有效教學(xué)及其實施策略省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

《有效教學(xué)及其實施策略》

導(dǎo)讀(一)

東山縣前樓中心小學(xué)張華東第1頁教授1：程紅，張?zhí)鞂氃凇墩摻虒W(xué)有效性及其提升策略》是這么表述：有效教學(xué)是指教師遵照教學(xué)活動客觀規(guī)律，以盡可能少時間、精力和物力投入，取得盡可能多教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人教育價值需求。我們能夠通俗地表示為：有效教學(xué)是指在一定教學(xué)投入（如，時間、精力、努力等）帶來最好教學(xué)效果，是卓有成效；

教授2：美國學(xué)者瑪扎諾《有效課堂——提升學(xué)生成績實用策略》一書中，實際上把“有效”定義在最大程度地提升學(xué)生成績。第2頁教授3：余文森教授解讀。有效教學(xué)內(nèi)涵指指是：1、有效果：學(xué)業(yè)成績提升（這是表征）；認(rèn)知提升（學(xué)有所得）：從不知到知、不懂到懂、不會到會、不能到能知識、技能、能力提升、進(jìn)步、改變（這是內(nèi)容）。2、有效用：①生活能力、實踐能力（善于把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活——效用之一：直接用、顯性用）；②當(dāng)下學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)效用（基礎(chǔ)教育關(guān)鍵任務(wù)是為學(xué)習(xí)者后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備）（培養(yǎng)帶得走能力）（效用之二：長久用、一生用）；③人變得聰明（聰慧）、文明（有教養(yǎng)）（知識轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為智力、品德）（效用之三：間接用、隱性用）。3、有效率：減負(fù)增效（內(nèi)涵）；身心健康（前提）；幸福指數(shù)（處理“苦教苦學(xué)”問題）（關(guān)鍵）。第3頁現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個主要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)造人才模式去辦學(xué)，沒有自己獨特創(chuàng)新東西，老是‘冒’不出人才。第4頁中國基礎(chǔ)研究很多方面領(lǐng)先世界，但中國產(chǎn)品附加值為何遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上其它國家，一個主要原因在于技能工人缺乏。第5頁從幼稚園老師到大學(xué)教授，因為受產(chǎn)業(yè)化強(qiáng)大利益驅(qū)動，職位尋租越來越普遍。就大學(xué)而言，一些教師花在教育和科研上時間和精力越來越少，往往是敷衍了事。在這種現(xiàn)象背后，一個惡性循環(huán)正在形成。第6頁一個人素質(zhì)是從小事中表達(dá)出來：給客人沏一杯茶，向老師問一聲好，彎下腰撿一張廢紙……一句話，素質(zhì)就是良好習(xí)慣，素質(zhì)就是豁達(dá)心胸，素質(zhì)就是百折不繞勇氣。素質(zhì)是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”濟(jì)世情懷，是李白“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”樂觀心態(tài)，是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”偉大理想…第7頁提升教師自己專業(yè)素質(zhì)方法：1、學(xué)習(xí)并樹立先進(jìn)教學(xué)理念。2、豐富個人知識貯備。假如教師能不停學(xué)習(xí)和探索，不停拓展自己知識內(nèi)涵。知識厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。3、做一個有反思力教師。第8頁實際工作中，教師看得最多是學(xué)生顯性表現(xiàn)，而對其隱性東西并不十分了解，這就需要教師平時仔細(xì)觀察。比如：

比較后不難看出，學(xué)生隱性優(yōu)點應(yīng)該是教師如其分表彰學(xué)生關(guān)鍵。事實

顯性

隱性數(shù)學(xué)成績好

課外請教、多看、多做繪畫進(jìn)步大

課外堅持天天練作文寫得好課外閱讀大量作品，堅持天天寫日志第9頁課后有效練習(xí)。做到層次性、適合性、及時性、針對性、生成性。作業(yè)設(shè)計應(yīng)興趣化、層次化、開放化、探究化、生活化、多樣化第10頁感激您