實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)（精選16篇）實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)1

在臨床帶教過(guò)程中，貫徹理論與實(shí)際統(tǒng)一的原則，我科不僅注意培育護(hù)生的動(dòng)手實(shí)力、激勵(lì)發(fā)揮護(hù)生工作主動(dòng)主動(dòng)性，還有的放矢開展帶教培訓(xùn)安排、培育護(hù)生敏銳的視察力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順當(dāng)平安的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的共同努力下，帶教工作取得了肯定的成果與進(jìn)步?；仡櫛灸甓葞Ы坦ぷ?，我科還存在一些不足之處須要不斷完善與改進(jìn)。

一、我科在帶教過(guò)程中存在的問題

1、監(jiān)督力度不夠，帶教老師責(zé)任心不強(qiáng)臨床帶教制度不夠完善，監(jiān)督措施不得力。例如個(gè)別老師帶教意識(shí)淡漠，缺乏責(zé)任感，片面認(rèn)為帶教是一種負(fù)擔(dān)，膽怯 護(hù)生出了問題要老師負(fù)責(zé)。個(gè)別不重視帶教工作，只讓學(xué)生跑腿干雜活，不教予學(xué)問；而有的帶教老師在護(hù)生實(shí)習(xí)后期，認(rèn)為護(hù)生有了肯定的操作實(shí)力，就放手讓其獨(dú)立操作，不再親自監(jiān)督指導(dǎo)，從而增加了差錯(cuò)發(fā)生率，為醫(yī)療糾紛的發(fā)生埋下了隱患。

2、帶教老師閱歷缺乏：由于實(shí)習(xí)護(hù)生與帶教老師之間存在年齡差距，導(dǎo)致帶教老師不懂得年輕護(hù)生的心理狀況，此外，由于對(duì)教化心理學(xué)了解不夠，其教學(xué)方法、方式死板，很難激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、帶教老師自身職業(yè)素養(yǎng)不足：臨床帶教老師職業(yè)素養(yǎng)不足主要體現(xiàn)在：如上班時(shí)和同事大聲喧嘩嬉笑玩手機(jī)，夜班睡覺，把護(hù)生當(dāng)勞動(dòng)力，使喚他們做這做那，自己卻坐著不動(dòng)等等。

4、護(hù)生操作技術(shù)生硬，工作責(zé)任心較差：由于護(hù)生的護(hù)理操作技術(shù)生硬、不嫻熟，讓患者難以接受，即使?fàn)繌?qiáng)接受，也會(huì)引起患者不滿，易引起醫(yī)療糾紛。部分護(hù)生責(zé)任心、耐性較差，對(duì)患者的詢問感到不耐煩。對(duì)自身要求不高

5、護(hù)生理論學(xué)問薄弱：實(shí)習(xí)是護(hù)生過(guò)渡為稱職護(hù)生的必需階段，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能很好的運(yùn)用理論學(xué)問，思維還處于在學(xué)校時(shí)期的無(wú)趣期，獨(dú)立思索實(shí)力及視察力還有待提高。

6：護(hù)生的法律意識(shí)薄弱：護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理所面臨的一些法律問題知之甚少，有的護(hù)生認(rèn)為出了差錯(cuò)有帶教老師頂著與己無(wú)關(guān)，對(duì)自己應(yīng)負(fù)的.法律責(zé)任不明確。所以在實(shí)習(xí)中不注意護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護(hù)理工作，說(shuō)話做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)單引起醫(yī)療糾紛。還有些護(hù)生過(guò)于自信，尤其是在實(shí)習(xí)后期，會(huì)出現(xiàn)脫離帶教老師的監(jiān)督，擅自執(zhí)行醫(yī)囑的現(xiàn)象，以致造成護(hù)理差錯(cuò)，引起醫(yī)療糾紛。

二、我科針對(duì)以上問題實(shí)行了相應(yīng)的措施

1、增加帶教意識(shí)與責(zé)任心，加強(qiáng)對(duì)帶教工作的組織與管理，實(shí)行一對(duì)一的帶教。帶教老師必需嚴(yán)格示教，堅(jiān)持一帶一，放手不放眼，在臨床護(hù)理教學(xué)中能突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，并能將護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)傳授給護(hù)生，以仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神、關(guān)切愛護(hù)的看法愛惜教化學(xué)生，使護(hù)生在獲得學(xué)問的同時(shí)得到愛惜、敬重和理解。實(shí)行多種帶教方法，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合多年來(lái)，我們堅(jiān)持了以實(shí)踐

為中心的方針，帶教中注意提問式為主，灌輸式為輔；示范性為主，理論為輔，帶教老師盡量多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在眼看、口問、手做上下功夫，提高學(xué)生的相識(shí)實(shí)力、視察實(shí)力。

2、不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)：臨床帶教老師應(yīng)主動(dòng)參與各種帶教培訓(xùn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)摸索、改進(jìn)教學(xué)方法。要抓住護(hù)生的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)，因人施教，敏捷變通。在帶教中注意理論與操作相結(jié)合，使護(hù)生不僅知其然，還要知其所以然。同時(shí)留意把多種教學(xué)方法相結(jié)合，多為護(hù)生創(chuàng)建合適的臨床操作機(jī)會(huì)。要?jiǎng)偤镁_回答他們的問題，采納激勵(lì)式教學(xué)法，多激勵(lì)少指責(zé)。要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，以達(dá)到不斷提升他們職業(yè)素養(yǎng)的目的。

3、師生雙方建立相互信任、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系

我科變更傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科起先，科室便通過(guò)護(hù)生基本狀況和特性特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，激勵(lì)護(hù)生呈現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，讓其在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動(dòng)護(hù)生主觀能動(dòng)性，激勵(lì)常常向老師提問，在解答問題的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)切護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，共享其實(shí)習(xí)過(guò)程中的喜怒哀樂，讓護(hù)生感覺既是老師又是摯友。

4、重視護(hù)理教學(xué)查房、激勵(lì)護(hù)生主動(dòng)參加

我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及仔細(xì)執(zhí)行科室教學(xué)安排，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先支配護(hù)生對(duì)查房病種相關(guān)學(xué)問進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其根據(jù)新的護(hù)理查房模式開展查房，變更過(guò)去搬書照念的習(xí)慣，有針對(duì)性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個(gè)教學(xué)查房過(guò)

程中，通過(guò)提問、讓學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)解決問題，實(shí)行以來(lái)，發(fā)覺比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。

5、提高護(hù)生工作條理性及動(dòng)手實(shí)力

首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)安排，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽從帶教老師支配的呆板學(xué)習(xí)方法，多動(dòng)腦思索，敏捷支配工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培育護(hù)生動(dòng)手實(shí)力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)按部就班的過(guò)程。起先時(shí)作為帶教老師將一些困難的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并賜予激勵(lì)和確定，使學(xué)生情愿學(xué)、有愛好學(xué)，逐步熟識(shí)操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了嫻熟，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避開從一起先就養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣；再次，培育對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時(shí)指出工作中的不足之處及惡習(xí)。

6、加強(qiáng)帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識(shí)的培育。

組織帶教老師仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律學(xué)問，剛好查找在護(hù)理帶教工作中簡(jiǎn)單引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯(cuò)的隱患，一經(jīng)發(fā)覺馬上予以訂正。帶教過(guò)程中始終堅(jiān)持敬重患者，維護(hù)患者的權(quán)利，愛護(hù)患者的隱私。組織實(shí)習(xí)護(hù)生仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)問，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對(duì)病人實(shí)施護(hù)理，不能獨(dú)立進(jìn)行操作，避開出現(xiàn)糾紛和差錯(cuò)。

20xx年在我科實(shí)習(xí)較突出的實(shí)習(xí)生：何蒙蒙、左群峰、劉盼盼、銀立姿、佘穎穎、劉雨、肖絲絲、海彬彬、康紅蘋、李昱婷等。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)2

在忙勞碌碌中我們實(shí)習(xí)生活也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂。幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我酷愛我的職業(yè)。我學(xué)的是物流管理專業(yè)，但是對(duì)于所要面對(duì)的工作還不是那么的清楚！必定要一下子從書本上的學(xué)問轉(zhuǎn)到實(shí)際工作，還是那么的沒譜！實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)記得第一次來(lái)上班的時(shí)候是三月八號(hào)，對(duì)于所面對(duì)的一切都是那么的生疏！我們的物流公司會(huì)是一個(gè)什么樣的公司呢？我會(huì)被支配在什么樣的部門呢？

在工作中，我對(duì)每一件事情都仔細(xì)負(fù)責(zé)，現(xiàn)將近段的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、所在班級(jí)概況及保教工作

我班上出名幼兒，男生有人，女生有；年齡都差不多。教學(xué)進(jìn)度都把握的很好，家長(zhǎng)也比較滿足。在保教工作上，我力求一每件小事做起，耐性細(xì)致。我班小摯友剛進(jìn)園時(shí)，有些小摯友自理實(shí)力比較差，吃飯會(huì)掉飯粒而且倒掉不情愿吃的等方面，我就會(huì)耐性的講一些吃飯的小故事給他們聽，后來(lái)就出納實(shí)習(xí)工作總結(jié)激勵(lì)他們多吃飯、吃青菜，不挑食——自己吃，教他們正確的`吃飯姿態(tài)，盡量讓小摯友自己的事情自己做，激勵(lì)他們。對(duì)小摯友微小的進(jìn)步賜予確定與表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，使全班小摯友的自理實(shí)力有了很大的提高。每天多留意他們的精神狀況，該多喝點(diǎn)水的就多提示一下，該休息的就讓他（她）休息等等。對(duì)生病的小摯友細(xì)心照看，多帶在身邊便利照看與賜予關(guān)切。他們快樂我也就快樂，孩子的笑容，家長(zhǎng)的笑容，使我們?cè)倏嘣倮垡彩怯X的甜的呀！

