校長、教師、課堂、文化省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

校長·教師·課堂·文化校長·教師·課堂·文化第1頁校長不是“官”“校長不是官”，這并不是一個新鮮話題。校長是一個專門職業(yè)，有其特殊責任和使命，它結合了教育家、管理者、教師、經(jīng)營者等各種角色特征，其成長規(guī)律與政府官員不一樣。

校長擔負著國家和社會希望，維系著學校發(fā)展與生存。賦予其一定政治待遇，校長們就能夠閱讀到對應級別文件、參加相關會議，就能及時了解時政、政策；賦予其一定經(jīng)濟條件，校長們就能夠安心、廉潔地投入到教育教學工作中去；賦予其一定社會形象、社會地位，為其工作開展創(chuàng)造條件，有利于提升執(zhí)行效果，擴大教育影響力。從這三個方面考慮，授予校長一定行政級別是無可厚非，也是理所當然。第2頁

問題是，有一些校長在不知不覺中就真把自己當成官了，有些校長逐步異化成了行政官員，成了“甩手掌柜”，整天做些傳達文件、作匯報、參加會議、簽字事情，幾乎脫離了教學一線。他們身上“官僚氣”越來越重，“人文氣”越來越差，“書生氣”越來越少，有些規(guī)模較大學校老師有時十天半個月都難在學校見到校長一次。

當然，現(xiàn)實生活中校長受到行政力影響，以至缺乏主動權，難以張揚校長個性；校長頭上有三把刀：安全、質量、經(jīng)費；應付各種檢驗、驗收、考評，大量精力耗在多頭管理上，不過，我一直認為，要管理好一所學校，校長必須力排干擾，分解壓力，即使不能親自上課，也要堅持把主要精力花在主要職責上─領導和組織教育教學工作，詳細能夠了解為，堅持學校工作以教學為主，按照國家統(tǒng)一編制教學計劃、教學綱領，遵照教學規(guī)律組織教學，建立和完善教學管理系統(tǒng)，搞好教學常規(guī)管理，深入教學第一線，科學指導教師進行教學改革，努力提升教學質量，校長要發(fā)揮好以下五個方面作用。第3頁統(tǒng)領關鍵是能否做到率領自己團體朝著既定目標前進。這就靠校長權威，靠校長怎樣發(fā)揮和利用統(tǒng)帥和引領作用。統(tǒng)領顯著特點是：在辦學方針、辦學理念上消除雜念，堅持正確方向，高舉社會主義文化教育旗幟，要有符合學校實際、有時代氣息辦學理念，在理念支配下，率領團體奮勇前進；在教育教學管理流程上，詳細辯證，把準脈搏，與時俱進，大膽創(chuàng)新，給學校創(chuàng)造新生機和繁榮；在艱難挫折時，保持冷靜，從容堅定率領團體無怨無悔，走出困境。這種統(tǒng)領是用智慧在統(tǒng)領。這種統(tǒng)領實質上是對團體全體人員思想、意志、行為統(tǒng)領。1.統(tǒng)領作用第4頁協(xié)調作用就是將二者差異和不一樣，經(jīng)過細致整合，到達求同存異統(tǒng)一。所以，協(xié)調是一個能力，是一門藝術，是一次創(chuàng)造，更是一個資源。作為校長，其協(xié)調作用貫通在學校全方面工作之中。一是協(xié)調校園外上級領導、相關部門、家長等，爭取上級重視、部門支持、家長了解，創(chuàng)造出一個友好外部大環(huán)境。二是協(xié)調校園內班子之間，班子與老師、老師與老師、2.協(xié)調作用老師與學生等相互之間情感和摩擦。創(chuàng)造人與人真心、真誠、真情，讓師生樂教樂學。三是協(xié)調行政、后勤、教學、安全等各個渠道和各渠道中間流程。創(chuàng)造出行政同力、教師協(xié)力、全校努力內部團結場景，使學校內外、學校上下友好，使教學和管理合拍，彰顯團結一致、共創(chuàng)大業(yè)奮進圖畫。