留守兒童的教育研究分析 社會學(xué)專業(yè)

留守兒童的教育研究摘要：近年來，留守兒童問題引發(fā)了社會各階層的廣泛關(guān)注。其實(shí)留守兒童面臨的各方面的問題歸根結(jié)底就是教育問題。本文在清晰界定留守兒童含義和產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，分析了留守兒童教育存在的一系列問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對策，為我國留守兒童教育困境的緩解和破除提供新的思路。關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；心理問題一、留守兒童概述（一）留守兒童含義留守兒童是伴隨著社會的發(fā)展有一種特殊群體出現(xiàn)在農(nóng)村和城區(qū)，主要是6-13歲的未成年人，他們的父母由于外出務(wù)工改善家中生活并且沒有能力將他們帶在身邊進(jìn)行撫養(yǎng)照顧，所以只能跟爺爺奶奶或者其他親人生活在一起，他們就是“留守兒童”。(二)留守兒童產(chǎn)生的原因隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我國第一產(chǎn)業(yè)就是農(nóng)林牧等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再是社會的主流，他們逐步向第二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。所以農(nóng)村的青年們?yōu)榱烁纳谱约汉图胰说纳顥l件很多人選擇了離開了自己的家鄉(xiāng)選擇外出打工掙錢。隨著農(nóng)村人口大量流向城市，城市的人口不斷增加，城市里農(nóng)村兒童也在不斷的增加，孩子的上學(xué)問題也困擾著外出打工的父母們。二、留守兒童家庭教育存在的問題（一）家庭教育及親情缺失1.父母不能為孩子價值觀和人生觀形成提供幫助留守兒童和自己的父母長時間分離造成自己在成長的過程中沒有自己學(xué)習(xí)的對象，沒有榜樣作為自己未來發(fā)展的方向。在孩子樹立價值觀和人生觀的重要時期如果沒有父母的陪伴，會使孩子迷失方向。2.父母疏于管理，孩子沒有有效的監(jiān)管很多家長疏于對留守兒童的管教，他們把孩子的教育責(zé)任幾乎丟給了孩子的監(jiān)護(hù)人。原本孩子處在一個家庭結(jié)構(gòu)不完整的環(huán)境，對身心造成了一定的影響。父母也沒有對孩子進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，很多孩子一年當(dāng)中和自己父母相處的時間是有限的，農(nóng)村里的通訊設(shè)施沒有完善。所以孩子和父母的交流是及其有限的。甚至一些孩子會有父母一回家就管我的消極情緒，會對孩子產(chǎn)生消極影響。3.“讀書無用論”的思想在農(nóng)村里盛行由于“讀書無用論”的思想在農(nóng)村傳播，所以相當(dāng)一部分留守兒童沒有完成9年義務(wù)教育就輟學(xué)。由于監(jiān)護(hù)人的思想落后，所以也沒有對孩子有好的引導(dǎo)，所以孩子并沒有讀書可以改變命運(yùn)的思想。他們覺得自己會覺得自己父母同樣沒有多少文化但是他們一樣可以出去打工賺錢，所以從小就在他們心中埋下了小小的種子。（二）監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不當(dāng)1.忽視孩子的道德情感發(fā)展由于與父母的長期分離，監(jiān)護(hù)人難免會對孩子在物質(zhì)上和情感上過多的施愛來彌補(bǔ)留守兒童，卻沒有考慮到過分的疼愛就是溺愛。監(jiān)護(hù)人考慮不周到，使得對孩子的關(guān)愛反到影響了孩子健康成長，不符合孩子情感道德的需求。留守兒童會覺得周邊人對他的愛是應(yīng)該的，他們只會接受別人的愛而不會對別人好。過分的溺愛會導(dǎo)致他們對身邊人沒有責(zé)任感和冷漠。還有一種情況也會影響孩子的道德情感，即部分監(jiān)護(hù)人同時還承擔(dān)著繁重的家務(wù)或者身體健康狀態(tài)不佳，沒有時間和精力關(guān)注孩子成長，更沒有關(guān)注由留守兒童思想道德教育的意識。大部分監(jiān)護(hù)人對留守兒童的教育是放養(yǎng)式教育，思想道德的教育的缺失使得兒童缺乏自覺性和自律性，甚至走向違法犯罪的道路。2.沒有關(guān)注孩子的心理成長監(jiān)護(hù)人由于年紀(jì)太大，文化水平不高，思想落后和家里家務(wù)繁多難免對留守兒童的監(jiān)管會有所疏忽。當(dāng)留守兒童面對社會上不良和復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，由于沒有發(fā)育完全的心理和生理他們很難對其有正確的判斷力和抵抗力。由于監(jiān)護(hù)人年紀(jì)大，思想落后，心有余而力不足，總會絮絮叨叨的教育孩子，有很多孩子完全聽不進(jìn)去，時間長了還會產(chǎn)生逆反心理。