二、教學(xué)與常規(guī)教化：

在教學(xué)上我依據(jù)幼兒不同的特性與愛好。實(shí)行不同的教化方法。細(xì)致視察，發(fā)掘小摯友的優(yōu)點(diǎn)。我們班的盧錦生小摯友，平常比較好動(dòng)，淘氣，愛和其他小摯友打鬧。但他對(duì)舞蹈很有愛好，每天跳來(lái)跳去的。我就每天讓他帶小摯友做早操，他可興奮了。我力求敬重每個(gè)小摯友，依據(jù)本班的實(shí)際狀況制定教化安排，仔細(xì)備課。我努力讓每一位小摯友都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。多數(shù)用嬉戲的方式進(jìn)行各項(xiàng)教化，讓他們?cè)阪覒蛑虚_心學(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與活潑開朗的性格。我平常多激勵(lì)小摯友多方面的發(fā)展。在平常活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)放一些古典音樂給小摯友聽，讓他們學(xué)會(huì)觀賞。有時(shí)候放比較動(dòng)感的音樂跟小摯友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小摯友有真正自由空間！讓我也回到了童年時(shí)間！我激勵(lì)每一個(gè)小摯友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小摯友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松！但常規(guī)方面我也抓得比較好，上廁所要排好隊(duì)不能推打其他小摯友，免的發(fā)生平安事故，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛。常規(guī)抓得好老師輕松家長(zhǎng)也放心！

三、在教化小摯友的過(guò)程中。

我也不斷的努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷吸取教學(xué)閱歷。如家訪，首先了解幼兒在家的狀況，匯報(bào)幼兒在校各方面的表現(xiàn)。和家長(zhǎng)多溝通，我會(huì)把家長(zhǎng)提出的看法記住并完善的解答，同時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中了解其他幼兒園的教化，怎樣和家長(zhǎng)的溝通。這些都讓我受益匪淺！我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中！

我酷愛幼兒教化事業(yè)。我深深體會(huì)到幼教工作的崇高，責(zé)任的宏大！體會(huì)到實(shí)踐工作中的意義與快樂，信任，這段寶貴的實(shí)習(xí)生活，將會(huì)永久保存在我的心中！幼兒教化事業(yè)真的很宏大，我愛我的選擇！

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)3

進(jìn)入學(xué)校，從一名學(xué)生變成一名教學(xué)生的老師，我也是有些不太適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，不過(guò)經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的這段日子，我也是有了許多的變更，自己也是變得更加的成熟，對(duì)于教學(xué)方面也是有了一些自己的想法，工作也是仔細(xì)做好，有一些小小的成就，我也是對(duì)于在實(shí)習(xí)期自己的一個(gè)教學(xué)工作來(lái)總結(jié)下。

剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，我其實(shí)也是擔(dān)憂，我是否能教好學(xué)生，自己能不能做一名優(yōu)秀的老師，但是真的實(shí)習(xí)之后，才發(fā)覺這些擔(dān)憂有些是沒必要的，并不是一起先，我就起先上課，而是先聽課，跟著老師去課堂上，看老師是怎么講的，我也是做好筆記，下課之后，老師也是和我聊許多，讓我知道該如何的去備課，如何的去課堂上表現(xiàn)，老師也是賜予了我一個(gè)要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，去把課備好，去打算一堂課，我清晰這是我第一次站在講臺(tái)上，所以也是特別的努力，不斷的調(diào)整，依據(jù)老師的講課，我也是自己在腦海之中模擬該如何的上課更好一些，慢慢的我也是把課備好，得到老師的認(rèn)可，第一堂課上的.時(shí)候，我很驚慌，但是同學(xué)們也是熟識(shí)了我這個(gè)實(shí)習(xí)生，對(duì)于我也是予以了許多的支持，課堂的氛圍也是很活躍，并不會(huì)由于我講課有些磕磕絆絆而冷場(chǎng)，老師和學(xué)生的激勵(lì)，也是讓我邁出了第一步。

在后續(xù)的課堂上，我也是變得越來(lái)越嫻熟，而且學(xué)生們也是很協(xié)作，讓我的課堂變得更好，在教學(xué)上，我也是不斷的吸取老師的閱歷，去運(yùn)用，從起先的不成熟，到而今能從容的做好教學(xué)工作，我也是看到自己的進(jìn)步，并且得到同事和學(xué)生們的認(rèn)可，我也是感到自己的付出是值得的，學(xué)生的身份和老師的一個(gè)身份的確很不一樣，雖然我自己剛做老師不久，但是我也是感受到，學(xué)生們對(duì)于學(xué)問的渴望，讓我更加的感受到自身的責(zé)任是很重的，以前我也是艷羨老師的工作，而今真的來(lái)做，也是清晰，這份責(zé)任的擔(dān)當(dāng)必需要有，而且我也是真的情愿始終做老師的工作，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，也是讓我更加的體會(huì)到做老師的辛苦，但是這份辛苦我確是樂意的，而且也是想做得更好。

當(dāng)然我也是有一些不足，要接著的去提升，變更，特殊是我的閱歷也是要接著的去積累，去讓自己的課堂更加的活躍，更能從容的把學(xué)生們教好，讓自己有更大的收獲，實(shí)習(xí)的結(jié)束，并不意味著工作的結(jié)束，反而是新的起先，我要接著的去前行。

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時(shí)間荏苒，歲月如梭，半年的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，回想我們當(dāng)時(shí)來(lái)頂崗時(shí)的心情，既有沖動(dòng)又有驚慌，沖動(dòng)是因?yàn)槲覀兡芙Y(jié)識(shí)很多可愛的學(xué)生，驚慌是因?yàn)槲覀兏髯远紦?dān)憂自己的教學(xué)實(shí)力是否能勝任即將到來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

半年的實(shí)習(xí)生活讓我學(xué)會(huì)了怎么樣去教課，怎樣去備課，怎樣進(jìn)行說(shuō)課，怎樣支配課程進(jìn)度，怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)課，怎樣讓學(xué)生做好練習(xí)等，在班主任這項(xiàng)工作中，我學(xué)會(huì)了怎么與學(xué)生溝通，怎么上班會(huì)課，什么工作才是班主任須要做的，這些學(xué)問和實(shí)力的養(yǎng)成都依靠于這次頂崗實(shí)習(xí)，首先是要感謝河北師范高校給我們大三的學(xué)生支配這項(xiàng)實(shí)習(xí)，再有這些也離不開我的指導(dǎo)老師和班主任指導(dǎo)老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，讓我學(xué)會(huì)了許多書本上學(xué)不到的學(xué)問，豐富了我的人生閱歷。

這半年的實(shí)習(xí)生活也讓我相識(shí)了許多師大的同學(xué)，我們之前雖在一個(gè)學(xué)校，但是不相識(shí)，這次實(shí)習(xí)讓們一起如家人般共同的努力，一起快樂的渡過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的美妙時(shí)間。

我在學(xué)校所教的班級(jí)既有七年級(jí)又有八年級(jí)，他們的年齡雖然只差一歲，但是給我的感覺是不同的，學(xué)生上課的狀態(tài)也不一樣，我得依據(jù)課程的不同去實(shí)施不同類型的教學(xué)，但是學(xué)生們都是一樣的單純，美妙。他們都擁有一顆和善，開朗的心，每天上課都會(huì)讓我了解到他們的學(xué)習(xí)等方面所擁有的學(xué)問和實(shí)力。我特別喜愛他們，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，我也會(huì)恒久的記住鄭中的孩子們和這段和他們相處的美妙時(shí)間。

在實(shí)習(xí)的'這幾個(gè)月里，我們從聽評(píng)課、說(shuō)課到實(shí)戰(zhàn)在三尺講臺(tái)上講課，深深體會(huì)到課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，其中有很多寶貴的閱歷須要我們?nèi)W(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)以及對(duì)教學(xué)指導(dǎo)叢書的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為要想上好一堂課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

備課時(shí)首先要仔細(xì)研讀教科書，明確本節(jié)課要求學(xué)生駕馭哪些學(xué)問，嘗試哪些技能操作，然后設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，思索采納什么方法來(lái)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要留意對(duì)學(xué)生正確的情感看法和價(jià)值觀的滲透。老師還應(yīng)駕馭學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中豐富教材，找尋一些與授課內(nèi)容有關(guān)的、可以提高學(xué)生愛好的學(xué)問，豐富課堂內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)剛好作出正確合理的評(píng)價(jià)。假如他做錯(cuò)了，要讓他知道錯(cuò)在哪，提出今后改正的方向；假如他做得很好，要讓他得到一些勝利的歡樂體驗(yàn)。激勵(lì)學(xué)生多思索問題，培育創(chuàng)新精神。老師，作為課堂舞臺(tái)的導(dǎo)演者，要想方設(shè)法增加課堂的趣味性，講解并描述問題用談話式。用學(xué)生身邊的事來(lái)引出課本學(xué)問，然后再回到生活中學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到學(xué)問。

以上是我的教學(xué)總結(jié)，與大家一同共享。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)5

“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的這些日子，我又深深體會(huì)了這兩句詩(shī)!最初以為就要在教務(wù)處無(wú)聊三個(gè)月，可現(xiàn)在看來(lái)，事實(shí)并非如此?。?/p>

在教務(wù)處，我了解了不少這個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度和人情世故。雖說(shuō)轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，津貼發(fā)放，教化信息整理，支配考場(chǎng)等事情我作為實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)做不來(lái)，雖說(shuō)我只能幫那些老師拿著憑證找領(lǐng)導(dǎo)簽簽字，雖說(shuō)我多是充當(dāng)看客和聽客，可是我沒有覺得我在虛度這些時(shí)間。正是如此，所以我才擁有自由：我可以晚一點(diǎn)到學(xué)校，可以早一點(diǎn)離校；我可以在那看自己的書寫自己的輔修論文；我可以自己在教務(wù)處自由搜集資料以便完成校長(zhǎng)布置的老師評(píng)價(jià)任務(wù)；最重要的，我可以有充分的時(shí)間備課，好好地過(guò)把英語(yǔ)老師的癮；我也可以有充分的時(shí)間查閱24班學(xué)生的信息，為做好實(shí)習(xí)班主任做鋪墊?？傊诮虅?wù)處，我可以自由支配時(shí)間，駕馭海量的信息，瀟灑自由，何樂而不為呢？我要完成老師評(píng)價(jià)這個(gè)方案，不能讓那誰(shuí)小看了我!

