教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)(單選題)模擬試卷11題后含答

教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（單選題）模擬試卷11(題后含答案及解析)題型有：1.單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1．小晶同學(xué)在學(xué)習(xí)舞蹈的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()。A．高原現(xiàn)象B．倒攝抑制C．生理極限D(zhuǎn)．資源管理策略正確答案：A解析：高原現(xiàn)象指學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)的進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象。2．根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，他的道德發(fā)展處于()。A．他律階段B．前習(xí)俗階段C．自律階段D．尋求認(rèn)可取向階段正確答案：C解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為兒童的道德發(fā)展分兩個(gè)階段：他律階段、自律階段。在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依照他人設(shè)立的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律階段；10歲以后，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依照自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德，他們開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。前習(xí)俗階段、尋求認(rèn)可取向階段均屬于科爾伯格的道德發(fā)展階段論。3．某教師在上語(yǔ)文課時(shí)，非常注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于()。A．參與式B．監(jiān)督式C．放羊式D．控制式正確答案：A解析：參與式領(lǐng)導(dǎo)方式的教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)方式的教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度較為冷淡，他們只注重集體討論的進(jìn)程，并經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無(wú)越軌。4．心理學(xué)家皮亞杰把人的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中具體運(yùn)算階段指()。A．0-2歲B．2-7歲C．7-11、12歲D．11、12歲以上正確答案：C解析：皮亞杰把人的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；前運(yùn)算階段(2～7歲)；具體運(yùn)算階段(7一11、12歲)；形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)。5．最近發(fā)展區(qū)是指()。A．現(xiàn)有水平與過(guò)去水平的差異B．剛完成的發(fā)展水平C．借助成人幫助所能達(dá)到的水平D．兒童的現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異正確答案：D解析：最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平(在有指導(dǎo)的情況下借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平)與即將達(dá)到的發(fā)展水平(獨(dú)立解決問(wèn)題所達(dá)到的水平)的差異。6．小紅在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)是()。A．言語(yǔ)信息B．心智技能C．動(dòng)作技能D．智慧技能正確答案：A解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)分類，把掌握以言語(yǔ)信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)的學(xué)習(xí)稱為言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)。7．課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式屬于()。A．意義學(xué)B．機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：C解析：接受學(xué)習(xí)是指教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí)，是課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式。意義學(xué)習(xí)指通過(guò)符號(hào)使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非實(shí)質(zhì)性和人為性的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物意義的學(xué)習(xí)。8．()決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．能力B．性格C．態(tài)度D．氣質(zhì)正確答案：C解析：態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。9．兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是()。A．缺少學(xué)習(xí)技能B．過(guò)度焦慮C．注意力缺陷D．對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣正確答案：D解析：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。10．信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()。A．斯金納B．埃里克森C．皮亞杰D．加涅正確答案：D解析：加涅被公認(rèn)為是將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表。他從兩大理論中汲取合理的成分，一方面承認(rèn)行為的基本單位是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，另一方面又著重探討刺激與反應(yīng)之間的中介因素——認(rèn)知活動(dòng)，并且在20世紀(jì)70年代之后，運(yùn)用現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)和方法，通過(guò)大量研究，建立起了信息加工的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)信息的接受和使用的過(guò)程，學(xué)習(xí)是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。11．布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成()的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)人新單元的學(xué)習(xí)。A．50％～60％B．60％～70％C．70％～80％D．80％～90％正確答案：D解析：布盧姆認(rèn)為只要給以足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常能達(dá)到完成80％～90％的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)，這樣才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。12．道德發(fā)展階段論最早是由()提出的。A．華生B．巴甫洛夫C．皮亞杰D．