十五從軍征改寫1000字

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《十五從軍征》改寫教學設計

教學目標：要求同學初步把握改寫的基本方法，并進行改寫實踐

重點：把握改寫的基本方法

難點：使故事豐滿的同時不偏離原文中心主旨

課時：三課時

過程：

第一課時

一、導入新課

同學們喜愛看電影、電視劇嗎？——可知道《倩女幽魂》是依據什么改編的？《花木蘭》呢?改編是很好玩的創(chuàng)作活動,上一期，我們曾經進行過《范進中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學都改出了精彩的故事。現在，我們又開頭連續(xù)上期的精彩了，同學們想不想試試呢？還知道怎樣改寫嗎？上期老師曾經和大家講過?，F在，先不焦急回顧，先聽一聽老師這里的幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰慧的你，就會想明白了。

二、呈現示例，教導方法

將《刻舟求劍》改寫成故事。

原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，趕忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

翻譯：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進水里。他趕忙在船邊掉劍的地方刻上記號，并說：“我的劍是從這里掉下去的?！钡却煌Ｏ?，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船已經向前走了，而劍并沒有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？

改寫：滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆忙“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。

岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，奇怪???地紛紛向船老大詢問這是怎么回事?！笆沁@樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒撈著，就慌張在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿足地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎”

大家聽了，不由得哈哈大笑。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭。船老大問：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。

“怎么樣，老先生，我說這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說。楚國人茫然地問：“這是為什么？”“因為你的腦瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，莫非能跟著船一塊兒走嗎？你的記號是死的，船是活的。只根據固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說完，只見那個楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰慧在船上刻下的那個記號。滾滾奔騰的江水拍打著記號，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在稱贊他的愚蠢似的??

點評：（可以讓同學點評，然后老師適當補充，詳細可以見如下參考）

《刻舟求劍》敘事簡潔，沖突突出，寫出了這個楚人見事呆板，不會用進展的眼光去看待事物。

改寫的《濕濕的楚國人》以原文為基點，認真琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡、結構層次和語言風格的基礎上，進而確定好需要擴充的地方，做到胸有成竹，使改寫的記敘文條理清楚，內容充實。這是值得我們學習的。

再看詳細的改寫狀況。原文以順敘方式行文，而改寫的文章則以倒敘開頭。一開頭便寫道：“滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆忙“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。”既關聯了主要情節(jié)，又巧設懸念，引起讀者的無限愛好。轉變行文挨次，在改寫中常常用到。文中針對一個人物比較單調，增設了船老大及旁人等角色，補充了船老大楚人的對話，這樣豐滿了情節(jié)，又緊扣上文，推動了故事的進展。增設人物角色也是改寫中的常用手法。其次，將故事的結果用對話形式進行演繹，這也是改寫文章的一大特點。同時，也更有諷刺意味。最終，這篇文章的人物心理活動的描寫也很精彩。像“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”

總之，《濕淋淋的楚人》在原有的基礎上，深化體驗、分析，綻開合抱負像，化簡為詳，變少成多，是一篇勝利的改寫之作。三、爭論有關改寫學問和要求。

改寫是對原文從形式到內容進行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的轉變、敘述挨次的轉變、敘述人稱的轉變、語言形式的轉變。從內容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強調，可以對人物、情節(jié)進行必要的增刪。

四、訓練目標

將詩歌改寫成故事。

五、寫作指導

（1）古詩改寫應留意下列問題：

①熟識原文，把握主題。要仔細領悟原文思想內容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

②劃分場景，綻開想像。再現情境的關鍵是依據已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。詳細方法如下：1、豐富并填補還原此時此地意象的方位、外形、顏色、聲音、氣味等。2、豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。確定怎樣取舍和組織材料，擬出提綱；考慮人稱和語言的運用，第一人稱寫，要寫出“我”的內心感受，還可以運用側面描寫來刻畫人物。

③古詩改寫不是翻譯。要仔細閱讀改寫要求，處理好原文和改寫文的關系，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想像。

