小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)七篇

第第頁小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)七篇學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔負五班級的語文教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)法指導(dǎo)

老師在教學(xué)過程中要教會同學(xué)“怎樣學(xué)習(xí)”，切實加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。詳細做法：示范引導(dǎo)，授以學(xué)法;依據(jù)教材，展示學(xué)法;總結(jié)規(guī)律，提示學(xué)法;設(shè)計練習(xí)，表達學(xué)法;區(qū)分狀況，指導(dǎo)學(xué)法。同時，謀求教法與學(xué)法指導(dǎo)同步進行?？傊前选敖痰淖顑?yōu)化需要落實到學(xué)的最優(yōu)化”，以達到教法改革的抱負境界。

二、重視合作學(xué)習(xí)

“同學(xué)不會合作溝通，我能怎么樣?”這是我們常常提到的問題。老師只強調(diào)了同學(xué)不會合作，不會與他人溝通，卻忽視了合作本身也是一個學(xué)習(xí)的過程，是一個教會同學(xué)與他人交往的技能的過程。因此，老師要猶如傳授知識那樣教會同學(xué)各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，老師要為同學(xué)示范，讓同學(xué)體驗到“傾聽”就是當別人發(fā)言時要專注地聽，不東張西望，不任意插話，先聽后說等。

同學(xué)就是在學(xué)習(xí)、實踐的過程中漸漸長大，體驗到合作的歡樂的。當合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣時，合作就真正走進了同學(xué)的生活。

三、重視語文教學(xué)中“讀”的訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)“讀”的空間，讓同學(xué)讀到位

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，由于可怕同學(xué)理解掌控不了課文知識，課堂上老師講得多，同學(xué)讀得少，在新理念指導(dǎo)下，我樹立了“講”為“讀”服務(wù)的教學(xué)指導(dǎo)思想，做到了以下三個方面：一是給同學(xué)讀的機會。二是保證同學(xué)有足夠讀的時間。三是給同學(xué)創(chuàng)設(shè)讀的情景氛圍。

2.著重“讀”的情感，讓同學(xué)品出質(zhì)

語文教學(xué)中的讀，不僅要讀出數(shù)量，更要讀出質(zhì)量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內(nèi)容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的熏陶，引起同學(xué)心靈的震蕩，培育分析判斷事物的技能，認識一些初步的生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質(zhì)量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。

3.

結(jié)合“讀”的過程，讓同學(xué)掌控方法

讓同學(xué)通過讀來掌控讀書的方法，這是讀的訓(xùn)練的核心。很多老師都認為朗讀教學(xué)的“頭”特別難剃。要說方法，有的，但指導(dǎo)讀起來又似乎翻來覆去就那么幾板斧。我們在閱讀教學(xué)中，非常著重依據(jù)課文的特點和同學(xué)實際，一切從實效出發(fā)，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會同學(xué)“自能讀書”，引導(dǎo)同學(xué)在讀書實踐中養(yǎng)成自覺讀的習(xí)慣，懂得讀的方法，獲得讀的技能。

四、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.用心聽講的習(xí)慣

培育同學(xué)良好的聽課習(xí)慣我從三方面入手。一是對老師講的主要部分，肯定要提示同學(xué)，引起他們的留意力，使同學(xué)自覺不自覺地養(yǎng)成留意聽課的習(xí)慣。二是要培育同學(xué)在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方要實時舉手，向老師提出來，強化同學(xué)在課堂教學(xué)中積極主動學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。三是邊聽邊記。

2.動腦多思習(xí)慣

老師應(yīng)制造條件，充分利用一切機會，使同學(xué)在課堂教學(xué)中能夠精力集中，用心聽講，勇于鉆研，肯于動腦，大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

3.參加合作習(xí)慣的培育

課堂教學(xué)是教與的雙邊活動,每個同學(xué)都應(yīng)積極參加,與人合作.一是啟、做、議、練,即在課堂教學(xué)中,首先提出問題,啟發(fā)同學(xué)思索,進而帶著問題去動手操作,組織爭論,發(fā)表看法,進行練習(xí),以達到鞏固的目的。二是點化自學(xué),通過老師點拔,同學(xué)自學(xué),把舊知識和新知識聯(lián)系起來,加以遷移運用,深化提高。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)2

