大雁和鴨子教案

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4大雁與鴨子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：把握積累文中消失的生字和詞語，了解兒童作家嚴(yán)文井的創(chuàng)作，正確理解童話故事的寓意。

2.過程與方法：指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，然后合作探究學(xué)習(xí)課文。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)大雁認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持究竟的珍貴精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)字音，以恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀大雁和鴨子的對(duì)話，精確?????把握大雁和鴨子的形象。

2.反復(fù)朗讀，通過溝通探究，精確?????地把握這則童話故事的寓意。

3.體會(huì)本文精彩的對(duì)話描寫，把握對(duì)話對(duì)塑造人物形象的作用。

【課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們見過大雁和鴨子嗎？誰能說說這兩種動(dòng)物的區(qū)分？（同學(xué)：見過。大雁是野生的，飛得比較高，比較遠(yuǎn)；鴨子是家養(yǎng)的，樣子肥碩，飛不起來。）那么，同學(xué)們知不知道，為什么大雁飛的又高又遠(yuǎn)，而鴨子卻飛不起來？（同學(xué)緘默不語）今日，我們就聽聽嚴(yán)文井爺爺給我們所講的好玩故事吧！你肯定會(huì)找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.給下面詞語中加點(diǎn)的字注音

干枯啄食尥蹶子寒噤澤孤獨(dú)?????徘徊．．．．．答案：hézhuóliàojuějìnzhǎojìmòpáihuái

2.解釋下列詞語的意思

干枯：指(河道、池塘等)沒有水了。

孤獨(dú)?????：孤獨(dú)冷清。

馴良：解釋和順和善；馴服和善。

徘徊：指在一個(gè)地方來回地走，比方遲疑不決，也比方事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。尥蹶子：騾馬等跳起來用后腿向后踢。有時(shí)候說牲口不仔細(xì)勞作。現(xiàn)意多指對(duì)工作或從事

的事情失去愛好或者有埋怨后，直接不干了。

三、聽配樂朗誦或聽老師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

聽課文錄音，或聽老師范讀，思索以下問題。

1.本文的體材是什么？（童話）

2.這篇童話的人物有幾個(gè)？分別是誰？（兩個(gè)，大雁和鴨子）

3.本文講了一個(gè)什么故事，你能用自己的話簡(jiǎn)要概括故事的梗概嗎？

首先讓同學(xué)自己概括，然后相互溝通，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

（大雁和鴨子在很古的時(shí)候曾經(jīng)是兩姐妹，它們因?yàn)樯瞽h(huán)境的惡化打算一起飛往北方的大海查找更好的生活環(huán)境，在飛往大海的過程中它們遇到了各種各樣的影響、誘惑、和危急，惋惜的是只有大雁抵制住了誘惑、逃過了獵殺飛到了北方的大海找到了自由的生活，而鴨子卻被獵人捉去成了永久也飛不起來的鴨子。）

4.是如何支配這篇童話故事的情節(jié)的？請(qǐng)理清故事的結(jié)構(gòu)。

本文在行文中有三個(gè)空行，自然地把文章分為四部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語言概括

出每一部分的內(nèi)容。

第一部分：大雁和鴨子打算一起飛往北方的大海，在飛過一個(gè)平原時(shí)遇到了一群鴿子。第二部分：大雁和鴨子在飛往北方大海的途中遇到了一群野驢。

第三部分：大雁和鴨子飛到了一個(gè)小沼澤地，鉆到蘆葦里睡著了。

第四部分：獵人到這個(gè)小湖邊打獵，大雁飛走了，鴨子卻被捉去。

四、合作探究

1、大雁和鴨子它們?yōu)槭裁匆x開南方飛往北方？

（因?yàn)槟戏降臍夂虬l(fā)生了變化，天氣變得越來越熱，它們所生活的那個(gè)湖干枯了，而且四周全部的湖都干枯了。然而北方很涼快，有水，還肯定會(huì)有許多魚。）

2.它們?cè)陲w往北方的過程中第一個(gè)遇到的是鴿子，你覺得的鴿子具有怎樣的性格？從哪些句子可以看出來？鴨子對(duì)鴿子的態(tài)度是怎樣的？從哪兒看以看出？

