語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本8篇

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語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本篇1

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一(1)班、(2)班的語文教學(xué)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作立場

喜愛教學(xué)事業(yè)，嚴(yán)格要求自己。工作立場端正，教風(fēng)優(yōu)良，能仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想，仔細(xì)備課，提高教室教學(xué)質(zhì)量。

二、仔細(xì)探究業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素養(yǎng)

作為語文老師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識(shí)。為此我非常重視知識(shí)水平的更新和提高。在語文教學(xué)上仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識(shí)，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方法不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，給自己充電，主動(dòng)參加語文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng)，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)知識(shí)，參與“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷正確認(rèn)識(shí)老師的職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)

1、個(gè)人備課

刻苦挖掘拓展知識(shí)重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采納網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識(shí)的同時(shí)，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過一個(gè)學(xué)期的的接觸，基本掌控所教教室語文學(xué)科的整體水平，了解同學(xué)的實(shí)際水平，對(duì)癥下藥。

2、教室教學(xué)

在教室教學(xué)中，力求讓同學(xué)“感愛好”，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。重視提高教室效率環(huán)節(jié)，采用敏捷多樣的教學(xué)方式，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線的原那么，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在愉悅中學(xué)到知識(shí)，提高技能。發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、任意性，肯定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)教學(xué)中，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探究，收到很好的效果。教學(xué)之余，我主動(dòng)探究，主動(dòng)主動(dòng)與語文教學(xué)組的同事們爭論溝通閱歷，不斷更新自身教學(xué)認(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、抓緊抓好批改、搞好各種考試

將語文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況。仔細(xì)批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高同學(xué)的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解同學(xué)的作文水平，講評(píng)作文時(shí)能做到有針對(duì)性，切實(shí)提高同學(xué)的寫作技能。

考試、測驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主動(dòng)批改單元測驗(yàn)，各次測試。進(jìn)一步了解同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況，發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)解決。做好限時(shí)測試的批改，實(shí)時(shí)正確找到同學(xué)的缺陷，有利于更好地促使同學(xué)在平常下功夫，鞏固了同學(xué)所學(xué)，也讓老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況了解得更加清晰。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，仔細(xì)總結(jié)工作。

四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，進(jìn)行教學(xué)反思

除了進(jìn)行教學(xué)溝通外，還著重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并根據(jù)自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思索，探究教學(xué)方式。

語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本篇2

語文是一門工具、是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美妙的精神食糧來滋養(yǎng)一代代人，讓他們的身心得到健全的進(jìn)展，為他們的人文精神積淀和終生學(xué)習(xí)技能“打底”。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)喜歡語文，對(duì)語文產(chǎn)生愛好，這就需要老師下一番苦功夫。

__-__學(xué)年度年我有幸擔(dān)負(fù)一年二班的語文教育教學(xué)工作，幾個(gè)月以來兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤勉勉地教學(xué)。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心?；叵脒@一年的教學(xué)過程，頗有一些心得，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初一是學(xué)習(xí)語文的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最正確時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高同學(xué)素養(yǎng)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠老師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。”而運(yùn)用語文的好習(xí)慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣特別重要，會(huì)在以后的語文學(xué)習(xí)中收到事辦功倍的效果;否那么同學(xué)的學(xué)習(xí)是盲目的、被動(dòng)的，甚至有時(shí)不知道該干些什么。

我的詳細(xì)做法是：

(一)、要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣

在閱讀課文或?qū)懽鲿r(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞怎么辦?那就向工具書請(qǐng)教。所以凡是同學(xué)問我某個(gè)字怎么讀，某個(gè)詞怎么講，我一律不說，而是讓他自己解決。在寫作時(shí)不會(huì)寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時(shí)間一長，漸漸地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。

