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班主任德育交流發(fā)言稿多篇班主任德育交流發(fā)言稿3篇班主任工作千頭萬緒,鎖碎雜亂,在各位老班主任面前,談不上經(jīng)驗(yàn),今天我把自己當(dāng)班主任的體會(huì)和感受談一談。一、責(zé)任感和事業(yè)心是當(dāng)好班主任的前提條件既然是班主任,就要有把班級管好的強(qiáng)烈愿望,態(tài)度決定一切。作為班主任,在努力提高自己管理水平的同時(shí),要自我促進(jìn),自我加壓,全心全意地投入,才能贏得學(xué)生的信任、尊重。二、關(guān)愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)1、建立融洽的師生關(guān)系對學(xué)生一視同仁是融洽師生關(guān)系的核心,也是關(guān)愛學(xué)生的具體表現(xiàn)我們都喜歡學(xué)習(xí)好又聽話的學(xué)生,但對差生,有時(shí)態(tài)度就變了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)班級工作的難點(diǎn),我堅(jiān)持以平等的身份與學(xué)生交往,態(tài)度真誠地與他們談心,從生活上關(guān)心他們,從感情上親近他們,使他們逐漸消除疑慮和自卑心理,樹立起自尊與自信。2、尊重和信任學(xué)生高中階段的學(xué)生,由于處于特殊的心理、生理時(shí)期,自尊心特強(qiáng),在處理某些事上,要特別注意維護(hù)學(xué)生自尊。既使是“問題學(xué)生”,也要多一些尊重,少一些輕視和懲罰。3、善于溝通,以情感人班主任要用真摯的感情溫暖學(xué)生。只有理解學(xué)生,有了師生感情,才能溝通,才能深入學(xué)生內(nèi)心,解決存在的問題。在與學(xué)生交往的過程中,贊揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生顯得尤為重要。表揚(yáng)學(xué)生時(shí)注意說話要坦誠得體,不但要贊美對方的長處,夸贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),還要帶著十分誠摯的心意和認(rèn)真的態(tài)度,讓學(xué)生樂于相信和接受。三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班主任工作的關(guān)鍵1、重視非智力因素的培養(yǎng)人的成就至多有20%與智商有關(guān),80%則受其外界因素的影響,如意志力、自信力、控制情緒等。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我重視成績名次,更重視努力程度。所以我強(qiáng)調(diào)最多的是刻苦勤奮和持之以恒。為此,在班里樹立了刻苦學(xué)習(xí)的典型,象張婉怡、田甜等,在樹立典型中,我注意到區(qū)別對待,既有尖子生,也有處于中游的,他們雖然成績不突出,但學(xué)習(xí)上卻刻苦努力。我常對學(xué)生說:“你可以不是成績最優(yōu)秀的,但要成為最努力的。”,就是學(xué)生上傳到綜合素質(zhì)評價(jià)平臺(tái)中的各種資料,尤其是各種獲獎(jiǎng)證書。我對學(xué)生在學(xué)校的所有表現(xiàn)都分派給各班干部管理,做到事事有人管,時(shí)時(shí)有人管,并以獎(jiǎng)懲形式制度化,量化,一學(xué)的期總分作為期末評優(yōu)評優(yōu)的考評依據(jù)。這一條,對學(xué)生很有約束性,激勵(lì)性。四、用榜樣激發(fā)熱情。侯校長曾給我們說過在裝滿沙丁魚的船艙里放鯰魚的故事。因?yàn)轹T魚能激發(fā)沙丁魚活躍起來。同樣,在班上發(fā)掘樹立榜樣,能起到鯰魚效應(yīng),能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)活力與熱情。我班上向老師大膽質(zhì)疑的氣氛越來越濃,老師上完課了往往走不出教室,是班上榜樣1號率先起了很重要的帶頭作用。另外,我在檢查作業(yè)的過程中,大肆表揚(yáng)刷題特別多的學(xué)生(往往這些學(xué)生成績進(jìn)步大),樹立典型,如劉逸楊、戴春雨、李雯、劉影、覃蕓馨等。現(xiàn)在,班上高強(qiáng)度刷題的學(xué)生越來越多,刷題氣氛越來越濃,就連從不課余刷題的學(xué)生周康、孫佳坤、楊旭等也積極地刷起題來了。五、用勤快鞭策上進(jìn)。在培養(yǎng)得力班干部的同時(shí),勤與他交流,及時(shí)了解班上動(dòng)態(tài),好發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)整頓。到教室旁或監(jiān)控室去了解情況較多,且要求自己每次觀察都要發(fā)現(xiàn)問題,好鞭策學(xué)生力爭上游。