行放棄。

2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得許多，效益不好。其緣由就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對這一缺點，我平常在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，留意速度、質(zhì)量并重，在肯定的時間內(nèi)，按要求完成肯定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更須要仔細(xì)訓(xùn)練。剛起先，學(xué)生往往不會駕馭時間，我就留意指導(dǎo)他們，該學(xué)時學(xué)，該玩時玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度驚慌的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評價機制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生做得如何，而我剛好糾偏或給以激勵。堅持下去，使他們漸漸形成專時專用的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必需獨立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培育：

方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的主動性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，許多學(xué)生對很多事總愛刨根問底，這是新奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培育學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿意于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參加，主動引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。

方法之三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時會抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師相互考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師，會運用工具書和資料好處許多，我在平常指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

5、擅長請教是一種好習(xí)慣。擅長請教的前提是擅長思想、擅長提出問題，同時要輔之肯定的志氣。我平常有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)當(dāng)是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思索，一味依靠別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。

6、勤表揚，多激勵。表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信，激勵使孩子戰(zhàn)勝害怕。好學(xué)生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學(xué)生溝通，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于指責(zé)，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。

8、和學(xué)生做摯友，遇事征求學(xué)生的看法和看法，不管接受是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生情愿思索且思想活躍。

通過一個學(xué)期的努力，有許多孩子都能按老師的要求仔細(xì)視察、主動思維、大膽發(fā)表自己的見解，也逐步駕馭了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整齊凈，受到了老師的表揚。課上大多數(shù)學(xué)生聽講用心了，學(xué)習(xí)效果有明顯

好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能剛好的打算學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成、按時上交、剛好改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

希望這些能給到全部家長及學(xué)生一些幫助、

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文9

聞名教化家葉圣陶先生說：“什么是教化，簡潔一句話，就是要培育良好的習(xí)慣?！痹谌~圣陶看來，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教化目的就達(dá)到了。然而，現(xiàn)實中的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的狀況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需從學(xué)生入學(xué)起先抓起。為此，由我校語文教研組擔(dān)當(dāng)，向省教化探討所申報了《七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育》省級探討課題，一學(xué)期結(jié)束，將工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

我?！镀吣昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育》課題組從九月份開題以來，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。通過課題試驗和探究，我們發(fā)覺：學(xué)習(xí)成果的取得，一是取決于老師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教化正是教化學(xué)生從小培育深厚的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教化，培育和駕馭得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成果，反而是提高學(xué)習(xí)成果的必由之路。

通過課題試驗，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培育訓(xùn)練，更多還是靠老師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開展的起先階段，重點對七年級學(xué)生“基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了探討。良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、傾聽的習(xí)慣

仔細(xì)傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。缺憾的是我們有些孩子不懂得仔細(xì)去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能用心聽老師講解，常常走神；小組探討，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進(jìn)去；不會與人閑聊，與別人談話時經(jīng)常表現(xiàn)出心不在焉的看法。這些都是不好的習(xí)慣，必需賜予修正。

七年級生剛進(jìn)入初中，新奇心強、喜愛多動、留意力不穩(wěn)定、不長久，這是孩子們的年齡特點所確定的，而用心聽講是孩子們接受信息、吸取學(xué)問、學(xué)好學(xué)問的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成用心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對比發(fā)覺：首先，老師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不行”的心理趨向，他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升老師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語文教研組開展了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動，以提高老師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過現(xiàn)場抽簽說課、上課，進(jìn)行評比，評比出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給老師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深化課堂聽課，聽課的同時，利用周四的下午，分學(xué)科評課，剛好教研把聽課、評課落到實處。

其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求老師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，老師都要適時追問一句：“剛才，講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？其次，要求傾聽別人發(fā)言時，雙目要凝視對方。第三，老師講話不要嗦重復(fù)，用老師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、仔細(xì)、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，老師首先帶頭做到。為了促進(jìn)老師們做到這些，我校制定了《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過周二的聽、評課，不斷強化老師的“養(yǎng)成”意識。