(二)、要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習(xí)慣

七班級(jí)上冊第一單元教學(xué)后，我推舉同學(xué)閱讀冰心的《憶讀書》，可以說冰心老人一生與書為伴，從七歲時(shí)就開始讀《三國演義》，一貫到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收獲頗多：讀了古今中外的名著，學(xué)到了很多為人處事的大道理，能評(píng)判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難，還學(xué)會(huì)了比較、學(xué)會(huì)了選擇書。反復(fù)揣摩、品嘗冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書?！蹦康木褪亲屚瑢W(xué)明白“讀書有好處，這是站在巨人的肩上眺望世界;要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀?！绷硗膺€要求同學(xué)必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時(shí)間讀完該冊規(guī)定的名著，對(duì)于提前讀的要予以確定和指導(dǎo)。除了名著之外，還要鼓舞同學(xué)多讀其他有益的課外讀物。

(三)、要養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣

很多同學(xué)怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。假如讓同學(xué)堅(jiān)持寫日記，在寫作內(nèi)容上加以指導(dǎo)，清除畏難心情，定會(huì)讓同學(xué)喜愛寫作。由于日記的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進(jìn)日記里。把自己內(nèi)心的情感傾述在日記中;可以把對(duì)外界的觀測寫在日記中，比如觀測老師同學(xué)的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對(duì)人生的感悟;讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫點(diǎn)心得體會(huì)也可?？傊?，世間萬物均為我用??但需要要求同學(xué)寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字?jǐn)?shù)上要規(guī)定每篇需要在300字左右，要帶有小標(biāo)題。長此以往，同學(xué)就會(huì)由怕寫而變?yōu)橄矏蹖懽?由找不到寫的內(nèi)容而變?yōu)橛性捒蓪?，每周我都要求同學(xué)寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會(huì)收上來仔細(xì)的閱讀和批改，寫出具體的評(píng)語。這樣，既可以提高同學(xué)的寫作水平，又開拓了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情。同學(xué)有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓(xùn)練，同學(xué)何樂而不為呢?

二、細(xì)研教材，潛心備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，仔細(xì)鉆研教材，大到思想感情、課文內(nèi)涵，小到每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的規(guī)律，才能運(yùn)用自如。在備課的時(shí)候要以同學(xué)為主，要站在初一同學(xué)的角度來想，要學(xué)會(huì)用他們的思維來看待每一篇文章!而且還常常和同課頭的老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新一輪的初一語文教材，在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)中，使我獲得了許多的樂趣，也增加了以前沒有的一些閱歷。

三、、重視朗讀、培育語感。

我每天都利用早讀課時(shí)間讓同學(xué)大聲朗讀課文，以提高他們的語感。有些同學(xué)的語言表達(dá)技能較差，這樣不僅制約了他們的閱讀還徑直影響寫作技能，所以我規(guī)定每天早上需要大聲朗讀課文10分鐘，而且聲音要嘹亮。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)常常抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育和對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對(duì)同學(xué)起到鼓舞的作用。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從贊美著手，每一個(gè)同學(xué)都渴望得到老師的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，這樣同學(xué)信任你、喜愛你，自然也就喜愛你所教的這門課了。

五、自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

由于每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采用發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自我管理，自我約束，讓同學(xué)自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成果，每個(gè)人都以第一單元測試成果為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)同學(xué)訂目標(biāo)成果時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成果要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成果去學(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成果都先由家長過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成果都在班上予以表揚(yáng)、鼓舞，不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成果的那么鼓舞他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采納了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種相互學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過這一活動(dòng)的開展，同學(xué)之間的競爭意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成果也比開學(xué)之初提高了很多。

六、留意師德修養(yǎng)

作為一名新時(shí)代的人民老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常積極參與各種學(xué)習(xí)，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌控最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展，合乎素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。向優(yōu)秀老師看齊，愛崗敬業(yè)，誨人不倦。喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，不只對(duì)同學(xué)如此，平常與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，口碑好，與本組及相關(guān)處室工作人員合作開心，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把自己的全部精力投身于教育教學(xué)工作中。

總之，本學(xué)期，做了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：同學(xué)學(xué)習(xí)涌現(xiàn)兩極分化跡象等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上都有所進(jìn)步，讓每一位同學(xué)都成為唯一。

語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本篇3

__年我任教畢業(yè)班，就是肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目光凝視著你，同學(xué)家長的視線追隨著你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，同學(xué)呢?我們的同學(xué)在哪里，他們的目光定格在哪里?