通過(guò)教務(wù)處相識(shí)的老師，我自己給自己攬下了英語(yǔ)課實(shí)習(xí)老師的活。領(lǐng)導(dǎo)不給支配，自己決不能就此屈服，適當(dāng)?shù)亍鞍迪洳僮鳌笔潜匦璧?，在此還得特殊感謝苗苗老師（幫我聯(lián)系徐老師）。反正目前我?guī)托炖蠋煷鷰坠?jié)課，他可以從容地處理班級(jí)事務(wù)，給他減壓減負(fù)，給我熬煉的機(jī)會(huì)，實(shí)乃雙贏！今日要給15班早上和下午各上一節(jié)課，給16班上一節(jié)課。早兩個(gè)禮拜，徐老師給了我一本北師大版的英語(yǔ)書，我就起先背單詞背課文語(yǔ)法等，今日課前，徐老師給我提了不少建議：從課容量、學(xué)生學(xué)問水平和理解力到PPT排版，反正我給老師短信電話，老師必定會(huì)是熱心友好地解答我的疑問，真的很感謝徐老師。早上上課，徐老師突然給我說(shuō)只講單詞就差不多了。老師說(shuō)這些學(xué)生看課文得15分的時(shí)間，千萬(wàn)不能高估他們，五分鐘根本不夠的。我傻愣了，這節(jié)課的單詞事實(shí)上并不多的，我原想著既講單詞，又讓學(xué)生做快速閱讀，還要講解語(yǔ)法的。這下我只好趁上課前的非常鐘重新整理思路，還好一到講臺(tái)上我的狀態(tài)就來(lái)了，給同學(xué)們講解詞匯的時(shí)候，舉足例子，且盡量與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，還給足同學(xué)們時(shí)間做筆記、跟讀，完了之后又給同學(xué)們補(bǔ)充文化學(xué)問（這個(gè)同學(xué)們都很有愛好），一節(jié)課時(shí)間就這樣結(jié)束了，正好完成老師給的內(nèi)容量。同學(xué)們送以熱情的掌聲，著實(shí)讓我欣慰了不少。之后，徐老師又一個(gè)勁地鼓舞我“第一次這樣很好，很棒的！想我當(dāng)時(shí)張口都難的！聲音再大些，有一個(gè)學(xué)問點(diǎn)再簡(jiǎn)潔些就好了！”連著給兩個(gè)班級(jí)上課，上課內(nèi)容又一樣，一回生兩回熟，其次節(jié)課我感覺輕松自由許多！下午要講解課文，這個(gè)可是難一些的，估計(jì)是接觸學(xué)問多了，思索也就困難，一個(gè)語(yǔ)法學(xué)問，自己可以聯(lián)想對(duì)比生成很困難的學(xué)問點(diǎn)，但是對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)問的聯(lián)系對(duì)比目前就困難深邃的多了，所以我到時(shí)候也只能蜻蜓點(diǎn)水般地簡(jiǎn)化學(xué)問點(diǎn)，希望能達(dá)到預(yù)期效果-----讓多數(shù)學(xué)生有愛好地集中留意地聽課且弄明白！徐老師對(duì)我今日的表現(xiàn)很滿足，他說(shuō)只要我備課，以后想上課給他說(shuō)一下，就可以支配我上課哦，所以5節(jié)課的目標(biāo)我信任我可以達(dá)成！

哎，跟王老師說(shuō)好做他們24班的.實(shí)習(xí)班主任，可是的確這一工作我做的不好！王老師這是第一次做班主任，我又是實(shí)習(xí)的，她也有許多問題都搞不明白，我就怕自己做的不好，所以也不敢多提議多請(qǐng)纓。去班級(jí)去的多了，怕學(xué)生覺得看的緊反而煩氣我，去的少了吧，又覺得跟學(xué)生生疏，連他們班級(jí)合唱競(jìng)賽，我都不好意思去--總覺得去挑不到和他們了也是傻站著，不能給他們做什么！其實(shí)從學(xué)生的周記可以看出，他們都很渴望能夠跟老師進(jìn)行溝通溝通做摯友的，我也很想去和他們做摯友，可是他們也總是反應(yīng)時(shí)間驚慌作業(yè)多做不完，我也不好意思占用他們珍貴的時(shí)間和他們溝通，其余時(shí)間他們要打掃衛(wèi)生，要吃飯，要休息，星期放假的時(shí)候他們又會(huì)迫不及待地回家。哎，怎樣能和他們溝通溝通呢，誰(shuí)來(lái)給個(gè)建議？

總之，這三項(xiàng)工作讓我覺得發(fā)揮人的主動(dòng)性主動(dòng)性很重要，消極怠工要不得！

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)6

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的看法和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有特性，但做起語(yǔ)文老師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。

一個(gè)多月的老師實(shí)習(xí)結(jié)束了！雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的'生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的朝氣，更為我以后從事教化事業(yè)積累了肯定的實(shí)戰(zhàn)閱歷。

此次語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，我擔(dān)當(dāng)了后湖中學(xué)七年級(jí)（1）班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深化了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)峻；而且，學(xué)習(xí)成果和學(xué)問水平不高等。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地變更現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我始終有一種感覺：假如我們不主動(dòng)，我們只能在緘默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，好像在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是味道。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我起先正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行探討教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教化事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為：

首先，在班級(jí)管理上，必需要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)則，不成方圓?！逼鋵?shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)則。班級(jí)沒有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒有規(guī)則，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)則或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，老師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的學(xué)問和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)當(dāng)抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)培育（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培育（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅須要班主任老師，而且還須要班級(jí)其他任課老師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并依據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級(jí)管理的勝利，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)7

光陰似箭！轉(zhuǎn)瞬間，為期一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)畫上圓滿的句號(hào)。10月9日，我們帶著對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的向往來(lái)到這里大化二中實(shí)習(xí)，11月13日，我們含著欲落的淚水離開了這里，雖然只有短短的三十幾天，但是這中間我們收獲甚多，因?yàn)榻?jīng)過(guò)實(shí)習(xí)生活，我已有深刻的感受和體會(huì)，也積累了肯定的閱歷教訓(xùn)，在獲得教學(xué)工作的實(shí)際熬煉的基礎(chǔ)上，我更加堅(jiān)決了忠誠(chéng)于人民教化事業(yè)的思想。感謝這一路來(lái)賜予我?guī)椭笇?dǎo)過(guò)的老師和同學(xué)們，也感謝我的學(xué)生協(xié)作我的教學(xué)工作。我就這一個(gè)多月來(lái)的教學(xué)實(shí)習(xí)做簡(jiǎn)要的總結(jié)，從聽課、備課、授課、教學(xué)實(shí)習(xí)感受等方面做出總結(jié)。

一、聽課

我和我的搭檔被支配在高一（11）班進(jìn)行課堂教學(xué)。首先在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要做的事情就是聽課，于是第一周我們就起先進(jìn)行教化見習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽指導(dǎo)老師蘭老師的課和一些優(yōu)秀老師的化學(xué)課。一起先，我們都不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)時(shí)的中學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和蘭老師溝通，發(fā)覺原來(lái)聽課要這樣聽：要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語(yǔ)言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種學(xué)問火花的碰撞。從蘭老師的教化中我們對(duì)聽課有了初步的理解，光是聽課都有這么多的要求，在往后的聽課過(guò)程中，我謹(jǐn)記蘭老師的訓(xùn)誨，仔細(xì)視察每個(gè)老師上課的方法在自己上課時(shí)可以借鑒，在聽課之前都要先看看課本的內(nèi)容，思索假如是自己上課的話該怎么上，和老師上的課有什么出入，這樣就有了很大的提高。從聽別人的課可以找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，剛好發(fā)覺自己的不足可以盡早改掉，這樣就不會(huì)在自己上課的時(shí)候出現(xiàn)類似的問題。蘭老師不貴是元老級(jí)別人物，光是聽課都讓我對(duì)他產(chǎn)生敬佩之心。

