歷史課題研究報(bào)告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)歷史課題研究報(bào)告市“十五”規(guī)劃歷史課題結(jié)題報(bào)告

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結(jié)題報(bào)告示例：

【南京市十·五規(guī)劃課題】《現(xiàn)實(shí)參加法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》結(jié)題報(bào)告

2000年12月2022年3月,在市縣教科室的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我們對(duì)“現(xiàn)實(shí)參加法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用”這一課題進(jìn)行了特地討論和探究，現(xiàn)已取得了一些成果?？偨Y(jié)三年多來(lái)的討論過(guò)程和結(jié)果，現(xiàn)報(bào)告如下：

一、課題討論背景

21世紀(jì)是信息社會(huì)和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新,創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才,人才培育靠訓(xùn)練。在世界范圍的訓(xùn)練改革浪潮中,各國(guó)教改都不約而同的把培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量作為關(guān)鍵凸顯出來(lái)。世紀(jì)之交,第三次全教會(huì)吹響了向素養(yǎng)訓(xùn)練進(jìn)軍的號(hào)角。國(guó)家站在整個(gè)民族在21世紀(jì)的國(guó)際地位的高度,加大了推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的力度，創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是素養(yǎng)訓(xùn)練的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神是新的時(shí)代對(duì)我們訓(xùn)練工提出的新要求。然而，由于我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛了老師，再加上訓(xùn)練體制制約了同學(xué)創(chuàng)新力量的培育。為了適應(yīng)考試，從學(xué)校到中學(xué)形成了應(yīng)試訓(xùn)練的格局。以陳舊的教學(xué)內(nèi)容局限了同學(xué)的創(chuàng)新思維及實(shí)踐力量的培育。那么怎樣來(lái)轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀？在這一背景下,我們開(kāi)展了通過(guò)“現(xiàn)實(shí)參加法”的方法來(lái)培育同學(xué)創(chuàng)新精神的專(zhuān)題討論，回應(yīng)和反應(yīng)時(shí)代對(duì)訓(xùn)練及高考改革的需求。

現(xiàn)實(shí)和歷史是辯證唯物主義的一對(duì)范疇，它們之間既對(duì)立又統(tǒng)一，任何事物既是現(xiàn)實(shí)的，又是歷史的，現(xiàn)實(shí)和歷史的有機(jī)結(jié)合是全面正確熟悉和解決問(wèn)題的重要方法。這是馬克思主義關(guān)于現(xiàn)實(shí)和歷史基本原理的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)上，人們習(xí)慣于熟悉現(xiàn)實(shí)問(wèn)題實(shí)行歷史的方法。在鄧小平理論的精髓“實(shí)事求是、解放思想”的基本思想指導(dǎo)下，我們主見(jiàn)在歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)參加法來(lái)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。為此，我組老師曹春華老師在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》上發(fā)表的《現(xiàn)實(shí)參加法與現(xiàn)代歷史教學(xué)》一文曾引起肯定的反響。編輯部特地給該文加了[編者按]：“歷史訓(xùn)練何以才能走出窘境？讀了本文，你不會(huì)沒(méi)有自己的高見(jiàn)吧？本刊歡迎您加入爭(zhēng)論?！?/p>