今學(xué)期我擔負五班級語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。

農(nóng)村的同學(xué)聽，說的技能相對較弱，而我班同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作技能，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)3

在學(xué)校語文教育崗位上磨礪了十來年了，深深體會到語文教學(xué)的獨有特點和深刻意義：是學(xué)校生個體自小呈現(xiàn)和表達自我的須要途徑，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ).如何使語文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大，并且達到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標。當今時代的進展急迫呼喊教育的方式。本人通過調(diào)查總結(jié)，認為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點入手：

嘗試驗究式教學(xué)，摒棄填鴨式教學(xué)。我們都知道語文是學(xué)習(xí)母語漢語的學(xué)科，我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國，積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝集在語文中，因此學(xué)好語文并非朝夕之事，更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以掌控的。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，只會讓同學(xué)產(chǎn)生惰性，而沒有嫻熟運用母語的積極性，也因此會有那么多的學(xué)校生厭煩寫作文。

培育同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的技能以及查找新知識的求知欲，是探究式教學(xué)的目的。比如在語文學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)通過自主地參加獲得知識的過程，初步掌控自學(xué)的探究技能(如廣泛閱讀);培育探究未知世界的積極立場，同時就激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好，也就形成了良性循環(huán)。

把握文化精髓，讓同學(xué)誦讀古書。熟讀唐詩三百首，未能作詞也能吟。可見誦讀在語言學(xué)習(xí)中的重要意義。語文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個生詞，應(yīng)當放廣視野，著重培育同學(xué)語言語感和靈感.不需要他們?nèi)坷斫?，只要做到流利背誦，就是語文學(xué)習(xí)的珍貴積淀和利器.雖然不是立竿見影，但潛移默化中大有好處。

建議廣泛閱讀，而非選讀作文精編。學(xué)校生語文基礎(chǔ)的優(yōu)劣，主要表達在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬知識和視野，早一點了解社會和生活，培育小主人精神，同時也達到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國及當?shù)匦侣剤罂瑑?yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個假期，同學(xué)假如有效利用的話，在語文技能上會有很大的提高，包括知識寬度，理解技能，寫作技能等等。

在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認為利用好同學(xué)自身的資源也特別重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，常常地組織他們進行觀賞。這樣，同學(xué)們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。

班級中，有一位叫張婷婷的同學(xué)，她的字寫得特別美麗。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平常寫字的辛苦狀況給大家介紹一些，最末作出這樣一個結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成果。而后，引導(dǎo)大家向張婷婷同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班很多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點。在我們班上，不止張婷婷一個同學(xué)是榜樣，還有于張雨萌同學(xué)、趙心怡等等。張雨萌的特點是：書寫干凈，結(jié)構(gòu)均勻，基本筆畫寫得比較好。趙心怡同學(xué)字的特點是：字體方正，落落大方。而王一寒同學(xué)字的特點是：結(jié)構(gòu)嚴謹，筆畫精美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，相互學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的方法。

我一貫在鼓舞同學(xué)們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。

縱觀國家民族進展的歷史，誰創(chuàng)新，誰就進步，就進展，誰不創(chuàng)新誰就倒退，就落后，最終不打自夸，可見創(chuàng)新教育特別重要，所以在教學(xué)中著重教育創(chuàng)新，培育同學(xué)學(xué)習(xí)意識，發(fā)覺，挖掘同學(xué)潛能，加強同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，根椐本人數(shù)十年的教育閱歷，數(shù)十年的工作心得，我認為這是對神圣教育事業(yè)的負責(zé)，對個人教育工作的負責(zé)，對同學(xué)一生的負責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)受，感受到了實行新課程標準教學(xué)對同學(xué)的轉(zhuǎn)變。讓我看到一個同學(xué)從厭煩學(xué)習(xí)到喜愛、主動學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

