國培學習工作總結(jié)

國培學習工作總結(jié)國培學習工作總結(jié)1

今年暑假就得到了這個驚喜的消息——10月份參與在鄭州師院實行的為期三個月的“國培”！應(yīng)當說，我還算是一個有進取心的老師，心里始終有一個幻想，希望自己能在教學上做出些什么，也能在教學生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年，還是一個靜默無聞平常的小老師，可是這個幻想還是那么地劇烈。直面學歷低下的自己，始終對自己所擁有淺薄的學問而擔心，始終渴望有出外學習的機會，希望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機遇，我在動身之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機會，努力學習，必需不虛此行！懷揣著產(chǎn)生于從前但今日還很清楚的幻想，我在20xx年10月11日離開家，坐上開往鄭州的火車，邁開了追夢的腳步。

一、用“化緣”的心態(tài)來學習。

讀到一個摯友空間里的一篇文章，講一個高僧四處漂流化緣。一日他來到一個寺院，要聽方丈講禪。方丈先給他倒茶，茶杯滿了，茶水已經(jīng)溢出來了，可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個茶壺是個寶壺，茶水恒久不完。這個高僧突然醒悟，倒去已經(jīng)斟滿的茶水，又連喝了三杯，起身告辭。其他僧人不解，方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點東西假如裝滿了自己的心里，就猶如那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必需讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

我們來學習，就應(yīng)當抱著“化緣”的心態(tài)，虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著像這個化緣的僧人最終的看法一樣來師院里學習。

在前一個多月的理論學習期間，我用心地聽每一個教授的每一個講座，仔細登記他們所說的對我打動很深的每一句話。我深知自己的心理學、教化學這些教化教學專業(yè)理論學問的缺失，更是極度仔細地聽取了僅有的兩節(jié)心理學學問的講座。在聽課的過程中，我鼓足志氣，不怕出丑，大膽地發(fā)言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個和教授、專家學者面對面溝通的機會。就是在當面傾聽專家學者訓誨中澄清了許多對語文教學的模糊的、膚淺的相識。我還不滿意于只聽語文學科的講座，抓住數(shù)學班上課時間有時和語文班錯開的有利時機，放棄了雙休日休息的機會，到數(shù)學班聽了聞名數(shù)學教化專家吳正憲老師的講座，同樣受益匪淺！

在中間一個月的“影子老師”實習期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守實習學校出勤要求，根據(jù)實習學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點離校，假如有教研活動就5點離校。在實習的第一周，由于路途不熟，有遲到的現(xiàn)象，后三周就能做到不遲到了。為了做到按時到校、離校，我每天早上5：30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內(nèi)心坦然，因為我覺得自己沒有給“國培”抹黑，樹立了一個“國培班”學員應(yīng)有的仔細學習、遵守紀律的良好形象。在實習的一個月里，我堅持做到每天至少聽導(dǎo)師一節(jié)課，在征得任課老師同意的狀況下，還聽不同學科的課。這一個月，我共聽了60余節(jié)課，包括語文、數(shù)學、音樂、英語、科學、社會六門學科。每節(jié)課我都仔細做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我都和上課老師進行關(guān)于這節(jié)課教學狀況的溝通，向上課老師請教聽課中的懷疑、不懂之處，溝通自己對這節(jié)課的看法，做到相互學習，相互促進。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。我仔細觀摩她的課，視察她和學生的談心、溝通，幫助她組織班級活動，通過幫助她改作業(yè)，學習她布置作業(yè)的做法。每天都和導(dǎo)師進行溝通，努力學習她豐富的閱歷和先進的教學理念。除了聽課，我主動參與實習學校進行的每一次教研活動。參與了學校組織的全校語文、數(shù)學、英語大教研活動，還參與了實習所在四年級學科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且主動參加。我仔細聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。

在實習后2個星期的總結(jié)期間，我沒有埋怨學校布置了各項作業(yè)，而是仔細完成，我把仔細完成作業(yè)當成具體、全面總結(jié)“國培”收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記，再屏息靜思，仔細反思所得、所想，最終再慎重動筆?，F(xiàn)在翻看我完成的每一樣作業(yè)，不管質(zhì)量的凹凸，都可以說是我原創(chuàng)的、仔細完成的。