課題組主持人：趙樹(shù)華

課題組成員：趙樹(shù)華、曹春華、胡本強(qiáng)、史聯(lián)盟、施業(yè)金、王新順、陳小利、沙志援

本報(bào)告執(zhí)筆人：趙樹(shù)華二、課題討論的任務(wù)和目的

（一）、探討歷史教法，提高歷史訓(xùn)練質(zhì)量，努力追求歷史教學(xué)的整體性、實(shí)踐性、滲透性、前瞻性、開(kāi)放性和綜合性的統(tǒng)一。重點(diǎn)在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以教學(xué)方法的變革為前提，依據(jù)現(xiàn)實(shí)參加的方法設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新與實(shí)踐的教學(xué)片斷于課堂中。通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，培育具有扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與技能，能樂(lè)觀(guān)進(jìn)行創(chuàng)新思維，擅長(zhǎng)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的同學(xué)。同時(shí)做好教學(xué)與高考的連接工作，使提高同學(xué)的綜合考試成果與培育創(chuàng)新型人才有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（二）、現(xiàn)實(shí)讓歷史占有一席之地，歷史工以歷史學(xué)角度來(lái)討論現(xiàn)實(shí)，能在歷史中發(fā)掘消失實(shí)存在的合理性，在講授歷史的同時(shí)揉合相關(guān)現(xiàn)實(shí)，從而達(dá)到服務(wù)現(xiàn)實(shí)，啟示將來(lái)的目的。通過(guò)該課題的討論進(jìn)一步提高本組老師素養(yǎng)，逐步培育成為一支創(chuàng)新型和科研型的歷史老師隊(duì)伍。

（三）、在“現(xiàn)實(shí)參加法”下探究出培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的途徑與方法，形成有實(shí)踐價(jià)值的試驗(yàn)討論報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、試驗(yàn)閱歷和論文等。

三、課題的組織機(jī)構(gòu)及成員

在課題預(yù)備申報(bào)及討論過(guò)程中，我們先后聘請(qǐng)了學(xué)校原教務(wù)處副主任余一鳴和分管教學(xué)教科研的張祥淳校長(zhǎng)參加規(guī)劃和指導(dǎo)。課題組組長(zhǎng)由張祥淳校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。課題主持人由歷史教研組組長(zhǎng)趙樹(shù)華老師擔(dān)當(dāng)。課題組由趙樹(shù)華、曹春華、胡本強(qiáng)、施業(yè)金、史聯(lián)盟、王新順老師組成。后有沙志援和陳小利老師加盟。其中胡本強(qiáng)、沙志援、王新順老師是富有閱歷的老老師，曹春華、史聯(lián)盟、施業(yè)金、陳小利老師富有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)，是我校的骨干老師。史聯(lián)盟老師還是我校高三班級(jí)組組長(zhǎng)。課題主持人趙樹(shù)華還先后三次參與了南京市教科所主辦的兩期“國(guó)家、省、市十·五規(guī)劃課題主持人培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。

四、課題討論方法和步驟

（一）、對(duì)于該課題討論方案的制定采納了系統(tǒng)的方法，在討論中主要采納調(diào)查、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等方法進(jìn)行資料的收集，然后采納統(tǒng)計(jì)分析法和閱歷總結(jié)法對(duì)討論結(jié)論和成效進(jìn)行定量和定性的分析，最終得到科學(xué)的結(jié)果。詳細(xì)方法有：

（1）調(diào)查法：對(duì)試驗(yàn)班和對(duì)比班同學(xué)的基本狀況進(jìn)行試驗(yàn)前后的調(diào)查。

（2）對(duì)比法：設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，對(duì)試驗(yàn)班和對(duì)比班回答問(wèn)題的方法和深度以及考試成果來(lái)檢驗(yàn)實(shí)施效果。

（3）觀(guān)看法：觀(guān)看同學(xué)在該課題實(shí)施前后的變化狀況，力求普遍性和特別性相結(jié)合。

（二）、通過(guò)討論爭(zhēng)論，我們將本課題分解為四個(gè)子課題來(lái)討論，即高中三個(gè)班級(jí)分別為三個(gè)子課題組，由各班級(jí)歷史備課組長(zhǎng)為子課題組組長(zhǎng)。隨著學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。我們進(jìn)一步完善討論方案，又成立了學(xué)校子課題組。

（三）、討論的詳細(xì)步驟及進(jìn)度支配：

2000.12—2022.2制定修改討論工作方案,組織分工。

2022.3—7對(duì)各個(gè)班級(jí),特殊是高中各班級(jí)的歷史教學(xué)實(shí)施操作,整理分析討論資料，并提交相關(guān)討論成果。