（鴿子喜愛平原，可怕吃苦，不愿飛往遙遠(yuǎn)的北方。從鴿子的回答可以看出，當(dāng)鴨子邀請(qǐng)它們一起飛往北方時(shí)，它們說“那是一個(gè)長(zhǎng)途飛行，太艱苦了，咱們不干”。鴨子對(duì)鴿子的打算感到惋惜，但是自己對(duì)飛往北方開頭有些動(dòng)搖。從鴨子離開鴿群的表現(xiàn)可以看出，“鴨子嘆了一口氣，還往下看了好幾眼”。

3.當(dāng)鴨子聽到野驢的叫聲時(shí)為什么“眼里立刻布滿了淚水”？從中你感受到了什么？

（因?yàn)樗膳?，它可怕飛往北方的途中會(huì)遇到各種各樣的危急和困難。我從中感受到鴨子的害怕與軟弱，預(yù)感到到它可能飛不到北方就會(huì)放棄。）

4.鴨子看到野驢歡樂的玩耍笑起來說“咱們下去跟他們玩玩吧”，當(dāng)聽到大雁說“咱們的路程還遠(yuǎn)得很呢”又說“咱們什么時(shí)候才能有個(gè)家啊”，你感受到了什么？

（感受到鴨子很貪玩，很貪圖安逸享受，但礙于大雁的執(zhí)著，自己仍舊牽強(qiáng)堅(jiān)持跟隨大雁往前飛。）

5.當(dāng)大雁聽到鴨子可怕北方飛寒冷時(shí)，對(duì)鴨子說“我聽見你的聲音里缺乏士氣了。那地方我們的爸爸和媽媽不是已經(jīng)去過了嗎？他們?nèi)ミ^了，我們還怕什么？”當(dāng)聽到鴨子懷戀南方是暖和時(shí)，又對(duì)鴨子說“南方在我們小的時(shí)候是好的，可是北方對(duì)于我們將來的成長(zhǎng)更好”，從這兩句話你看出大雁具有怎樣的性格的特點(diǎn)？

（大雁頭腦糊涂，富有士氣，對(duì)事物具有精確?????的推斷力量，對(duì)將來具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備）

6.故事的結(jié)局是，大雁自己飛到了北方，到達(dá)了那個(gè)大海洋，和兄弟姐妹們過上了勤勞的但是自由的生活；而鴨子卻被獵人豢養(yǎng)起來成了現(xiàn)在的鴨子，你對(duì)這個(gè)結(jié)局感到意外嗎？（不感到意外，不同的性格注定了他們不同的結(jié)局，這樣的結(jié)局是必定了。）

五、布置作業(yè)

同學(xué)們課下思索這則童話中是大雁和鴨子各自具有怎樣的性格？你喜愛誰？請(qǐng)同學(xué)們相互說說自己的觀點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了童話中大雁和鴨子的不同性格，你比較喜愛誰呢？請(qǐng)說說你的理由。

（指明同學(xué)回答，先讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后老師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。）

二、重點(diǎn)問題深化探究

1．探究大雁和鴨子的性格和形象價(jià)值。

（大雁性格：童話中的大雁僅僅比鴨子早出世七天，但是卻具有鴨子不具有的很多優(yōu)

秀品行，他有見識(shí)有主見、頭腦糊涂，有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，能正確地規(guī)劃自己的將來，并且具有鴨子身上所沒有的士氣與毅力，因此最終取得了勝利，找到了自己抱負(fù)的生活環(huán)境，過上了勤勞的但是自由的生活；鴨子雖然晚出世七天，但卻非常稚嫩，雖然牽強(qiáng)跟隨大雁確立了飛往北方的人生目標(biāo)，但是他生性貪圖安逸享樂，且軟弱、害怕、立場(chǎng)不夠堅(jiān)決、遇事簡(jiǎn)單動(dòng)搖，因此最終沒能飛到北方的大海，就做了獵人的俘虜，過上了依靠別人，但沒有自由的生活，成了不會(huì)飛的鴨子。）