斯金納正確答案：C解析：瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出道德發(fā)展階段論。13．根據(jù)加涅對(duì)技能的分類，將主動(dòng)句“風(fēng)吹倒了大樹”改為被動(dòng)句“大樹被風(fēng)吹倒了”屬于()。A．動(dòng)作技能B．智慧技能C．認(rèn)知策略D．操作技能正確答案：B解析：技能分為心智技能和動(dòng)作技能，加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把心智技能分為智慧技能和認(rèn)知策運(yùn)用規(guī)則對(duì)外辦事的能力稱為智慧技能。14．某人智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是()。A．80B．90C．100D．125正確答案：D解析：智商計(jì)算公式：IQ=智力年齡／實(shí)際年齡×100。15．以下屬于非智力因素的是()。A．記憶力B．意志力C．思維力D．注意力正確答案：B解析：智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等；非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。16．人的健康不僅要有健康的身體，還要有()。A．健康的人格B．健康的習(xí)慣C．健康的心理D．健康的生活正確答案：C解析：人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。17．心理健康教育的對(duì)象是以()為主。A．主體學(xué)生B．正常學(xué)生C．異常學(xué)生D．有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生正確答案：B解析：心理健康教育的對(duì)象是以正常學(xué)生為主，即有輕中度心理健康問(wèn)題的正常學(xué)生。18．關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的安排會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中坐在()是最積極的學(xué)習(xí)者。A．教室前面幾排及中間幾列B．中心區(qū)域C．后排D．左右兩列正確答案：A解析：學(xué)生座位的安排會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，坐在教室前面幾排以及中間幾列的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，教師大多時(shí)間都站在這些座位的前面，師生之間的言語(yǔ)交流大多集中在教室的這一區(qū)域。19．掌握了“水果”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘋果、梨子等概念，屬于()。A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．強(qiáng)化學(xué)習(xí)正確答案：B解析：下位學(xué)習(xí)又叫類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。新知識(shí)是舊知識(shí)的派生物，他們之間是類屬關(guān)系。20．下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細(xì)加工策略的是()。A．諧音聯(lián)想法B．分散復(fù)習(xí)C．多種感官參與D．畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖正確答案：A解析：諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，將無(wú)意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以幫助記憶的一種精細(xì)加工策21．創(chuàng)造性思維的核心是()。A．發(fā)散思維B．形象思維C．邏輯思維D．抽象思維正確答案：A解析：創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級(jí)心理活動(dòng)，它并非游離于其他思維形式而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。22．()提出“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)生學(xué)習(xí)的人”。A．梅伊曼B．杜威C．布魯納D．羅杰斯正確答案：D解析：20世紀(jì)60年代美國(guó)掀起了一股人本主義思潮，教育心理學(xué)家羅杰斯提出“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)生學(xué)習(xí)的人”。23．張旭通過(guò)學(xué)習(xí)后說(shuō)出“志向”的含義。這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于()。A．言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B．智慧技能學(xué)習(xí)．C．認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D．態(tài)度學(xué)習(xí)正確答案：A解析：言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)指掌握以言語(yǔ)信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語(yǔ)信息形式表達(dá)出來(lái)。如用語(yǔ)言說(shuō)出“志向”的含義。24．同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面闖進(jìn)來(lái)一位學(xué)生家長(zhǎng)，大家都把視線轉(zhuǎn)向他。從心理學(xué)角度看，這是()。A．有意注意B．無(wú)意注意C．想象力D．觀察力正確答案：B解析：注意分為有意注意和無(wú)意注意，有預(yù)定目的、必要時(shí)還需要一定程度意志努力的注意屬有意注意；沒(méi)有預(yù)定的目的、不需要意志努力的注意屬無(wú)意注意。25．在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是()。A．語(yǔ)義B．概念體系C．視像和聲像D．圖式正確答案：C解析：在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是視像和聲像。26．布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是()。A．掌握學(xué)習(xí)B．認(rèn)知學(xué)習(xí)C．情感學(xué)習(xí)D．行為學(xué)習(xí)正確答案：A解析：布盧姆在60年代提出了掌握學(xué)習(xí)理論，其中心思想是：只要提供最佳的教學(xué)并給以足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，多數(shù)學(xué)生能獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。認(rèn)知(主義)學(xué)習(xí)理論的主要代表為：苛勒的完形一頓悟說(shuō)、布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)說(shuō)、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論。27．遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()。A．官能心理學(xué)B．人本主義C．行為主義D．認(rèn)知心理學(xué)正確答案：A解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的學(xué)習(xí)遷移理論，它以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為人的心理是一種非物質(zhì)實(shí)體，具有各種官能，如感覺(jué)、注意、記憶、思維、推理、意志等。28．教師的批評(píng)或不贊成，與學(xué)生的成績(jī)之間存在著()。A．負(fù)相關(guān)B．正相關(guān)C．沒(méi)有關(guān)系D．若有若無(wú)正確答案：A解析：教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)越多，學(xué)習(xí)越被動(dòng)，成