地方高校現(xiàn)當代美術教學

地方高校現(xiàn)當代美術教學一、美術學專業(yè)開設現(xiàn)當代美術課程的必要性1.現(xiàn)當代美術課程有利于學生形成完整的知識結構藝術院校美術學專業(yè)培養(yǎng)的是從事藝術創(chuàng)作的專門人才，更應該對現(xiàn)當代美術有深入的了解和把握。《孫子?謀攻篇》有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂W生應對所處時代的藝術現(xiàn)狀有宏觀的把握，了解各種藝術流派和藝術思潮的來龍去脈，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點與不足，結合自己的性情與特長，找到符合自身特色的藝術之路，否則往往會囿于教師的審美趣味和藝術風格而不知所措。一些藝術家自以為掌握了藝術的真諦，對自己專業(yè)領域以外的藝術形式多持排斥與否定態(tài)度，這猶如盲人摸象。藝術家對藝術的感知往往局限于自己的特殊視角，其實藝術的表現(xiàn)形式是多元的，藝術的真諦也不是唯一的，重要的是找到適合自己的方式。只有站在時代的高度，才能看清努力的方向，而不至于在藝術的叢林中迷失方向?，F(xiàn)當代美術課程的學習可以使美術創(chuàng)作者系統(tǒng)地掌握當代美術的成敗得失，為選擇符合自身特色的藝術道路指明方向。2.現(xiàn)當代美術課程有利于高等美術教育與基礎美術教育的銜接《義務教育美術課程標準》突出了美術課程的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的特點，將美術學習當做一種文化學習，改變了長期以來將美術教育等同于技術學習的狹隘觀點。這種定性要求教師要通過美術欣賞教學讓學生理解不同的美術作品所蘊含的人文精神，通過美術的技法教學讓學生表達自己對人文精神的理解。針對基礎美術教育目標定位的轉變，地方院校對美術學專業(yè)的課程設置應該進行相應的改革，以便與基礎美術教育更好地銜接。如人民美術出版社主編的普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》中選編了現(xiàn)當代美術作品70余幅，如果沒有現(xiàn)當代美術的知識儲備，就很難解讀諸如徐冰的《析世鑒》、隋建國的《地罡》、袁運甫的《朱荷碧蓋》、韓美林的《?！?、吳山明的《外師造化》、蘇天賜的《早春》等作品的藝術內(nèi)涵。只有通過現(xiàn)當代美術課程的學習和實踐，不斷開拓藝術視野，更新藝術觀念，全面認識現(xiàn)當代美術發(fā)展的現(xiàn)狀，才能為從事基礎美術教育工作進行有效的知識儲備。3.現(xiàn)當代美術課程有利于美術的創(chuàng)新與發(fā)展20世紀中國的高等美術教育是建立在徐悲鴻提出的“素描是一切造型藝術的基礎”這一理論基礎之上的，無論從事何種形式的藝術創(chuàng)作，均以素描和色彩作為基礎訓練的主要方式。由此也導致了學生對藝術的認識和理解相對單一，學生無法從抽象形態(tài)中發(fā)現(xiàn)藝術美，無法感知藝術語言的魅力，無法欣賞和創(chuàng)作現(xiàn)代藝術作品。中國現(xiàn)當代美術的發(fā)展明顯受到西方現(xiàn)代藝術的影響，這是一個無法回避的現(xiàn)實問題。伴隨著東西方文化的交流日趨頻繁，藝術之間的吸收與借鑒在所難免。藝術的表現(xiàn)形式日趨多元，各種藝術流派異彩紛呈，讓人目不暇接。無論何種形態(tài)的美術形式，都是現(xiàn)當代美術的重要組成部分。人們對各類藝術作品的接受和評價，取決于欣賞者的知識結構和藝術視野。美術工作者應該對現(xiàn)當代美術的發(fā)展現(xiàn)狀具有系統(tǒng)的認識和把握。這不但有助于明確自己藝術創(chuàng)作的方向和目標，而且可以加強不同形式的美術作品之間的相互吸收、互相促進，創(chuàng)造出符合時代特色、具有鮮明個人風格的美術作品。對于現(xiàn)當代美術課程的學習，可以在很大程度上調(diào)動學生藝術創(chuàng)作的積極性，學生通過對不同形式的藝術創(chuàng)作方式進行嘗試，超越世俗思想的束縛，讓壓抑的情感得到釋放，進而關注社會、直面人生、表達心境，實現(xiàn)藝術與人生的雙重飛躍。4.現(xiàn)當代美術課程有利于促進高校美術教師專業(yè)素養(yǎng)的提升給別人一碗水，自己要有一桶水。高校美術教師具有藝術工作者和教育工作者的雙重身份，必須具有豐富的知識和超前的視野。長期以來美術學專業(yè)課程體系中現(xiàn)當代美術課程的缺失，導致一些地方高校的美術教師思想觀念陳舊，藝術視野褊狹，創(chuàng)作取向單一，創(chuàng)新能力不足，制約了高等美術教育的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)當代美術課程的開設可以促使地方院校的美術教師不斷更新藝術觀念，拓展學術視野，緊跟時展的步伐。教師在教學工作中要做到因材施教，授人以漁，結合每位學生的不同特點給予相應的指導，幫助他們盡快找到符合自身特色的藝術創(chuàng)作之路；而不可在自己褊狹的藝術觀念中作繭自縛，同時也束縛了學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。現(xiàn)當代美術的認識和理解需要不斷提高綜合文化素質(zhì)，目前高等教育藝術師資的最大問題是文化修養(yǎng)與專業(yè)技能不相匹配，注重專業(yè)技能的訓練，而忽視文化素質(zhì)的提高。現(xiàn)代美術教育不僅要求教師具有很強的實踐能力，還應具備相應的學術研究能力，不僅要掌握傳統(tǒng)美術的表現(xiàn)方式，還要熟知現(xiàn)當代美術的呈現(xiàn)形態(tài)。現(xiàn)當代美術呈現(xiàn)多元視角和復合形態(tài)，其更加注重藝術表現(xiàn)的觀念性和實驗性，是多種文化藝術元素的融合和嫁接。闡釋和解讀現(xiàn)當代美術作品需要大量的知識儲備，這在客觀上對高校美術教師文化素質(zhì)和專業(yè)水平的不斷提升提出了要求。二、結語總之，隨著我國高等美術教育改革的不斷深入，無論是師范院校的美術學專業(yè)還是藝術院校的美術學專業(yè)，開設現(xiàn)當代美術課程都是非常必要的，也是迫在眉睫的。現(xiàn)當代美術課程的開設既可以為學生構建系統(tǒng)、完善的美術學知識體系，又可以促進美術學專業(yè)學生的藝術創(chuàng)新與專業(yè)發(fā)展，讓高等美術教育與時展相同步。根據(jù)地方高校美術學專業(yè)課程設