2022.8—9對(duì)2022屆高三畢業(yè)生的實(shí)施狀況進(jìn)行分析總結(jié),完成討論報(bào)告初稿。

2022.9—2022.9對(duì)2022屆高三畢業(yè)生的實(shí)施狀況進(jìn)行總結(jié)。

2022.9—2022.9對(duì)2022屆高三畢業(yè)生的實(shí)施狀況進(jìn)行總結(jié).同時(shí)對(duì)學(xué)校班級(jí)實(shí)施狀況進(jìn)行總結(jié)，并提交相關(guān)討論

成果。

2022.9—2022.3連續(xù)完善討論,對(duì)討論報(bào)告進(jìn)行修改,爭(zhēng)論和定稿。形成最終的結(jié)題報(bào)告。

五、課題討論的實(shí)施

本課題試驗(yàn)從2022年11月起批準(zhǔn)立項(xiàng)到2022年9月結(jié)束，隨著討論的深化，我們對(duì)時(shí)間作了一些調(diào)整。討論時(shí)間前后持續(xù)了三年多，中途無(wú)間斷，討論過(guò)程經(jīng)受了三個(gè)階段。

（一）、預(yù)備階段和開(kāi)題階段：（2000.12—2022.11）

（1）試驗(yàn)前組織本組老師對(duì)我校的歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，確定試驗(yàn)討論對(duì)象為全體同學(xué)。每個(gè)班級(jí)分試驗(yàn)班和對(duì)比班。另外，為了便于考察課題討論的成果，邀請(qǐng)未實(shí)施現(xiàn)實(shí)參加法的部分兄弟學(xué)校同學(xué)作為補(bǔ)充對(duì)象，形成對(duì)比班。

（2）組織本組力氣，查閱資料文獻(xiàn)，醞釀?wù)n題，針對(duì)歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，初步確定了討論方向，制定了試驗(yàn)方案。

（3）成立由本教研組成員組成的課題討論小組，明確職責(zé)任務(wù)。

（4）課題組成員就課題假設(shè)、方法、措施、操作過(guò)程等問(wèn)題寫(xiě)出討論方案和方案，邀請(qǐng)縣原教科室主任蘭秋輝到校輔導(dǎo)。根據(jù)專(zhuān)家建議，修改了試驗(yàn)方案，并初步形成了討論方案。

（5）召開(kāi)課題討論小組會(huì)，組織課題組成員集中學(xué)習(xí)了試驗(yàn)方案、課題討論方面的有關(guān)理論、創(chuàng)新訓(xùn)練的理論講座、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)報(bào)刊雜志關(guān)于制造思維的內(nèi)容。如南京市教科所黃達(dá)成老師的《教科研方法論的幾個(gè)問(wèn)題》、《對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的思索》、《創(chuàng)新思維的特征》等文章，對(duì)近幾年的高考試卷進(jìn)行整理討論，了解高考動(dòng)向，使本課題討論更具有針對(duì)性和實(shí)效性。使參研人員明確了試驗(yàn)的目的、意義和操作過(guò)程。

