初中常見(jiàn)的幾種記憶歷史知識(shí)的方法

初中常見(jiàn)的幾種記憶歷史知識(shí)的方法中考?xì)v史雖然隨著這幾年的改革實(shí)行了開(kāi)卷考試，但歷史知識(shí)紛繁蕪雜，千頭萬(wàn)緒，涉及面廣，內(nèi)容豐富。因此如果考生沒(méi)有儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，解答靈活開(kāi)放的試題也是很困難的。準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好歷史的第一步，但很多學(xué)生把準(zhǔn)確記憶理解為死記硬背，歷史學(xué)科本來(lái)是有趣的，學(xué)生是喜歡的，并且也是學(xué)得懂的，他們擔(dān)心的是記不住，害怕的是考試。如果有好的記憶方法，讓他們能學(xué)得輕松，考得愉快，相信所有的同學(xué)都會(huì)喜歡歷史。下面就介紹常見(jiàn)的幾種記憶歷史知識(shí)的方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇性的體驗(yàn)一下。一、口訣記憶法?口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來(lái)記憶。此法記憶時(shí)生動(dòng)輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學(xué)生，因?yàn)槌跻粚W(xué)生理解記憶能力還比較欠缺，側(cè)重于機(jī)械記憶，如果把一些枯燥的知識(shí)編成順口溜、歌訣，一定能收到良好的效果?？梢园衙恳徽n的內(nèi)容總結(jié)為幾句順口溜，這種方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械記憶效果大有好處，但它也不是萬(wàn)能的，培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。例如：用口訣法記憶中國(guó)歷史朝代──盤(pán)古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭(zhēng)晉(西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。二、數(shù)字歸納記憶法?數(shù)字歸納記憶是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門(mén)別類(lèi)地記住這些內(nèi)容及其屬性。例如：中國(guó)近代史上發(fā)生的重大事件即人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元《侵略與反抗》，可歸納為“四三二一”來(lái)記憶。即：四次重大戰(zhàn)爭(zhēng)──鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；三個(gè)主要不平等條約──《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》；二次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)──太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；一條主線(xiàn)──中國(guó)是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)的。在“英、法、美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”學(xué)習(xí)中也可用七個(gè)“3”進(jìn)行歸納總結(jié)。即：3個(gè)導(dǎo)火線(xiàn)：英格蘭人民起義（英）、波斯頓傾茶事件（美）、三級(jí)會(huì)議召開(kāi)（法）；3個(gè)革命開(kāi)始標(biāo)志性事件：長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)重新召開(kāi)（英）、萊克星頓的槍聲（美）、攻占巴士底獄（法）；3個(gè)重要文件：《權(quán)利法案》（英）、《獨(dú)立宣言》（美）、《人權(quán)宣言》（法）；3個(gè)中心人物：克倫威爾（英）、華盛頓（美）、羅伯斯庇爾（法）；3次政變：宮廷政變（英）、熱月政變（法）、霧月政變（法）。三、精簡(jiǎn)濃縮法精簡(jiǎn)濃縮法就是化繁為簡(jiǎn)，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過(guò)程。例如：隋朝大運(yùn)河記住“永、通、邗、南”。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個(gè)成語(yǔ)就行，“開(kāi)天辟地”，“煥然一新”；《中英南京條約》記住“賠款、開(kāi)商、割地、關(guān)稅”；如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡(jiǎn)化為“割三島、賠兩億、開(kāi)四口、設(shè)工廠(chǎng)”。南昌起義意義記住三個(gè)“一”：“一面旗幟，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)節(jié)日”，還可以通過(guò)數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為若干條，如“新文化運(yùn)動(dòng)”可濃縮為“一個(gè)口號(hào)，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物”等。內(nèi)容整理的過(guò)程就是深加工的過(guò)程，一定會(huì)加深印象，提高記憶力。然后將其還原為完整的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方法，既便于記憶，又使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。四、串聯(lián)記憶法?串聯(lián)記憶法是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來(lái)記憶。例如：用串聯(lián)法記憶“春秋五霸”：春秋時(shí)期，先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱(chēng)為“春秋五霸”。時(shí)間長(zhǎng)了，這“五霸”易忘掉其中的一兩個(gè)，如果用串聯(lián)法記，就容易記牢。即：“近聞（晉文）齊桓采松香（宋襄），鋸斷秦木（秦穆）留楚樁（楚莊）”。用串聯(lián)法記憶“戰(zhàn)國(guó)七雄”：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó)，歷史上稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。?五、知識(shí)結(jié)構(gòu)記憶法此法適用于課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專(zhuān)題復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等各種各樣的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)，一邊回憶一邊畫(huà)，包括大標(biāo)題、小標(biāo)題、每一個(gè)小標(biāo)題下的各項(xiàng)具體內(nèi)容，就像畫(huà)一棵樹(shù)：樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，記的時(shí)候先抓住枝干，再添枝加葉。“知識(shí)點(diǎn)是零散的，就像滿(mǎn)地的珠子，如果我們用線(xiàn)把它們串起來(lái)，帶走就方便了?！崩纾喝私贪姘四昙?jí)上冊(cè)第二單元《近代化的探索》：六、諧音記憶法?諧音記憶法是通過(guò)讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。例如：李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見(jiàn)糖（建唐）摟一把（618）”。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。“八一”南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來(lái)、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個(gè)幫助記憶，記起來(lái)就方便多了。七、歷史年代記憶法記憶歷史年代是令許多同學(xué)頭疼的，但有些年代學(xué)生又不得不記。那怎么辦呢？孤立的數(shù)字是難記而易忘的，我們必須想辦法讓它變得易記而難忘，對(duì)此，可以試試以下的方法。1）比較記憶法。如：中共第一、二、三次代表大會(huì)，分別在1921年，1922年，1923年舉行；“三國(guó)鼎立”的年代：220年，曹丕建魏；221年，劉備建蜀；222年，孫權(quán)稱(chēng)吳王。世界近代歷史開(kāi)始（1640年）和中國(guó)近代歷史開(kāi)始（1840年）剛好相隔200年；中國(guó)奴隸社會(huì)結(jié)束（公元前476年）和西歐奴隸社會(huì)結(jié)束（公元476年），一個(gè)在公元前，一個(gè)在公元后；日本明治維新（1868年）和中國(guó)戊戌變法（1898年）。對(duì)于這樣的時(shí)間，只要記住一個(gè)，另外兩個(gè)也就記住了2）尾數(shù)相同的事件。如：以“9”為例的歷史事件。1689年英國(guó)頒布《權(quán)利法案》。1789年，法國(guó)爆發(fā)大革命。1919年，中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)。1929年，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1949年，新中國(guó)誕生……3）歸納同一個(gè)年代發(fā)生的大事。如：1861年，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，總理衙門(mén)設(shè)立，俄國(guó)農(nóng)奴制改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)開(kāi)始。又如1927年在中國(guó)歷史上發(fā)生了許多大事：國(guó)民黨右派發(fā)動(dòng)反革命政變，南京國(guó)民政府建立，共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)了三次武裝起義，召