組織與管理課件第八章幼兒園組織文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)

第八章幼兒園組織文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)幼兒園組織與管理案例導(dǎo)入：“兩份通知”背后的“兩種文化”本章要點(diǎn)幼兒園組織文化的概念、特征、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容幼兒園組織文化建設(shè)的原則、方法幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)幼兒園保教隊(duì)伍建設(shè)第一節(jié)幼兒園組織文化建設(shè)一、組織文化與幼兒園組織文化（一）組織文化的概念、特征與功能（P57）

1、組織文化的概念組織文化是在組織長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，對(duì)組織的存在和發(fā)展起著巨大作用的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)。包括組織中人們共同具有的價(jià)值觀念、思想認(rèn)識(shí)；共同追求的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向；共同體現(xiàn)的道德水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌；共同遵守的行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度等。2、組織文化的特征（1）主體性（2）民族性（3）獨(dú)特性（4）時(shí)代性（5）整體性（6）綜合性3、組織文化功能（1）導(dǎo)向功能（2）凝聚功能（3）激勵(lì)功能（4）創(chuàng)新功能（5）約束功能（6）效率功能案例：松下：經(jīng)營(yíng)之神的精髓案例：海爾文化體系（二）幼兒園組織文化1、幼兒園組織文化的概念

幼兒園組織文化是指幼兒園在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，為其組織成員普遍認(rèn)同并遵循的共同價(jià)值觀、精神信念及行為方式的總和。這個(gè)概念還含有以下兩方面：（1）價(jià)值觀是幼兒園組織文化的核心。（2）組織文化的建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期工程。2、幼兒園組織文化的構(gòu)成幼兒園組織文化主要可以歸納為三個(gè)層次：物質(zhì)層、制度層、精神層。其中精神層決定了制度層和物質(zhì)層，是組織文化的核心和靈魂；制度層是精神層和物質(zhì)層的中介；物質(zhì)層和制度層是精神層的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。3、幼兒園組織文化的內(nèi)容1.精神文化精神文化是幼兒園組織文化的內(nèi)核。它主要包括：（1）幼兒園組織的價(jià)值觀。（2）幼兒園組織精神。2.制度文化制度文化首先表現(xiàn)為文本化的各種規(guī)章制度。制度文化為人們提供了行為框架。3.行為文化行為文化主要是組織活動(dòng)和組織成員行為規(guī)范的體現(xiàn)。4.物質(zhì)文化物質(zhì)文化是幼兒園中由人的活動(dòng)所創(chuàng)造的、體現(xiàn)著一種精神價(jià)值的物質(zhì)群。物質(zhì)文化是組織文化的外表層次，可以讓人對(duì)這個(gè)組織的文化樣式產(chǎn)生直觀的印象。5.形象文化幼兒園的形象是幼兒園的教育教學(xué)能力和特征在社會(huì)公眾心目中的反映，是社會(huì)公眾對(duì)幼兒園的總體評(píng)價(jià)。案例：園徽、吉祥物的設(shè)計(jì)與應(yīng)用二、幼兒園組織文化建設(shè)的原則（一）以人為本的原則（二）內(nèi)容與形式相統(tǒng)一原則（三）普遍性與特殊性相結(jié)合的原則（四）不斷創(chuàng)新原則三、幼兒園組織文化建設(shè)的具體方法（一）榜樣法榜樣法是指通過(guò)樹立、宣傳典型人物、先進(jìn)模范的事跡，發(fā)揮黨員、模范帶頭作用，對(duì)好人好事進(jìn)行直接表?yè)P(yáng)，為廣大員工提供直觀的學(xué)習(xí)榜樣的方法。（二）激勵(lì)法是指運(yùn)用各種激勵(lì)手段，激發(fā)員工的動(dòng)機(jī)，以營(yíng)造良好氛圍、塑造組織精神的各種途徑與方法。激勵(lì)法可以通過(guò)以下方面進(jìn)行：贊許、獎(jiǎng)勵(lì)、參與、競(jìng)賽。（三）教育法教育法指通過(guò)各種教育、宣傳、組織學(xué)習(xí)、開會(huì)傳達(dá)等形式，對(duì)組織文化的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行灌輸?shù)姆椒?。（四）感染法感染法即運(yùn)用一系列的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)和讀書活動(dòng)等，培養(yǎng)員工的自豪感和向心力，使之在潛移默化的過(guò)程中形成集體凝聚力。一、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)（一）園長(zhǎng)的任職條件和崗位要求1.任職條件