（6）把高中歷史教材作為本課題討論的立足點(diǎn)，與此相關(guān)的涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、民族、宗教等現(xiàn)實(shí)材料是課題討論的必要內(nèi)容。例如，圍繞當(dāng)前中國(guó)加入WTO的相關(guān)狀況，對(duì)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易史中入超、對(duì)等原則等內(nèi)容進(jìn)行分析討論；對(duì)當(dāng)前爭(zhēng)辯不休的巴以沖突找到歷史依據(jù)，在歷史教學(xué)中，以現(xiàn)實(shí)事例為素材，分析宗教問(wèn)題等對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響；以西部大開(kāi)發(fā)為現(xiàn)實(shí)背景，論證西部地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史期盼性；以及歷史遺產(chǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展關(guān)系。我國(guó)有多處世界歷史文化遺產(chǎn)，它反映了中國(guó)的歷史進(jìn)展進(jìn)程。“神舟五號(hào)”載人飛船的升空?qǐng)A了中國(guó)人千年的飛天夢(mèng)，而“飛天”正是敦煌莫高窟壁畫(huà)中的代表作。還有長(zhǎng)城、都江堰、北京明清故宮、孔府、孔廟等，這些歷史遺產(chǎn)既有很高的歷史價(jià)值，又是旅游熱點(diǎn)、隱藏著巨大的經(jīng)濟(jì)效益。怎樣做到愛(ài)護(hù)開(kāi)發(fā)的有機(jī)統(tǒng)一也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

（7）確定討論方法，撰寫(xiě)論證報(bào)告，召開(kāi)開(kāi)題大會(huì)。

（二）、中期實(shí)施階段（2022.11—2022.12）

（1）仔細(xì)組織學(xué)習(xí)、研討、溝通活動(dòng)

①仔細(xì)總結(jié)前一階段的討論成果，更新觀(guān)念，提高思想熟悉，進(jìn)一步完善課題討論方案，制定中期階段更詳細(xì)的討論方案，明確分工，責(zé)任到人，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)討論工作。

②再次組織課題組成員重溫試驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)網(wǎng)上下載的關(guān)于創(chuàng)新訓(xùn)練，教學(xué)方法方面的文章，如：《試論高中歷史討論性教學(xué)模式》、《歷史討論性課題集錦》、歷史課題討論示例、特殊要求課題組成員要了解有關(guān)歷史學(xué)習(xí)和討論的網(wǎng)站。

③課題組結(jié)合教研活動(dòng)不定期召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)成果，共同探討存在問(wèn)題的解決方法，討論了如何進(jìn)行測(cè)試分析等有關(guān)問(wèn)題，并作好記錄與評(píng)析。

④定期組織討論人員上試驗(yàn)匯報(bào)、溝通課，輪番開(kāi)課，集體評(píng)課。還先后與兄弟學(xué)校開(kāi)展了3次教學(xué)溝通活動(dòng)。其中還與漆橋中學(xué)歷史教研組就歷史課題討論進(jìn)行了協(xié)作研討活動(dòng)。并邀請(qǐng)了南京市二十九中的林建飛老師和金波老師來(lái)我校開(kāi)課，對(duì)本課題進(jìn)行了仔細(xì)的探討。當(dāng)時(shí)來(lái)我校參與教研活動(dòng)的“南京市首屆歷史骨干老師培訓(xùn)班”的成員對(duì)本課題進(jìn)行了充分的確定。

(2)、仔細(xì)開(kāi)展試驗(yàn)

①按方案開(kāi)展活動(dòng)。各子課題組根據(jù)方案開(kāi)展了觀(guān)看、分析、總結(jié)等各項(xiàng)活動(dòng)，撰寫(xiě)了階段性課題討論小結(jié)。為討論供應(yīng)了材料基礎(chǔ)。

②仔細(xì)進(jìn)行試驗(yàn)。課題試驗(yàn)老師仔細(xì)根據(jù)方案改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，試驗(yàn)于課堂，對(duì)同學(xué)創(chuàng)新思維品質(zhì)進(jìn)行了有效的培育。在“參加”的原則下，從解放、進(jìn)展同學(xué)的思想動(dòng)身，以教材為載體，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，細(xì)心設(shè)計(jì)，使歷史課堂教學(xué)真正成為全員參加、有效參加、行為參加、情感參加、認(rèn)知參加、思維參加和社會(huì)化參加的有機(jī)整合的學(xué)教活動(dòng)。在教學(xué)手段上，由常規(guī)教學(xué)手段向多媒體教學(xué)手段方面轉(zhuǎn)變。真正做到“力在課前、效在課內(nèi)”。