這種協(xié)調是用溫情在化解，用體諒在統(tǒng)一，用包容在協(xié)調。第5頁有些人說，當領導就是用人、用才。詳細事盡可能讓他人去，自己無須躬親。實際上，作為一個領導，最大影響力莫過于自己示范行為。有什么樣校長就有什么樣學校，校長，生活在立德育人環(huán)境之中，面對著成百上千學生，示范就是教育、就是引導、就是結果。它顯示出校長本身人格魅力，包含著教育、啟發(fā)、喚醒、感動等內涵。只有當領導亮出“向我看齊、從我做起、對我監(jiān)督”旗幟，群眾才能有赴湯蹈火豪情，才有臨危不懼勇氣。領導示范，有時只是一個不足為奇細節(jié)，但往往就是這個細節(jié)，不但僅決定了這個事情成敗，更主要是表達了領導人品與威信。這種示范是優(yōu)良素質展示，更是勇敢、勇氣、信念、信心添加劑。3．示范作用第6頁領導，就是要用自己特有人格魅力凝聚、團結大家，為著一個共同目標奮斗。當今社會，權利、金錢也在不時地誘惑著清貧老師。怎樣讓老師們志存高遠、樂于清貧、盡職盡責地教書育人。首先靠老師本身素質，另首先就靠領導來凝聚全體老師。一校之長，彈丸之地，何權之有，何錢之有？然而往往是一聲問候、一張笑臉、一杯清茶、一番細語，溝通了人與人心靈，架起了情感橋梁。往往是坦誠，是包容，是真情，是信任，是知遇，是博愛潤澤了每個人心，使大家心心相印。在文化領地，校長必須要善于利用自己高貴、高尚、純樸、質樸人格力量去影響、去感召，只有這么才會產(chǎn)生巨大凝聚力量。4．凝聚作用第7頁一個學校沒有創(chuàng)新辦學理念和創(chuàng)新管理程序，就不可能有社會滿意辦學結果，更不會有新發(fā)展。所以，創(chuàng)新是就創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新就是發(fā)展，校長作用就在于創(chuàng)新。要引導和實現(xiàn)學校創(chuàng)新發(fā)展，必須重視調查研究，重視實際經(jīng)驗，重視本身特色特點，除此之外還必須全方面調動、提升自己智慧，必須不停地改變思維模式，必須適時地吸收精華和剔除糟粕，只有靠敏銳判別，適時地把握，才能抓住突現(xiàn)機遇，取得創(chuàng)新。領導創(chuàng)新作用，除了現(xiàn)實性、適用性外，更多地表達在思想高瞻性和思緒長久性上。學校辦學理念、辦學格調、辦學特色、管理模式等方面創(chuàng)新和形成，是要時間和汗水澆灌。假如創(chuàng)新沒有超前性、遠瞻性，再好創(chuàng)新也無用?？茖W態(tài)度、豐厚知識、大膽求索、細心總結是創(chuàng)新基礎和前提。校長只有在理論和實踐中不停學習、不停更新，才會有實際工作不停創(chuàng)新。5.創(chuàng)新作用第8頁最終還是這么一句話，我們在座大家都不是什么“官”，我們要仰視星空，辦好學校，發(fā)展自己，我們必須腳踏實地，堅持深入一線，把教學研究落到實處，努力不成為“官”。第9頁要當一名有思想并為之而不懈努力校長校長是學校思想引領者和教師行動指導者，校長一定要站得高，要在管理過程中重復向老師灌輸校長思想，要把校長思想滲透到學校規(guī)章制度和老師們言行當中，對有悖于學校思想言行要采取各種方法進行正、反兩方面教育。首先要讓班子組員接收，對有異議人要個別疏導，這么首先讓領導組員形成共識，這是關鍵步驟，千萬不能領導組員思想不一致，你唱戲，他拆臺，內訌。一所學校假如班子組員不團結，不論校長怎樣努力，學校都辦不好，班子團結主要責任在一把手，校長做到作風正派、樹好形象、任人唯賢、辦事公正、吃苦耐勞……，其它人不會不服你。長久以往，校長思想就會逐步被老師認同、接收，并轉變?yōu)槔蠋熥杂X行為，取得成效。