二、仔細(xì)做事的習(xí)慣。

孩子們從小養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰慧，就是馬虎馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計算馬虎，每次考試成果上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長這樣說，初中生、中學(xué)生乃至高校生的家長還是這樣說?！榜R虎馬虎”像個頑癥，若不剛好治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的試驗發(fā)覺，培育孩子仔細(xì)做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注意：

1、培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是老師的示范作用，我們要求老師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出詳細(xì)明確的要求——正確、整齊、美觀。三是適度評價?，F(xiàn)在，我校每個學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成果。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。

2、培育仔細(xì)審題的習(xí)慣。

3.培育學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。

有的人學(xué)學(xué)問很有條理，似乎把東西擺放得井井有條，須要什么，一找就找到了，有的人學(xué)學(xué)問雜亂無章，似乎家里的東西亂堆亂放一樣，須要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培育學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的閱歷溝通”。

（二）讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時代特色。

從將來社會對人才要求的這個角度來看，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在將來社會中學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做事，必需養(yǎng)成具有時代特色的好習(xí)慣。1.培育學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。將來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件非常尷尬的事情。為了孩子們的`生存和發(fā)展，在七年級教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培育查找資料，剛好收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級課程整合”的試驗中，我們發(fā)覺，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要老師有意識去引導(dǎo)和培育，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣肯定會逐步形成。2.培育質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所須要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)相識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零起先，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，老師必需為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們信任，久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

另外，留意剛好激勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培育，為學(xué)生思維的深化發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培育學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時代對教化的呼喊。3.培育合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新世紀(jì)的人們越來越清晰地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時代呼喊人們學(xué)會合作，學(xué)會溝通，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，老師為學(xué)生供應(yīng)更多的溝通、探討的機會，使他們在合作中學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽與接受?，F(xiàn)在，在實小課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個圍在一起，或共同探討，或合作試驗

4.培育“高效率做事情”的習(xí)慣。要想讓孩子們抓緊時間做事情，我們老師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)，二是語言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時，不推延下課時間，準(zhǔn)時上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實實地學(xué)，玩就大快朵頤地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長，孩子們“珍惜時間，充分利用時間，高效率做事情”的好習(xí)慣必定會逐步形成

有一位專家曾言：“教化就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個人習(xí)慣的東西就是素養(yǎng)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教化訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文10

所謂習(xí)慣是指由重復(fù)和不斷的強化而長期漸漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種須要。習(xí)慣培育就是教化的一個重要內(nèi)容，我國聞名教化家葉圣陶早就說過：“教化就是習(xí)慣的培育?！币驗榫腿说膶W(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個好的習(xí)慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，但此時習(xí)慣培育對于孩子又是一件特別困難的事情，因為習(xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅持的過程，特殊是對于中班的孩子，這更是一個特別艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個特別枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子簡單接受的是形象生動、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習(xí)慣的培育的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？首先應(yīng)當(dāng)敬重孩子的年齡特點，采納讓孩子趕愛好的方式。

一、妙用動畫人物。

孩子的特性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛?？蓜e看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力氣有時是我們這些真實世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小摯友留意力集中！”“大頭兒子說小摯友

要開動小腦筋，回答老師的問題！”聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特殊的'親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、以子之矛、攻子之盾

老師對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動式”，即老師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子短暫做到了老師的要求，但很快就忘了，老師再要求，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過程中，老師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。因為孩子并沒有相識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習(xí)慣培育的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。

曾經(jīng)有一段時間，孩子們玩積木時總喜愛弄出很大的聲音，特別地吵鬧。要求他們寧靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我靜靜摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告知他們這是什么聲音。此后，這種狀況好了很多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。

三、文學(xué)熏陶

兒歌、故事，孩子們都特別喜愛，利用這些文學(xué)形式來培育孩子良好習(xí)慣，也是特別不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感愛好的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。

四、樹立榜樣，以點及面

孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，老師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

五、老師要幫助幼兒反復(fù)強化

一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就須要很大的堅持性，須要不斷的強化。在這個過程中，很簡單疲憊以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特殊是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以須要成人的提示和幫助。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。老師要把培育幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，老師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、家園一樣