六、爭論改寫步驟

1、回憶《十五從軍征》內容，把握主題，擬個特色標題。

這是一個老兵的自述：十五歲被制服役，八十歲免役回家，親人死盡。全詩如同一部紀實片，為我們展現了真實的場景，字里行間滲透著對古代兵役制度的血淚控訴。反映封建社會奴役人民和戰(zhàn)亂造成的災難，揭露當時兵役制度的黑暗。

同學自擬標題，并依據同學所擬進行溝通，供應更多信息參考。

［參考標題］

一個復員軍人的自述、回家、回鄉(xiāng)偶書

一個老兵的故事、歸來見……到鄉(xiāng)翻似爛柯人

“家中有阿誰？”

都是戰(zhàn)斗惹的禍

2、確定文體，理清線索，將詩歌內容劃分為幾個板塊，擬出結構提綱。

［參考結構形式］

基本板塊：入征前——入征中——返家途中——返家之后

離家——從戎（1）仆人公的軍旅生涯（2）家人的家庭生活——回家

依據基本板塊，可變化出多種結構形式，即前面所說的轉變結構，順敘改成倒敘，重新組織材料等。

3、合理綻開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動起來。

（1）人物生活在一個怎樣的環(huán)境里？

有選擇地展現同學們搜集的資料，揭示戰(zhàn)斗的冷酷殺伐給人類帶來的災難。播放中國古代戰(zhàn)斗中的殘酷畫面：配畫外音——杜甫的《兵車行》（提示同學在觀看時留意時代背景，士兵的穿著，使用的武器，戰(zhàn)斗的形式等，為改寫時的描述作預備）。

人類的歷史是一部戰(zhàn)斗史。翻開歷史，敗也好，勝也罷，寫滿的是災難。正如元散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦；亡，百姓苦?！?/p>

（2）怎樣才能豐滿？

讀［例2］

不朽的失眠

張曉風他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。??！竟單單容不下他的名字——“張繼”。

考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。驚奇的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚懊喪。

離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。原來預期的情節(jié)不是這樣的，原來或許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。船行似風。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這漂亮的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

假如說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個悲傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放縱他的悲傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消逝的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈，全部的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美絢爛過??！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈糊涂，糊涂如敗葉落于地的枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒他（也罷，這半生，不是到處都遭排拒嗎？）。而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不行？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角在眉梢，他感覺，好像也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在風波里吧？然而，能辛苦工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個。

鐘聲響了，這驚奇的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么漂亮，但鐘聲自己究竟是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，假如沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經消失過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

點評：

不拘泥于原詩，大膽的在觀點（主題）、內容（材料）、形式（文體）、語言上創(chuàng)新。據歷史記載，張繼并沒有落榜的經受，但作家張曉風為了鼓舞落榜考生，而加以想像制造，告知我們，人生臨時的得意不足為貴，藝術上的成就才是永恒的。

恰當聯想、大膽想像，設定詳細的人物、場景、情節(jié)等，通過描寫環(huán)境、人物神情、動作、言語和心理等，真實而藝術地再現原詩。《不朽的失眠》就借助原詩中的“落月”“烏啼”“霜”“江”“楓”“漁火”“鐘聲”等諸多意象，細致地描繪了一幅蕭瑟凄涼的畫面，同時給詩人張繼設定了詳細的情節(jié)情境——他落榜了。凄涼的深秋夜景和痛楚的內心愁緒造就了一首千古絕唱。

4、展現共性，寫出特色。

（1）巧設對比：離家時，試想像他離家的緣由以及離家時的穿著裝扮、神態(tài)動作、心理活動，當時當地的環(huán)境描寫，家人送別的場景與回家時的所見所聞形成對比。

（2）以詩豐富詩。想像這位老兵六十五年的從戎經受，表現戰(zhàn)斗的殘酷。留意場面描寫和細節(jié)描寫；留意多角度描寫人物，豐滿形象。

十五歲被制服役，八十歲免役回家，其間六十五年啊，他也曾有過“萬里赴戎機，關山度若飛”的急行軍；有過“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的激烈戰(zhàn)斗場面的體驗；有過“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的慷慨與豪氣；有過“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的無奈；有過“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”,“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的悲憤；有過“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