四年級上冊數(shù)學教案-7 含有小括號的三步混合運算∣蘇教版

/四年級上冊數(shù)學教案-7含有小括號的三步混合運算∣蘇教版一、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握含有小括號的三步混合運算順序，能正確計算含有小括號的三步混合運算。2.過程與方法：通過觀察、分析、討論等教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生合作交流、積極思考的良好學習習慣。二、教學重點與難點1.教學重點：含有小括號的三步混合運算順序。2.教學難點：正確計算含有小括號的三步混合運算。三、教學過程1.導入新課通過復習導入，讓學生回顧兩步混合運算的順序，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新課（1）觀察實例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律展示例題：3×(42)-5，讓學生觀察并討論運算順序。引導學生發(fā)現(xiàn)：先算小括號里面的加法，再算乘法，最后算減法。（2）總結含有小括號的三步混合運算順序在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上，總結含有小括號的三步混合運算順序：先算小括號里面的運算，再算乘除，最后算加減。（3）鞏固練習出示練習題，讓學生獨立完成，并請幾名學生板演。針對學生出現(xiàn)的問題，及時講解，糾正錯誤。3.實踐應用出示課后練習題，讓學生獨立完成，教師巡回指導。針對學生遇到的問題，及時解答，確保學生掌握所學知識。4.課堂小結讓學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對含有小括號的三步混合運算順序的理解。5.課后作業(yè)布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。四、教學反思本節(jié)課通過觀察、分析、討論等教學活動，讓學生掌握了含有小括號的三步混合運算順序。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答學生遇到的問題，確保學生掌握所學知識。同時，要加強課后作業(yè)的布置與批改，鞏固學生的學習成果。五、板書設計略六、教學評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況，了解學生對知識的掌握程度。2.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，了解學生對知識的運用能力。3.測試成績：通過單元測試，了解學生的學習效果。總之，本節(jié)課的教學內(nèi)容符合課程標準要求，教學過程注重學生的主體地位，教學方法靈活多樣，教學評價全面客觀。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習需求，努力提高教學質量。重點關注的細節(jié)是“探究新課”環(huán)節(jié)中的“總結含有小括號的三步混合運算順序”。這個環(huán)節(jié)是學生理解和掌握本節(jié)課知識的關鍵，需要教師通過引導、討論、實踐等方式，幫助學生形成正確的運算順序，并能熟練地應用到具體的計算中。在“探究新課”環(huán)節(jié)中，教師首先通過展示例題3×(42)-5，引導學生觀察并討論運算順序。這個過程中，教師應該鼓勵學生積極思考，大膽表達自己的看法，同時注意傾聽其他同學的意見。通過觀察和討論，學生可以發(fā)現(xiàn)并理解含有小括號的三步混合運算順序：先算小括號里面的運算，再算乘除，最后算加減。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，教師應立即進行總結，明確含有小括號的三步混合運算順序。這個總結是對學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的鞏固和提升，也是對學生思維能力的培養(yǎng)。教師可以通過具體的例子，如3×(42)-5，再次演示運算順序，讓學生直觀地感受和理解。為了加深學生對含有小括號的三步混合運算順序的理解和應用，教師還應設計一系列的鞏固練習。這些練習應包括不同類型的題目，如簡單的計算題、應用題等，讓學生在解決實際問題的過程中，運用所學的運算順序。在學生完成練習后，教師應及時進行講解和反饋，糾正學生的錯誤，解答學生的疑問。此外，教師還應關注學生在課堂上的參與程度和發(fā)言情況。對于積極發(fā)言的學生，教師應給予肯定和鼓勵；對于不敢發(fā)言或發(fā)言錯誤的學生，教師應給予關心和指導，幫助他們樹立自信心，提高學習積極性。在課后作業(yè)的布置與批改環(huán)節(jié)，教師應精心設計作業(yè)題目，注重作業(yè)的針對性和層次性。對于學生的作業(yè)完成情況，教師應及時進行批改和反饋，了解學生的學習效果，為下一步的教學做好準備?？傊?，在“探究新課”環(huán)節(jié)中，教師應重點關注學生對于含有小括號的三步混合運算順序的理解和應用。通過觀察、討論、實踐等方式，幫助學生形成正確的運算順序，并能熟練地應用到具體的計算中。同時，教師還應關注學生的課堂參與程度和發(fā)言情況，以及課后作業(yè)的完成情況，全面了解學生的學習效果，為提高教學質量做好準備。在“探究新課”環(huán)節(jié)中，教師需要采取一系列的教學策略來確保學生能夠理解和掌握含有小括號的三步混合運算順序。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.引導觀察和討論：-教師可以通過具體的算式，如3×(42)-5，引導學生觀察并思考運算的順序。教師可以提問：“我們首先應該計算什么？為什么？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，促使他們理解小括號在運算順序中的作用。-在討論過程中，教師應該鼓勵學生用自己的語言表達思考過程，這樣可以幫助學生更好地內(nèi)化知識。2.總結運算順序：-在學生通過觀察和討論得出結論后，教師應該及時進行總結，明確含有小括號的三步混合運算順序：先算小括號里面的運算，再算乘除，最后算加減。-教師可以通過板書或PPT展示這一運算順序，以便學生視覺化地理解。3.鞏固練習：-教師應該設計不同難度的練習題，包括基本的計算題和應用題，讓學生在練習中應用所學的運算順序。-練習題應該由簡到難，逐步增加學生的挑戰(zhàn)性，同時也要確保學生能夠成功完成，增強他們的自信心。4.實踐應用：-教師可以設計一些實際問題，讓學生在解決問題的過程中運用所學的運算順序。-例如，可以設計一些購物問題、長度或面積的測量問題等，讓學生在實際情境中應用三步混合運算。5.課堂小結：-在課堂結束前，教師應該引導學生進行課堂小結，回顧本節(jié)課所學的知識點和運算順序。-教師可以請學生分享他們的學習心得，以及他們在練習中遇到的困難和解決方法。6.課后作業(yè)：-課后作業(yè)應該與課堂所學內(nèi)容緊密結合，旨在鞏固學生的知識。-教師應該選擇或設計一些能夠反映學生理解程度的作業(yè)題目，同時也要注意作業(yè)量的控制，避免給學生造成過重的負擔。7.教學評價：-教學評價應該全面，不僅包括學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還應該包括學生的思維能力和問題解決能力的提升。-教師可以通過課堂提問、小