家長是教化資源中很重要的一部分，特殊是對孩子習(xí)慣的培育，家長的作用是不容小視的。老師要和家長常常溝通，保持家園要求的一樣性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，好習(xí)慣的形成是一個特別漫長的過程，老師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為，擁有好習(xí)慣的孩子，也會擁有一個美妙的將來。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文11

為了使全體同學(xué)過一個高質(zhì)量的假期，我校少先隊大隊部在休業(yè)式提出一些詳細(xì)要求，經(jīng)班主任調(diào)查了解，同學(xué)們基本都能做到：

1.爭做平安衛(wèi)士。我們常說“平安是家庭華蜜的基本保障”。春節(jié)期間是親人團(tuán)聚、走親訪友、休閑消遣的高峰期，我校學(xué)生外出時能自覺遵守交通規(guī)則，文明走路，不跨越護(hù)欄，不亂穿公路，未滿12周歲的不騎自行車、電瓶車；游玩時能與危急嬉戲告辭，不私自燃放煙花爆竹，不在河邊、深溝邊、公路邊追逐打鬧。同時，同學(xué)們還能主動向自己的親朋好友宣揚平安常識，如“文明行車，不酒后駕駛”等，共同維護(hù)家庭的華蜜美滿。

2.爭做“三會”先鋒。假期中，同學(xué)們能根據(jù)“會自學(xué)、會休息、會健體”的要求，仔細(xì)制訂好寒假“三會”健康生活安排，并仔細(xì)實施，努力做到“假期作業(yè)每天做、時事新聞每天看、好書好報每天讀、技能本事每天練”。

3.爭做道德模范。我們常教化同學(xué)們要常懷感恩之心，感知父母、親人施予的恩澤，懂得孝敬父母、敬重長輩。通過寒假生活記載卡的統(tǒng)計，我校大部分學(xué)生能每天幫爸爸媽媽做一件力所能及的'家務(wù)活；每天陪爺爺奶奶看一會兒影視。春節(jié)期間，能主動和父母、長輩聊閑聊，并為他們送上新年的祝愿。

4.爭做理財能手。假期中，同學(xué)們都收到了書目不小的壓歲錢，大家能發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，管好、用好壓歲錢，用在必要的學(xué)習(xí)活動上。經(jīng)班主任老師調(diào)查，開學(xué)報名時有不少學(xué)生就是用自己的壓歲錢交的用餐費、乘車費、牛奶費等。

典型事例：

我校貝貝足球隊員在假期中仍留在學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的艱苦訓(xùn)練。他們冒著寒冷，每天一早就起床，在教練的指導(dǎo)做著傳球、射門、頂球等基本功訓(xùn)練；下午還要進(jìn)行著一場場的訓(xùn)練賽。他們身上那種不怕吃苦，團(tuán)結(jié)拼搏著精神感染著我校的每一位師生。另外，我校少先隊組織以社區(qū)住地、自然村為單位，就近組成若干“雛鷹假日小隊”，有安排、有步驟地開展了“繽紛冬日暖和人心”活動。他們有的義務(wù)去街道、社區(qū)打掃衛(wèi)生；有的幫助身邊的困難小伙伴，為他們補習(xí)功課，溝通談心，贈送學(xué)習(xí)用品；有的來到空巢、

孤寡老人家，為老人們整理房間、梳頭捶背。他們用自己的實際行動，暖和著身邊的每個人。2月x日這天，六年級的唐家豪、楊鑒力同學(xué)帶領(lǐng)著村上其他幾位二年級、五年級的小伙伴，組成雛鷹假日小隊，來到了“空巢老人”楊奶奶家中。楊奶奶今年已經(jīng)80多歲了，腿腳不是很便利，平常的生活非常孤獨。這不，有了這群孩子的到來，小屋里充溢了笑聲，充溢了暖意！只見他們有的為楊奶奶擦窗戶，有的為楊奶奶鋪床疊衣，有的為楊奶奶梳頭。兩個二年級的小摯友還為楊奶奶捶背捏手，樂得奶奶合不攏嘴?？粗鴹钅棠棠樕涎笠缰鴼g樂的笑容，他們心里也都樂開了花。