二、用“辯證”的心態(tài)來學習。

不論是理論學期期間，還是“影子老師”實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用諦視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多專家學者的信息。我很喜愛班主任禹旭紅老師常說的一句話：“我這個人不聰慧，我不輕易地信任你告知我的道理。要我信任你，我得先想明白，弄清晰，你的東西能勸服我了，我才信任你?！?/p>

我每聽一個專家的講座，都在接受他的.理論之前去深化地思索，盡量理解得透徹，用自己將近20年的教學閱歷檢驗這一理論知否至少符合我所教的學生。比如：我在聽取了王崧舟老師的講座后，在觀賞王老師“詩意語文”的同時也問自己，這種深化的解讀是否真的完全符合作者的本意？是否在教者“反復(fù)扭曲再扭曲”的變形中教給學生同作者的本意面目全非的東西？老師這樣深化的解讀是否影響學生的自我解讀？我在聽取了吉春亞老師的課后，在贊許的同時也在問自己課文學習過程中朗讀的時間是否還可以更多一些？學生理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過程中用手勢比劃多到位，非得用課件演示？一節(jié)課還沒有學完一篇課文，這樣的課堂是否有些低效了？假如讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內(nèi)容，摒棄哪些內(nèi)容？在聽取了徐睿老師的報告后，我對于她提出的不要挖掘教材，應(yīng)當只是讀讀課文即可的說法不同意。她的理由就是老師深挖教材會超出學生當時的認知水平。我認為雖然小學生的年齡相差不大，但是每個人認知水平是有差別的，有些差別還是很大的。假如每篇課文都是簡潔地讀讀，會不會出現(xiàn)有些學生吃好了，有些學生不夠吃的狀況？像這樣的反思是始終貫穿在這三個月的學習中的。這樣的反思不僅沒有影響我聽課的效果，反而更促進了深化地學習。

三、“盤點”這三個月豐富的收獲。

回味這三個月收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教化。聽了蔡明老師的課，我知道了要做一個優(yōu)秀的老師，必需有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教化的前提，是一個優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。因為老師這個職業(yè)不行能使你獲得豐富的物質(zhì)財寶，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當今社會同流合污的老師是不行能靜下心年來潛心探討教學的，是不行能取得事業(yè)勝利的。其次，一個優(yōu)秀的老師必需駕馭足夠的心理學、教化學、哲學，還有所教學科的專業(yè)學問。只有這樣，你才會懂得教化規(guī)律，才會理解學生在求知過程中出現(xiàn)的問題（所謂的問題，是正?，F(xiàn)象），才會真正地懂得學生，也才會依據(jù)于你的這些理解合理地支配教學程序，處理教化教學中出現(xiàn)的問題。第三，我接觸到了許多教學流派，知道了許多的教化教學理念，開闊了視野。我知道了王崧舟的詩意語文、竇桂梅的主題教學、韓興娥的海量閱讀教學、張偉的球形閱讀教學理論、武鳳霞的生命教學等教化教學理念。這些理念中都閃爍著這些名師大家對教化的思索。他們的這些思索無不都有借鑒意義，值得我去揣摩，去效仿，甚至可以干脆拿來改進我的課堂教學。第四，一個月的“影子老師”教化實習，給我打開了一扇視察大城市小學教化的窗戶。在看到差距的同時也堅決了我的信念。在一個月的實習期間，我到了兩所學校實地聽課，觀摩到了整個管城區(qū)幾十名優(yōu)秀老師的課堂教學。我看到了自己的學校和省城學校整體的差距，親身感受到了省城老師的專業(yè)素養(yǎng)，自身在教化教學方面和學校管理方面都有很深的感受。在看到差距的同時，我也欣喜地看到，我們和省城學校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在老師業(yè)務(wù)培訓方面的差距也沒有想象的那么大。我們學校也有相當一部分老師可以拿來和省城老師一起競賽上課，我們學校在某些方面的做法并不次于省城的學校。

時間荏苒，如白駒過隙，三個月的“國培”生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！“國培”，我追夢的腳步因你而更加堅實有力；“國培”——你注定是我一生中最美妙的一段記憶！

