結(jié)合認(rèn)知記憶策略的對(duì)外形似字教學(xué)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告

結(jié)合認(rèn)知記憶策略的對(duì)外形似字教學(xué)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告開題報(bào)告：結(jié)合認(rèn)知記憶策略的對(duì)外形似字教學(xué)設(shè)計(jì)一、研究背景和意義:漢字是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，漢字教育也是諸多國(guó)際學(xué)生追求的重要目標(biāo)之一。然而，漢字文字系統(tǒng)由繁體字、簡(jiǎn)體字和異體字組成，易造成外形相似的字形混淆，影響識(shí)字效果。在外形相似的字形教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要采用單純的機(jī)械記憶，效果有限。因此，本研究旨在應(yīng)用認(rèn)知記憶策略，設(shè)計(jì)更加科學(xué)與有效的對(duì)外形相似字形教學(xué)的方案，提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和使用技能，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)漢字的文化理解。二、研究目的：1.探討基于認(rèn)知記憶策略的對(duì)外形似字教學(xué)的方法與效果；2.評(píng)估外形相似的字形教學(xué)效果，找到漢字識(shí)別中的難點(diǎn)；3.建立漢字教學(xué)有效的認(rèn)知記憶策略模型，為外國(guó)人漢字教育提供參考。三、研究范圍與內(nèi)容本研究?jī)H選擇漢字外形相似的字形進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括臨、令、受、即、被、交等常見字形。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有效的認(rèn)知記憶策略模型，包括形、音、義學(xué)習(xí)策略、聯(lián)想記憶階段、反饋糾錯(cuò)策略等。四、研究方法1.文獻(xiàn)綜述法：對(duì)漢字教育與認(rèn)知記憶策略研究進(jìn)行回顧和總結(jié)；2.問(wèn)卷調(diào)查法：收集國(guó)際學(xué)生在學(xué)習(xí)外形相似的字形時(shí)的困難，以及學(xué)生對(duì)各種策略的認(rèn)可程度；3.教學(xué)實(shí)證法：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，設(shè)計(jì)外形相似字形教學(xué)方案，并比較兩組的識(shí)字水平；4.統(tǒng)計(jì)分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找到認(rèn)知記憶策略對(duì)提高學(xué)員外形相似的字形記憶的影響。五、預(yù)期結(jié)果通過(guò)本次研究，預(yù)期能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：1.建立科學(xué)的漢字外形相似字形教學(xué)模型，為教學(xué)實(shí)踐提供參考；2.驗(yàn)證認(rèn)知記憶策略在外形相似字形學(xué)習(xí)中的有效性；3.提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)漢字的文化理解。六、研究難點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)1.設(shè)計(jì)認(rèn)知、記憶等多元策略結(jié)合的教學(xué)模型；2.參考教育、心理、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科知識(shí)，從不同維度進(jìn)行分析，盡量為外國(guó)人漢字教育提供合適可行的認(rèn)知記憶策略模型；3.合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及漢字識(shí)別測(cè)試，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)員對(duì)漢字的學(xué)習(xí)成效。七、研究時(shí)間計(jì)劃研究時(shí)間：2022年9月-2023年6月任務(wù)詳情：1.文獻(xiàn)綜述和問(wèn)卷調(diào)查：2022年9月-2022年10月2.對(duì)外形相似字形科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案：2022年11月-2022年12月3.教學(xué)實(shí)證研究：2023年1月-2023年4月4.數(shù)據(jù)分析和研究報(bào)告撰寫：2023年4月-2023年6月八、可能遇到的問(wèn)題1.樣本容量問(wèn)題：樣本固定，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊碚麄€(gè)受試者群體；2.疫情問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)受到疫情的影響，可能造成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度延遲；3.識(shí)別難度問(wèn)題：識(shí)別漢字難度升級(jí)，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)成效產(chǎn)生影響。九、參考文獻(xiàn)王曉光,魏宗久.漢字教學(xué)中的認(rèn)知ps奧秘：縱深式認(rèn)知記憶策略.語(yǔ)文教學(xué)與研究,2017.劉若愚.對(duì)漢字字形的認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略.浙江外語(yǔ)學(xué)院學(xué)