第10頁比如對執(zhí)行課程計劃問題，多數(shù)老師認為只要增加中考科目標課時數(shù)，削減考查學科教學課時，甚至停開非中考科目，就能提升中考成績，其實不然，據(jù)我了解有學校語文每七天達12課時，多有14課時，我看了近幾年中考語文成績，該校語文均分不到105分，120分以上瘳瘳無幾。實際上提升語文成績不是靠簡單地增加課時問題。首先要把握好語文教學大方向，按照現(xiàn)行中考要求，語文教學重點應在閱讀、寫作上下功夫。語文教材只是一個綱，教學內容不但是語文書，其它學科如地理、歷史、生物學好了，對考好語文都有很大幫助，學校開展一系列活動、圖書室書、包含電視節(jié)目、報刊雜志等都是語文教學內容。我清楚地記得上世紀80年代我校有一個學生，平時老師布置作文題得分都高，而中考作文《當我拿到畢業(yè)證書時》得分普通，語文得分不到120分，老師們都很詫異，說該生中考沒有發(fā)揮好。以后該生說了一句話“學校沒有舉行畢業(yè)儀式，我沒有體會，作文就寫不好?！彼蕴嵘Z文成績不是簡單地增加課時，讓教師不動腦子捧住一本語文書使學生死記硬背問題。所以大家要了解為何主管部門再三要求學校要開全課程、開足課時、上好每節(jié)課。第11頁可能有校長認為我講不現(xiàn)實，洋思辦學條件好了，盡講套話，不知道農(nóng)村學校師資短缺，設備條件差，不輕易做到。我認為師資問題不是根本問題，校長態(tài)度才是根本問題。學校課程不一定非專業(yè)人士教不好，洋思剛創(chuàng)辦時，僅5名民辦教師，6名代課教師，老蔡本人教數(shù)學、美術，然后又改教語文、音樂，每七天六回家到蔣華中學“偷偷地”翻閱語文老師備課筆記、作文批改情況，多年來實績都是一流，而老蔡第一學歷就是初中。我是理科生，82年高考落榜進洋思教英語，還兼教地理、體育，說實話許多知識我自己都沒有學過，不會念字查字典，每七天堅持到泰中初中部向孫紀富老師學習,多年來實績保持一流，老蔡常說英語學科是洋思拳頭產(chǎn)品。所以，我認為校長態(tài)度就決定了老師行動，有困難只要方向正確、態(tài)度果斷就有處理方法，即使沒有專職教師也要堅持開好每門學科，常識科只要掌握基礎知識就行了，優(yōu)異高中畢業(yè)生也能教好初中課程。第12頁論設備條件，80年代初洋思僅靠4萬元建了26間平房，教室窗戶沒有玻璃，沒有操場，沒有圍墻，更談不上物理、化學試驗設備了。但那時我們就重視試驗教學了，一是讓老師到試驗中心借演示儀器，二是每七天帶學生去一次試驗中心動手做試驗，三是老師自制教具。就是在一窮二白情況下，學校提出了“當堂完成課堂作業(yè)”課改要求，以后再不停完善，形成了“先學后教，當堂訓練”教學模式，使學校走出了困境?！皟蓮椧恍恰背晒σ舱f明了方法總比困難多。第13頁再比如面向全體學生問題，多數(shù)老師認為，平時教學過程中只要抓好班級前幾名學生，中考有幾個學生進泰中就是了不起成績了。我們校長千萬不能支持老師們這種落后觀點。不論是從國家政策、基礎教育要求、義務教育要求，還是從實踐證實上講，我們都應該教好每個學生，立足中下生，抓好了中下生，班風、校風就好了，學習氣氛就濃了，尖子生就水漲船高了。只抓少數(shù)尖子生是老師們圖省事、懶惰做法，是搞水落石出，尖子生上不去了就說生源差了，在洋思從來不允許強調基礎，認苦命干，我們老學區(qū)每年只有100人左右，20多年來考入泰中每年都有20人左右，最少10多人，論生源質量，他們就來自原來5個小自然村，呈正態(tài)公布，沒有選擇，所以我一直認為校長不能被少數(shù)教學思想不正確老師牽著鼻子走，要堅持走自己認定了路。