學(xué)習(xí)朱永新《新教育的理想課堂》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)朱永新《新教育的理想課堂》心得體會(huì)首先是參與度：在理想的課堂中，學(xué)生應(yīng)該全員參與（而不僅僅是個(gè)別尖子學(xué)生）、全程參與（而不是暫時(shí)的參與）并且有效參與（而不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不應(yīng)該是教師的獨(dú)角戲，也不應(yīng)該是事先設(shè)定好的表演，更不能是教師的“灌輸式”教學(xué)。學(xué)生的參與是激發(fā)他們思維的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為在一般的課堂中，學(xué)生的參與時(shí)間不應(yīng)該少于課堂時(shí)間的一半。這一點(diǎn)，也就是我們常說(shuō)的師生互動(dòng)。朱博士提到的“全員”、“全程”和“有效”這三個(gè)詞清晰地指明了師生互動(dòng)的形式，并且明確規(guī)定了時(shí)間，即學(xué)生的發(fā)言和活動(dòng)時(shí)間不少于課堂時(shí)間的45分鐘。相比之下，許多教師的課堂教學(xué)存在著灌輸式教學(xué)、忽視學(xué)生感受、無(wú)法關(guān)注每個(gè)學(xué)生等問(wèn)題，他們認(rèn)為完成了課堂教學(xué)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部?jī)?nèi)容。其次是親合度：在理想的課堂中，師生之間應(yīng)該有愉快的情感交流和智慧交流。課堂可能是愉快、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不愉快的。良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)需要熱情。一節(jié)充滿情感的課堂會(huì)讓師生在不知不覺(jué)中度過(guò)，老師愿意教學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)，效率自然會(huì)很高。第三是自由度：理想的課堂應(yīng)該充滿自由和輕松的氛圍。我們的課堂不應(yīng)該像戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的紀(jì)律和正襟危坐。學(xué)生不應(yīng)該像履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。課堂缺少輕松、幽默、歡聲笑語(yǔ)，缺少神采飛揚(yáng)。特別是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與老師爭(zhēng)辯，這違背了自由原則。在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)可能是對(duì)朱博士“自由度”觀點(diǎn)最好的詮釋。第四是整合度：在理想的課堂中，應(yīng)該避免過(guò)度的“分析主義”，不應(yīng)該把完整的知識(shí)分割為碎片。例如，語(yǔ)文老師將字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分離出來(lái)，學(xué)生只能獲得零散的知識(shí)，而不是真正整合知識(shí)的智慧。這是教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清晰。教完一節(jié)課后，老師甚至自己也不清楚這節(jié)課完成了什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，提高了哪些能力。最后是練習(xí)度：在理想的課堂中，重要的不是課堂有條不紊、流暢順暢，而是讓學(xué)生真正練習(xí)和實(shí)踐，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)腦筋、動(dòng)手、開(kāi)口說(shuō)話，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。目前許多地區(qū)的課堂教學(xué)都提倡“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”，也有許多專(zhuān)家認(rèn)為學(xué)生不是被教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。學(xué)會(huì)的方式與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正如所說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修煉在個(gè)人”。六是延展度：在繼續(xù)探索的路上，