③適時(shí)修正方案。為確保試驗(yàn)的順當(dāng)實(shí)施，依據(jù)老師教學(xué)狀況、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，課題組適時(shí)對(duì)原有方案中的部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整:結(jié)合學(xué)校新課標(biāo)的實(shí)施，增加了學(xué)校子歷史子課題組。對(duì)于學(xué)校歷史課堂教學(xué)側(cè)重于以社會(huì)課堂為背景，培育同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好。

④做好市縣教科室對(duì)課題的中期階段的驗(yàn)收檢查。通過(guò)中期檢查，受到專(zhuān)家們的全都確定和好評(píng)。

(3)、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、撰寫(xiě)試驗(yàn)閱歷

課題組成員撰寫(xiě)試驗(yàn)心得、閱歷論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)課教案、典型個(gè)案、調(diào)查報(bào)告、階段總結(jié)共60余份。

（三）、后期總結(jié)階段：（2022.1—2022.3）

(1)在做好結(jié)題預(yù)備工作的同時(shí)，對(duì)本課題討論進(jìn)行了深化。如進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、新教材的培訓(xùn)等。印發(fā)了《高中歷史新課學(xué)習(xí)方法》、高中歷史新課標(biāo)等學(xué)習(xí)材料。為在新的高中課標(biāo)實(shí)施后，進(jìn)一步深化課題討論，以期取得更大的討論成果。

（2）課題組設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)卷，對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行測(cè)試和調(diào)查，并與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比、分析，得出試驗(yàn)結(jié)論。同學(xué)普遍反映該教學(xué)方法對(duì)他們關(guān)心很大。

（3）各子課題小組作討論總結(jié)，總結(jié)討論和試驗(yàn)過(guò)程中的得與失。

（4）收集整理，完善規(guī)范各種與課題試驗(yàn)有關(guān)的資料，將其分類(lèi)歸檔。進(jìn)行了后期總結(jié)工作，形成了書(shū)面《課題討論材料匯編》五本材料等。

六、課題討論的保障措施

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障。

學(xué)校行政、教務(wù)處、教科室重視對(duì)本課題的討論，通過(guò)課題討論公開(kāi)課展現(xiàn)、座談會(huì)等形式宣揚(yáng)本課題討論的目的、意義，副校長(zhǎng)、教科室主任親自指導(dǎo)本課題討論的有關(guān)工作。

（二）、供應(yīng)強(qiáng)有力的資源保障

學(xué)校為本項(xiàng)課題討論供應(yīng)了充分的討論經(jīng)費(fèi)，選派了本課題成員參與了各級(jí)各類(lèi)訓(xùn)練科研培訓(xùn)，還聘請(qǐng)了縣教科室主任來(lái)校進(jìn)行講座和跟蹤指導(dǎo)，在資料的征訂、信息的供應(yīng)方面能盡可能滿(mǎn)意本課題的討論需要。這一些為我們能完成本課題討論的各項(xiàng)任務(wù)供應(yīng)了保證。

七、課題討論取得的成果

經(jīng)過(guò)三年的討論和試驗(yàn)，在課題組成員的努力下，完成了討論任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，形成了一系列課題成果，取得了較好的討論和試驗(yàn)效果。

