班主任技能案例4篇

班主任技能案例4篇班主任技能案例第1篇通過參加今年的班主任培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個模塊的內(nèi)容：模塊一、班主任的每一天；模塊二、班主任與每一學(xué)年；模塊三、班主任與每次活動；模塊四、班主任與每個班級；模塊五、班主任育人與管理專題講座；模塊六、班主任與每個學(xué)生后，對如何愛學(xué)生，如何開展班級工作有了更深的認(rèn)識。通過實(shí)踐，也嘗到了一些成功的體驗(yàn)所帶來的喜悅。現(xiàn)總結(jié)如下：一．班級管理中，讓學(xué)生多渠道的嘗到成功的甜頭，從而更好的調(diào)動有想法的同學(xué)、淘氣的同學(xué)、行為習(xí)慣不是很好的同學(xué)、學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望。荷蘭有句格言：快樂的人永遠(yuǎn)不邪惡。而快樂的前提是體驗(yàn)成功。所以讓有想法的淘氣的同學(xué)都時常地體驗(yàn)到成功帶來的快樂，就能在教學(xué)過程中班級管理中生發(fā)出無限的力量。案例：曉東同學(xué)在班級中屬于特有想法但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，在成功地利用手中的齒輪打磨了同學(xué)們的壞了的鋼筆尖并使之變廢為寶后，該生得到同學(xué)們的認(rèn)可；并且在同學(xué)們的監(jiān)督中，學(xué)習(xí)也慢慢的靠上來了。原本老是弄壞別人東西的他，行為習(xí)慣上更是發(fā)生了很大的變化。不再那么強(qiáng)烈地動別人的東西了。并且該生因?yàn)楦惺艿阶鹬?，感受到大家對他的熱愛，也更熱愛集體更尊重任課教師了。記得我曾自嘲的教育大家：同學(xué)們要做最好的自己，不要像老師一樣，當(dāng)年未能做到最好的自己，今天只能作一名普通的老師。曉東同學(xué)大聲地說：老師，你很不普通，你很優(yōu)秀了！學(xué)生給了我這么高的評價！這個評價不僅鼓勵了我，也幫我呼喚了民聲。就像拉選票做影響一樣，將我在同學(xué)們心目中的位置無形中加高了一截。我成了同學(xué)們心目中的上帝。我的班級管理也生發(fā)出了無窮的力量。本案例中，原本極具破壞力的曉東同學(xué)，在同學(xué)們的認(rèn)可中找到了快樂，體驗(yàn)到了成功。不再那么邪惡的動別人的東西了。并且在同學(xué)們的監(jiān)督中，該生又多了一塊尋找快樂的土壤，開始認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋求更多的認(rèn)可，體驗(yàn)更多的成功。該生的行為習(xí)慣有了很大的標(biāo)準(zhǔn)性，這就讓特別的學(xué)生找到了特別的空間。而且該生幫老師提高了聲譽(yù)，讓更多的同學(xué)更信服教師。暈輪效應(yīng)實(shí)現(xiàn)了。讓班級中最特別的群體也感受到愛，找到進(jìn)步的起點(diǎn)。讓成功的體驗(yàn)成為潛能開發(fā)的催化劑。班主任技能案例第2篇案例背景處在青春期的初中生，對自己周圍異性的言行特別敏感。他們在內(nèi)心深處特別渴望接近自己喜歡的異性同學(xué)。一般情況下，學(xué)生與異性戀情的開展是沿著同桌/同學(xué)-朋友-好朋友-知己-戀人這幾個開展階段進(jìn)行的。當(dāng)一個男生或女生在對方的心目中占據(jù)主要位置時，他們的戀愛就處在一觸即發(fā)的友情與愛情的臨界點(diǎn)上。如果班主任和家長能在臨界點(diǎn)之前及早發(fā)現(xiàn)，及時恰當(dāng)?shù)厥鑼?dǎo)，相信把它消滅在萌芽之中的最正確時機(jī)就捕捉到了，簡單巧妙的處理會起到四兩撥千斤的奇效。如果處理不及時，或方法不適當(dāng)，那可能就會事與愿違，弄巧成拙。很多學(xué)校都制定了嚴(yán)厲的校規(guī)以封殺或杜絕談戀愛的事件發(fā)生;家長也是聽?wèi)偕?，粗暴干預(yù);可是這樣一定有效嗎?案例過程昇是一名面容白皙、成績優(yōu)秀、籃球打得挺棒的高挑男生，臉上總是掛著自信的神采，談吐幽默，因此他常常會引起大家的特別關(guān)注。他也有一些小毛病，主要是時間觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時緊時松、自習(xí)課常與同學(xué)聊天等等。由于換座位的關(guān)系，上學(xué)期他與我班的才女熠同桌。熠是那種外表看去羞怯、文弱，總是低垂著一雙大眼睛的女孩，但心思細(xì)密、敏感，觀察力強(qiáng)，膽子也不小，情人節(jié)的晚上教唆室友躲在被子里寫情書，十一二歲年齡就在網(wǎng)上寫作掙錢了。在班上也深受男女生歡送。同桌不久，熠的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，從不及格到了九十分，一詢問，原來是昇的幫助和鼓勵的結(jié)果。但是，我也發(fā)現(xiàn)兩人經(jīng)常在課堂和自習(xí)課上講話，任課老師也向我反映這一點(diǎn)，我借故把二人調(diào)開。兩人當(dāng)時都沒意見。沒想到的是，臨近期末一個晚上，熠來到我辦公室，拿出一張復(fù)習(xí)方案書申請我的同意。我一看，愣了，這不是一般的復(fù)習(xí)方案，這個方案里，她申請與昇結(jié)成學(xué)習(xí)對子，昇幫她補(bǔ)數(shù)學(xué)、英語，她幫昇補(bǔ)作文，政治。補(bǔ)習(xí)時間是每個晚自習(xí)完成作業(yè)后，補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)是我辦公室（為了不影響其他人自習(xí)）。并且列出了分?jǐn)?shù)目標(biāo)。我看著她，第一次有學(xué)生敢這么自然大方、毫不避諱的申請與異性一起學(xué)習(xí)。真是有膽量，有魄力!我問她，為什么要昇幫她補(bǔ)習(xí)，她說他一講解，她馬上就懂。那你不怕其他同學(xué)講閑話?（事實(shí)上關(guān)于他倆是傳聞我早有耳聞。）我有很多異性好朋友，習(xí)慣了。她很坦然地說。我一時無語，讓她把昇叫過來，問他前兩天還對與班上另一個女生同桌不滿，說什么怕別人講閑話，為什么現(xiàn)在卻不怕了，他答復(fù)：別人要說也沒方法!我又愣了，這不明擺著，他對熠有好感嘛!問題是他們現(xiàn)在敢把這種好感明確告訴我和同學(xué)們這只是男女生學(xué)習(xí)上的正常交往，并且要求我為他們作證，為他們單獨(dú)的補(bǔ)習(xí)打上名正言順的標(biāo)簽。我該怎么辦呢?