有一部分跟自己的親戚鄰居在一起生活，由于不是自己的孩子，監(jiān)護(hù)人對孩子的管教有很多不方便的地方，孩子的生活環(huán)境也不利于孩子的身心發(fā)展，很多孩子會有寄人籬下的感覺，對孩子的身心也會造成很大的影響。3.孩子的身心安全缺乏保障大部分監(jiān)護(hù)人由于繁重的家務(wù)，思想落后和文化水平不高，他們的精力也是有限的，所以他們大部分對留守兒童的監(jiān)管都是放養(yǎng)型的。他們對留守兒童的關(guān)懷大多數(shù)只是衣食住行方面的，他們很少關(guān)注留守兒童的心理層面。孩子遇到問題時沒有及時的了解疏導(dǎo)。他們也不能替代父母在孩子心中的作用。所以留守兒童的意外傷害事故時有發(fā)生。特別是寒暑假期，由于沒了學(xué)校監(jiān)護(hù)這段時間孩子的監(jiān)護(hù)的時間，所有時間都是由監(jiān)護(hù)人來監(jiān)管的，監(jiān)護(hù)人家中有繁重的家務(wù)，很可能經(jīng)常性地出現(xiàn)疏忽。三、留守兒童教育對策（一）父母主動承擔(dān)教育責(zé)任完整的家庭教育結(jié)構(gòu)對孩子的身心是非常重要的。為了避免留守兒童教育問題，父母應(yīng)該進(jìn)行綜合考慮，兼顧孩子的教育和外出打工。當(dāng)然，也面臨著各種各樣的問題沒有辦法解決孩子的入學(xué)問題。比如說，父母的務(wù)工地點(diǎn)長期不穩(wěn)定，戶籍問題，借讀費(fèi)較高，生活環(huán)境太簡陋等問題。其實(shí)如果有條件可以讓父母其中一方留下來照顧孩子，不要讓工作錯失了自己孩子的成長過程。（二）關(guān)注留守兒童的心理需求父母關(guān)愛的缺失使得留守兒童很容易出現(xiàn)心理方面的問題，一小部分兒童甚至出現(xiàn)社交方面的障礙，自信心不足，不愿意與人溝通。所以該加強(qiáng)留守兒童和父母之間的交流，父母可以鼓勵和監(jiān)管孩子。家長可以主動與學(xué)校和教師保持聯(lián)系，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況。父母雙方也可以讓其一方留在家鄉(xiāng)，滿足孩子的心理需求。（三）加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)留守兒童問題不是一朝一夕能夠解決的問題，所以我們要提高監(jiān)護(hù)人的文化水平和思想理念。鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以定期組織留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，開展免費(fèi)教育課程，建立社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，提高監(jiān)護(hù)人的文化水平，也可以開展社區(qū)教育免費(fèi)面向留守兒童，對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也可以讓孩子認(rèn)識更多的朋友進(jìn)行情感寄托。學(xué)校可以加強(qiáng)對留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，了解留守兒童的動態(tài)并進(jìn)行互相交流。（四）全社會應(yīng)該重視留守兒童問題留守兒童輟學(xué)問題時有發(fā)生，很多留守兒童會覺得父母沒有文化也可以到處打工掙錢，所以初中階段輟學(xué)的人數(shù)不在少數(shù)。政府可以改善學(xué)校環(huán)境，開展住宿制，政府補(bǔ)貼，提倡住宿制。這樣一方面可以減輕監(jiān)護(hù)人一部分家庭負(fù)擔(dān)，學(xué)校老師也可以更好的了解學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題。學(xué)校內(nèi)也可以開展心理輔導(dǎo)課程，解決孩子的心理問題。學(xué)校老師可以加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)懷力度，讓孩子有傾訴的對象和情感的寄托。學(xué)校可以加強(qiáng)對留守兒童安全教育，心理問題和生理衛(wèi)生等知識進(jìn)行教育指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力和孩子強(qiáng)大的內(nèi)心。讓孩子面對社會上的不良問題時能夠有很強(qiáng)的抵抗能力。結(jié)束語留守兒童面臨從小就面臨著大大小小生活上和心理上的挑戰(zhàn)，小小的他們也很無奈，他們渴望父母的關(guān)愛，渴望大城市的生活，他們想在父母的保護(hù)下成長。重視留守兒童的教育能夠保護(hù)孩子的健康成長，同時還能解決當(dāng)前農(nóng)村廣泛存在的一系列問題，緩解城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題，意義深遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：卓付燕.我國農(nóng)村留守兒童教育研究存在的問題[J].好家長,2017(26):19-19.毛勇慶.優(yōu)