我在學(xué)校語文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個同事的班級時，同事在對班上同學(xué)作介紹時，特別提出了一位男同學(xué)的名字對我說：“這位同學(xué)狀況非常，很淘氣，學(xué)習(xí)成果不好，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成果，但都無效果，盼望你接手這個班級的時候，能有更好的良策”，得到這個消息后，我就特別關(guān)注這個同學(xué)，經(jīng)認真了解，得知該同學(xué)父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照看，性格倔強，但心腸很熱，有較強的影響力，喜愛得到別人的關(guān)注，針對這個狀況，我特意為他設(shè)計了一套學(xué)習(xí)方案，根據(jù)新課程標準以同學(xué)為本的原那么對他進行引導(dǎo)。首先，我讓他擔負班級小組長一職，激起他的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對該同學(xué)對新鮮事物的新奇心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，于無疑處設(shè)疑，喚起他的新奇心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊同學(xué)思維的火花，在每次課堂上，我都有意識提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像力，同時讓班上全部同學(xué)爭論，徹底轉(zhuǎn)變原來硬性向同學(xué)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與同學(xué)共同爭論，相互溝通的新教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)自覺掌控全文知識要點，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬萬，起點是問”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，同學(xué)在下面聽，甚至有時可能看到同學(xué)在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像，而現(xiàn)在課堂氣氛激烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重。同學(xué)都情愿學(xué)習(xí)，都情愿共同探討趣味十足的課本知識，記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮，她可以一貫看到屋里。桌上鋪著潔白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一貫向這個窮苦的小女孩走來”于是我就向同學(xué)提問“為什么她一點燃火柴能看到這種景象呢?”同學(xué)甲說：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“由于那天是圣誕節(jié)，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當時，該同學(xué)也參加到同學(xué)中一起爭論這個問題，神情專注、立場仔細，整個課堂氣氛特別抱負。

由于轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)愛好，促進了他同學(xué)意識，變硬性強迫接受為自己主動學(xué)習(xí)，到了期未考試，該同學(xué)的成果從最末幾位一下升到了前幾位，并在后來的學(xué)校升中學(xué)的考試中，跟很多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成果，據(jù)同學(xué)本人介紹：目前已在重點高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家勝利之道時說：勝利的秘訣在于愛好?？梢姁酆貌攀侵圃斓脑瓌恿Γ莿倮南葘?dǎo)。一個人的制造型成果無一不是在對討論的問題產(chǎn)生深厚愛好的狀況下取得的。所以，老師在教學(xué)中先得留意激發(fā)同學(xué)愛好，用愛好的磁鐵吸引同學(xué)去思索、去探究、去制造。因此，在現(xiàn)實狀況中，一個淘氣好動的同學(xué)，在傳統(tǒng)教育中或許是個后進者，但在新課程標準教學(xué)中可能就可以轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的同學(xué)。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我繼續(xù)擔負六班級一班語文教學(xué)。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系，嚴格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。所以，了解和分析同學(xué)情景，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易理解。

我班的同學(xué)比較沉穩(wěn)扎實，可是上課氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，所以教學(xué)效果不如理想。從今能夠看出，了解及分析同學(xué)實際情景，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”，尤其留意鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費許多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《匆忙》的時候，這課的教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此做了許多的預(yù)備，授課時就心中有數(shù)了。當講到一半的時候，我應(yīng)用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)異樣用功，教學(xué)效果非常理想。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動同學(xué)的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本領(lǐng)，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學(xué)。所以上課需要要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學(xué)在課本堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于僅有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作本領(lǐng)，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語文的非常情景，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會涌現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，絕對不能忽視。為此，我制定了詳細的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采用團體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，畢業(yè)考試就是一種考驗。有多名同學(xué)以優(yōu)異的成果走進曲阜市級重點中學(xué)，我班同學(xué)以優(yōu)秀率85%成果考入中學(xué)。無論成果高低，都表達了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取更大的提高。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)5

轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期又將結(jié)束，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中吸取閱歷、教訓(xùn)，讓自己的專業(yè)水平有所提高，為此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一次全面的、系統(tǒng)的回顧、反思、總結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新學(xué)期新的教學(xué)任務(wù)新的挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)概況：

經(jīng)過四年的教育指導(dǎo)，四班級大部分同學(xué)良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，對語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好，班級形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期語文教學(xué)針對班級中后等同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計，常常進行語言文字訓(xùn)練。我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有技能進行更高層次的訓(xùn)練，才能提升同學(xué)的在語文綜合能過;同時，本學(xué)期語文教學(xué)語文教學(xué)我與同事多次進行集體備課，共同籌劃預(yù)設(shè)。我認為語文教學(xué)上了一個新的臺階，每個同學(xué)的語文水平也有了肯定的進步。

二、詳細實踐:

(一)、學(xué)習(xí)新課標，更新陳舊觀念

修改后的語文課標學(xué)校階段要求會寫的字數(shù)量明顯減削，第一學(xué)段為800字,第二學(xué)段為1600字。如何正確看待課標的這一改變呢?

目前同學(xué)的寫字負擔的確過重，有些字難寫，同學(xué)一遍一遍地就是寫不好;有些字很難記，又不是很常用，同學(xué)簡單遺忘，減削寫字量是減輕課業(yè)負擔的需要;寫字習(xí)慣對同學(xué)一生的成長具有深遠的意義，中國自古就有“字如其人”和“認仔細真寫字，本本分分做人”的說法，減削寫字量是習(xí)慣養(yǎng)成的需要;寫字教學(xué)的終極目標是培育同學(xué)的寫字技能，使同學(xué)掌控寫字的基本要領(lǐng)，形成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好，減削寫字量是提高書寫技能的需要;愛好是最好的老師，漢字書寫也是如，同學(xué)喜愛寫了就會盡量把字寫得大方一點、美麗一點，減削寫字量是激發(fā)寫字愛好的需要。工作總結(jié)

(二)、探究新教法，構(gòu)建高效課堂

1、活躍課堂氣氛

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識積累、認識技能、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思索辯論中奇妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我常因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，依據(jù)已有的閱歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題

進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中表達自我價值。

2、夯實語文基礎(chǔ)

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。教學(xué)中我堅持多認少寫的原那么。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字閱歷和熟悉的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己喜歡的方式去識字。

第二、在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運用范讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

第四、閱讀：從平常上課到練習(xí)，多留意讓同學(xué)進行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

第五、為了全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，采納一些性格化的方法：組織同學(xué)將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的精美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行溝通。提高同學(xué)對語言文字的感悟技能，并進行記憶積累。

(三)文道巧結(jié)合，智商情商齊培育

第一、凸顯語文的情感性，留意德育滲透

“新課標”指出：培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生立場，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

為此，我在教學(xué)中一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

第二、凸顯語文的學(xué)科性，培育語文素養(yǎng)

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，著重兒童語言的積累、感悟和運用，著重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)。

為此，在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。利用新教材對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)技能的培育，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。

(四)、凸顯與語文的實踐性，培育語文技能

第一、教努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將表演、辯論等引進課堂，還帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。

第二、要制造性地運用教材。依據(jù)當時、當?shù)睾屯瑢W(xué)的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。

第三、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。

(五)、參與教研活動，努力提高教學(xué)水平

“他山之石，可以攻玉”，我覺得聽課特別重要，有助于老師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財寶，即我通過他事他人，端詳自己，得到了轉(zhuǎn)變和提高。這學(xué)期語文教學(xué)在深鉆教材的同時，積極參與各種教研活動。如參與送教下鄉(xiāng)活動，“七彩語文”杯全國素養(yǎng)大賽觀摩活動。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)6

這學(xué)期，我擔負五班級的語文教學(xué)工作，一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本狀況分析：

五班級現(xiàn)有同學(xué)35人，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過課前故事的朗讀訓(xùn)練的形式，同學(xué)的口頭表達來看，同學(xué)的朗讀有了很大的進步，語音語調(diào)也在著步提高。從書面表達來看都有了不同程度的提高，同學(xué)的書寫水平有了較大的提高，一部分同學(xué)的寫的作文內(nèi)容詳細、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學(xué)不喜愛上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。