2．這則童話告知我們什么樣的道理？請(qǐng)同學(xué)們之間相互探討。

先讓同學(xué)自己思索，相互溝通，然后老師明確補(bǔ)充。留意要暢所欲言，答案不缺完全全都。

參考答案：做什么事情都要堅(jiān)持究竟。大雁堅(jiān)持究竟了，就得到了每天的自由，能和很多兄弟姐妹在一起玩耍；鴨子很貪玩、很懶散，最終就沒有自由了，而且連飛的本事都不會(huì)了。我覺得大雁飛到北方去的路上，肯定也有許多困難，可是，大雁堅(jiān)持不懈，不怕冷、不怕累、不怕孤獨(dú)?????，最終，它最終飛到了北方的大海邊。鴨子不會(huì)飛了，也見不到大雁了，它肯定很懊悔，可是，懊悔有什么用呀？我可不想做懊悔的事情，所以，我要向大雁學(xué)習(xí)，有目標(biāo)就要堅(jiān)持努力，堅(jiān)持不懈，不偷懶、不怕困難，最終肯定能達(dá)到自己的目標(biāo)。

三、寫法探討

探究本文最典型、最精彩語段的寫作技巧，以促進(jìn)同學(xué)的寫作。

1.精彩的對(duì)話描寫

本文大量的篇幅描寫了大雁和鴨子，鴨子和鴿子，以及獵人夫妻之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地刻畫了大雁和鴿子的形象。它們的性格特點(diǎn)都是由這些精彩的對(duì)話塑造的。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詳細(xì)對(duì)話進(jìn)行分析。

2.鮮亮的對(duì)比手法

童話中，大雁和鴨子的形象，構(gòu)成了鮮亮的對(duì)比，一個(gè)見識(shí)廣博、頭腦糊涂，有膽識(shí)、有毅力、有追求；一個(gè)是稚嫩可笑、經(jīng)不住誘惑，而又軟弱貪圖安逸。兩相對(duì)比突出了童話的寓意。

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情節(jié)進(jìn)行分析。

四、課堂寫作小練習(xí)

請(qǐng)學(xué)習(xí)童話中精彩的對(duì)話描寫，寫一段自己與爸爸或媽媽的對(duì)話。語言要能突出

人物的性格。

五、作業(yè)布置

完成課文后面的題目，課下同學(xué)間溝通。

【板書設(shè)計(jì)】

大雁：到達(dá)北方—————————認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持究竟

南方

北方

鴨子：中途被捉—————————?jiǎng)訐u遲疑、軟弱貪安

【教學(xué)反思】

本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀大雁和鴨子的對(duì)話中學(xué)會(huì)分析二者的性格，進(jìn)而理解童話認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持究竟就肯定能夠取得勝利的道理。在突破這一重點(diǎn)上比較到位。但在課堂寫作練習(xí)時(shí)有些匆忙倉(cāng)促，不能對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)。

7．憶兒時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：把握積累文中消失的生字和詞語，了解現(xiàn)代畫家和散文家豐子愷，精確?????把握文中表現(xiàn)出的情感和形象。品嘗刻畫人物本色天成的力量。

2.過程與方法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，然后合作探究研讀課文，賞析課文語言。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受本文呈現(xiàn)出的純樸無邪的童真和童趣，理解既有沉湎與神往，又有悲憫與懺悔的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)字音，理解詞義，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，精確?????概括每個(gè)故事的內(nèi)容

2.引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，進(jìn)而通過分析文章記述的故事精確?????把握的情感和形象。

3.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，自主搜集自己喜愛的描寫語句，賞析學(xué)習(xí)本文樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。

【課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

友愛的同學(xué)們，一個(gè)人最幸福的就是童年時(shí)間，童年是歡樂的，童年是無邪的，童年也是稚嫩的，甚至做過很多傻事，但童年永久是我們最膚淺的回憶。今日就讓我們跟隨我國(guó)現(xiàn)代聞名漫畫家、散文家豐子愷一起穿越時(shí)空回到他的童年，看看他的的童年都發(fā)生了怎樣的趣事。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音