按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)方案當(dāng)然不能批準(zhǔn)，而且要教育他們?nèi)绾畏阑嘉慈?。但是這樣做不就等于暗示他們，老師認(rèn)定你們有早戀傾向嘛!對于兩人關(guān)系能否這樣定性，我持疑心的態(tài)度;再者這層紙不能輕易捅破，一旦捅破必須要有足夠的把握使事情得到完滿的解決，否那么會對當(dāng)事的雙方造成很大的影響。至于在事情沒有搞清或可以解決的情況下通知學(xué)生家長，我是堅(jiān)決反對的，那樣只能引起學(xué)生的逆反。這樣不利于營造班級男女生正常交往的氣氛。同時也會影響熠、昇二人對我的信任，一旦他們因?yàn)槲业牟恍湃?，二人關(guān)系由明轉(zhuǎn)暗，我就更難控制了。但是完全同意他們的建議，尤其是二人來辦公室補(bǔ)習(xí)這一條，不就等于給他們單獨(dú)接觸制造時機(jī)嘛!因?yàn)橥碜粤?xí)時間，辦公室老師少，就算有，也不會對別班的學(xué)生說什么。我想了好一陣子，決定根本同意他們的復(fù)習(xí)方案，并且推心置腹地給這兩個高情商的孩子提了三點(diǎn)意見：第一，兩人盡量不單獨(dú)接觸;第二，交往中要舉止得體，不開過分的玩笑;第三，補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)只能在教室，可利用課間和局部自習(xí)進(jìn)行，為此，我還大膽的把二人再次調(diào)成同桌。一來便于兩人在學(xué)習(xí)上互幫互助;二來，青春期異性之間的好感大多是因?yàn)樾迈r感、好奇感產(chǎn)生的。因此就算昇、熠二人彼此有好感，天天坐在一起，新鮮感會慢慢消失，彼此的優(yōu)點(diǎn)會會慢慢縮小，缺點(diǎn)慢慢浮現(xiàn)、放大（后來的事實(shí)證明確實(shí)如此）。兩人因?yàn)槲业男湃魏驼J(rèn)可很愉快地接受了我的建議。期末考試中雙方成績都有相應(yīng)提高。更可喜的是，熠利用他在男生中的影響力，經(jīng)常勸導(dǎo)她周圍的男生不講小話，效果明顯。班級中對男女生的交往有了更正面、積極的輿論氣氛?，F(xiàn)在，熠、昇兩人早就不同桌了，不是我要調(diào)開他們，而是他們自己想與更多的同學(xué)交往。案例反思1.中學(xué)生正處于青春期，對異性的好奇或好感是正常的，男女授受不親的時代早已成為歷史，對男女同學(xué)的交往不必談虎色變，只要在可以控制的范圍之內(nèi)，不影響學(xué)習(xí)，完全可以泰然處之。2.即使發(fā)現(xiàn)男女生交往過密，也不能輕易地扣上早戀的帽子，事實(shí)上，絕大局部情況不過是朦朦朧朧的感覺，作為班主任或家長，要注意保護(hù)孩子的獨(dú)立意識和自尊心，不能簡單生硬地處理這類問題，尤其是掌握火候和時機(jī)，否那么往往適得其反。要善于化消極因素為積極因素，如能因勢利導(dǎo)，鼓勵他們自己處理，轉(zhuǎn)移精力，淡化情感，當(dāng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@類問題后，他們自己會感悟到很多，也長大許多。班主任技能案例第3篇五（四）班共有49名學(xué)生，25名女生，24名男生。本班學(xué)生思想素質(zhì)良好，但大多數(shù)學(xué)生性格偏內(nèi)向，優(yōu)差懸殊較大，存在著兩極分化，有相當(dāng)一局部接受能力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自制能力差，時常不能控制自己，聽講走神，難以理解課本知識。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，如：作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，有拖拉現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)不感興趣，貪玩等。針對以上現(xiàn)狀，我制定了以下措施：一、了解學(xué)生，認(rèn)真轉(zhuǎn)化困難生。了解學(xué)生是做好班主任工作的前提。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：⑴與學(xué)生交談。有方案地利用班會課與思想品德課與學(xué)生交談，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的開展情況。及時了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，并加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、保護(hù)。以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時鼓勵與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。二、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)素質(zhì)教育。(1)重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生開展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況及根本行為，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。。三：確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。共同的目標(biāo)是班集體形成和開展的動力。班主任在了解和研究學(xué)生的根底上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵全班學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以使班集體到達(dá)穩(wěn)固和開展。一個優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以到達(dá)穩(wěn)固的目的。四、注意認(rèn)真選拔、培養(yǎng)和使用班干部。我擔(dān)任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的缺乏，給予及時培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生要民主觀念。并實(shí)施事事有人做的制度，給每個學(xué)生予以分工，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉。班主任要輔導(dǎo)班干部管理班級工作，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向，讓他們成為真正的得力助手。五、做好個別學(xué)生的教育工作。我們班有一些比擬特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差〔如羅良，羅雙，劉曉，劉江瑩，歐陽寶亮，劉琪等等〕，或是性格孤僻〔如：劉鑫慧，朱天龍，劉欣妍等〕，或是頑皮搗蛋（如：彭揚(yáng)輝，劉新杰，吳宇輝等）。作為班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：我覺得對個別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下就會搞出惡作劇。所以對于個別學(xué)生的教育，班主任應(yīng)持正確的態(tài)度，要細(xì)心，耐心，要做到動之以情，曉之以理。對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，及時鼓勵他們的優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)后進(jìn)生的自尊心和增強(qiáng)他們的自信心。并告訴班上的學(xué)生不能歧視他們，要多加幫助他們，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們感覺到班集體的溫暖，總之，對個別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。六、建立嚴(yán)格的獎懲制度為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，我覺得應(yīng)該建立嚴(yán)格的獎懲制度，我的做法曰.是：把獎勵落實(shí)到學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，確保公平公正，獎勵的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯分?jǐn)?shù)論，而是結(jié)合學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣，道德文明的綜合評價，通過加分的形式，每個月評價出學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀組長，優(yōu)秀監(jiān)督員，學(xué)習(xí)積極分子等，并對他們進(jìn)行獎勵獎品，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行批評教育。我在這個學(xué)期的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我鼓勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。形成具有勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的紀(jì)律性、自覺性。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。班主任技能案例第4篇一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為典范。案例：我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠(yuǎn)，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常愛講話、接話、打架，而且總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他屢次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的時機(jī)，使他感覺到了自己的價值所在?，F(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，金無足赤，人無完人，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。二、要樹立正確的學(xué)生觀。案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，突然外面有個學(xué)生喊：報告!我一看，原來是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚清楚在眼圈里打轉(zhuǎn)：我不是遲到，我是給別班的一個同學(xué)找找東西，這才來晚的。原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他抱歉，并表揚(yáng)了他，讓他回座坐好。分析：都說：眼見為實(shí)，可有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。十幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，就無悔我們的人生。這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師不能太過于沖動?？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自己，否那么一周下來，其他同學(xué)得星了，而自己沒有，那么非常難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了?？傊?，方法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用開展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為愛是教育好學(xué)生的前提。作為一個教師，都應(yīng)以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。三、勇于認(rèn)錯，從我做起有次考單元測試卷，小劉的試卷根本上全部正確，我當(dāng)時的第一直覺是他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當(dāng)發(fā)下試卷時，我看見他偷偷地哭了。結(jié)果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績!