第二課 國家的結(jié)構(gòu)形式說課課件-2023-2024年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟

第一單元

各具特色的國家第二課

國家的結(jié)構(gòu)形式1.1

主

權(quán)

統(tǒng)

一

與

政

權(quán)

分

層1.2

單

一

制

與

復(fù)

合

制說說

010203040506說說說說——基于課程標準下的教學(xué)背景分析國家的結(jié)構(gòu)形式，維護國家統(tǒng)一，國家主權(quán)的意義。主要講述當(dāng)代國際政治與國際經(jīng)濟的學(xué)科知識。集中講述各具特色的國家。側(cè)重介紹國家主權(quán)的重要性，

中央與

地方的關(guān)系以及國家結(jié)構(gòu)形式的選擇。以香港為例探究國家結(jié)構(gòu)形式從香港回歸看國家主權(quán)

從香港國安法探究中央和地方

從香港回歸25年看中國特色的國家結(jié)構(gòu)形式議題三議題一議題二國家安全與

核心利益國家的政權(quán)

組織形式風(fēng)景線生命線政黨和利益集團國家的結(jié)構(gòu)形式國家是什么通過必修3《政治與法治》

的學(xué)習(xí)，學(xué)生對國家主

權(quán)的知識已有一定的了解

，但缺乏系統(tǒng)深入的了解。有求知的欲望，對于貼近生活的知識比較有興趣。具備一定的辯證思維能力，能夠開展議題探究、

辯論。——核心素養(yǎng)指向下的教學(xué)目標通過香港回歸，深刻理解維護國家統(tǒng)一、

捍衛(wèi)國家主權(quán)的意義，堅定政治認同；通過香港回歸25周年感受中國特色的國家結(jié)構(gòu)形

式，堅定中國特色主義制度自信；通過香港國安法理解劃分中央和地方職權(quán)的必

要性，樹立科學(xué)精神

；在政治生活參與中能夠自覺履行維護國家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的重要性，主動維護中央權(quán)威和國家統(tǒng)

一領(lǐng)導(dǎo)?！诮滩呐c學(xué)情分析下的教學(xué)重難點維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整單一制和復(fù)合制的特點——基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教法學(xué)法教法學(xué)法法合作探究法講授式教學(xué)法議題式教學(xué)法——以議題為引領(lǐng)，情境為載體，問題為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，打造活力型高效課堂設(shè)計意圖：通過議題的設(shè)置，對課本主干知識起到提綱挈領(lǐng)的作用，以議題貫穿知識成一條線，圍繞議

題展開教學(xué)活動。從香港回歸25年看中國特色國

家結(jié)構(gòu)形式從香港國安法探究中央與地方從香港回歸看國家主權(quán)(

一

)

導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：圍繞大單元設(shè)計主題：跟著習(xí)主席看世界，結(jié)合黨的二十大的內(nèi)容，再結(jié)合本節(jié)課的知識點，引出本

節(jié)課的以香港為例來探究國家結(jié)構(gòu)形式的主議題。議學(xué)情景：1.《香港回歸》思考：25年前的夜晚我們在和英國爭什么？

2.展示材料：課本P14探究與分享

1982年9月24日，鄧小平在人民大會堂會見英國首相

撒切爾夫人，就香港前途問題交換意見，全面闡釋中

國政府對香港問題的基本立場。議學(xué)任務(wù)

：

1.如何理解“關(guān)于主權(quán)問題，中國在這個問題上沒有

回旋的余地”？

2.結(jié)合香港的回歸談?wù)剣抑鳈?quán)對于一個國家有何重

要性？

3.結(jié)合材料，鄧小平同志的闡述體現(xiàn)了主權(quán)國家的哪

些權(quán)利？

從香港回歸看國家主權(quán)(

二

)

講授新課PART

ONE設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以香港回歸為例，結(jié)合材料與課本知識，小組討論分析國家主權(quán)的含義、

重要性，幫助學(xué)生突破重點，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺，

進而增強對維護國家主權(quán)的政治認同。PART

TWO

從香港國安法探究中央與地方議學(xué)情景：展示材料，香港國安法的頒布的背景及作用議學(xué)任務(wù)：結(jié)合材料，談?wù)勏愀厶貏e行政區(qū)與中央之間的關(guān)系是怎樣的？設(shè)計意圖：以香港國安法為例循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生探究中央與地方，把單一制與復(fù)合制也整合到中央與地

方的關(guān)系中，把抽象的知識具體化，幫助學(xué)生更好的理解兩種國家結(jié)構(gòu)形式的特點。圖：小組探究活動，同學(xué)們得出適合自己國家國情的國家結(jié)構(gòu)形式才是最好的，并通過視頻感受

歸25年來取得的輝煌成就正是得益于中國特色的國家結(jié)構(gòu)形式，增強學(xué)生對中國特色社會主義

政治認同與政治自信。議學(xué)任務(wù)：

1.你覺得一個國家選取哪一種國家結(jié)構(gòu)

形式要考慮到哪些因素呢？

2.是單一制好還是復(fù)合制好呢？從香港國回歸25年看中國特色的國家結(jié)構(gòu)形式設(shè)計意通過

香港回

制度的PART

THERR設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，做到自我的反思，這樣可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生

的素質(zhì)；可使學(xué)生更深刻地感受到政治理論與實際生活中的聯(lián)系，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的總

結(jié)與概括能力。通過情感升華，增強政治認同。(三)

課

堂

小

結(jié)3.師生共同情感升華1.教師總結(jié)知識點設(shè)計意圖：我的板書設(shè)計就是簡單的框架式的，這樣的板書設(shè)計形象直觀、一目了然，有利于學(xué)生對知識的

梳理和掌握。(

四

)

板

書

設(shè)

計(

五

)

拓展性作業(yè)以“高中生對國家主權(quán)、

安全與發(fā)展的認知與態(tài)度”為主題，設(shè)計

一份調(diào)查問卷，調(diào)查高中學(xué)生在維護國家主權(quán)、

安全與發(fā)展方面存

在的問題，并提出解決方案。設(shè)計意圖：根據(jù)大單元概念教學(xué)的整體需要，作業(yè)的設(shè)計與本單元綜合探究《國家安全