第14頁“學校教育說到底就是培養(yǎng)學生良好習慣”這是著名教育家格言，市局年工作關鍵點里要求我們組織老師圍繞“培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”問題展開討論，培養(yǎng)什么人，我認為首先是培養(yǎng)合格人，培養(yǎng)行為規(guī)范人，這是基本要求，再提升點就是培養(yǎng)高素質人、有專長人；怎樣培養(yǎng)人，著力點在哪里？怎樣抓？我認為這個問題不能大而空，要落實到細微處，那就是實實在在、持之以恒抓好學生生活習慣、學習習慣。周德藩會長屢次講，教育學生走好路、寫好字、做好操、掃好地、讀好書等就是素質教育，我們學校還重視了睡好覺、吃好飯、洗好衣服、處好朋友等方面教育，長久堅持，就逐步形成習慣，內化為好思想品德。所以，學校德育工作不是大而空事情。當然，環(huán)境影響（尤其是教師言行）也很主要，在傳授知識過程中滲透問題不可忽略，校園文化也是德育工作組成部分。第15頁當校長要堅持為學生服務、為家長服務觀點，學校一切都是為了培養(yǎng)學生，校長要代表學生、家長根本利益。學校方方面面管理都必須圍繞這個基本觀點。我校食堂3000多人就餐，學校出發(fā)點就是讓學生吃飽、吃好，伙食標準切合實際，不留利潤空間，不上繳學校，堅持學校管理，我天天早晨6：00左右必到食堂一次，都月征求一次學生、家長意見，學校有非食堂人員負責市場調查，調查情況供校長審批時參考，但校長從不插手食堂詳細事務，帶頭憑票就餐。這么，辦好了食堂，贏得了民心，穩(wěn)定了學校。學校還請家長、學生評價教師。每個月發(fā)放一次問卷調查，就學校管理、教師教學行為等廣泛聽取家長意見。另外，每位家長都有校長電話號碼，有問題及時溝通、交流，這么，約束了教師不妥行為，提升了家長對學校滿意度。第16頁最終我想說是做“無為而無不為校長”。校長難做也難在這么兩個方面：凡事校長親自過問，親自做，事無巨細，事必躬親，他人要說校長束縛了其它領導手腳，校長自己無心靜下來思索全局性工作，無暇顧及個人學習充電；校長放手讓大家干，自己隱身幕后，他人又說校長甩袖子，官僚作風，學校成一盤散沙。我認為校長要做到“無為而無不為”，即有所為有所不為。在實際工作中重視“抓大放小”、“主次分明”、“嚴己寬人”。在座各位絕大數(shù)從事校長工作多年了，經(jīng)驗豐富，以上僅是我個人一點體會，不妥之處敬請指正。第17頁《國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“百年大計，教育為本……教育大計，教師為本，有好教師，才有好教育”，“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力高素質專業(yè)化教師隊伍?！痹谶@么一個背景下，學校已經(jīng)不但僅是學生發(fā)展之地，更是教師發(fā)展之地，學生是上帝，教師也是上帝。學校當代化首先是教師隊伍當代化，學校堅持以人為本，首先必須以教師為本，一所學校只有教師發(fā)展了，學生才能發(fā)展，最終到達學校發(fā)展，學校發(fā)展了又反過來促進教師發(fā)展。所以，從這個角度用講，校長要辦好學校，其主要價值取向應該是成就教師，這就如同一個家長價值取向是培養(yǎng)好孩子一樣。培養(yǎng)一名好教師當然要靠師范院校打好基礎，要有高起點，但我認為崗位練兵是至關主要，一名真正好教師是靠校長培養(yǎng)出來，為何同一所師范學校、先天素質相當畢業(yè)生，分配到不一樣學校，幾年后發(fā)展結果就不一樣呢？這就是環(huán)境、土壤作用，所以說好教師是靠校長培養(yǎng)出來。