雛鷹假日小隊的隊員們用自己的一片愛心，讓這個寒冷的冬天充溢了濃濃的暖意。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文12

20xx年4月到20xx年12以來，是小學(xué)英語單詞識記教學(xué)探討的探究階段。經(jīng)過各位專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，通過對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)探討，以及在本階段中進(jìn)行的調(diào)查探討的探討和深思，我對本課題探討有了更深層次的理解，更加堅決了探討的信念，盡量加快探討的步伐。

也對本課題探討的一些詳細(xì)做法進(jìn)行了實時的調(diào)整，以最優(yōu)的狀態(tài)將探討進(jìn)行下去。以下是我通過本階段探討從單詞教學(xué)方法，以及老師專業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行的階段性總結(jié)。

一、對英語單詞教學(xué)重要性的加深相識

單詞在一個人的語言實力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，單詞量的大小干脆影響聽說讀寫譯各項實力的發(fā)展，也有探討表明單詞學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語水平的提高、學(xué)生的單詞量越大，對語言輸入內(nèi)容的理解實力就越強，輸出語言材料時質(zhì)量就越高、高水平的寫作者都有大量的英語單詞，學(xué)生的表達(dá)單詞量越大，他們可寫的內(nèi)容就越多，主題思想得到充分發(fā)展的可能性也越大，文本的質(zhì)量也越高、

通常學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時，首先感到單詞很難記，再就是很多記熟了的單詞運用時要么想不起來，要么簡單出錯、每次考試下來都是埋怨生詞太多，根本無法精確理解，考試成果總是不夠志向、通過視察我們發(fā)覺，有的學(xué)生記憶單詞時只是孤立地一個一個地背誦，把一個英文單詞同一個中文說明一一對應(yīng)地記，以為這樣記住的單詞就是學(xué)會了英語，也認(rèn)為這樣記憶的單詞容量更大;也有的小學(xué)生念過一，兩遍的單詞就誤以為駕馭了、單詞的不足或不精確是學(xué)習(xí)過程中的最大的"攔路虎"、

二、對相關(guān)理論書籍學(xué)習(xí)的比較體會

《江蘇教化》單詞學(xué)習(xí)的幾點思索、列舉了以下方法:1、基于讀音的記憶法

2、通過句子記單詞

3、對比近，反義詞記憶

4、通過同根詞記憶

5、按詞義分類記憶

6、聯(lián)想記憶:如由film聯(lián)想到actor，part，actress，character等

7、對比同音異形詞

8、利用構(gòu)詞法

三、常用英語單詞教學(xué)方法的總結(jié)

(一)充分利用上下文來推想詞義是一個很有效的單詞學(xué)習(xí)技巧，在教學(xué)中有針對性地培育學(xué)生利用上下文猜詞義的實力、

擴(kuò)大單詞量有兩種方法:干脆法和間接法，干脆法即以記單詞為目的的活動，包括背單詞，單詞練習(xí)，單詞嬉戲等，一般說來，干脆法缺乏技巧性，簡單使人感到枯燥，乏味、另外一種是間接法，即通過閱讀和聽外文材料來記住并學(xué)會單詞、因此，我們在保證完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時，要求學(xué)生每學(xué)期都要在課外完成肯定量的閱讀任務(wù)。

學(xué)生可以選擇自己感愛好的東西，但是閱讀材料的難度應(yīng)略高于閱讀者本人現(xiàn)有水平，得到老師認(rèn)可后方可實行、此法用公式體現(xiàn)出來就是i+1，其中i代表了學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平、當(dāng)學(xué)習(xí)者讀自己喜愛的，稍有一點難度的材料時，間或遇到了生詞，我們要求通過上下文來猜，標(biāo)題，摘要，語法結(jié)構(gòu)，詞綴，標(biāo)點符號等都可以作為線索利用、在有上下文的時候，同義詞，反義詞，句子的因果關(guān)系，生詞與接近句法成分的關(guān)系等都可以做為線索來推想生詞的意義、老師在閱讀課上適當(dāng)?shù)亟虝W(xué)生指導(dǎo)文章中有些信號詞可以幫助識別生詞，如i、e、或or等以及一些其他的提示信息、