國培學習工作總結(jié)2

第一、師德修養(yǎng)方面。

開班第一天我就有幸傾聽了楊歡進教授關(guān)于《幼兒老師師德》講座，使我進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒老師的重要性。因為教化質(zhì)量的凹凸，取決于老師素養(yǎng)的凹凸。良好的師德乃老師最關(guān)鍵的素養(yǎng)。幼兒老師的權(quán)利比任何教化階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒老師個人的范例，對于幼兒幼當心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒老師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的'思想道德風范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，主動的教化，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

其次、教化教學方面。

在教化教學過程中，必需要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在嬉戲中學習，正如杜威所說的：教化即生活”。因為幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅毅英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習愛好，養(yǎng)成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。

第三、家園共育方面。

要實現(xiàn)幼兒園的教化目標，讓幼兒健康、歡樂的成長，僅靠幼兒園教化是不夠的，還要借助家長、社會等的力氣。我們要重視家長資源的開發(fā)，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以敬重為前提的相互認同與接納，建立以同等為基礎(chǔ)的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教化理念和觀點，也更加堅決了自己從事幼兒教化，服務(wù)基礎(chǔ)教化的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的學問主動運用到日常教化教學中，做一名主動向上的幼兒老師。

國培學習工作總結(jié)3

在短暫的兩個多月國培學習中，老師們仔細的收看視屏，觀摩示范課，傾聽專家們的精彩講評。每當學習平臺登陸不上的時候，我的電話響個不停，從電話里聽到他們著急的聲音，讓我收獲了許多的感動。從作業(yè)提交的時間知道，好多老師為了剛好完成，深夜伏案設(shè)計，參加論壇，精神難能珍貴。

通過我班學員的每一次的作業(yè)中，反射出他們收獲的點點滴滴。不但學到了新課程理念，各種課型的授課方法，學生的學法，學習策略，評價策略；而且能夠運用新課程理念設(shè)計學案，學會了課堂的管理技巧，課后的學生輔導(dǎo)，讓每個學生都能得到全面的發(fā)展。大多數(shù)老師完成作業(yè)一絲不茍，精雕細琢，一次也不落下。比如：徐珊、劉海霞、呂慧、何繼紅等老師，各項作業(yè)都不落后，完成了沒個專題的作業(yè)。

老師們主動參加論壇、課程留言等，都是老師們的'肺腑之言，對新課程理念的理解留下自己的心聲，對新課程的前景充溢了擔憂和向往；對初中教學各抒己見，這是對新老師的成長注入了的血液，讓他們的惶恐不再徘徊于心，為他們的成長縮短了里程。也有對老師境況的擔憂，以待廣泛關(guān)注，加以改善。

老師們無論學習多累，都沒有遺忘閱讀大師們的創(chuàng)作，留下自己的腳印；在論壇里，對自己關(guān)注、關(guān)切、憂慮的問題發(fā)出帖子，綻開探討，留下自己的高見，讓許多問題豁然開朗。

當然我在此次的學習中也收獲頗豐，深刻的感受到了老師們嚴謹?shù)闹螌W看法，激情澎湃的學習熱忱，和對教化事業(yè)的拳拳之心。在20xx新課程研修群里面，和輔導(dǎo)老師和班主任們一起探討問題，共享成果，相互砥礪，相互幫助。學習之余，我們都感受到一種大家庭的溫馨，如有難題時，有人向你伸出救濟之手；深夜勞累時，網(wǎng)絡(luò)平臺上有同伴關(guān)切的問候或俏皮的笑臉。午休乏累時，有專家們和我們一同奮戰(zhàn)，凌晨雞打鳴了，還可以看到專家們在群里的身影。我閱讀著大師們的簡報，賜予我激勵，鞭策我前進。在這里，我真誠的感謝指導(dǎo)我們的大師，感謝我們班級的全部同仁們！

在此我同時感謝承辦此次培訓的各位領(lǐng)導(dǎo)們，感謝您們的指導(dǎo)，感謝您們的關(guān)懷！

兩個多月的班級學習生活，雖短暫，但是充溢。指導(dǎo)我們的老師們，雖說遠在天涯，可是他們就在屏幕前；電腦雖說無情，但是老師們的文字暖入心田。兩個多月來，學員之間沒有時間閑聊敘舊，但是勝似親朋好友！