當(dāng)時我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責(zé)，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然后我思索著該怎么補(bǔ)救。最后我決定不掩飾自己的錯誤，勇于成認(rèn)。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我表達(dá)了我的歉意。小劉反而撫慰我，老師，真的不用抱歉，沒有關(guān)系的。這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能戴著有色眼鏡看學(xué)生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)生必須做到的事是勇于認(rèn)錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝于言傳。有這樣一個寓言故事，說北風(fēng)和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這那么寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!四、不可輕視孩子的情感一直以來，班級學(xué)生的特點(diǎn)就是比擬天真。但自從后轉(zhuǎn)來幾個孩子后，我覺得班級的風(fēng)氣就在一點(diǎn)點(diǎn)的改變。孩子們的認(rèn)識也逐漸成熟了。他和她都是后轉(zhuǎn)來的，從他們的表現(xiàn)來看，一直都是我滿意的。但是那天當(dāng)我看完班級群里的留言后，我感覺到了事情有點(diǎn)不簡單了。在群里他對她的留言是咱們處對象啊!這是多么敏感的一個話題啊，當(dāng)我看到的時候，我都覺得有點(diǎn)不可思議!瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時候找到他們，還沒有等我說明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說：老師，我知道您為什么找我們，一定是因?yàn)樽蛱焖l(fā)給我的信息吧!我媽媽也看到了，我連解釋的時機(jī)都沒有!聽她這么說，我問她：你能解釋給我聽嗎?她說：我是對他有好感，因?yàn)樗偸侵鲃訋椭?但是僅此而已，其他根本沒有什么!這個時候，男孩子在旁邊說話了，老師，是我錯了!因?yàn)楹退?jīng)常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經(jīng)常能聽到別人這么說話。所以我想也沒有想就發(fā)給她了。不過，后來她就下線了，我們真的沒有再聊什么!兩個孩子都在設(shè)法為對方解釋，能夠看得出他們內(nèi)心世界情感的那種潔凈，也能夠感受到他們真的是僅限于對對方的好感。想到了自己曾看過某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評教育：你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應(yīng)是欣賞，是彼此前進(jìn)的動力!如果說出來的話，就會顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心里，10年之后再回頭看看它還是否存在，可以嗎?兩個孩子或許是因?yàn)槲窇掷蠋煹耐?yán)，不住地點(diǎn)頭。而我，又加了一句：我一定會替你們保守秘密，但是你們也要履行今天對我的諾言啊說實(shí)話，在當(dāng)時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯?我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當(dāng)我站在這里，我可以肯定地說我成功了。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止的及時，方法也不是那么生硬或者強(qiáng)硬，孩子們轉(zhuǎn)變得還是很快的!我深深地感覺到，這次情感波動，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經(jīng)成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內(nèi)心情感，使他們在這種情感的驅(qū)使下開始奔跑起來。在網(wǎng)上不斷翻開搜索引擎，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在關(guān)注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中，把孩子的性別期分成了四個階段，即：性別識別期;性別好奇期;性別障礙期;性別泛愛期，和一對一的早戀期，其中對于我們小學(xué)的班主任來說，我們所應(yīng)該把握的就是性別好奇期孩子的表現(xiàn)了，這時他們的各方面情感波動的重要階段。因?yàn)槲覀兠课桓叨蔚陌嘀魅味荚谧鲋愃频墓ぷ?，注重著情感傾向，性格煩躁，自尊心過強(qiáng)等方面的引導(dǎo)，所以我就把通過與北京、深圳等地的同學(xué)、朋友溝通后，學(xué)到的幾種可行性方法與大家交流（一）對著鏡子大喊我自信，我能行;這是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的最好的方式。好似原來李榮老師班就實(shí)行過這個方法。（二）開學(xué)初每班老師準(zhǔn)備一個沙袋，掛在班級門口醒目位置，每月進(jìn)行一次心理宣泄捶沙袋;這是北京私利匯佳小學(xué)的方法。（三）彎腰撿石子，利用班會，在班級地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓(xùn)練孩子的耐心，克服急躁的情緒，還可以形成班級的競爭意識，這也是個不錯的建議。只有我們注意每一個細(xì)節(jié)性的教育，有的放矢地訓(xùn)練，我們才能讓我們的教育走進(jìn)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)行為，培育心靈的美好愿望。五、喜歡，美好的情感下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。我問;那你想和誰一桌呢?還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：老師，他想和小明一桌。女孩趕忙矢口否認(rèn)連說沒有。那個小男生寸步不讓地說：那你總回頭去看小明。周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小