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文檔簡介
應用行為分析技術
ABA1精選課件關于ABA的相關理論一、ABA的名稱AppliedBehaviorAnalysis應用行為分析法(應用行為分析技術)1962年美國心理學教授
洛瓦斯2精選課件關于ABA的相關理論二、ABA的理論基礎與原理
ABA是人類行為和學習的科學。
ABA將孤獨癥視為一種行為不足或行為過度綜合癥,可以通過精心的訓練計劃得到改善,但ABA是一種科學實踐的方法論,而不是一個精確的訓練計劃。應用行為分析法
學習理論(行為是可以塑造的)代表人物:斯金納行為學理論(行為是可以改變的)代表人物:華生3精選課件關于ABA的相關理論行為改變公式:S(刺激)→R(反應)←C(結果)↓↓↓可控制的可改變的可控制的例如:發(fā)指令:拍拍手(S)孩子的行為(R)針對孩子的行為采取措施(C)
4精選課件關于ABA的相關理論應用行為分析法(ABA)包含以下步驟:安排情境(一個行為發(fā)生之前的場景和其他事情)——S結果(行為發(fā)生之后的結果)——C改變或調整三個元素中的一項或兩項就可以建設性的干預孩子的行為。行為改變公式:S→R←C5精選課件DTT五元素指令輔助反應結果(強化)停頓
6精選課件
DTT回合公式(輔助)
指令
反應
結果
停頓
下一回合(輔助)拍手
兒童拍了手給予獎勵
停頓下一回合7精選課件指
令1、概念:1)語言指令:當要孩子完成某項工作時所說的話2)非語言指令:當要孩子完成某項工作時,所出示的一些手勢動作、物品或
圖片8精選課件2、指令的原則:1)統一性(每一次都發(fā)一樣的指令)2)不重復性(每個回合只發(fā)一次指令)3)與強化相結合9精選課件3、發(fā)指令的技巧:1)及時、適時2)準確、簡明扼要3)有必要性(有必要才發(fā)指令)4)可實現性(發(fā)了指令就一定要求做出正確反應說了就要做到)
10精選課件4、有助于提高指令有效性的因素: 1)
目標明確,環(huán)境單一,避免不必要的刺激。2)
觀察孩子的反應,適當給以輔助。3)
根據孩子的語言能力適當提高的原則。11精選課件輔助(輔助≠代勞)1、概念:輔助是一種附加的刺激,被有意識地引發(fā)孩子的正確反應,幫助兒童在指令和反應之間建立正確的聯系,以保證孩子作出正確的反應。12精選課件2、意義:1)幫助把指令與反應之間建立聯系2)體驗成功的愉悅
3)建立對每一個指令必須作出反應的意識
4)使我們的教學可以繼續(xù)進行
13精選課件3、輔助的種類:
1)身體輔助:通過接觸兒童的身體以助他完成正確反應①完全的身體輔助
②部分的身體輔助
2)動作示范:通過示范指令的動作幫助孩子理解并完成
3)
手勢輔助:用手勢動作指點或示意幫助孩子做出正確反應。14精選課件
4)
方位輔助:將物件放在孩子容易給出正確反應的位置上
5)
語言輔助:①用語言補充或描述示意出孩子應有的正確反應。②在語言刺激中給出全部或部分答案(又叫發(fā)音示范)。6)
視覺輔助:用圖片或實物對孩子進行輔助7)
反差:大
15精選課件
4、輔助的技巧:
1)時間——輔助要及時,以幫助孩子建立信心,發(fā)生興趣,并體驗成就感。(兒童不會、不配合及注意力不集中時都要給予輔助)2)反差——改變教具的反差程度,以誘導孩子做出正確反應,
3)輔助與強化相結合——注意在孩子做出正確反應給予強化。16精選課件
5、輔助的消失1)輔助程度的減弱