如今,我班的“坨”由原來的30個(gè)逐漸增加到現(xiàn)在的38個(gè),是每一位科任老師辛勤付出,用心澆灌的結(jié)果,我只是一個(gè)熱心的服務(wù)者。我想,我們一起用心耕耘,一定會(huì)悄然花開。這個(gè)過程,就是:付出寫滿日常,歲月記載高尚,我們無私引導(dǎo),學(xué)生不斷榮光。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我們奔跑在前進(jìn)的路上。謝謝大家!班級常規(guī)管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分,如何進(jìn)行有效的班級常規(guī)管理是值得班主任探索的一個(gè)永恒話題。常規(guī)管理既繁且雜,如何做到四兩撥千斤,既牢牢把握班級的發(fā)展方向,又大膽放手讓學(xué)生自主管理,從教以來我一直在探索,現(xiàn)將一些做法匯報(bào)如下。即六點(diǎn)合一,形成班級性格,助推班級成長。所謂六點(diǎn)合一,即著力把握抓好班干部、抓住典型、強(qiáng)化自身、明確目標(biāo)、建立制度、營造輿論六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),以點(diǎn)帶面,縱橫結(jié)合,從而形成一股繩,建設(shè)好班級文化。1、抓好班干部一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成,良好的班干部組織一般具有榜樣、同化、激勵(lì)和約束功能,其他學(xué)生會(huì)在他們的榜樣激勵(lì)下,自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。班主任要注意優(yōu)化班干部的成長環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力。比如,班長乃一班之長,班主任不在時(shí)可以讓其代為“發(fā)號施令”,學(xué)校有什么活動(dòng)、通知可以直接請班長酌辦。班長與班主任保持信息暢通,這樣班主任無需時(shí)時(shí)刻刻守在班里,有什么情況也可以第一時(shí)間知曉以便及時(shí)處理。班主任還要策劃好班干部組織,并明確分工,讓他們各司其職。比如,學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生三項(xiàng)工作非常重要,因此,學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員和體育委員這三個(gè)干部必須能力強(qiáng)又富有責(zé)任心。作業(yè)上交、成績統(tǒng)計(jì)分析,交給學(xué)習(xí)委員;清潔衛(wèi)生、考場布置,由勞動(dòng)委員全權(quán)負(fù)責(zé);出操集會(huì)、課外活動(dòng)是體育委員的分內(nèi)事。班主任只要做好布置、督促和檢查就行了。2、抓住典型提高班級管理效果,樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型,以班級中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生為典型,表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),要求他們在集體中發(fā)揮帶頭作用;并且在不同時(shí)期根據(jù)不同需要樹立不同的典型,始終讓學(xué)生有模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。其次,抓住暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。一般來說,每個(gè)班級總有幾個(gè)“問題學(xué)生”,班級的風(fēng)氣往往受這三兩個(gè)學(xué)生的負(fù)面影響最大。如果能夠找到其問題所在,在肯定成績的同時(shí),指出他們的不足,并輔以一定時(shí)間耐心的引導(dǎo),使之改正,這是學(xué)生、家長、教師都希望看到的多贏結(jié)果。3、強(qiáng)化自身有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,有什么樣的班主任就有什么樣的班級。班主任的精神面貌、心理態(tài)度和形象氣質(zhì)都會(huì)直接感染整個(gè)班級的集體氣氛,班主任的形象也是班級文化的重要內(nèi)涵。班主任在班級文化建設(shè)中,尤其要注意自身形象對學(xué)生潛移默化的影響。換句話說,班主任的師表形象是班級文化的重要資源,班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以自己高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無私的奉獻(xiàn)精神,發(fā)揮著任何人都不能替代的特殊作用。