二、備課

聽課結(jié)束后，就打算到我真正上講臺(tái)給學(xué)生上課，上講臺(tái)前是必需要備課的，備課就是要備教材和備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)講授課堂?，F(xiàn)在都實(shí)行新課改教學(xué)，為了與新課改相符，我在網(wǎng)上查了許多關(guān)于新課改的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，那新課改我們將要如何備課呢？才能在課堂上盡顯“新”，才能提高課堂教學(xué)效益呢？經(jīng)過(guò)一番功夫之后，最終知道該如何備課。一是科學(xué)處理教材，新課程有新“課標(biāo)”，老師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必需深化探討“課標(biāo)”和教材，細(xì)致閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深化了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、學(xué)問水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指學(xué)問的“線”，即學(xué)問的.內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指學(xué)問的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將學(xué)問聯(lián)系起來(lái)，避開前學(xué)后忘。二是細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在備課中要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出詳細(xì)可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。三是探討教學(xué)方法，教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況為依據(jù)，注意學(xué)生實(shí)力的培育。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，按部就班，培育學(xué)生分析解決問題的實(shí)力。四是重視學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)問水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，老師必需有一桶水。因此，老師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。時(shí)時(shí)常和蘭老師溝通獲得閱歷，還依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)備課，由于我們班的學(xué)生是一般班，基礎(chǔ)很差，所以將達(dá)到內(nèi)容不能太深化，并且每一次上課之前都要在小組中進(jìn)行試講，同學(xué)指出不足修改后才能正式上講臺(tái)給學(xué)生上課。

三、授課

之前的全部打算都是為了上好每一節(jié)課，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可是我們還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)能否接受我們所授的內(nèi)容。當(dāng)我真正上講臺(tái)給學(xué)生上課時(shí)才知道原來(lái)要上好一節(jié)課真不簡(jiǎn)單，特殊是這些基礎(chǔ)比較差、紀(jì)律性不是很好的班級(jí)，光是照理論來(lái)做的話那就很失敗了，只能看實(shí)際狀況而定，由于在上課之前我下了極大的功夫，所以第一節(jié)還能打個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，但卻不是我志向中的成果，下完課之后就聽聽同事和蘭老師的點(diǎn)評(píng)及指出不足之處，雖然一節(jié)課的基本內(nèi)容都能體現(xiàn)出來(lái)，教態(tài)也達(dá)到要求，不足之處是沒有很好的把握重難點(diǎn)，課堂時(shí)間把握不是很好。雖然第一節(jié)課上得讓人不是很滿足，蘭老師卻沒有數(shù)落我的不足，而是始終激勵(lì)著我，把我在上課中出現(xiàn)的問題一一教我如何做。我就下定決心肯定要將剩下的課上好，肯定要很好的完成我的教學(xué)任務(wù)。過(guò)后我還去向?qū)W生們尋求該怎么講他們才能更簡(jiǎn)單理解，于是我就起先進(jìn)行自我反思與總結(jié)，始終向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不恥下問，在課前做好最足夠的打算，把全部有可能出現(xiàn)的問題都預(yù)先想好了，最終在上其次節(jié)課時(shí)令我很滿足，蘭老師也夸獎(jiǎng)我的進(jìn)步，最終很好的完成了教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)實(shí)習(xí)

感受這短短一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我感受頗多，從聽課到上課都有收獲，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有令我學(xué)習(xí)的地方，看到指導(dǎo)老師精彩的教學(xué)方法，深厚的教學(xué)閱歷，不禁讓我佩服得心悅誠(chéng)服，更讓我對(duì)這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生深厚的愛好，賜予學(xué)生想要的是我們最基本的準(zhǔn)則，作為老師，我們有義務(wù)教育學(xué)生，賜予他們正能量。在這一路中，多虧了蘭老師和我的同事們，很感謝他們，我也為遇到這樣的老師、同事感到興奮，在實(shí)習(xí)中收獲甚多，我學(xué)到了許多東西，也明白了我的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)努力去彌補(bǔ)。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)8

通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我們的理論學(xué)問得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素養(yǎng)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)閱歷和方法。同時(shí)也感受了中學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對(duì)新的課程觀和教學(xué)理念在中學(xué)課堂如何貫徹的思索。新課程改革的以學(xué)生為本的教化方式給我們很大出動(dòng)，并深深覺得現(xiàn)代教化須要不僅僅是這樣的想法，更須要這樣的實(shí)踐。除了了解本專業(yè)課程以外，同學(xué)們還與辦公室其他老師溝通以了解各學(xué)科目前所面臨的詳細(xì)狀況，為全面了解當(dāng)今中學(xué)教化狀況積累了實(shí)際閱歷。通過(guò)擔(dān)當(dāng)助理班主任，使我們相識(shí)到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和閱歷。通過(guò)與學(xué)生的接觸，對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事老師工作有很大幫助。由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)遠(yuǎn)離學(xué)校同時(shí)又是法經(jīng)學(xué)院第一批在地州實(shí)習(xí)的學(xué)生，雖然實(shí)習(xí)條件比擬艱苦，但本組每位成員都能自覺相識(shí)到我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、是一個(gè)整體，都明白我們自身形象的重要性。

在平常的生活中大家互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，不管是在工作還是在平常的生活中，哪怕在吃飯這類日?；顒?dòng)中大家都能做到以集體為先，在假期時(shí)我們還組織豐富多彩的活動(dòng)，大家一起去孔雀公園，一起給組員過(guò)生日，一起游玩孔雀河。在實(shí)習(xí)學(xué)校的師生和其他師范院校實(shí)習(xí)生眼中我們是一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，各位成員之間的.感情也愈加深厚。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生送別的感人場(chǎng)景至今依舊歷歷在目，老師節(jié)的祝愿、鮮花和禮物更使我們深刻感受到作為一名老師的責(zé)任和榮耀。

本次實(shí)習(xí)進(jìn)程根本。順當(dāng)，取得了肯定成果，但仍有一些缺乏值得我們重視，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我們的理論水平還有待提高。

2、在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多閱歷，不斷提升自身素養(yǎng)。

3、局部同學(xué)對(duì)新的課程理念與中學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合時(shí)顯得有些生硬，應(yīng)更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系，做到以學(xué)生為本。

4、管理方面有些欠缺，各學(xué)校小組間溝通較少，也讓我們感受到一些問題。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，檢查和穩(wěn)固了同學(xué)們的教學(xué)理論，專業(yè)根底學(xué)問和根本技能，培育了我們獨(dú)立從事教化和教學(xué)工作的實(shí)力。我小組認(rèn)為本次實(shí)習(xí)到達(dá)了既定目的，熬煉了自己，收獲了很多，取得了肯定的成果，但仍要針對(duì)實(shí)習(xí)中反映出的問題，在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充溢自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用新課改的教化理念武裝自己，不斷改良教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把這次實(shí)習(xí)所取得的閱歷都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好！以爭(zhēng)取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民老師。最終，感謝全部在實(shí)習(xí)中賜予我們關(guān)切、幫助和耐性指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們！

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)9

頂崗實(shí)習(xí)就要結(jié)束，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期實(shí)戰(zhàn)的磨練，自己的教學(xué)技能有了顯著的提高，詳細(xì)歸納為以下幾個(gè)方面。

首先，在新課導(dǎo)入方面，由于剛剛接觸教學(xué)，對(duì)于學(xué)情的把握不到位，所以最初在導(dǎo)入新課時(shí)，只注意各種技巧，而忽視了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問積累以及認(rèn)知實(shí)力的局限，因此課堂效果不好。對(duì)于這個(gè)問題，我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，最終找到了問題的癥結(jié)，于是在每次導(dǎo)入新課時(shí)，我都以最簡(jiǎn)潔明白好玩的語(yǔ)言故事來(lái)引出新課。例如《晏子使出》這一課，我便以周恩來(lái)的外交小故事來(lái)引入，這樣既可以引起學(xué)生的愛好又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的新奇心，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)都很好。農(nóng)村的孩子很少接觸外國(guó)文學(xué)的作品，對(duì)于外國(guó)文學(xué)的學(xué)問背景很貧乏，因此就有了抵觸心理，總是說(shuō)看不懂。然而河大本八年級(jí)的教材又收入六篇外國(guó)的文學(xué)作品更，為了破除學(xué)生的抵觸心理，在導(dǎo)入新課時(shí)，我便會(huì)以日常生活切入，引導(dǎo)學(xué)生去感受作者所要表達(dá)的意思。例如《堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車》這一課，這篇文章節(jié)選于西班牙小說(shuō)家塞萬(wàn)提斯的代表作《堂吉訶德》，由于學(xué)生對(duì)中世紀(jì)騎士文學(xué)對(duì)人的影響程度又不了解，且這篇文章是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，所以對(duì)堂吉訶德這個(gè)人物的把握就很困難。因此我就以武俠小說(shuō)和青春文學(xué)導(dǎo)入，談這些文學(xué)作品對(duì)他們的影響，進(jìn)而引申到歐洲中世紀(jì)騎士文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)人們的影響，這樣學(xué)生就很好理解堂吉訶德的種種荒誕行為了。這樣人物形象、文章主題講起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了。

其次，在教學(xué)方法的運(yùn)用方面，我留意了多種教學(xué)方法的運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)備有限，因此為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我注意采納多種敏捷的授課方式，代替了以老師講為主的傳統(tǒng)模式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索。例如在《我的叔叔于勒》這一課的人物分析上，我先采納了給人物填簡(jiǎn)歷的形式來(lái)分析梳理于勒這一人物形象的遭受，接著在人物評(píng)價(jià)上，我采納了“獻(xiàn)鮮花、握個(gè)手、砸雞蛋”的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在文中找有關(guān)人物的相關(guān)信息來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸到這種人物分析方式，都很興奮，紛紛從課本中找自己觀點(diǎn)的佐證，課堂氣氛很活躍。有的學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，其他同學(xué)不同意其觀點(diǎn)，還出現(xiàn)了相互辯論的狀況，在辯論的過(guò)程中，我主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去全面的思索，使其對(duì)人物的`相識(shí)進(jìn)一步加深，這比單純的講授效果要好。在文言文的教授過(guò)程中，我也避開傳統(tǒng)的滿堂灌模式，而是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，四人為一小組，共同解決生字詞、翻譯等問題。學(xué)生經(jīng)過(guò)這種溝通的學(xué)習(xí)方式，初步駕馭了一些字詞，接著再由老師提示一些重點(diǎn)字詞，共同解決學(xué)生沒有解決的問題。通過(guò)這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中就變得簡(jiǎn)單了，效率也提高了。