同一輔助強度在五次成功之后就可以減弱輔助程度。2)適時延長“等待”的時間(時間不要超過5秒)當訓練到一定程度時,如果五秒到了還沒有反應就需輔助。3)保證正確反應為前提總結:輔助消失的最終目的,是使孩子能逐步獨立完成所期望的動作,避免孩子造成對輔助的依賴,因此在第一次使用輔助時就要想到輔助的消失
。17精選課件
6、注意事項:1)深刻理解輔助的意義2)輔助與指令不能同時出現3)輔助時不要帶著情緒4)輔助要做到有意識18精選課件反應
1、概念:訓練時希望兒童達到的水平(按兒童能力而定)2、反應的形式:1)正確反應(指令——正確反應——強化——停頓)2)錯誤反應(指令——錯誤反應——不強化——停頓——重發(fā)指令——輔助——正確反應——強化——停頓)3)無反應(指令——無反應——適時輔助——正確反應——強化——停頓)
19精選課件
3、反應的標準:1)老師在下指令之前就需將“正確反應”的標準確定下來2)反應標準的一致性(家長和老師都按同樣的正確反應來強化兒童)3)反應標準的變化
20精選課件強化一、強化:1、概念:針對孩子的反應而預設的反應2、意義:讓孩子體會學習、與人交往是愉快的21精選課件
二、強化的種類:根據強化的動力來源:外在強化(來自孩子自身以外的獎勵性刺激)內在強化(來自孩子本身的獎勵性刺激:興趣、愿望、自豪感等
22精選課件三、強化的方式
1、正強化:
1)概念:通過給予獎勵性的刺激促進正確行為反應的增長
2)正強化的技巧:①
及時,夸張(五秒鐘以內)②
判斷準確③
創(chuàng)造機會④
契約對現,沒有附加條件⑤
堅持原則,持之以恒⑥
說明原因
23精選課件
四、強化物
1、概念:在DTT中用來對孩子的正確反應進行獎勵的物品和活動。其特點是多樣性,凡是對孩子起到鼓勵作用的都可作為強化物。
24精選課件2、強化物的種類:1)一級強化物:直接或間接與孩子的生理需求有關:吃的,喝,玩的,依戀物
2)二級強化物:成為一級強化物的信號的強化物,在一定條件下習得
①社會性強化物
:
真棒、
微笑
②活動性強化物
:
學習中斷一下、活動一會兒、舉高高
③象征性強化物:
分數,
紅花,硬幣
④內在性強化物:
興趣、自豪感、
成就感
25精選課件3、強化物的選擇:
具有鼓勵性是選擇強化物基本準則
1)是否有效
2
)
安全性
3)
可實現性
4)
可管理性26精選課件①
每次只吃一點點獎勵物②強化物應多樣化③適當的時候二級強化物要逐步代替一級強化物,只使用二級強化物
27精選課件4、強化物的使用原則:
1)
一級強化物與二級強化物同時使用(若使用一級強化物時就一定要使用二級強化物)
2)
二級強化物出現在一級強化物之前
3)
二級強化物要逐步代替一級強化物
4)避免過度強化
28精選課件五、強化頻率的運用1、高頻率強化:1)新課題時或課題難度較大,創(chuàng)造機會,高頻強化2)情緒不好時,創(chuàng)造機會,高頻強化3)不配合時,創(chuàng)造機會,高頻強化29精選課件2、低頻率強化:1)課題難度不大或喜歡的課題2)情緒好時3)配合較時
30精選課件停頓通過停頓讓孩子知道一個回合的結束和下一個回全的開始。
調整情緒讓孩子有一個消化、處理的過程,讓孩子學會等待。31精選課件回合式操作教學法操作流程正確反應:指令正確反應強化
停頓停頓無反應:指令無反應
輔助
強化
停頓強化錯誤反應:指令錯誤反應
忽視
重發(fā)指令輔助
32精選課件回合式操作教學法將行為技能分解為細小的單元(目標分解)在一個時
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