（一）、在現(xiàn)實(shí)參加法下摸索出了培育同學(xué)創(chuàng)新精神的途徑與方法

（1）、創(chuàng)新力量的培育在于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

歷史學(xué)科的教材，由于學(xué)科特點(diǎn)，有的內(nèi)容脫離了同學(xué)的生活。我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，首先立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榻滩氖峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)歷史的基本材料，也是高考命題的依托。在此基礎(chǔ)上或增加教學(xué)內(nèi)容，或調(diào)整教材挨次，或開(kāi)展課外活動(dòng)，盡可能彌補(bǔ)教材之不足，充實(shí)、擴(kuò)展有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)代意識(shí)和思維重新端詳傳統(tǒng)的觀(guān)念和熟悉。如2000年試卷中將鄭和下西洋與西歐新航路開(kāi)拓活動(dòng)的比較，一改過(guò)去對(duì)鄭和下西洋單純確定的觀(guān)念、要求同學(xué)把這一歷史大事放在當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際的大背景中用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，既要確定鄭和下西洋的樂(lè)觀(guān)影響，又要指出其時(shí)代和階級(jí)的局限性?，F(xiàn)在，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心進(jìn)行命題是高考的一大特色。又如2000年考查了契丹雙規(guī)制問(wèn)題，對(duì)“一國(guó)兩制”、和平統(tǒng)一有現(xiàn)實(shí)意義。2022年對(duì)秦漢賦稅政策進(jìn)行比較分析，就是曲折委婉地針對(duì)現(xiàn)實(shí)考?xì)v史。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是為開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛力和高考服務(wù)的。

（2）、創(chuàng)新力量的培育在于教學(xué)資源的創(chuàng)新

教學(xué)的場(chǎng)所主要包括課堂和課外活動(dòng)場(chǎng)所。由于空間的限制，教室很難為同學(xué)思維的進(jìn)展供應(yīng)足夠的制造空間和材料。于是，我們?cè)谝越淌覟橹麝嚨氐耐瑫r(shí)，設(shè)置了和開(kāi)設(shè)了很多實(shí)踐活動(dòng)和課外作業(yè)。開(kāi)拓了“歷史園地”黑板報(bào)和“歷史之窗”報(bào)欄。以及要求同學(xué)自辦歷史小報(bào)，給同學(xué)盡可能創(chuàng)設(shè)熬煉思維品質(zhì)、進(jìn)展共性、特殊是制造性的園地。還讓同學(xué)有目的地參與各類(lèi)歷史變遷的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)和體驗(yàn)生活，鼓舞同學(xué)自由地，甚至標(biāo)新立異地進(jìn)行探究或制造活動(dòng)，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自我。如我組特地開(kāi)設(shè)了面對(duì)全縣的“《清明上河圖》與高淳老街”比較的公開(kāi)課。獲得聽(tīng)課老師的全都好評(píng)。

（3）、創(chuàng)新力量的培育在于教學(xué)手段的創(chuàng)新

我們利用學(xué)校供應(yīng)的有利條件，各辦公室都已上網(wǎng)，學(xué)校還有多媒體教室。主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作等，把計(jì)算機(jī)引入課堂。教學(xué)手段的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的課堂模式，有利于拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把枯燥的歷史變活。只有這樣才能使同學(xué)在不斷的興奮、不斷的感動(dòng)中綻開(kāi)思維活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和技能。把圖片和地圖用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)演示，特殊有些形勢(shì)示意圖，如二戰(zhàn)前的歐洲等，教學(xué)效果大不一樣。它要比黑板上畫(huà)一畫(huà)，更直觀(guān)，更生動(dòng)，更形象。有的甚至在黑板畫(huà)也畫(huà)不出來(lái)，而多媒體上應(yīng)有盡有。用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)參加課堂教學(xué)有利于同學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)步，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，有利于創(chuàng)新力量的提高。