第三，在課堂氣氛的營(yíng)造方面，我留意到了設(shè)置營(yíng)造肯定的情境，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)于課文的理解。例如在《揚(yáng)州一瞥》中，我先在課間播放了《煙花三月下?lián)P州》這首歌曲的ｍｖ，讓學(xué)生在不自覺中被如夢(mèng)揚(yáng)州的美景所吸引，在這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)下，導(dǎo)入新課，講解課文就變得順理成章簡(jiǎn)單多了。又如《黃河之水天上來(lái)》這一課，由于學(xué)生們都沒有見過(guò)黃河的宏偉，因此為了讓學(xué)生更好的理解想象作者所描繪的黃河，我將黃河大合唱第四樂章《黃河之水天上來(lái)》引導(dǎo)課堂中，讓學(xué)生通過(guò)配樂琵琶節(jié)奏的改變以及抑揚(yáng)頓挫的朗誦去感受黃河的壯麗。通過(guò)這段朗誦的引入，所創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文做了很好的鋪墊。

第四，在課堂管理方面，由于課堂的時(shí)間有限，而每節(jié)課都有肯定的教學(xué)任務(wù)，因此在課上我們就不能花太多的時(shí)間去不斷的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但是，假如課堂紀(jì)律不好，老師再怎么講也是徒勞的，白做工！那么要怎樣協(xié)調(diào)這個(gè)沖突呢？我除了把自己的課備好，講的生動(dòng)好玩外，還注意與學(xué)生的溝通。在課下，我會(huì)主動(dòng)找學(xué)生談心，在私下的交往中我發(fā)覺學(xué)生課上留意力不集中和很多事情都有關(guān)。青春期的孩子心中都有自己的小隱私小苦惱，因此我總會(huì)充當(dāng)知心姐姐的角色，幫助他們解除這些苦惱，慢慢的，學(xué)生把我當(dāng)成大姐姐。我還會(huì)通過(guò)一些小故事對(duì)他們進(jìn)行教化，這樣他們更簡(jiǎn)單接受。他們感覺我說(shuō)的挺有道理，很信任我。學(xué)生在日常生活中遇到了什么問題，我都會(huì)盡量去幫助他么，例如借錢出去看病、例如借給他們手機(jī)給家里打電話，這些舉手之勞的小事，都成了我和學(xué)生之間感情的溝通。因此在課上，他們會(huì)很懂事，不會(huì)亂說(shuō)話。如若有人走思，我會(huì)用目光看他一下，或是提問他，以此來(lái)提示他要仔細(xì)聽課。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)10

實(shí)習(xí)結(jié)束好久了，其實(shí)始終有好多的東西要說(shuō)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)了那么多，自己有了許多的想法,或是關(guān)于學(xué)生的，或是關(guān)于自己的。其實(shí)，這次的實(shí)習(xí)真的給了我們很多，在生活或是教學(xué)中都得到了很大的熬煉，但是這其中總有那么一些是我記憶猶新，也讓我有些不解。

記得第一節(jié)走進(jìn)133班的時(shí)候，我向他們自我介紹后，叫他們也自我介紹，我記得學(xué)生們說(shuō)了介紹時(shí)有百分之六十的人都在說(shuō)他們的性格急躁，當(dāng)時(shí)我問他們懂得什么叫做急躁嗎，他們沒有說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)我還以為他們只是說(shuō)著玩玩，那僅僅只是小孩子胡亂說(shuō)著玩的話，但是一個(gè)月以后，我還真的發(fā)覺了他們性格的急躁。記得有一天晚上我守晚自習(xí)，那天下了大雨，并且外面還在打雷，有個(gè)學(xué)生遲到了，頭發(fā)濕濕的，那個(gè)學(xué)生是133班的副班長(zhǎng)，雖然他個(gè)子不高，但是似乎很有威懾力在他們班。記得剛來(lái)那幾天，他來(lái)我們宿舍跟我們閑聊，覺得他人挺開朗，并且上英語(yǔ)課的時(shí)候也挺主動(dòng)的，是個(gè)討人喜愛的孩子。但是那一晚上我主動(dòng)去問他怎么回事的時(shí)候，他一句話也不說(shuō)，叫我不要管他的事情，那個(gè)時(shí)候他根本沒把我當(dāng)老師，平常那么敬重老師的孩子怎么會(huì)這樣，我有些納悶，但是想想終歸也是初中生了，自己有了自己的思想，所以許多事情，他們自己也有了自己的理由，所以我沒太在意。可是某一天的課堂記錄上，我發(fā)覺他們美術(shù)老師大大的寫上了“某某同學(xué)嚴(yán)峻頂撞老師，甚至想與老師打架”，當(dāng)時(shí)的我有點(diǎn)被嚇到了，因?yàn)闆]想到一個(gè)初一的學(xué)生，竟然這樣頂撞一個(gè)學(xué)校的上了點(diǎn)年紀(jì)的.老師，或許他們真的有些性格急躁吧。接下來(lái)的一系列事情真的證明白他們但當(dāng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

有個(gè)星期四下午，我在講試卷的時(shí)候，提前強(qiáng)調(diào)了假如誰(shuí)上課再大聲講話，影響我的課堂效率，我就叫他上來(lái)講，知道其他同學(xué)聽懂她講為止，他才能下去。有個(gè)男生，我提示了他三次，第三次的時(shí)候，我把書扔了下去，從他臉旁邊飛了過(guò)去，他站起來(lái)就起先罵我。我那天差點(diǎn)哭了，因?yàn)橛X得難過(guò)與委屈，我不知道這究竟是誰(shuí)錯(cuò)了，或許我真的太不懂他們了。就在幾個(gè)星期前，期中考試我監(jiān)考他們的語(yǔ)文，有好多男生不寫作文，我就叫他們多少寫一點(diǎn)，好多人聽了我的話寫了些，可是我發(fā)覺這位黃同學(xué)沒怎么動(dòng)筆就寫了滿滿一篇，后來(lái)我發(fā)覺，他跟另外一位同學(xué)交換了試卷，我問他為什么，他說(shuō)，是你叫我寫作文，假如你不叫我寫，我怎么會(huì)作弊呢？當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)暈了，就覺得似乎真的是自己的錯(cuò)，所以沒有上報(bào)，我現(xiàn)在真的很懊悔，或許那個(gè)時(shí)候我的心太軟，膽怯 學(xué)生作弊被寫到黑板上通報(bào)全校時(shí)他那可憐的樣子，還有那個(gè)學(xué)生從今以后就要有處分記錄。現(xiàn)在想想，我那樣做是害了他，也縱容了他。

這個(gè)學(xué)校仿佛每個(gè)星期都有學(xué)生被處分，而我們這個(gè)班每個(gè)星期也有不一樣的事情發(fā)生。學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話被高年級(jí)學(xué)生打；女生半夜三更跑出去蹦迪；全班同學(xué)極力攻擊一位同學(xué)，因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)本生的錯(cuò)誤，當(dāng)他向全班致歉時(shí)，沒有一個(gè)人會(huì)寬恕他。記得有一天，我的搭檔在開班會(huì)時(shí)指責(zé)了某位女生幾句，該女生站起來(lái)就罵了那個(gè)老師，并且走出了教室。我真的深刻體會(huì)他們所謂的“性格急躁”了。其實(shí)還有許多的事情，讓我們?cè)谶@幾個(gè)月中措手不及。之后其實(shí)我們自我反思過(guò)，但是還是沒有琢磨透，恰恰在這個(gè)時(shí)候，我聽到三姨說(shuō)表弟把同樣一位去頂崗實(shí)習(xí)的老師氣哭了，三姨還被請(qǐng)到了學(xué)校辦公室，三姨很無(wú)奈，因?yàn)樽约阂彩且晃怀踔欣蠋?。原本我以為只是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生“性格急躁”，原來(lái)現(xiàn)在的孩子們都一樣。我在想或許現(xiàn)在的孩子真的是所謂的95后吧，有自己獨(dú)特的思想，但是我們卻無(wú)法理解甚至接受他們那種思想下做出的事情，他們很瀟灑，也很自由，或許他們看到的或是以前接受過(guò)的教化就是告知他們自己要有特性，但是我的理解是他們仿佛已經(jīng)扭曲了特性這一概念，或者說(shuō)他們完全放棄了共性而去追求特性。我不否認(rèn)他們這一代也有乖孩子，因?yàn)槲医痰膶W(xué)生有些很聽話，很刻苦，很懂事，但是就是覺得現(xiàn)在的學(xué)生似乎更簡(jiǎn)單受傷，自尊心更強(qiáng)，自我愛護(hù)實(shí)力也更強(qiáng)吧。我試著找他們談過(guò)話，用我自己的方式去感動(dòng)他們，去激勵(lì)他們，那時(shí)候的他們仿佛有些領(lǐng)悟，但是效果不是很好，有的可能會(huì)有一個(gè)星期作用，有得幾天，而有的十幾分鐘就不再起作用。