因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪聰慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的聰慧潛能。我在教學(xué)工作中著重了從以下幾個(gè)方面著手：

一、關(guān)注同學(xué)，鏈接情感

1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于老師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假如不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為班主任兼語文老師，我著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)覺同學(xué)心理存在問題，實(shí)時(shí)找同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題;也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要援助同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)同學(xué)都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。同學(xué)的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要同學(xué)平常作業(yè)能基本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)簡單的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)同學(xué)的積極性，仔細(xì)對(duì)待每一次平常測驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。

3、有的放矢，援助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)技能并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的同學(xué)，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)技能弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐煩細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不斷反復(fù)努力，這期間老師要運(yùn)用“哄、騙”等各種手段，取得同學(xué)的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。

二、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

1、課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在教室里巡察同學(xué)的解答狀況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注一下，他們能代表大部分同學(xué)的解題思路，而中下水平的同學(xué)這時(shí)候往往最需要老師的援助，假如我們能在他思索的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補(bǔ)習(xí)，用1—2分鐘就可以解決他的迷惑。

2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)連續(xù)，假如同學(xué)能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)同學(xué)的成果上不去。

三、聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

其實(shí)同學(xué)家長的作用不容小覷。我們在教室里語重心長的說教，整日的規(guī)勸，同學(xué)不肯定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。

望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長心里的美妙愿望。對(duì)待不同類型的家長，我們要采納不同的說法。讓家長對(duì)孩子充斥信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長對(duì)孩子失去信心，而我們也將一無所獲。假如我們調(diào)動(dòng)了家長的積極性，就等于把對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長假如也開始重視孩子的學(xué)習(xí)，采用適當(dāng)?shù)拇胧?，那么，教學(xué)將不再是我們一個(gè)老師的事情了，那么多的同學(xué)家長援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還會(huì)上不去嗎?

說歸說，要實(shí)現(xiàn)這一抱負(fù)目標(biāo)，還需要鍥而不舍的努力。

語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本篇4

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)高一308班語文教學(xué)工作。這學(xué)期語文課的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、著重思想教育與語文愛好的培育。

依據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，通過朗讀、講解、感悟、爭論，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起同學(xué)內(nèi)心的震撼，使同學(xué)的心靈受到熏陶，進(jìn)而影響和轉(zhuǎn)變他們的人生觀、價(jià)值觀。逐步教會(huì)同學(xué)先學(xué)會(huì)做人，然后再教給知識(shí)和本事。在課堂上，結(jié)合同學(xué)、家庭和社會(huì)面臨的實(shí)際問題，讓同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的重要性，充分認(rèn)識(shí)到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好，提高了同學(xué)的文化品位和審美情趣，進(jìn)展其健康性格，逐步形成健全人格。

二、抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。

教育者的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思索。語文課堂對(duì)文章條分縷析，同學(xué)忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”的世界里，同學(xué)生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本學(xué)期在課堂設(shè)計(jì)上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析，建立同等、和諧的師生關(guān)系，老師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓同學(xué)充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)積極地參加到課堂上來。老師引導(dǎo)同學(xué)自主爭論課文內(nèi)容，在爭論中相互學(xué)習(xí)，在爭論中增加言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在爭論中碰撞出思維的火花。這樣，同學(xué)擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式，使同學(xué)明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培育了同學(xué)分析問題和解決問題的技能，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

