數(shù)學一年級上冊課后反思

第第頁數(shù)學一年級上冊課后反思數(shù)學一班級上冊課后反思篇1

本學期，我擔負一班級的數(shù)學教學工作。同學剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，同學家庭及同學智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力依據(jù)同學的實際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了肯定效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏閱歷，對同學的年齡特點知識掌控規(guī)律還不是很明白，對同學的要求還不是很到位，同學的學習成果還不夠抱負。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為同學今后的進展服務(wù)。要做到：

一、積極落實素養(yǎng)教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學觀念，轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以同學進展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動開展，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了同學的愛好，解放同學的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學操作、試驗的機會。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。要仔細鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學思索。放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選擇同學的探究結(jié)果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學練習不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學自己小結(jié)學到的知識以及方法。提高同學對數(shù)學課的愛好，積極參加，對同學的回答采用“揚棄”的立場，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答下列問題，樂于思索。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。

(2)實時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這樣就能轉(zhuǎn)變低班級同學遺忘快、不會復習的短處。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使同學經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使同學產(chǎn)生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐提供可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習錯誤，進行面批，指出性格問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，加強同學的分析技能。同學訂正之后，可給總分值，要養(yǎng)成鼓舞同學獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)同學學習的愛好，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學，提高教學的針對性。

4、注理對后進生的輔導。

對后進生，在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學學習的心理，作為改進教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加表達同學思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價同學依據(jù)，而是看重同學的知識掌控狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，以期能讓同學從不同角度掌控、運用知識。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學創(chuàng)新意識、實踐技能的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展同學的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學的創(chuàng)新意識、技能和實踐技能，明確方向，促進教學。

數(shù)學一班級上冊課后反思篇2

最初打開一班級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到同學的生活當中，與同學的實際生活緊密相連。在實際教學中，我著重培育同學良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀測和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學獨立性、互動性和制造性等方面的培育。

怎樣才能使同學情愿學并學好數(shù)學呢?經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學當中，有如下幾點感受：

1、培育同學主動學習的愿望。剛?cè)雽W的一班級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一物不知，但對于學習數(shù)學的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓同學觀測他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們查找教室中的數(shù)，又領(lǐng)同學到學校進行參觀，查找學校中的數(shù)，然后告知同學：這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使同學對數(shù)學漸漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學中，讓同學不斷的反思自己的學習，有哪些收獲，有哪些感受?？隙ㄗ屚瑢W說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學聽，渲染大家學習的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學還是比較的有愛好的，愛好是最好的老師，當然同學學習起來就主動了，愛學習了!

2、引導同學從不同角度去觀測、思索、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞同學多動腦筋，勤思索。

3、培育孩子的生活實踐技能。數(shù)學假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培育孩子的生活實踐技能也是至關(guān)重要的。

總之，這冊教學也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學中，會更加努力的!

數(shù)學一班級上冊課后反思篇3

這節(jié)課是在同學學習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同。依據(jù)同學年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)同學學習的積極性、主動性，使同學在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知，并培育了同學的多種技能?？傮w環(huán)節(jié)設(shè)計尚可，同學學得積極主動，師生關(guān)系和諧融洽，但是環(huán)節(jié)之處還存在較多問題和不足，現(xiàn)在總結(jié)反思如下

1.關(guān)于圖意的爭論與算式的意義欠具體。加減混合的意義是本堂課的一個難點，在突破這個難點上安排的時間不足，導致同學對這一知識點的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習中，發(fā)覺不少同學在做題時，涌現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的狀況，反思，在日后的教學中，應(yīng)多加強對題意的理解，在新授時利用情景演示，來援助同學題解圖意。最終達到看圖能徑直理解題意的技能。

2.計算過程的教學的強調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計算順次的問題，此問題在學習連加、連減時已做強調(diào)，學習混合加減仍須再做強調(diào)。計算過程用語可改作“先算。..再算。..”

3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問過于細化，且自己本身說的較多，留給同學的時間還需要進一步增加。反思本堂課重要的是讓同學理解圖意再做加減，不如在學完新知后，讓同學自己設(shè)計情景，再自己回答如何解答，可能會有更好的結(jié)果。

4.練習需要在展臺上作實時反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對每種類型的題目的練習一到兩道即可，有基礎(chǔ)，有提高，才能充分利用課堂。

數(shù)學一班級上冊課后反思篇4

《11~20各數(shù)的認識》這一內(nèi)容的教學，我認為應(yīng)重視同學的生活閱歷和已有的知識，并把這份閱歷作為教學的起點。在這節(jié)課里，同學已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順次和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及敏捷運用所學知識解決實際問題，進展同學的數(shù)感。建構(gòu)主義學習理論認為同學已有知識和閱歷對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學設(shè)計中，力求從同學熟識的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學問題。我班同學中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過公路，這是多么熟識的情景啊，一下子激發(fā)了同學的愛好，使同學感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。學校一班級的`思維以詳細形象思維為主，同學的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別著重使同學通過操作(擺小棒)進行學習活動，促進獨立思索以及在小組中的合作與溝通。

重視培育同學應(yīng)用數(shù)學的意識和技能。老師應(yīng)當引導同學把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平常我發(fā)覺我班同學在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內(nèi)數(shù)的順次后，讓同學翻翻書，依據(jù)數(shù)的順次來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度加強數(shù)感來確定大略還要翻多厚增快翻書的速度。

數(shù)學一班級上冊課后反思篇5

數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人經(jīng)常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰慧，這并不無道理。由于數(shù)學學科擔負著對同學進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么漂亮，也不在于設(shè)計得多么新奇，關(guān)鍵是是否能給同學們寬闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同