學(xué)生們都說(shuō)我不夠兇，所以他們不怕我，我也試著去變兇一點(diǎn)，可是還是沒有起到那個(gè)作用。為什么要把師生關(guān)系搞得很驚慌，或是為什么在課堂上學(xué)生和老師之間不能培育一種和諧的氣氛？下課的時(shí)候?qū)W生們很可愛，很活潑，可是上課了，就應(yīng)當(dāng)彼此敬重，那樣寧?kù)o的課堂才會(huì)讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)到東西?？墒撬麄兎路鹱霾坏?，我請(qǐng)教過(guò)幾位老師，他們告知我在課堂上要樹立威信，于是我上課時(shí)很肅穆，下課時(shí)很有親和力，可是學(xué)生上課時(shí)還是一樣的不聽講，有幾位同學(xué)嚴(yán)峻影響了其他的同學(xué)聽講。

其實(shí)在這之中，我試著拉開與他們的關(guān)系，讓他們膽怯 我，可是似乎膽怯 了就不更沒有敬重的意思了，也就更不想學(xué)了。我真的很想把我覺得好的東西交給他們，因?yàn)樗麄兒苡谢盍Γ埠芸蓯?，讓我想起我的初中，我不想他們這一學(xué)期什么也沒學(xué)到，可是我真的在限制課堂紀(jì)律方面遇到很大麻煩，自己做過(guò)許多反思，也問過(guò)很多老師，發(fā)覺問題的根本在于我剛起先沒有給他們下馬威，沒有完全相識(shí)到自己已經(jīng)作為一名老師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持適當(dāng)距離。

初一的學(xué)生，處于一個(gè)比較懵懂的狀態(tài)，他們相對(duì)于初二初三要聽話些，但是卻沒有初二初三的懂事，有時(shí)甚至分不清晰你是對(duì)他們好還是在厭煩他們。

還是很興奮能夠遇到這群所謂“脾氣急躁”的孩子，或許我沒有給他們?cè)S多，倒是他們教會(huì)我許多，雖然實(shí)習(xí)結(jié)束了，孩子們還是會(huì)給我發(fā)短信，叫我回去看看他們，終歸他們是我第一屆的學(xué)生，或許他們有過(guò)錯(cuò)，不懂事，但是在我回來(lái)那天，我讀懂了他們，他們很好，很活潑，只是如當(dāng)時(shí)的我，有些任性，有些叛逆。我們都在成長(zhǎng)，我知道總有一天，他們會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)懂事。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)11

10月10日，我們懷著激烈的心情和對(duì)老師這份職業(yè)的神圣憧憬來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)基地河池學(xué)院附中。在這里我們進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。收獲了一段歡樂而難忘的時(shí)間，我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生身上學(xué)到了許多東西，而且通過(guò)實(shí)習(xí)我們把自己學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中，這比在學(xué)校課堂上學(xué)到的更豐富、更精彩。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：教學(xué)工作、班主任工作和教化調(diào)查。下面我就教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)實(shí)習(xí)工作分為三個(gè)階段，第一階段是聽課批改作業(yè)階段，其次階段是備課試講階段，第三是上課階段。

首先是聽課批改作業(yè)。實(shí)習(xí)第一周是聽指導(dǎo)老師上課，通過(guò)知道老師先熟識(shí)班級(jí)的上課狀況，相識(shí)班上的學(xué)生以及他們對(duì)思想品德課的學(xué)問駕馭狀況，還有他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。然后聽其他同學(xué)上課?，F(xiàn)在聽課跟以前聽課感覺完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問，現(xiàn)在聽課是為了學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣。現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師和同學(xué)的上課方式和上課思路。接下來(lái)就是依據(jù)自己所學(xué)的教化學(xué)問和實(shí)習(xí)聽課學(xué)到的學(xué)問備課試講，做好上臺(tái)講課的打算。然后運(yùn)用晚自習(xí)時(shí)間批改學(xué)生對(duì)作業(yè)。通過(guò)聽課和批改作業(yè)，我了解到，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，成果也不錯(cuò)，學(xué)習(xí)看法也比較端正。上課的時(shí)候大部分學(xué)生都很仔細(xì)，只有個(gè)別學(xué)生開小差。課堂的氣氛較活躍，但是有些學(xué)生自覺性不夠，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，或許是布置的作業(yè)太多，那些沒叫他們交上來(lái)的練習(xí)基本上都不做。有些學(xué)生對(duì)思想品德課不感愛好，上課不用心聽，下課后也很少主動(dòng)完成作業(yè)，不過(guò)他們遵守紀(jì)律，喜愛表現(xiàn)自己，渴望得到老師的關(guān)注。

在堅(jiān)持聽課的基礎(chǔ)上，我起先寫教案，為上課做打算。首先是熟識(shí)理解透課本的內(nèi)容，識(shí)記主要的學(xué)問點(diǎn)，并依據(jù)授課要求，翻閱各種資料，寫了很具體的教案，把課堂上的.每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都進(jìn)行了設(shè)想處理，把每個(gè)連接點(diǎn)過(guò)渡詞都寫出來(lái)并用不同的顏色標(biāo)出來(lái)。在寫教案的過(guò)程中向同學(xué)老師請(qǐng)教詢問好的看法和建議，將較好的適用的材料運(yùn)用到課堂中。寫好教案后，就拿給指導(dǎo)老師修改，在綜合指導(dǎo)老師的看法的基礎(chǔ)上，再對(duì)教案進(jìn)行修改，直到指導(dǎo)老師滿足同意上課為止。

寫好教案后就是熟識(shí)教案。首先是記住上課內(nèi)容的主要學(xué)問點(diǎn)和過(guò)渡詞，然后記居處運(yùn)用的事例故事材料的主要內(nèi)容后，起先自己試講，并找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)著隊(duì)友進(jìn)行試講，讓隊(duì)友找出自己的不足和問題，然后自己練習(xí)改進(jìn)，有不懂的地方就向隊(duì)友和老師請(qǐng)教，并對(duì)教案做相應(yīng)的修改，在熟識(shí)玩教案基礎(chǔ)上形成自己的語(yǔ)言。

在備課過(guò)程中，指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)我們?cè)谡n堂中要留意對(duì)學(xué)問點(diǎn)的分析和講解，特殊是重點(diǎn)和難點(diǎn)，要多留意舉例子，將學(xué)問點(diǎn)簡(jiǎn)潔化，盡量講得清晰講得透徹，不然學(xué)生有可能聽不懂。而且在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用名人的話和例子以剛好事新聞等，也要擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)生較感愛好的材料和事例，這有助于吸引學(xué)生，提高他們的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

在備課室最大的難點(diǎn)就是選擇較合適較好的材料，雖然跟課文內(nèi)容相關(guān)的材料許多，我們獲得的方式也許多，但是要從眾多的材料中找到字?jǐn)?shù)合適寓意深刻又吸引學(xué)生學(xué)生也較易理解的材料卻不是件簡(jiǎn)單的事，這就要我們耐性的選擇。再找好材料寫好教案后要把把也許的內(nèi)容記住。總之要備好一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)許多努力。備好課是上好課的前提，所以在備課上要下狠功夫，這樣我們才能上好一堂課。

實(shí)習(xí)第三階段是正式上課階段。10月20號(hào)，我正式走上講臺(tái)了，起先我老師生涯的第一堂課。雖然之前做了許多打算，真正走上講臺(tái)的時(shí)候還是有點(diǎn)驚慌。終歸是第一次面對(duì)那么多的老師和學(xué)生。剛起先還出現(xiàn)了不知如何過(guò)度，板書跟不上講課的進(jìn)度，不過(guò)學(xué)生主動(dòng)協(xié)作我，大膽回答我提出的問題，這讓我感到很欣慰，慢慢的就進(jìn)入了狀態(tài)，驚慌感也漸漸消逝了，順當(dāng)?shù)纳贤炅说谝还?jié)課。

由于是第一節(jié)課，總體上來(lái)說(shuō)感覺還不錯(cuò)。上課時(shí)能夠利用故事嬉戲來(lái)吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生主動(dòng)地參加到課堂中來(lái)，主動(dòng)地思索問題回答問題，仔細(xì)做筆記，紀(jì)律也較好。雖然這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)完成了教學(xué)任務(wù)，但是還存在一些缺點(diǎn)和不足。首先是在課時(shí)的支配上沒有留意到學(xué)生發(fā)言須要思索的時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)占用較多的時(shí)間，因此教案設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間不足而取消，由于時(shí)間關(guān)系牽強(qiáng)完成了學(xué)問點(diǎn)的講授，整堂課有點(diǎn)前松后緊的感覺；其次是在課堂上沒有顧及到個(gè)別學(xué)生的上課表現(xiàn)，有些學(xué)生上課不仔細(xì)聽課，我沒有剛好發(fā)覺提示；再次就是在引導(dǎo)學(xué)生回答問題上還有待提高；最終就是對(duì)個(gè)別內(nèi)容的講解不夠深化，學(xué)生可能了解到不夠清晰透徹。