然而，仍有一些詞即使在有上下文的`狀況下也很難確定其精確含義，如:Therearealotofnastysnagsyettoovercome、，從overcome這個詞常與difficulty，problem搭配可知snags肯定是令人不快的事，那么nasty也就是消極意義的形容詞了，這個句子的揣測只能到此為止，因為缺乏上下文，無法再詳細(xì)確定nastysnags的意義，這時，只有求助于詞典了、所以，詞典只應(yīng)在揣測失敗時運用、切不行過分依靠詞典而失去了培育良好學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣的機會、

(二)歸類

把computer，monitor，screen，keyboard，chip這些和電腦有關(guān)的單詞歸為一類來記。

(三)歸納派生詞

派生詞是近年來英語測試的一個主要內(nèi)容，因此，我們尤其加強了這方面的教學(xué)，如把sense，sensible，sensitive，sensitivity，insensible，oversensitive等詞放在一起教學(xué)，這樣即簡單記住這些意義有聯(lián)系的詞，運用時也不簡單出錯、這樣做不但有助于這些詞的記憶，而且能拓寬思路，豐富他們的表達(dá)實力。

(四)利用練習(xí)來加強鞏固

為了使學(xué)生對所學(xué)的關(guān)鍵單詞和短語能夠嫻熟運用，我們把每一個單元中的關(guān)鍵詞和短語集中起來，在教學(xué)中作為重點，同時還編寫了配套的單元單詞練習(xí)，做到一單元一練、

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力培育的總結(jié)

遵循記憶規(guī)律，合理支配單詞的復(fù)習(xí)和檢測。引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語，同時老師應(yīng)加緊對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訂正和調(diào)整。

1、記憶的剛好性和復(fù)習(xí)的常常性。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯得出結(jié)論：遺忘現(xiàn)象是客觀存在的;任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)和鞏固的學(xué)問都會漸漸遺忘;在識記后的最短時間內(nèi)遺忘率最高。因此，要進(jìn)行剛好的復(fù)習(xí)鞏固并在一段時間內(nèi)，按遺忘規(guī)律，適時復(fù)習(xí)，使神經(jīng)系統(tǒng)得以強化，克服遺忘。

2、記憶的分散性。

考試前一周每日一百零一零一個單詞不如每天記20個單詞效果好。因為過多的內(nèi)容會使大腦皮質(zhì)細(xì)胞因繁重而降低記憶的效果，即使當(dāng)時記住了也簡單遺忘。因此，要每天給自己規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌在考試前突然攻擊。

3、剛好支配檢測。

為了幫助學(xué)生記憶單詞，老師應(yīng)遵循記憶規(guī)律，適時支配檢測，鞏固記憶的效果，檢查記憶的狀況。如每天課前5分鐘，每學(xué)完一個單元后小測一次，學(xué)完半冊書后再測一次，最終在學(xué)完整冊后測試一次，老師的測試對學(xué)生有鞭策作用，還可使學(xué)生查漏補缺。

4、尤其是在小學(xué)階段，不能對教材中出現(xiàn)的每個單詞都要一步到位，統(tǒng)統(tǒng)要求四會，還是應(yīng)當(dāng)按教材所出現(xiàn)的對單詞不同等級的要求進(jìn)行教學(xué)。一些詞要求四會，要求聽的懂、會讀、會拼法、會說。有的要求三會，要聽的懂、會讀、會拼法。有的要求二會，要聽的懂、會讀、不要求拼法。有的只要求理解，不要求記住。教學(xué)時要把握好尺度，不盲目超前要求，否則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

課題探討是一項須要不斷調(diào)整，不斷修正創(chuàng)新才能達(dá)到最終勝利的探討項目。在接下來的階段探討中，我會不驕不躁，踏踏實實，在大量閱讀探討相關(guān)理論學(xué)問的同時，多向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，爭取能順當(dāng)完成探討，更要爭取在探討中學(xué)習(xí)，達(dá)到對自己不論是教學(xué)實力還是專業(yè)化水平都能得到質(zhì)的提高。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文13