蝕（shì）本點(diǎn)綴（zhuì）姊（zǐ）妹桑葚（shan）軋（zhá）脫．．．．．

囡囡（nān）寂寥（liáo）殺虐（nǜe）赦（sha）免懺（chàn）悔．．．．．

晚酌（zhuó）盛（ch?ng）飯抉剔（tī）蟹螯（áo）茹（rú）素．．．．．

相偕（xi?）囑咐（zhǔ）漁樵（qiáo）煽（shān）惑．．．．

2、解釋下列詞語的意思，并選擇詞語造句。

無功受祿：沒有功勞而得到酬勞。

懺悔：佛教儀式。原為對(duì)人坦白自己的過錯(cuò)、求容忍寬恕之意。后成為專以脫罪祈福為目

的的宗教儀式。

煽惑：煽動(dòng)蠱惑。蝕本：虧本。茹素：吃素。

抉剔：搜求挑取。

更深人靜：夜沒有人聲，特別安靜。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约和ㄟ^查資料對(duì)豐子愷的了解。

豐子愷（1898-1975），漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)訓(xùn)練家。浙江崇德（現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)）人。1914年考入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂、繪畫。1921年?yáng)|渡日本，學(xué)西洋畫。1925年開頭文學(xué)創(chuàng)作并發(fā)表漫畫，著有畫冊(cè)《子愷漫畫選》，散文集《緣緣堂隨筆》《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。

三、聽配樂朗誦或老師范讀，整體感知課文內(nèi)容。

1、這篇文章的文體是什么？（本文是一片回憶性散文）

2、文章一開頭就說“我回憶兒時(shí)時(shí)，有三件不能忘卻的事。這三件事各是什么事？可以用原文語句回答。

（第一件事是養(yǎng)蠶。第二件事是父親的中秋賞月，而賞月之樂的中心，在于吃蟹。第三件事是與隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而這交游的中心，在于釣魚。）

3、這三件事詳細(xì)寫了什么？三件事在心中的感受是怎樣的？

（第一件事寫?zhàn)B蠶，寫了蠶落地鋪時(shí)走跳板的歡樂，采繭做絲時(shí)無功也享受吃食的歡樂，養(yǎng)蠶期間家里被特別的空氣“覆蓋”的歡樂等等，最終抒寫了對(duì)兒時(shí)往事的神往和對(duì)殺生取樂的懺悔。

第二件事寫中秋賞月時(shí)吃蟹，寫了父親細(xì)細(xì)品蟹的高雅情致，全家人吃蟹的喧鬧溫馨，吃蟹的味道等，最終同樣表達(dá)了對(duì)兒時(shí)往事的神往和對(duì)殺生的懺悔。

第三件事寫釣魚，寫了自家和鄰居家和諧互助的暖暖人情，我和小玩伴親熱無間的兄弟情義，“我”在釣魚中體會(huì)到的興味等，最終提到釣魚也是生靈的虐殺。同樣表達(dá)了對(duì)兒時(shí)往事的神往以及對(duì)殺生的懺悔。）

4、在回憶這三件事時(shí)表達(dá)的共憐憫感是什么？

（對(duì)兒時(shí)往事永久神往，而又永久懺悔。）

四、合作探究

1、在文中回憶兒時(shí)養(yǎng)蠶時(shí)，寫了哪幾件樂事？

（三件樂事：一是蠶落地鋪時(shí)走跳板，二是采繭做絲時(shí)吃枇杷和軟糕，三是做絲時(shí)家里特別的空氣。）

2、“然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來一點(diǎn)也不怕，真是好玩?！比绾卫斫膺@句中“像棋盤街一樣”“一點(diǎn)也不怕”？

（這句話運(yùn)用了比方修辭，把“滿屋的跳板”比作“棋盤街”，生動(dòng)形象的表現(xiàn)蠶落地鋪時(shí)，架著的便利通行的跳板多，也從側(cè)面表明蠶養(yǎng)得多。我在這縱橫交叉的跳板上走“一點(diǎn)也不怕”寫出“我”的天真頑皮和走跳板時(shí)的歡樂。）

3、在第一個(gè)故事“養(yǎng)蠶”結(jié)尾時(shí)說：“養(yǎng)蠶做絲，在生計(jì)上原是幸福的，然其本身是數(shù)萬的生靈的殺虐！”又說：“安得人間也創(chuàng)造織藕絲的絲車，而盡赦天下的春蠶的性命！”這表現(xiàn)怎么樣的情感？這種情感是否也引發(fā)了你更深化的思索？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母形颉?/p>

（表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的憐憫之情，體現(xiàn)了的和善慈祥。感悟：圍繞“喜愛生命，善待生命”談。）

4、在回憶童年的三件事時(shí)，有一種共同的感情“一