上完課經(jīng)過(guò)自己的反思后就向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，請(qǐng)指導(dǎo)老師指出自己存在的缺點(diǎn)和不足，并向指導(dǎo)老師請(qǐng)教改進(jìn)的方法。指導(dǎo)老師也指出我的優(yōu)缺點(diǎn)，其中優(yōu)點(diǎn)有一般話較標(biāo)準(zhǔn)，體態(tài)較好，思路清楚，板書整齊；存在的不足主要有：對(duì)教案不夠熟識(shí)，看教案的時(shí)間較多，提問學(xué)生的問題設(shè)置得不夠好，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也做得不夠好，選擇的材料不夠新奇，語(yǔ)言表達(dá)方面還有待提高等等。他教育我在寫教案時(shí)肯定要打算足夠多的例子和材料，而且運(yùn)用的材料要新奇，能吸引學(xué)生的留意力；上課前肯定要記住自己教案的也許思路，一些概念和故事要背下來(lái)登記來(lái)，用自己的話來(lái)表述出來(lái)；在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)要留意學(xué)生的實(shí)力是否能回答得上來(lái)，較難的問題要讓成果較好的學(xué)生來(lái)回答，在問題的難以程度設(shè)置上要妥當(dāng)?shù)鹊取Ｍㄟ^(guò)自己的反思和老師的指引我發(fā)覺了自己上課的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)的方法，在以后的工作中要留意改進(jìn)。這就是第一堂課的表現(xiàn)與收獲。

通過(guò)上課我體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程，老師要營(yíng)造同等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要激勵(lì)為主，提倡激勵(lì)教化。課本中的概念要多用啟發(fā)式，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺總結(jié)概念。老師在教學(xué)中語(yǔ)言要精煉富有啟發(fā)性，最大限度的吸引學(xué)生的留意力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要突出體現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思索、多總結(jié)、多熬煉。

在之后的幾堂課中，我在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，留意改正自己的缺點(diǎn)，完善自己的不足。上課是辛苦的，也是很好玩的，尤其是學(xué)生喜愛上我的課的時(shí)候。

上完課后要總結(jié)反思。我堅(jiān)持進(jìn)行課后總結(jié)和反思。通過(guò)總結(jié)和反思，我把自己發(fā)覺的優(yōu)缺點(diǎn)和指導(dǎo)老師指出的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，從中找出自己與老師評(píng)價(jià)的差異，然后找到改進(jìn)的方法，在下節(jié)課改進(jìn)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多自己在課堂上學(xué)不到的東西，實(shí)習(xí)生活雖然短暫，但收獲不少。感謝指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和幫助，感謝隊(duì)友的激勵(lì)和支持，我肯定會(huì)再接再厲，努力改進(jìn)，把課上得更好。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)12

三周的教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束了，收獲了學(xué)問，提高了實(shí)力。但是缺陷也很明顯，正如老師所說(shuō)的：講課太快，沒有留意到學(xué)生的接受實(shí)力。其實(shí)這和自己的打算有關(guān)，課前缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)力的相識(shí)和對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所需達(dá)到的目標(biāo)的相識(shí)，課中沒有留意學(xué)生的反應(yīng)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還需努力駕馭教學(xué)過(guò)程的駕馭實(shí)力，做充分的打算，爭(zhēng)取合理、相宜的速度教學(xué)，讓大部分學(xué)生都能跟得上，聽得懂。

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句激勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生許久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？

在我們的教化工作中，懲處也是教化的一種手段。當(dāng)然，懲處特殊要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

①首先肯定要留意敬重學(xué)生的獨(dú)立人格，愛護(hù)好學(xué)生的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；

②懲處的目的是警示學(xué)生什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處學(xué)生，而是為教化學(xué)生而懲處學(xué)生，換句話說(shuō)，懲處是手段，教化才是目的；

③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處沒關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝合力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的主動(dòng)性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教化、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教化是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參加當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。

心理學(xué)等理論告知我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參加意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。在活動(dòng)中進(jìn)行教化，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教化時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)教化內(nèi)容，就能收到意想不到的教化效果。

三、主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的打算，在第一周的周五我主持了新的學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“平安教化與新的學(xué)期新準(zhǔn)備”。在班會(huì)上，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的`中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的平安常識(shí)。例如，上體育課的留意事項(xiàng)，交通平安，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲須要留意哪些等等，他們都回答的井井有條。

班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新的學(xué)期新準(zhǔn)備”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的安排。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新的學(xué)期的大體安排，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的安排、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，相識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)狀況（通過(guò)班主任或班委或干脆溝通）。然后，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教化學(xué)問和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。

做足了上講臺(tái)的打算。在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺自己所學(xué)的學(xué)問派上用場(chǎng)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把學(xué)問傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)微環(huán)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”。

xx年xx月xx日到x月xx日期間，我在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教化實(shí)習(xí)?；仡欉@兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦，但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱忱的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了很多，感受了很多，成長(zhǎng)了很多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的勝利。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到老師的喜悅和苦惱，體會(huì)到我將來(lái)工作的歡樂，也有了新的追求。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)13

歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間，在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同協(xié)作與努力下，勝利的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習(xí)。我們小組的目標(biāo)是培育低年級(jí)學(xué)生的專注力，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的根底，回憶整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程，有欣喜的時(shí)刻，也有無(wú)奈之處。通過(guò)這次實(shí)習(xí)可以讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更多，從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本學(xué)問的缺乏，有利于我們更好的對(duì)學(xué)問進(jìn)行消化與理解。

通過(guò)這次小學(xué)的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有很大。雖然我們是大三的學(xué)生，但是參見實(shí)踐熬煉的閱歷并不豐富，這次實(shí)習(xí)為我們以后接著開展社工的活動(dòng)供應(yīng)了閱歷，供應(yīng)我們個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。首先，勝利的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正常開展奠定了良好的根底，雖然第一期的活動(dòng)過(guò)程中讓我們工組員感覺和無(wú)奈，但是我們到達(dá)了“破冰”的目標(biāo)，建立了信任感，這使的我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感，對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)置參與主動(dòng)性很強(qiáng)。其次，我覺得志愿者的介入也是一種很好的形式。東陸陽(yáng)光社的志愿者多數(shù)為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，引入志愿者，一方面可以分擔(dān)工的工作，從志愿者那里得到一些幫助，另一方面，也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開展積累閱歷，有利于提高將來(lái)我們專業(yè)的實(shí)習(xí)效勞績(jī)效，具有肯定的持續(xù)性。再次，在實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)收到過(guò)一封家長(zhǎng)大的感謝信，這對(duì)我們具有很強(qiáng)的激勵(lì)性，這是對(duì)我們實(shí)習(xí)的一種確定，給了我們更好的完成實(shí)習(xí)的信念。

這次實(shí)習(xí)從一起先我們就遇到許多困難，過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)覺不同的問題。但是換一種角度講，發(fā)覺問題就是發(fā)覺了成長(zhǎng)與效勞提升的時(shí)機(jī)，總結(jié)我們的問題主要有以下三個(gè)：

第一，也是讓我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都在困惑的問題，就是我們實(shí)習(xí)實(shí)際開展與預(yù)先方案、實(shí)習(xí)契約的.不相符。我們最初的方案書設(shè)定以應(yīng)用戲劇的模式介入低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，但是最終終究是以小組的形式開展，關(guān)于戲劇表演的局部只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開展與最初設(shè)想的沖突，始終讓我覺得這次實(shí)習(xí)很失敗。

其次，對(duì)效勞對(duì)象需求評(píng)估缺乏，實(shí)習(xí)正式開展前缺乏對(duì)學(xué)齡初兒童生理、心理及社會(huì)環(huán)境的特征與影響，正是由于我們這方面學(xué)問的缺乏，使得最初的活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而且有些活動(dòng)會(huì)因?yàn)閮和睦斫鈱?shí)力問題無(wú)法正常運(yùn)行。

第三，跟進(jìn)工作缺乏。為了將我們的專注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，我們?cè)?jīng)布置過(guò)幾次作業(yè)，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的是我們沒有對(duì)回收狀況的不良實(shí)行任何的措施，進(jìn)而每次布置的作業(yè)結(jié)果都不良好，沒有到達(dá)我們布置作業(yè)多的目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中遇到的問題，我們肯定會(huì)吸取教訓(xùn)，在以后的實(shí)習(xí)中留意相關(guān)方面，進(jìn)而提高我們得效勞。

我們此次實(shí)習(xí)的開展使效勞學(xué)習(xí)性質(zhì)的，效勞學(xué)習(xí)也就是在我們?cè)陂_展活動(dòng)供應(yīng)效勞的過(guò)程中，不斷的總結(jié)與升華，到達(dá)自我學(xué)習(xí)與供應(yīng)效勞的雙向目標(biāo)。但是，我發(fā)覺在在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所得到的遠(yuǎn)比我們帶去的多，也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的效勞。雖然我們的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小摯友供應(yīng)效勞的過(guò)程，我們的目標(biāo)旨在提高小摯友的專注力，為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不過(guò)我們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程對(duì)社工的理解在不斷的提高，使得理論學(xué)問在實(shí)踐中升華，但是原委對(duì)效勞對(duì)象帶去怎樣，我們卻不能做出精確的評(píng)估。

現(xiàn)在整個(gè)實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了，在我們各個(gè)小組的溝通中，可以得知每個(gè)小組都遇到過(guò)一些問題，甚至對(duì)與整體的實(shí)習(xí)還保存著缺憾之處，但是當(dāng)我們將活動(dòng)展示的展板做出以后，發(fā)覺可以給那些學(xué)生帶去一些簇新的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿意吧。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)14

自20xx年9月11日起，來(lái)到x縣xx小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)置換教學(xué)實(shí)習(xí)工作。在這里我主要是替換小學(xué)英語(yǔ)老師曹xx，教授四年級(jí)3班和4班的英語(yǔ)課程，仔細(xì)負(fù)責(zé)的完成交代的任務(wù)。