愛因斯坦曾說過：假如人們已經(jīng)遺忘了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教化。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？明顯，習(xí)慣是忘不掉的，因為習(xí)慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。習(xí)慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)履行好自身的責(zé)任與義務(wù)，讓良好習(xí)慣無聲浸潤學(xué)生的心田。針對學(xué)生四年級的特點以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，我主要制定了一下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育安排。

1、用心聽講習(xí)慣的培育

我在教學(xué)中留意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣學(xué)生才樂于聽。時刻提示學(xué)生，引起他們的留意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成留意聽課的習(xí)慣。培育學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要剛好舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中主動主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必需有手的活動，對于學(xué)生難以駕馭，比較重要的學(xué)問點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不簡單遺忘。

2、動腦多思習(xí)慣的'培育

在教學(xué)學(xué)習(xí)活動中，我教化學(xué)生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地視察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合，比較比照，抽象概括，逐步形成獨立的視察與思索實力；強調(diào)獨立自主地思索問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中找尋問題的正確答案；要留意訂正個別學(xué)生的思維惰性，變更他們一味依靠老師、家長、同學(xué)或單

純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。

3、精確表達(dá)習(xí)慣的培育

我重點訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著年級的上升，學(xué)生就可以有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由足夠地與他人探討數(shù)學(xué)問題，并能隨時訂正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。

在實施的這幾周里，我發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生對于用心聽講習(xí)慣的駕馭比較好。在課堂上能夠仔細(xì)聽講并主動舉手回頭問題。做小動作的同學(xué)不多。但是仍有個別學(xué)生思想簡單開小差，須要老師多提示，學(xué)生也適當(dāng)?shù)呐嘤灾屏?。學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問題時仍存在語言表達(dá)不夠完整的現(xiàn)象。對于此處應(yīng)當(dāng)加強，使學(xué)生張口說話就應(yīng)當(dāng)將話說完整。尤其數(shù)學(xué)注意規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，在此方面

應(yīng)加強學(xué)生的訓(xùn)練。使學(xué)生自覺的起來回答就表述完整。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文14

自從放暑假其次天的早上起先、睜開眼睛的那一瞬間就開啟了我勞碌的暑假生活，對于我來說暑假無非就是和作業(yè)PK罷了，我總是知道無論怎么樣到暑假的最終10天總會急連忙忙的趕作業(yè)，趕到開學(xué)的前一天，做完作業(yè)然后睡上這個暑假以來第一次踏實的覺。

我的'暑假是反復(fù)無常的，就像重復(fù)著每一天特殊在于學(xué)奧數(shù)的那一段時間，每天都重復(fù)著一樣的生活，起床，學(xué)習(xí)，吃飯，電腦，游泳，吃飯，被罵，英語，睡覺，這一帶錄影碟反反復(fù)復(fù)的播放，始終保持了37天，于是發(fā)覺，暑假已經(jīng)過了一大半了。再過了很久最終發(fā)覺暑假作業(yè)還沒有做完。

于是，立即起先趕作業(yè)，但由于記性不好，剛剛把全部的工具打算好，就遺忘應(yīng)當(dāng)干什么了，忽忽悠悠的玩了十多天，突然一個電話通知要跟哥哥到貴州玩，才趕忙趕起作業(yè)來，說來也神，一晚上就把還剩下十多天的數(shù)學(xué)作業(yè)做完了，語文就是2篇作文了、但是我的作文都是寫非常鐘玩非常鐘的工作效率。

這一個暑假過的也好，不過也好，玩快樂了，玩快樂了嗎？作業(yè)沒有做,作業(yè)做完了，暑假也完了，先玩玩不好，后玩玩不了，轉(zhuǎn)瞬就要開學(xué)了，轉(zhuǎn)瞬這個暑假就要過完了，轉(zhuǎn)瞬一小時的電腦嬉戲時間就沒有了，轉(zhuǎn)瞬一集動畫片就要播完了，剛剛睡上這個暑假最踏實的一覺，轉(zhuǎn)瞬又要起先做作業(yè)了