三、強(qiáng)化誦讀，在誦讀中積淀。

語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使同學(xué)對(duì)言語的運(yùn)用得心應(yīng)手，只有對(duì)言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀便是完成言語強(qiáng)化的必由之路。在課堂上給同學(xué)充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)他們“精確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對(duì)有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象，同學(xué)對(duì)文章的感悟技能有了明顯提高。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備并且與長沙一中建立了遠(yuǎn)程教育合作。因而，在教學(xué)過程中，通過借鑒一中的優(yōu)秀資源，自己努力制作教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電視劇《紅樓夢》中相關(guān)的片段，營造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧。

總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。

語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本篇5

工作多年，要說取得的成果，我個(gè)人覺得_學(xué)期將是我參與教育工作以來收獲的一學(xué)期。無論從個(gè)人成長進(jìn)展方面來說，還是從對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效果方面來說，都取得了較大的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、秉承需要的教育理念，貼合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一(_)、(_)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。由于是上學(xué)期也是我教學(xué)，所以對(duì)同學(xué)的了解方面應(yīng)當(dāng)還是相對(duì)較簡單些的。但由于同學(xué)的年齡在改變，他們的心智無疑也同樣在發(fā)生著改變，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要依據(jù)此在同學(xué)的實(shí)際用切實(shí)的方法對(duì)待之。高一(_)、(_)兩個(gè)班由于是一般班，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很好，因而在實(shí)際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會(huì)理解不了。我在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采納了由淺入深，由表及里的按部就班教學(xué)方法，從語言文字運(yùn)用訓(xùn)練開始到閱讀訓(xùn)練再到寫作訓(xùn)練，照著這樣一個(gè)次序進(jìn)行不斷循環(huán)，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)的一條“千古不變”的訓(xùn)練主線。

在課堂上，我并不主見“一鍋端”，而是與同學(xué)達(dá)成雙邊互動(dòng)，在認(rèn)真傾聽了同學(xué)們的感受之后，我提出一些相對(duì)有價(jià)值的思索問題，同時(shí)緊密地與他們今后的語文學(xué)習(xí)順當(dāng)接軌。我不想把他們教死，或者運(yùn)用需要的模式進(jìn)行訓(xùn)練，那樣無形中會(huì)把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語文教學(xué)的大忌(盡管我們的高考輔導(dǎo)還是需要這種模式性的訓(xùn)練)。但我認(rèn)為，語文教學(xué)一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)生活，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語言文字的運(yùn)用等，而不是一味地“灌輸”。

在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，我能保證每一堂課都力求有效，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的綜合訓(xùn)練中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱忱高漲，絕大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚之愛好，能實(shí)時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。

二、關(guān)愛每一位所教的同學(xué)，不遺余力上心教書育人

我以往質(zhì)疑過一句話“沒有教不好的同學(xué)，僅有不會(huì)教的老師”。但此刻想想，無論怎樣的同學(xué)，只要老師方法得當(dāng)，還是會(huì)有需要效果的，至少不是，但確定會(huì)是更好。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我能進(jìn)取地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷開拓同學(xué)們將來探究的領(lǐng)空，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱忱。除了課堂講解之外，我能進(jìn)取引導(dǎo)同學(xué)們的課外閱讀，幫忙他們查找“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些同學(xué)的“粗淺低級(jí)閱讀”之習(xí)慣。對(duì)在歷次考試中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈(zèng)送一本價(jià)值50元左右的“文學(xué)經(jīng)典”，象《百年孤獨(dú)》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金庫》、《中國當(dāng)代文學(xué)史教程》等，累計(jì)有10余人次在本學(xué)期中獲得饋贈(zèng)。