二、總結(jié)教學(xué)閱歷：

(一)實施新的教法，提高教學(xué)的實效性。

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是低班級語文教學(xué)的重點，由于學(xué)習(xí)程度的不同我還是會把它作為重點，只不過在教學(xué)形式上充分利用兒童已有的識字閱歷和熟悉的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己喜歡的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)

驗，多觀測，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求同學(xué)把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。此外也開展了“漢字聽寫大賽”、“我來出字謎”等的活動的形式進一步提高同學(xué)識字寫字技能。

第二、在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。這一塊我下的功夫還不夠，部分同學(xué)還不能較完整地表達自己的想法，說的還不夠主動。因此就同學(xué)結(jié)合實際有效的進行說的訓(xùn)練還有待加強。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。在教學(xué)中我力求做到具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置同學(xué)進行那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運用什么方法施教，需要心中有數(shù)。避開單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象涌現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。同時實行“一幫一”的模式，這不僅加強同學(xué)之間的互補性，同時也提高了教學(xué)效率。新課標提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視兒童學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)技能的培育，通過多種方式表達了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參加、

探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。為鼓舞同學(xué)寫作，激發(fā)同學(xué)寫作熱忱。我就采用游戲的形式進行嘉獎。文中只要有一處好句子，文章填寫工整，字跡規(guī)范端正，每一次作文都比前一次作文有進步，等等只要是能加強同學(xué)寫作的都可以參加游戲。

(三)重視同學(xué)良好課外閱讀習(xí)慣的培育，大力提高同學(xué)的寫作水平。

學(xué)校圖書室的成立，為同學(xué)的閱讀開闊了視野，因此我是多鼓舞同學(xué)讀課外書，通過共享的方式來刺激同學(xué)課外閱讀的熱忱。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，拖欠作業(yè)較為經(jīng)常，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌控的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，有時候沒有把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體地位.

4、個別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況兩極分化嚴峻，有少數(shù)同學(xué)還沒有掌控寫作文的方法，同學(xué)的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

俗話說“愛好是最好的老師”，我打算通過與同學(xué)談話等方式，使同學(xué)認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓全部的同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點、難點進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，實時表揚鼓舞，加強他們的自信心和責(zé)任感。

4、加強老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進展的需要。

5、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

6、在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)7

《語文新課程標準》明確指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地，其實質(zhì)是對人的培育和塑造，其根本目的就是要把同學(xué)培育成為具有鮮亮性格、完善品行的人。在實際教學(xué)工作中老師們對當今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點，不同的立場，說法不一。筆者認為作為一名教育工，有須要靜下心來，仔細的對新課程下的語文課堂教學(xué)作一些反思。

一、正確處理教學(xué)過程中老師寬容對待同學(xué)的關(guān)系

新課改提倡要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中去體驗、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。要使這一理念落實到位，老師應(yīng)寬容對待同學(xué)制造性活動中涌現(xiàn)的挫折和失敗，留意發(fā)覺和確定同學(xué)在已經(jīng)失敗的制造過程中表達的制造熱忱和進取精神。

[教學(xué)案例]

我校一位老師在教學(xué)《愛迪生》一課時，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名同學(xué)逐段朗讀課文，同學(xué)個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課老師佩服。當讀完文章最末一個自然段時，同學(xué)中仍有一個女生的手高高地舉著，老師便問：你有什么問題嗎?老師，我還想讀第四自然段。真是一語驚四座!那位老師顯著也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)靜下來了，微笑著說：你想讀，那就讀吧!那同學(xué)可能真沒料到老師能在這種場合滿意她的要求，按捺不住內(nèi)心的激昂和焦灼，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位老師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的路了?？伤]有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：這位女同學(xué)可真了不得，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是由于焦灼，讀得不太好，但我想她肯定能把這段話讀好的，你情愿再來讀一遍嗎?情愿!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。