（4）、創(chuàng)新力量的培育在于教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，老師要把引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，就必需敏捷運(yùn)用能激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神的多種教學(xué)方法，我們?cè)谟懻撝?，?shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的五個(gè)轉(zhuǎn)變：變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)，讓同學(xué)自己通過(guò)史實(shí)找結(jié)論；變滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式為啟發(fā)探究式；變外力強(qiáng)迫式為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式，變單向傳播為雙向傳播或互動(dòng)作用的教學(xué)方式；變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)創(chuàng)新。例如我們使用的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法”：讓同學(xué)去親身經(jīng)受某種仿照的情景或剪取某個(gè)生活片斷，并讓他們?cè)诶锩鎿?dān)當(dāng)肯定的角色，就象演員體驗(yàn)生活一樣地去開(kāi)展他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)；這在學(xué)校課堂上，主要讓同學(xué)編排歷史劇。如“文成公主入藏”、“話(huà)說(shuō)《清明上河圖》”等。對(duì)于高中課堂教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)參加法下使用歷史課的語(yǔ)文教學(xué)法。自古文史相通，歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系，因此，對(duì)歷史的表述不僅可以借鑒，而且必需借鑒文學(xué)的方法。歷史課的對(duì)抗式爭(zhēng)論法，選擇的題目有肯定的現(xiàn)實(shí)性和開(kāi)放性。歷史課的抽簽提問(wèn)法，通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，讓同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加。歷史課的點(diǎn)面交叉法，主要利用現(xiàn)實(shí)的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)從歷史的角度去思索這些問(wèn)題，形成專(zhuān)題。從歷史的角度講現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是本課題的討論方向，是符合洋為中用、古為今用的教學(xué)原則。

（二）、通過(guò)現(xiàn)實(shí)參加法的歷史教學(xué)，培育了有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量的同學(xué)

我們對(duì)試驗(yàn)前后我校選報(bào)歷史的同學(xué)人數(shù)對(duì)比，并結(jié)合三年來(lái)同學(xué)學(xué)習(xí)成果和高考狀況的統(tǒng)計(jì)分析，看出同學(xué)通過(guò)本課題實(shí)施以來(lái)的各項(xiàng)試驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)和力量有了明顯增加。表現(xiàn)在：

（1）、我校選報(bào)文科的同學(xué)在全縣最多，對(duì)歷史學(xué)科的愛(ài)好增加，在歷史學(xué)習(xí)中有尋根究底的探究精神，敢于發(fā)問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，樂(lè)于發(fā)問(wèn)，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

（2）、在解決歷史問(wèn)題時(shí)，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新奇性，特殊用現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)理解歷史，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)地、多渠道地學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

（3）、同學(xué)在歷史課堂上的留意力能高度集中，思維樂(lè)觀(guān)，由于本組成員能夠運(yùn)用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題參加課堂的教學(xué)，師生之間的雙邊溝通好，課堂氣分活躍，歷史課成為同學(xué)最喜愛(ài)的課。在上級(jí)教研部門(mén)對(duì)我校的教學(xué)調(diào)研中，本課題組成員的課均受到好評(píng)。在教學(xué)視導(dǎo)和聽(tīng)課評(píng)比中本組成員的課大多被評(píng)為好課。

（4）、在實(shí)施課題討論、改進(jìn)教法、試驗(yàn)創(chuàng)新的同時(shí)更夯實(shí)了同學(xué)的基礎(chǔ)，我校的歷史教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，在全市學(xué)科調(diào)研考試和這幾年高考中均取得了較好的成果。

附表一、表二、表三如下

從上表可以看出，通過(guò)本課題實(shí)施前后的成果比較來(lái)看，我校的高考成果有明顯的提高，與其它兄弟學(xué)校的成果相比，也可以看出我校的歷史教學(xué)質(zhì)量在逐年提高。

其中高三（1）（2）（4）班為試驗(yàn)班，從上表中可以看出試驗(yàn)班的均分和及格率明顯高于其實(shí)班級(jí)。

2022—2022學(xué)年第一學(xué)期南京市統(tǒng)一調(diào)研測(cè)試歷史成果統(tǒng)計(jì)表（三）

我校作為市重點(diǎn)中學(xué)在本次考試中采納的試卷是A卷（即省重點(diǎn)中學(xué)的試卷），但在全市統(tǒng)一調(diào)研測(cè)試中均分明顯高于省市重點(diǎn)中學(xué)均分，特殊是高二文科班的歷史均分高于省淳中。

3、通過(guò)該課題的實(shí)施和討論，提高了本組