對(duì)于那些在語文學(xué)習(xí)中有問題的同學(xué)，我更是傾注了關(guān)感情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時(shí)偶然發(fā)覺高一(_)班的_同學(xué)考試時(shí)先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最終只留下20多分鐘時(shí)間匆忙寫作的情景后，我更是傾注了關(guān)愛之情。在課外相宜時(shí)間我對(duì)之進(jìn)行耐煩地勸告指導(dǎo)。一開始她覺得自我這樣已經(jīng)習(xí)慣了，一時(shí)改不了，也不想改了，由于這位同學(xué)性格上較固執(zhí)，當(dāng)時(shí)我可能講話的語氣有點(diǎn)嚴(yán)苛，再三不聽，想要作罷，但之后想想還是要讓其轉(zhuǎn)變這一陋俗，然在我一再的關(guān)懷之下，這位同學(xué)最終“金石為開”了，她慢慢照我所指導(dǎo)的方法去答題了，成果提高超顯飛速，直到期末考，語文成果竟然考到117分的高分。

三、勤于教學(xué)、仔細(xì)工作，煉就一副適應(yīng)高中語文教學(xué)的本事

為了進(jìn)一步提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，除了每一天堅(jiān)持2小時(shí)的閱讀之外，我還是花許多的時(shí)間從事教學(xué)備課，仔細(xì)工作。為了備好合理的課，我平?？偸鞘占S多的課稿，并能依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行整合利用，繼而在網(wǎng)絡(luò)中與同道們進(jìn)行溝通。在平常的課堂教學(xué)中，我總是充斥活力進(jìn)行教學(xué)，每堂課都力求有所收獲，對(duì)同學(xué)要求切合學(xué)習(xí)實(shí)際，尤其能安排好同學(xué)學(xué)科的平衡。

對(duì)于那些語文成果好的，其他科目有缺陷的同學(xué)還是鼓舞他們多看其他學(xué)科，對(duì)于那些語文成果不太好的，平常總是想方設(shè)法培育他們的學(xué)習(xí)語文之愛好。進(jìn)取做好同學(xué)作業(yè)的批改工作，能指出同學(xué)存在的問題，并能依據(jù)同學(xué)個(gè)體安排不一樣程度的作業(yè)，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)并不感到犯難。平常指導(dǎo)同學(xué)答題技巧，尤其是對(duì)于考試的知識(shí)點(diǎn)，更是要求他們“目識(shí)心記”。在對(duì)他們進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練之后，作為指導(dǎo)老師的我無形中教育教學(xué)素養(yǎng)和本領(lǐng)得到了很大的提升。

總之，這一學(xué)期將是我教同學(xué)涯中收獲最多的一學(xué)期，盡管“前面的路”還很長，但我情愿執(zhí)著前行。生命不息，我終將為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的全部，而奮斗不止。

語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本篇6

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂

讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學(xué)，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐煩的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個(gè)同學(xué)在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、提高效率，上好講評(píng)課

第一，進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)援助同學(xué)堅(jiān)固掌控所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的技能，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。

第二，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯技能。

第三，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于老師而言，要了解同學(xué)錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些同學(xué)錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于同學(xué)而言，要求答錯(cuò)的同學(xué)要找出答錯(cuò)的緣由，并改正，掌控避開差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些改變的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來加強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于同學(xué)而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成果較好的同學(xué)看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成果較差的同學(xué)總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹立信心。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，著重平常積累

語文學(xué)科是一門特別著重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了同學(xué)以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使同學(xué)的聽說讀寫等各種技能同時(shí)進(jìn)展。

語文老師教學(xué)心得總結(jié)參照文本篇7

這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)負(fù)高二年13、14班語文老師。我喜愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：

一、備課

開學(xué)初，在備課組長的指導(dǎo)下進(jìn)行群眾備課，認(rèn)真聽，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。不但備同學(xué)，而且備教材備教法。依據(jù)教材然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引同學(xué)留意力，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、上課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的潛力。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡約些的總是找學(xué)困生回答。

三、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，留意分層教學(xué)，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，不明白的耐煩講解，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，實(shí)時(shí)溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。總之，要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。

四、作業(yè)

依據(jù)減負(fù)的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過細(xì)心地選擇，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)潛力進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

當(dāng)然，由于本人的知識(shí)水平有限，在教育教學(xué)工作中有許多