成就教師：校長主要價值取向第18頁怎樣培養(yǎng)教師，我認為首先要搞清教師專業(yè)素質結構和專業(yè)知識兩個概念。教師專業(yè)素質結構有教育信念、知識結構、能力結構、專業(yè)態(tài)度與動機、自我專業(yè)發(fā)展需要和意識（朱小蔓）組成；教師專業(yè)知識由文化科學知識、專業(yè)學科知識、教育和心理學知識、教育情境知識（傅道春）組成，教師專業(yè)化過程分以下幾個階段：準備階段（師范教育）、求生階段（任職頭一、兩年）、鞏固階段（任職三、四年）、更新階段（任職四、五年）和成熟階段（五年后）。其次，要幫助教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是專業(yè)發(fā)展規(guī)劃?！兑?guī)劃綱要》尤其指出：“提升教師業(yè)務水平，完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提升教師專業(yè)水平和教學能力?！笨梢姟耙?guī)劃”主要性，它意在讓校長時刻把教師專業(yè)發(fā)展放在心中。制訂“規(guī)劃”時，要依據(jù)不一樣層次教師提出不一樣要求，尤其是對進入成熟期教師要提出更高要求，尤其是取得高級職稱老師要逼著他們朝著市級以上學科帶頭人、名教師、省特級教師目標努力，學校必須要有名師支撐。第19頁再其次，教師培養(yǎng)要著力抓好以下幾方面工作：1.師德培訓?！兑?guī)劃綱要》指出：“加強師德建設、加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人責任感和使命感，教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長指導者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考評、聘用評價首要內容?！睘榇耍覀儗W校將師德列入績效考評，每年拿出3000元分解到每個月、每七天、天天考評，同時，每年開學初每位老師必須圍繞泰興市“十條禁令”向學校作出承諾，有效扼制了師德失范現(xiàn)象發(fā)生，很好地維護了學校社會形象，一支無私貢獻、愛崗敬業(yè)隊伍已逐步形成。第20頁2.多著搭建平臺，開展校本培訓。校本培訓是指學校依據(jù)本身實際問題，主要在學校針對不一樣層次教師開展意在處理實際問題培訓活動，普通可分為三種類型：一是為了教育教學中實際問題而開展培訓活動，二是為了提升教師素質（理念、科研素質）而開展培訓活動，三是為了展示學校教育教學特色或結果而開展培訓活動（為開展教師教學特色或思想研討會；舉行課堂教學比賽或公開課活動等）。今年，我校在開展傳統(tǒng)優(yōu)質課評選（重點初三復習課）、一課兩評、走出去、請進來基礎上，搭建名師工作室這個平臺，培養(yǎng)一批教學理念新、課堂效率高、科研有結果教學骨干。擬設五個名師工作室，培養(yǎng)“五朵金花”，力爭用10年時間培養(yǎng)5名省級特級教師，同時，在“五朵金花”引領下，培養(yǎng)一批市級以上學科帶頭人。作為校長，經(jīng)常碰到煩惱就是學校辦學思想不能如愿地轉變?yōu)槔蠋熥杂X行動，不能轉化為結果。我痛定思痛，處理這個問題關鍵在著力提升教師素質，著力引導教師不停學習，提升認識，這么，校長理念就能內化為教師教學思想了，他們行動就自覺了，效果就顯著了。為此，校長要帶頭學習，要真正靜下心來讀書，校長要率領班子組員、班子要率領老師讀好書，定時舉行讀書匯報會，努力打造書香校園，形成人人愛讀書、人人有思想、人人見行動這么一個良好氣氛，幾年以后，全體老師理論水平、業(yè)務能力就會有一個令人驚喜提升，學校辦學品位就會自然提升了。