無數(shù)事實(shí)證明,學(xué)生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發(fā)、學(xué)識(shí)的進(jìn)步以及未來人生道路的選擇,都離不開班集體環(huán)境的陶冶和班主任的正確引導(dǎo)與幫助。班主任平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的意愿、發(fā)展需求和成長規(guī)律,通過對話、協(xié)商等方式解決問題,還學(xué)生自主管理和創(chuàng)造班級生活的權(quán)利,既是有效的班級管理方式也是讓學(xué)生耳濡目染做人做事的方式。在以身作則中,要求學(xué)生做到的,自己首先必須做到,無論大節(jié)小節(jié),無論課內(nèi)課外,無論校內(nèi)校外都要表里如一、始終如一。這樣,班主任在學(xué)生中間就會(huì)形成強(qiáng)烈的道德感化力。學(xué)生就可親其師而信其道。4、明確目標(biāo)班級目標(biāo)是班級成員共同具有的期望、追求和達(dá)到的成果,是班級發(fā)展的導(dǎo)向。班級管理中運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),可以最大限度地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,以共同奮斗的目標(biāo)激勵(lì)大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,做到心往一處想,勁往一處使。在目標(biāo)制定中,我充分了解學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、心理、愛好、特長等實(shí)際情況,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級目標(biāo)的設(shè)置;在目標(biāo)實(shí)施中,使目標(biāo)具體化,目標(biāo)小組化或個(gè)人化,及時(shí)評定和反饋,盡可能做到量化和等第化。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后及時(shí)制訂新的目標(biāo),從一個(gè)周期轉(zhuǎn)入下一個(gè)周期,從低級階段轉(zhuǎn)入高級階段,從近期目標(biāo)轉(zhuǎn)入中期或長期目標(biāo),以此循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn),不斷提高班級管理水平。5、建立制度“沒有規(guī)矩,不成方圓”。班級制度是班級管理的基礎(chǔ),是班集體活動(dòng)有效開展的重要保證。為此,首先要根據(jù)班級特點(diǎn),在班主任的引導(dǎo)下,經(jīng)班委會(huì)討論,再由全班學(xué)生民主商量共同制訂有效的各項(xiàng)班級規(guī)章,如《班級公約》等。其次,把著眼點(diǎn)放在各種規(guī)章制度的貫徹實(shí)施上。班級制度只有內(nèi)化為全體師生的共同準(zhǔn)則,變成學(xué)生的一種良好習(xí)慣,才能發(fā)揮作用,才能真正成為班級制度文化。在制度實(shí)施中,必須要建立相應(yīng)的考核與檢查制度,把學(xué)校的常規(guī)檢評工作納入《班級公約》中,并建立班級學(xué)生檔案,詳細(xì)記錄學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。這樣,在學(xué)生參與管理的同時(shí),也保證了制度實(shí)施的有效性。班級制度文化建設(shè),還為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度,使每名學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,使之朝著符合班級全體利益,符合教育目標(biāo)的方向發(fā)展。6、營造輿論輿論就是在集體中占優(yōu)勢、為多數(shù)人贊同的言論和意見,是控制個(gè)體或集體的一種力量。馬卡連柯認(rèn)為:學(xué)生集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實(shí)際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規(guī)范,是學(xué)生自我教育的“物質(zhì)”,也是形成和發(fā)展班集體巨大的正能量。班集體輿論對學(xué)生的影響,往往比班主任個(gè)人的力量大得多、有效得多。經(jīng)常見到很多犯錯(cuò)誤的學(xué)生并不怕班主任的批評,卻很怕集體輿論的譴責(zé)。培養(yǎng)正確的集體輿論,錯(cuò)誤言行就站不住腳,一旦出現(xiàn),也會(huì)立即遭到圍攻和

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