傅雷家書表格式教學(xué)設(shè)計

傅雷家書表格式教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載)傅雷家書教師姓名葉曉娥學(xué)生年級九(11/12)課時二課時教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生分析當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)對學(xué)生的健康成長有重要的作用。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理2、掌握第二則書信的內(nèi)容，明確如何對待成1、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方觀理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。教學(xué)重點1、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期2、分析文章中作者對兒子的建議，明確“堅強”的含教學(xué)難點1、對于“堅強”完整而深刻地理解。2、如何理解成功時要堅強，如何理解文中的“赤子之心”。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計引導(dǎo)、誦讀、合作探究教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件，朗讀。關(guān)于傅雷父子的資料教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動運用設(shè)計意圖導(dǎo)入2.這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕貙W(xué)生回答之后，教師總結(jié)：第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成二、從“挫折”入手，分析第一封家書。學(xué)生聯(lián)想回顧相關(guān)知識學(xué)生思考討論回答交流分析第封家書體會情感1.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?提示學(xué)生：寫回信時，要考慮到對方心提示：注意課文中運用的比喻和引用的3.傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故1.稱呼是“聰，親愛的孩子”,因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情2.討論得出，勸解分為三層內(nèi)容：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅3.回答：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情學(xué)生批注學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注學(xué)生思考討論回答交流左邊問題學(xué)生批注學(xué)內(nèi)化學(xué)生自由探討資料讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)的涓涓教誨。教師在學(xué)生思考討論后歸仔細(xì)傾聽同學(xué)的朗讀，結(jié)合自己的切身體會，感受傅雷在字里行間投注的濃濃“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”交流左邊問學(xué)生批注理解內(nèi)化板書設(shè)計傅雷家書兩則1節(jié)：背景——傅聰演出成功；作者的希望——面對掌聲、贊美的冷靜與堅4節(jié)：“矛盾與快樂”——勇敢面對矛盾，解決矛盾中提高自己教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)反思課后反思：這節(jié)課目標(biāo)明確，最大的優(yōu)點就是學(xué)生的述多聽課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎(chǔ)知識——字詞也教學(xué)設(shè)計方案評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分20分)分值課件類型教師姓名學(xué)生年級課時創(chuàng)作思想(解釋作品創(chuàng)作的目的、類型、所應(yīng)用的教學(xué)理念)(詳細(xì)列明參考或引用他人資源的出處)其他說明(其他需要特別說明的問題)教案規(guī)范略，教學(xué)資源與工具，完整的教學(xué)過程等1教學(xué)目標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確、合理；結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，制定切實有效的2教學(xué)內(nèi)容教材分析透徹，語言準(zhǔn)確；教學(xué)內(nèi)容安排合理，能突出重點，分散難點，強調(diào)上機(jī)實踐3教學(xué)過程教學(xué)過程完整，要能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖、可能出現(xiàn)的問題及對策；教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，講、練時間分配合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然5教學(xué)方法既能體現(xiàn)傳授知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性、多樣性遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用5教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能很好地反映信息技術(shù)學(xué)科的知識特點1以學(xué)生為主體，突出自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式111(三)輔助教學(xué)軟件制作評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分30分)科學(xué)與規(guī)范問題表述的準(zhǔn)確性：課件中所有表述的內(nèi)容3認(rèn)知邏輯的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教學(xué)原理2實效性：符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，課件功能恰當(dāng)，能很好地解決教211212技術(shù)運用多媒體效果：課件的制作和使用上恰當(dāng)運用了1212可移植性：移植方便，能在不同配置的機(jī)器111多媒體集成工具技術(shù)難度排序：Authorware、Flash、Dreamwever、2藝術(shù)效果立意新穎，具有想象力和個性表現(xiàn)力；1畫面藝術(shù)：畫面制作具有較高藝術(shù)性，整體標(biāo)準(zhǔn)相對統(tǒng)一。