漢語拼音zhchshr資料.文檔

155.8、zhchshr許春梅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：課件，卡片，小黑板課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會“zhchshr”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個(gè)招呼?2．指名讀，齊讀。z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))[從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好?實(shí)物投影打出情境圖。二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1．師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間?生：日出時(shí)師：對，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動物?生：一頭獅子和兩只猴子2．師：對，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?生：吃小猴3．師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。4．師：對，這就是樹枝的2h，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r1．學(xué)習(xí)語境歌老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?老師范讀兒歌(配樂)一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?師生共同讀兒歌。2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音(1)小組學(xué)習(xí)①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)師小結(jié)：對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。③聽老師范讀。④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)(2)游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)①老師讀一個(gè)字母，小朋友單相同讀音的卡片。②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。(3)看誰記得牢①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?②同桌交流，討論。③指名回答。四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試。(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些長一些。(5)集體練讀。2．練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?(2)自由練習(xí)，同桌檢查。(3)指名讀。(4)選音組詞。五、鞏固練習(xí)1．小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。六、課堂作業(yè)作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。抄寫音節(jié)各一遍。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀字母卡片：zcszhchshr2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。Cbztchshdsrnzh二、教學(xué)zhchshr與韻母的拼音1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達(dá)圖意）2、出示5個(gè)拼音詞：zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))例：zhíshùzhí：整體認(rèn)讀音節(jié)，第二聲讀zhí。shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。連詞讀zhíshù。其余4個(gè)詞的教法同上。3、指名分析后反復(fù)練讀。4、做找朋友的游戲。如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。三、鞏固練習(xí)1、練讀書上的內(nèi)容。2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翹舌和平舌，我們分得清。四、作業(yè)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀三拼音節(jié)。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫字母：zzhchcshrs2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。二、學(xué)習(xí)三拼音1、出示：sh─u─o→shuo2、仔細(xì)看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫三拼音節(jié)）3、指導(dǎo)拼讀方法（1）出示小猴推卡片的圖畫。（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）（3）抽動圖片，演示合并過程。邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快??！”我們在拼讀三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口氣完成。（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。三、看圖拼讀三拼音節(jié)1、出示：x─i─ā→xi?。?）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）指名拼讀。（4）看看，致命說說圖意。2、出示：h─u─ā→huād─u─ǒ→duǒhuāduǒ（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）同桌練習(xí)拼讀。（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。四、鞏固練習(xí)1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。ɡakɑhɑɡuhukuhuoɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo2、填空。duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ→()―()—()1、出示：x─i─ā→xi?。?）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）指名拼讀。（4）看看，致命說說圖意。2、出示：h─u─ā→huād─u─ǒ→duǒhuāduǒ（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）同桌練習(xí)拼讀。（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。四、鞏固練習(xí)1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。ɡakɑhɑɡuhukuhuoɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo2、填空。duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ→()―()—()

教學(xué)反思：我在本節(jié)課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，力求在扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感悟，以體會漢語拼音的拼讀方法和兒歌的思想內(nèi)容。主要優(yōu)點(diǎn)巧妙的導(dǎo)入，讓學(xué)生真正融入文本。

多種方法，巧識拼音、生字，提高教學(xué)效益。本課需要認(rèn)識的字有9個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法。

不足：我在課后的復(fù)習(xí)鞏固方面做的還不夠好。我相信，教師對每一個(gè)課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)和新的嘗試，都會起到事半功倍的效果。贈送以下資料考試知識點(diǎn)技巧大全考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場所，腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動,大腦細(xì)胞活動需要大量能量?？茖W(xué)研究證實(shí),雖然大腦的重量只占人體重量的2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來源靠葡萄糖氧化過程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載,一個(gè)健康的青少年學(xué)生30分鐘用腦,血糖濃度在120毫克/100毫升,大腦反應(yīng)快,記憶力強(qiáng)；90分鐘用腦，血糖濃度降至80毫克/100毫升，大腦功能尚正常；連續(xù)120分鐘用腦，血糖濃度降至60毫克/100毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。

我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在2小時(shí)或2小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對考試成績產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦60分鐘時(shí)，開始補(bǔ)飲25%濃度的葡萄糖水100毫升左右，為一個(gè)高效果的考試加油。

二、考場記憶“短路”怎么辦呢？對于考生來說，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。

1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號往下寫。最好在草稿紙題號前注上符號，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成4-8塊的小方格，標(biāo)注題號以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過程。

2.答題要按先易后難順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍]有見過或復(fù)習(xí)過的難題，不要蒙了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。

3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的題目，便覺得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉，防止受熟題答案與解題過程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。

4.答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系，特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過程。當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)，考生一定要有主見，有自信心，即使不能確定答案，也不能長時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)把認(rèn)為正確程度最高的答案寫到試卷上，不要在答案處留白或開天窗。

5.試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語言表達(dá)要盡量簡明扼要，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要進(jìn)行試卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實(shí)際，評估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。

另外，對不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉出一兩例來能分別證明其他選項(xiàng)不對便可安心。對填空題，則一要檢查審題;二要檢查思路是否完整;三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確;四要檢查計(jì)算過程;五要看答案是否合題意;六要檢查步驟是否齊全，符號是否規(guī)范。還要復(fù)查一些客觀題的答案有無遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。若沒有充分的理由，一般不要改變你依據(jù)第一感覺做出的選擇。

6、萬一記憶短路可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄觯瑢?dǎo)致無法集中精神，甚至大腦忽然一片空白，發(fā)生記憶堵塞。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如下方式：

首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對自己說放松時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問題，如果你仍不能回想起來，就暫時(shí)擱下這道題，開始選做其他會的試題，過段時(shí)間再