課改后(2004年-2011年)遼寧省中考數學綜合題知識點分布狀況的研究的開題報告_第1頁
課改后(2004年-2011年)遼寧省中考數學綜合題知識點分布狀況的研究的開題報告_第2頁
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課改后(2004年-2011年)遼寧省中考數學綜合題知識點分布狀況的研究的開題報告一、選題的背景和意義2001年9月全國中小學開始推行新課程改革，這種課程改革與以往課程改革相比，更加注重學生自主探究和合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生真正成為學習的主體。中考是適應新課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，數學作為中考的一門必考科目，其內容也進行了調整和改革。遼寧省是數學素質教育的先行者之一，在全國數學素質教育的發(fā)展進程中，提出了“數學教育突破計劃”，大力推進數學素質教育的改革，數學課改在遼寧省得到了充分的落實。本研究旨在分析遼寧省中考數學綜合題知識點的分布狀況，旨在對中考數學課程改革的成果進行評估和反思，探索適應新課程改革的數學課程教學方法和模式，同時幫助學生更好、更充分地掌握數學知識，為尋找提高學生數學素質的方法提供一定的參考。二、選題的基本內容和研究方法2.1研究內容本研究以遼寧省中考數學綜合題為研究對象，對2004年至2011年數學綜合題的知識點分布情況進行分析，重點研究數學綜合題的知識點類型及其在考試中的占比關系，以達到探究中考數學課程改革實施成果的目的。2.2研究方法本研究采用文獻資料法和實證研究法相結合的研究方法。首先對中考數學綜合題的歷年試題進行收集和整理，然后通過文獻分析的方法，對試題進行分析和歸納，得出考題的知識點類型以及占比情況。接著，采用實證研究法，對收集到的數據進行統(tǒng)計和分析，得出數量和比例方面的結果。最后，通過對結果的對比和分析，得出結論和建議，為中考數學課程改革提供一定的參考。三、預期研究結果本研究預計能夠得出以下幾點結論：3.1數學綜合題的知識點類型相對集中，基礎知識占較大比例。3.2數學綜合題中，思維能力和綜合能力的要求越來越高。3.3數學綜合題中，模型應用題和實際問題的比例有所上升。3.4數學綜合題和課程教學改革之間存在著一定的關系，需要注意課程教學的改進和優(yōu)化。四、研究的創(chuàng)新點本研究具有以下幾點創(chuàng)新：4.1在研究對象的選擇上，本研究從遼寧省中考數學綜合題入手，以考試成果作為評價數學課程改革成果的標志，開創(chuàng)了新的研究領域。4.2在研究方法上，本研究采用文獻資料法和實證研究法相結合的方法，使研究結果更加準確和科學。4.3在研究成果上，本研究關注實際和教育應用問題，使研究結論具有更強的實用性和指導性。五、預算本研究所需費用主要包括材料費、印刷費

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