所以，我們必須從千頭萬緒工作中解放出來，一直把教師發(fā)展這件大事記在心上，抓在手上，落到實處努力做到當一屆校長，辦一件好事。第21頁最終，我想說就是堅持依法治校，依法治教。學校最難管理不是學生，而是教師，是少數(shù)師德不好、專業(yè)水平較低、科研能力差、工作量小少部分教師。為了調動大部分人主動性，不能讓這部分人占了廉價，不然，學校就沒有正確輿論導向，正氣就不能壓邪，全局工作就亂了套，辦學效益就低了。我校20多年來一直堅持干好干壞大不一樣，優(yōu)惠政策必須向教學第一線教師傾斜，一定要充分調動教學一線實績好老師主動性，這么，學校才有希望。近兩年，學校取消了各項獎金、福利和補助，實施績效考評獎勵制度，搞不好就會大大挫傷老師主動性，造成混亂。為此，我們屢次召開黨員干部會議，重復灌輸政策，講解績效考評意義，討論怎樣操縱好這根杠桿，保護絕大多數(shù)人主動性，使學校工作在轉型期不受影響。同時，學校出臺了績效考評方法，征求各層次人員意見，最終由教代會經(jīng)過。事實證實，只要制度含有政策性、科學性、合理性，符合學校實際，堅持公平、公正，絕大多數(shù)老師就能接收，工作不受影響，全局就會穩(wěn)定。第22頁更為自覺、有效、智慧地關注課堂減輕學生過重課業(yè)負擔，全方面提升學生素質，已經(jīng)是基礎教育學校必須追求目標，要實現(xiàn)這個目標，從根本上講，必須依賴于高效課堂構建。當前，我校絕大部分老師能利用“先學后教，當堂訓練”教學模式組織課堂教學，部分老師課堂教學到達了靈活、高效程度，近幾年來在泰興市級以上青優(yōu)課獲獎有幾十人次，教學質量穩(wěn)步提升。不過，仍有少數(shù)老師受傳統(tǒng)教學影響，思想不解放，不能大膽放手讓學生自學，束縛了學生思維，教學效率不高，即使課后采取了補差辦法，教學質量與先進班級仍有很大差距。針對我校教學現(xiàn)實狀況，當前，我們每位老師必須更為自覺、有效、智慧地聚焦課堂、關注教學、追求高效。第23頁“先學后教，當堂訓練”是洋思人經(jīng)過20多年探索形成科學、高效教學模式，這種模式把傳統(tǒng)教師講、學生聽單純“傳授知識”改為重點“組織學生學習”，讓學生在主動學過程中內化知識，自我建構，教學雖無定法，但遵照規(guī)律、以生為本，有利于全方面提升學生素質方法就是好方法。洋思模式不但得到了同行認可、教授必定，而且受到了省廳和教育部表彰，全國各地許多學校利用洋思教學模式后取得了顯著效果，提升了學校辦學品位，同時也派生了東廬“講學稿”和杜郎口“三三六”模式，“后六”模式也在逐步推廣，能夠說新教學流派如雨后春筍般地涌現(xiàn)。教學研究如同逆水行舟，不進則退，再說我校是一所對外開放學校，天天有來自全國各地一線老師進校觀摩，環(huán)境、形勢逼著我們必須高度自覺地利用好洋思模式，這是個人生存、發(fā)展需要，也是學校發(fā)展需要，學校不課改死路一條，教師不課改就沒有作為。所以任何人沒有任何理由再死守教師講、學生聽灌輸式教學，“一言堂”教學是封建式教學，是低級、平庸方法。一、行動應更為自覺第24頁不停創(chuàng)新課堂教學模式是提升課堂教學質量主要路徑，能夠這么說在全方面落實“五嚴”要求背景下，教學質量高低完全取決于課堂教學效率高低，科學、先進方法必定會有高效質量。首先，黨員干部、備課組長、高級教師、學科帶頭人不能固步自封，安于現(xiàn)實狀況，要深入加強學習，加強教研。一要加強理論學習，要擠時間進閱覽室，多讀相關課改方面書籍；二要學習先進經(jīng)驗，尤其是近幾年涌現(xiàn)出來經(jīng)典是我們學習、借鑒、取長補短重點對象；三要向校內同行學習，相互聽課，共同提升。