這個(gè)學(xué)校是寄宿學(xué)校，上班時(shí)間是連續(xù)十天，之后四天假期。每十天算一大周，一天我有兩或四節(jié)英語(yǔ)課，除此之外還有一個(gè)一年級(jí)五班品德與生活課，也許是六節(jié)?？偟乃阆聛?lái)，一大周要上24節(jié)課，6節(jié)品德與生活課，沒有缺勤或者請(qǐng)假，直到課程方案順當(dāng)完成。

我所在的英語(yǔ)組有十名老師，一個(gè)英語(yǔ)組長(zhǎng)，名字叫李x。她支配我近兩個(gè)月須要講的幾個(gè)單元，詳細(xì)教案如何整理打算，這幾個(gè)月從三單元起先，兩個(gè)月之中，我要復(fù)習(xí)并講授兩個(gè)單元新內(nèi)容，依據(jù)人教版新課標(biāo)的要求，完成教學(xué)方案。

在打算階段，先研讀教材，手里的教科書是人教版的，一共六個(gè)單元，一到三單元講解并描述與學(xué)校有關(guān)的重點(diǎn)單詞和交際用語(yǔ)，四到六單元講解并描述與家庭有關(guān)的重點(diǎn)單詞和交際用語(yǔ)，一個(gè)單元十頁(yè)內(nèi)容，按學(xué)校給的要求，一頁(yè)內(nèi)容一節(jié)課，至少6課時(shí)完成一個(gè)單元，其中的組要內(nèi)容是letustalkAB，letuslearnAB。把握了詳細(xì)教材內(nèi)容，了解其特點(diǎn)，下一步我才著手打算教案，教學(xué)方案。

在教學(xué)打算階段，備課是一方面另一方面是備學(xué)生。學(xué)生是四年級(jí)10來(lái)歲的孩子，活潑好動(dòng)，喜愛在課上做嬉戲，這樣邊學(xué)邊玩效果很突出，記憶的也快。原來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)枯燥的事，讓小孩在母語(yǔ)中學(xué)一門外語(yǔ)并不是一件輕松簡(jiǎn)單的事，除了支配好40分鐘的講授的內(nèi)容，更重要的是如何把這些在教案中方案的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的東西，讓學(xué)生接受，理解，消化。這并不是多讀多寫多聽就完成的事，那樣只是死記硬背，而是學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)老師的引導(dǎo)下潛移默化中學(xué)到學(xué)問。教學(xué)中就要實(shí)行肯定的技巧和方法，而這是教學(xué)的重點(diǎn)。沒有一個(gè)適合學(xué)生的教學(xué)方式，就是備課再好，也是不能把理論變?yōu)榛畹臇|西，應(yīng)用于生活中，學(xué)生學(xué)不到東西，在應(yīng)用中就失去教學(xué)的意義。

我盡力把教學(xué)任務(wù)完成好，好到什么程度也就是另一回事了。兩個(gè)月結(jié)束了，三，四這兩個(gè)單元也正好講完了，完成狀況還算可以吧，學(xué)生們也考試了，從成果上以及作業(yè)完成狀況上看，我感覺可以給自己一個(gè)交代了，詳細(xì)多少分，并不是多重要，重要的是我心安理得。老師原來(lái)就是憑良心工作的職業(yè)，只有自己知道里面的.酸甜苦辣。

在這個(gè)x縣，縣里的條件有限，能有這樣一所硬件條件還算排名靠前的學(xué)校，已經(jīng)是很難得了，詳細(xì)狀況不再詳說(shuō)，只想說(shuō)一點(diǎn)，就是他們有一個(gè)教學(xué)模式就是“杜郎口模式〞，到這里之后，這種模式就有了xx小學(xué)的味道，幾個(gè)環(huán)節(jié)如下：“激情導(dǎo)入——目標(biāo)引領(lǐng)——小組合作——溝通展示——學(xué)問拓展——作業(yè)布置〞幾乎貫穿于整個(gè)40分鐘課堂。一節(jié)課下來(lái)，主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)，參加探討。老師就是適當(dāng)引導(dǎo)，穿針引線的作用。這種模式有其可取之處，但是未免不夠敏捷，顯著有點(diǎn)生搬硬套。比方說(shuō)1——3年級(jí)的孩子太小，自控實(shí)力差，不適合大量時(shí)間自我學(xué)習(xí)探究，課堂上須要管理的難度會(huì)加大；4——6年級(jí)的孩子那么適應(yīng)了這樣的節(jié)奏，可以很好地把握課堂時(shí)間支配，老師操作起來(lái)游刃有余。只有把握好火候，找到一個(gè)度，才能收獲到不同的效果。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)15

時(shí)間如白駒過(guò)隙，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)悄然結(jié)束。回憶兩個(gè)月的頂崗支教實(shí)習(xí)生活，確有一種不易言表的喜悅和收獲，也有值得借鑒的閱歷與教訓(xùn)。通過(guò)頂崗支教實(shí)習(xí)，我懂得了愛心在教化中的重要性，獲得了一些‘愛心無(wú)限，嚴(yán)格有度’等教學(xué)方法，理解作為一名老師的酸甜苦辣經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的一些特性和特點(diǎn)。為此，我再度感受到老師是太陽(yáng)底下最為神圣、光線的的職業(yè)，它是我始終追求的志向目標(biāo)。

教化實(shí)習(xí)是師范生的一項(xiàng)教化實(shí)踐課程，也是培育一名合格老師的重要環(huán)節(jié)。我們的這次頂崗支教實(shí)習(xí)主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作和教化調(diào)查三個(gè)方面，時(shí)間為兩個(gè)月，自20xx年10月22日至12月24日。

我都會(huì)主動(dòng)主好聽知道老師講課，仔細(xì)作好聽課筆記，留意老師的教態(tài)和教學(xué)方式以及學(xué)生的反響狀況。課后虛心聽取指導(dǎo)老師看法并主動(dòng)參加評(píng)課，和指導(dǎo)老師探討教學(xué)方面的問題。通過(guò)聽課和評(píng)課，我學(xué)到了不少老師教學(xué)技巧，對(duì)我駕馭課堂、見機(jī)行事等實(shí)力的提升帶來(lái)了很大的幫助。同時(shí)，我也主動(dòng)參加集體備課，大家一起探討、一起學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材，明確重難點(diǎn)以及探討教學(xué)方法。在見習(xí)階段，通過(guò)聽課和主動(dòng)參加集體備課，我上課的自信念得到了很大的提高，同時(shí)更有把握上好新課。

我嚴(yán)格根據(jù)頂崗支教實(shí)習(xí)大綱和方案的要求，明確頂崗支教實(shí)習(xí)的目的，端正看法、仔細(xì)完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取指導(dǎo)老師，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，仔細(xì)細(xì)致備好課，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，課后我結(jié)合指導(dǎo)老師、小組其他成員以及學(xué)生們和建議，不斷總結(jié)不斷反思，為下次上好課打下根底。在上課之余，我主動(dòng)主動(dòng)地去聽課，借鑒他人的上課閱歷，學(xué)習(xí)好的方面，改正不好的地方，這使我的上課越來(lái)越游刃有余?？傮w上講，在這一階段的教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從學(xué)生角度，并按指導(dǎo)老師的要求去備課，帶著激情去上好每一堂課，課后仔細(xì)聽取指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)并剛好進(jìn)行教學(xué)反思，剛好改正下足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

我也會(huì)實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)好的方面，并主動(dòng)總結(jié)，為以后教學(xué)積累閱歷。我也將從工作看法方面，情感價(jià)值方面，學(xué)問實(shí)力方面做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。

工作看法方面，作為一位老師，我認(rèn)為肯定要做到了仔細(xì)負(fù)責(zé)，仔細(xì)備好每一堂課，仔細(xì)講好每一堂課，仔細(xì)批改訂正作業(yè)；課后，常長(zhǎng)時(shí)間的反思、總結(jié)。作為一名實(shí)習(xí)老師，更要始終以老師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意言行和儀表，要始終緊記實(shí)習(xí)守那么，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們，并和隊(duì)友們團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，反省自己缺乏，在班主任實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中，做到主動(dòng)主動(dòng)從原班主任那里學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的閱歷，這會(huì)讓我們受益不少，特殊是對(duì)剛剛出道的新老師。通過(guò)班主任工作的實(shí)習(xí)，我們會(huì)深深體會(huì)到班主任工作的重要和辛苦，但我們也了解和積累了一些班主任工作的方法和閱歷。情感價(jià)值方面，在教學(xué)過(guò)程中，我們留意師生之間的互動(dòng)，耐性地傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生有不懂的問題，我們會(huì)主動(dòng)去解決，學(xué)生生活方面的困難，我們主動(dòng)去幫助，努力做到與學(xué)生專心靈溝通，用事實(shí)說(shuō)話，用言語(yǔ)表達(dá)。對(duì)學(xué)生的思想方面，盡量做到曉之以理，動(dòng)之以情。在升國(guó)旗、班會(huì)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，課后，有時(shí)間就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找同學(xué)閑聊，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，使得自己和學(xué)生的距離拉得更近，學(xué)生的知心話也主動(dòng)向自己講，學(xué)生不再是那么的調(diào)皮，上課用心聽講，把做不完作業(yè)、完不成學(xué)校布置的任務(wù)看成是對(duì)不起老師的表現(xiàn)。通過(guò)與學(xué)生的接觸，我們會(huì)對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事老師工作必將有很大幫助。

在學(xué)問實(shí)力方面，我們仔細(xì)研讀教材、查閱教案，從中擴(kuò)展學(xué)問，加深學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問。力圖把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習(xí)老師易出現(xiàn)平均用力的缺乏，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間打算后，在課堂學(xué)問量