211(四)賽課評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分80分)類別1教學(xué)內(nèi)容深度、廣度符合教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的特征33中的重點和難點3當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，方便教師與學(xué)生在教學(xué)中使用45教學(xué)中滲透思想道德品質(zhì)教育3441呈現(xiàn)文字、圖形、圖表和圖像動畫等清晰穩(wěn)定，色彩純正真實，聲音清楚42.按鈕設(shè)置合理、意義明確43.表現(xiàn)能力強，充分體現(xiàn)計算機(jī)的交互作用44藝術(shù)性1操作界面精美，主體鮮明，富有表現(xiàn)力441.教師具有必備的CAI應(yīng)用能力，能熟練操作計算機(jī)設(shè)備42.駕馭課堂，正確發(fā)揮課件輔助作用，不被課件所牽制44教學(xué)效果1.時間利用充分學(xué)生思維積極，課堂氣氛活躍443.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成好，課堂整體教學(xué)效益高41.構(gòu)思獨特新穎、別具匠心44武威第十四中學(xué)“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計王麗紅王麗劉芳八(、)兩課時三維目標(biāo)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)書信體第一人稱對表達(dá)真實情感的優(yōu)點。能力目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)重點1、書信體及第一人稱對表達(dá)真情實感的優(yōu)2、結(jié)合作品內(nèi)容和自己人事感受激發(fā)閱讀興趣。3、結(jié)合相關(guān)資料，了解作者品格的讀書方教學(xué)難點朗誦；自主、合作、探究與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生準(zhǔn)備：讀好精彩片段、畫出喜歡的句子、結(jié)合經(jīng)一、導(dǎo)入大江南北，今天我們重溫經(jīng)典，看看歌曲中打動我們的是什么內(nèi)容?從這封家信中我們看到了孩子對父母的牽掛與關(guān)懷，我們今天走進(jìn)《傅雷家書》體會文章傳達(dá)出來的那份濃濃的舐犢之情。二、走近(傅雷家書)是傅雷及其夫人從1954-1966年寫給遠(yuǎn)在國外的兒子服從的186封家信。2、關(guān)于傅雷3、關(guān)于傅聰。傅雷十幾歲出國，能取得優(yōu)異的成績這和自身的努力有很大的關(guān)系，但也同傅雷十幾年的潛心教育息1、關(guān)于《傅雷家書》評價。走近(傅雷家書)教學(xué)過程設(shè)計2、設(shè)計理念：學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)有的知識整體感知文章3、用自己喜歡的方式讀精彩片段，在大聲讀出自4、合作探究關(guān)于書信體與第一人稱a、書信體寫b、讀出文中對孩子的稱呼，體會其中蘊含的深c、為何多次寫到我的經(jīng)歷或發(fā)生在我身邊的事例?5、《傅雷家書》的指導(dǎo)意義。此書再印次數(shù)之多可看出大家對這本書的認(rèn)可和設(shè)計理念：從此書的需求量之大再次激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。(1分鐘)1、父母給你寫過信嗎?呵斥你安慰你5、你認(rèn)為你的父母愛你嗎?小組合作交流小組合作交流合作與探究走進(jìn)現(xiàn)實給父母寫信加強了孩子與父母的交流與溝通，用書信體和第板書設(shè)計教學(xué)感悟組長查閱《落花生》這篇課文是一篇關(guān)于人生哲理的勵志名篇，本文作者是現(xiàn)代著名作家許地山先生，他的筆名是落花生，本文講述了父親母親，哥哥在后院豐收花生，然后吃花生，父親引出花生的好處，以及花生隱含的人生哲理，要像花生那樣，默默無聞，做一個對社會有用的人，花生的質(zhì)樸，花生的謙遜對我們有極其重要的啟示，也是讓我們從小就要明白這個道理，做人謙遜，對社會有用。1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“竟然”造句。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處五年級的小學(xué)生思維活躍，對新事物接受力強，好奇心也比較強，但有時對一些1、對比教學(xué)法，落花生這篇課文主要講的是花生的好處，以及做人的道理，那么花生的結(jié)構(gòu)呢，地上的部分樸實而又有活力，地下的果實呢有用而又謙遜，兩2、多媒體課件教學(xué)法，利用ppt課件展示大量圖片及文字內(nèi)容，給學(xué)生以直觀感受。3、思維拓展法，教師提出一些問題，讓學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行回答，各抒己見。4、課外搜集資料法，這個方法主體是學(xué)生，讓學(xué)生在課下多閱讀，搜集影視資料，及新聞資料，進(jìn)行探討。理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出六、教學(xué)過程互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如，花生的生長習(xí)性是怎樣的?或，你們愛吃花生嗎生長在地里，果更要做花生一樣的人先讓學(xué)生了解花生的各個方面，全面系統(tǒng)地展示花生的內(nèi)容為本，讓學(xué)生自主讀書教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)課文里的生字生詞再讓學(xué)生自主熟讀，自主查字如“榨宜”、“愛慕”、“體面，自主查字準(zhǔn)確地朗讀自查生字生詞提高學(xué)生的閱讀能力和自主查字的能力疑難問題，深化文章教師提出；花生十怎樣的品格，要怎樣做花生一樣的人生答：花生它有謙遜，不驕傲自滿，默默無聞地做對社會有用的事，要做對社會有用的人，不能只講體面讓學(xué)生明白做遷移還有哪些事物，有這樣的品格?生答：還有蓮而不染，灌清漣而不妖，是無比高貴的人格七、教學(xué)評價設(shè)計AB同學(xué)少有舉手發(fā)言，較少4成員，貢獻(xiàn)大。是旁觀。學(xué)習(xí)中有明顯的創(chuàng)新意性。學(xué)習(xí)中有一定的創(chuàng)新意學(xué)習(xí)中能開始培養(yǎng)創(chuàng)4能認(rèn)直聽講，在同件?(一)種花生，收花生(略寫)(二)母親的建議(略寫)兄妹們議花生(略寫)當(dāng)然課堂上的不足之更值得反思，比如不善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。,而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果、桃子石榴在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一種自我欲望的滿足，也就是說蘋果等在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它們畢竟