要在課堂上努力到達素質教育目標（尤其是學生情感、態(tài)度、價值觀、實踐能力、創(chuàng)新能力等），真正讓課堂成為素質教育主陣地。在此基礎上形成個人格調，自成一派，果真為此，我們也就成為名副其實特級教師了。再次，已能利用“先學后教、當堂訓練”模式老師要在“靈活”上做文章，要爭取經(jīng)過向組內課上得最好老師學習，努力天天對外開課，做到熟練、自如、高效地上好每節(jié)課。今后，學校要多開展以尊重學生在學習中主體性、調動學生學習主動性和主動性為目標各種形式賽課評課活動，努力形成人人參加、堂堂高效課改局面。二、方法應更為有效第25頁

一流教師教智慧，二流教師教方法，三流教師教知識，有什么樣教師就有什么樣課堂。每位老師必須從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等步驟入手，把握其中蘊含規(guī)律，切實提升教學準備、教學內容、教學活動、教學方法、教學伎倆、課后作業(yè)、課后輔導針對性和有效性，要認真學習和研究課程標準，把握學科關鍵教學價值，把握教學內容關鍵教學價值：應精心設置作業(yè)，對布置作業(yè)應做到精選（分層次）、精煉、精批、精評和有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評。要做到備課與課堂教學有效銜接，一是要注意邏輯性，二是注意目標性，三是要注意趣味性。當然，備課與課堂教學有效銜接是不可預期，因為教學過程是教師與學生互動，互動就含有不可預定性，這就決定了備課與課堂教學有效銜接含有隨機性，尤其是教學進入質疑、總結、提升步驟時，學生會提出教師始料未及問題，這就是生成，這需要教師在課堂教學中不停地調整自己思緒，不停地做好銜接。假如教師還一味地圍繞著死教案轉，必定是不行，要在不停調整中超越目標，取得創(chuàng)新，使課堂教學生成性發(fā)揮更含有活力、更富有成效。三、教學應更為智慧第26頁課堂教學改革是一個永無止境、與時俱進、創(chuàng)新推進、刻苦求進過程，既要仰視星空，又要腳踏實地；既要立足久遠，又要關注眼前。著名教育家呂型偉先生說過，教育是事業(yè)，事業(yè)意義在于貢獻；教育是科學，科學價值在于求真；教育是藝術，藝術生命在于創(chuàng)新。選擇了教師就選擇了愛心與責任，遠離了低級與平庸，就選擇了學習與研究，我們應該扎扎實實鉆研業(yè)務，擁有一片思想天空、一個執(zhí)著精神和一路不變情懷。第27頁《年泰興市教育工作關鍵點》中，市局明確提出了“全方面開啟特色學校創(chuàng)建工作，圍繞德育、體育、藝術、校園文化、綜合實踐和‘三進’活動等方面，每所學校最少要設計并申報1個特色教育項目”。我認為這是形勢發(fā)展需要，是提升發(fā)展泰興基礎教育需要，是擦亮“教育之鄉(xiāng)”品牌需要。下面我就學校特色建設談談個人學習體會，僅供各位參考。特色學校是指一所在長久教育實踐中發(fā)揮優(yōu)勢，深化改革，逐步形成獨特、優(yōu)異、穩(wěn)定內涵與格調學校。特色學校實質上就是一個整體性學校文化模式，是學校文化長久積淀一個外在表現(xiàn)，因而是含有獨特文化格調學校，是教師文化、學生文化、制度文化、環(huán)境文化等相互作用結果。一句話，學校特色與學校文化是聯(lián)絡在一起，特色是文化一部分，是文化詳細表現(xiàn)形式。什么是學校文化呢，學校文化是學校精神和靈魂，是一所學校賴以生存、可連續(xù)發(fā)展支柱，學校文化表現(xiàn)為師生員工一言一行，學校多年漸變制度、先進辦學理念、科學教學模式和校園