假如這位老師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的路，那同學(xué)的學(xué)還會積極主動，興味盎然嗎?為了實現(xiàn)促進同學(xué)進展的新評價制度的特色又從何表達?由此可見，老師寬容對待同學(xué)的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，是課改評價制度得以實施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個開放的、多元的符合素養(yǎng)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。語文學(xué)科尤其要重視建立以同學(xué)進展為本的理念，面對全體同學(xué)，視同學(xué)的進展為課程進展的前提，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、培育其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)需要成為課堂教學(xué)的著力點。

二、正確處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系

自主學(xué)習(xí)是新課標提倡的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式是讓同學(xué)自由地去探究，主動的去合作。讓同學(xué)自己獵取學(xué)習(xí)方法、查找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，也是我在語文課堂上常常用的方式。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成，的確有助于張揚同學(xué)的性格和調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。但是，我也認識到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)，好像有點放任，時效性不高。

[教學(xué)案例]

老師說：這個問題，請哪位同學(xué)來回答?同學(xué)們一邊舉手一邊喊著：我來，我來有幾個都離開了座位，手舉到了講臺前。當老師說：，你說。其他同學(xué)的手依舊高舉著，甚至任意大聲地發(fā)表起自己的見解來。

這是不是缺乏老師應(yīng)有的引導(dǎo)呢?自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當是在老師的引導(dǎo)、默示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí)。我認為教學(xué)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有性格的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽和共享也是特別須要的。假如不能傾聽又怎能共享別人的獨特的感受呢?高效的課堂不但要鼓舞同學(xué)積極思維、積極表達，更要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會思索。假如老師也沉醉在課堂活躍的情景中，而忘卻引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽別人的看法，那這堂課的高效又從何談起。

我們追求課堂的生動活潑，不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的，深層次思維的靈動和方法的掌控。如：在讀課文時，有的老師說：你想怎么讀就怎么讀、你喜愛讀哪段就讀哪段，同學(xué)的讀書水平始終處于同一水平線，不見提高，這大略主要是缺乏老師的指導(dǎo)和點撥。教學(xué)過程中，適當?shù)狞c撥、適當?shù)囊龑?dǎo)、和適當?shù)姆蹲x也是特別須要的。

[教學(xué)案例]

我市試驗學(xué)校張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷：

師：讀書要讀懂、讀出感情、讀的有韻味。我來讀你聽聽究竟該怎么讀?

(師聲情并茂地范讀課文13自然段，并配上動聽的音樂。讀完，教室里一片掌聲。)

師：剛才老師讀的是否有味。

生：很有韻味，你怎么會讀的這么好?

師：很簡約，一邊讀一邊想，然后進入畫面。試試看，保證你比老師讀的好，自由讀讀課文，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來。

張老師在指導(dǎo)讀文時，精彩的范讀，迎得同學(xué)的一陣陣掌聲，同學(xué)在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法，感受到了閱讀的魅力，同時受到了情感的熏陶。這是一種潛移默化的指導(dǎo)，表面看是范讀，其實老師指導(dǎo)讀書的方法已隱含在其中。所以，課堂上老師的引導(dǎo)特別重要，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)需要合二為一，高度統(tǒng)一，才能讓同學(xué)的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實效。

三、正確處理好生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系

課堂因生命而漂亮，教學(xué)因生成而精彩。新課程特別關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成，由于教學(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程，教學(xué)是主體的、能動的、活躍的人的活動，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素，不確定性因素中存在著確定性因素，從而構(gòu)成了師生共同參加、共同制造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動態(tài)生成的美。動態(tài)生成的課堂，必定是一個真實的課堂，是同學(xué)思維開放的課堂，更是閃動著同學(xué)靈性的活的課堂。這不但要求老師要有見機行事的技能，更要求老師在見機行事中尊敬同學(xué)的主體地位。同學(xué)充分自主，真情投入，老師悉心傾聽，傾情奔涌，師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里開展心靈的對話，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。課堂對話的過程，也是同學(xué)相互借鑒、相互補充、相互激發(fā)的過程，