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定了園長(zhǎng)的任職資格。1996年的《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求》中對(duì)幼兒園園長(zhǎng)任職資格做了具體規(guī)定。2.崗位要求（1）基本思想品德要求（2）崗位專業(yè)要求（3）崗位能力要求第二節(jié)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)（二）園長(zhǎng)的地位與職責(zé)園長(zhǎng)是一所幼兒園的帶頭人，是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能，辦好幼兒園的關(guān)鍵。（三）園長(zhǎng)的任命與聘任園長(zhǎng)的任命和聘任權(quán)屬于幼兒園的創(chuàng)辦單位。園長(zhǎng)實(shí)行任期制，每屆任期2-4年，可連任。（四）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的規(guī)模：《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：3個(gè)班以下的幼兒園設(shè)1人；4個(gè)班以上的幼兒園一般設(shè)2人；10個(gè)班以上的寄宿制幼兒園可設(shè)3人。1．建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子。影響領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的因素主要有年齡、知識(shí)、能力和個(gè)性等。2.建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子（1）領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的主要標(biāo)志其一，班子成員的辦園思想比較一致，有共同的奮斗目標(biāo)；其二，成員之間有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感；其三，成員中沒有分裂為相對(duì)獨(dú)立的小集團(tuán)；其四，成員之間發(fā)生的矛盾能夠內(nèi)部自行解決；其五，班子成員對(duì)班子中的主要領(lǐng)導(dǎo)者持肯定態(tài)度；其六，班子中的主要領(lǐng)導(dǎo)者有威信和影響力，能有效地協(xié)調(diào)班子的團(tuán)結(jié)。（2）促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的方法：其一，班子成員之間要相互體諒、相互尊重；其二，班子成員之間要學(xué)會(huì)溝通；其三，班子要分工明確、有職、有權(quán)、有責(zé)；其四，園長(zhǎng)要起模范帶頭作用。3.建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)班子二、教師隊(duì)伍建設(shè)（一）教師應(yīng)具備的任職資格P166（二）教師的工作職責(zé)P167（三）教師的素質(zhì)P170（四）教師隊(duì)伍建設(shè)策略1、重管理藝術(shù)，營(yíng)造良好氛圍2、重教師培訓(xùn)，助推專業(yè)成長(zhǎng)（1）構(gòu)建“寶塔型”培訓(xùn)模式，優(yōu)化教師成長(zhǎng)環(huán)境（2）“菜單式”理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)培訓(xùn)（3）參與式培訓(xùn)和案例式培訓(xùn)（4）開展教育科研，促進(jìn)教師層層攀高（5）評(píng)比競(jìng)賽是教師成長(zhǎng)的重要手段（6）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)3、重情感投入，關(guān)心尊重教師4、重激勵(lì)管理，實(shí)施多元評(píng)價(jià)相關(guān)鏈接：早期兒童教師的四個(gè)發(fā)展階段凱茲是一名杰出的早期兒童教育專業(yè)人員和教師教育專家，他提出了早期兒童教師的四個(gè)發(fā)展階段；第一階段：生存。大約持續(xù)兩年，教師因?yàn)閷?duì)一群不成熟并且精力旺盛的兒童負(fù)全部責(zé)任而覺得力不從心，他們需要支持、理解、鼓勵(lì)、關(guān)懷、安慰和指導(dǎo)。第二階段：鞏固。包括從大約工作18個(gè)月到3年這段時(shí)間。教師已經(jīng)知道他能夠生存下來(lái)并且準(zhǔn)備好了鞏固他所學(xué)到的東西，處于這一階段的教師需要適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，得到專家、同事、顧問(wèn)和指導(dǎo)老師的意見。第三階段：更新。在第三年和第五年之間到來(lái)。教師已經(jīng)厭倦了日復(fù)一日地重復(fù)不變的事情，從而希望得到新的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教師會(huì)比較客觀地看待他們的班級(jí)。第四階段：成熟。第四年至第五年之間。已經(jīng)適應(yīng)了做一名教師并且能夠?qū)Ω钊牒透橄蟮膯?wèn)題進(jìn)行思考?？梢酝ㄟ^(guò)參加會(huì)議、進(jìn)修，或者爭(zhēng)取獲得更高的學(xué)位等方法去鼓勵(lì)處于這一階段的教師。三、行政后勤隊(duì)伍建設(shè)（一）幼兒園行政后勤人員的任職條件幼兒園要根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的任職條件嚴(yán)格選用保教人員?！队變簣@工作規(guī)程》