過完了67天，似乎沒過，沒收獲，過了67天，成長了，時間消磨了，暑假似乎是用來吃飯的，過了67天但是每天都在玩??！突然發(fā)覺，又要上學(xué)了，而且還是六年級了，轉(zhuǎn)瞬間又要上初中了，突然與六年的同學(xué)分開，突然接觸到了比以往更難上加難的題目，這似乎埋怨，但面臨著上學(xué)，總感覺放假要比上學(xué)困難，總感覺要比以往更加困難，總比一身壓著該做又不想做的作業(yè)輕松吧！總感覺會有那么一天，厭煩了上學(xué)，期盼著寒假的到來。

我想，假如每一天要是有一個標(biāo)準(zhǔn)的話作業(yè)或許并沒有那么難，不要多做，不要少做，也總比狂做強啊，就會有一種可做不做的感覺，對于我來說當(dāng)然選擇不做，總認(rèn)為今日可以，明天可以。最終一天再來趕。這次我還是搶在開學(xué)之前把作業(yè)做完的話，到了下次，或許到了開學(xué)才想起來有的寒假作業(yè)吧！

從放了暑假，到了現(xiàn)在我還是始終都在玩吧，假如我始終在仔細(xì)學(xué)習(xí)的話，該不是今日這個樣了，這會是我的一個失敗的暑假，67天的睡覺，吃飯，玩。但這也是最終一個這樣的暑假。

小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)總結(jié)范文15

為實行建教普[20xx]65號轉(zhuǎn)發(fā)XX市教化局《關(guān)于開展中小學(xué)預(yù)防溺水專項平安教化活動的通知》文件精神，主動響應(yīng)上級教化主管部門要求開展好“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題教化活動，增加學(xué)生對溺水事故的相識和預(yù)防意識，洋溪初級中學(xué)平安領(lǐng)導(dǎo)小組主動行動，針對文件中做好“六個一”活動指示，結(jié)合我校實情，完善了預(yù)防溺水專項平安教化活動周實施方案，充分利用校內(nèi)廣播站、黑板報、宣揚欄、團(tuán)隊活動課等陣地，運用宣揚標(biāo)語、橫幅等教化手段，大張旗鼓地開展宣揚教化活動，形成了良好的學(xué)習(xí)、教化氛圍。

現(xiàn)就開展?fàn)顩r作如下小結(jié)：

一、結(jié)合校情，完善方案

我校是一個寄宿制學(xué)校，90%的學(xué)生都是從周一進(jìn)校到周五出校，請假制度完善。主要隱患來自周末和放假期間，引導(dǎo)家長履行職責(zé)，加強監(jiān)管是我們開展活動的重要工作。為此我校通過校訊通平臺加強家校聯(lián)系，實現(xiàn)駕校合作工作學(xué)生的生命防線，并在原有方案和的基礎(chǔ)上，完善《洋溪初級中學(xué)預(yù)防溺水主題教化活動周實施方案》和《洋溪初級中學(xué)預(yù)防溺水應(yīng)急預(yù)案》。

二、抓落實，防患于未然

依據(jù)文件要求，仔細(xì)做好“六個一”活動：

1、利用周一國旗下講話，進(jìn)行“珍愛生命、預(yù)防溺水”教化動員大

會。

2、組織開展以“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的團(tuán)隊活動課。

3、布置刊出一期預(yù)防溺水教化的黑板報，介紹宣揚預(yù)防溺水的基本常識。

4、向家長發(fā)放一份“珍愛生命，預(yù)防溺水”告家長書，增加家長的平安意識和責(zé)隨意識，引導(dǎo)家長協(xié)作學(xué)校工作共筑學(xué)生的'生命防線。

5、在學(xué)校醒目位置懸掛了一條“珍愛生命，預(yù)防溺水”橫幅，時刻提示和警示學(xué)生水火無情，營造了深厚的防溺水宣揚教化氛圍。