兩個多月的時間就這樣倏忽的過去了，但是縈繞在我耳畔的，出現(xiàn)在眼前的還是昨天的一幕一幕！雖說過去的時間分分秒秒已經(jīng)結(jié)束，但是新課改的腳步像車輪一樣不停地沖向遠方。是的，全體學員老師們，請不要有松懈和怠慢，背起行囊，隨著新學期的到來，一路征程吧！

國培學習工作總結(jié)4

歲月匆忙，將近一個月的國陪已經(jīng)接近了尾聲，回顧這段時間的學習不僅充溢而且歡樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給我們農(nóng)村的一線老師久旱的心田下了一場剛好的雨，作為一名老師，教學資源的匱乏，教學信息的堵塞，讓自己的觀念一度陳舊，學會學習、終身學習是當代人發(fā)展的必備條件，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會落后，不學習頭腦就會僵化?！皣唷表槕?yīng)時代要求，我們老師在教學的困惑中得到指引，幫助我們解決了很多教學中的懷疑和難題。本次遠程培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看和傾聽了多位教化專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學到了專業(yè)學問，同時提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的不足。

一、聽專家講座，受益匪淺。

各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了簇新水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。我相識到了教學低年級兒童對于識字是一項比較困難的教學活動，作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的愛好，才能達到識字教學的目的`；我明白了在評價學生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采納師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感受。

二、溝通探討，共同進步

在每一次的溝通探討中，學員們都會依據(jù)自己的實際談體會。每一個話題都會引發(fā)的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，駕馭更高的教學技能。因此研討溝通充溢、進步。我將把自己學到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教化教學水平。

三、主動探討學習，享受學習的歡樂

一段時間的課余學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。只有不斷地為學習，才能進步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學。大家都知道要想給學生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。

此次國培，讓我感受到學習的路還很長，但我對教化教學充溢了信念和希望，雖然培訓即將結(jié)束，但學習還在接著。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，到處以身示范，主動主動擔當各種教學任務(wù)，與學校其它老師共同學習，共同進步。國培中介紹的兩種教學方式，更加的科學、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學生主動參加、樂于探究、勤于動手、溝通合作的課堂。重新諦視了師生關(guān)系，學生是學習的主體，老師是學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、溝通互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究學問，體驗學習過程的課堂。

四、教學設(shè)計的優(yōu)化

以前的教學設(shè)計，只關(guān)切對學問的設(shè)計，而忽視了情感看法的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學生發(fā)展的教案，只會注意課堂活動，淡化了情感和實力的培育。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的溝通互動，讓我學會課改下的教學設(shè)計更應(yīng)當關(guān)注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，實力的培育和生成。

(1)關(guān)注學生的學情。以往的課堂機械、沉悶，只注意學問的傳授，國培讓我知道更要注意身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學生的求知欲望。

(2)捕獲生成資源。以往是遵循固定路途的教學，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種奢侈，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或漂亮的風景，假如合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由翱翔。

(3)培育學生實力。以往自己“重學問，輕實力”，“習題化”淡化了“生活化”讓學問和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學設(shè)計注意“教學回來生活，讓教學生活化，生活教學化?！闭n堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學生生活的學習情境，注意實力的培育，最終培育學生獨立思索，分析問題、解決問題的實力。

五、教學手段的提升。

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無簇新感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今日，舊的教學手段不能滿意課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現(xiàn)代教化技術(shù)，是久旱逢甘雨的剛好和欣喜。現(xiàn)代教化技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習愛好，提高了課堂教學效率。國培帶來的現(xiàn)代教化技術(shù)學習，成為了廣闊老師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

國培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時間，常見的學習著每一個專題，在班級論壇中溝通互動。繞指輕敲寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增加了新課改探究的信念。在以后的教學改革中，還會遇見各種各樣的困難，但有了這次的國培學習，我可以利用先進的教化理念，科學的方法，運用所學的學問和技能化解課改下的困惑和苦惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂。

我只是一棵小樹，傲然挺立于農(nóng)村小學語文這片沃土上，讓我們昂起頭，舉起雙手，共同撐起這片蔚藍的天空。

國培學習工作總結(jié)5

時間如流水般在我們的指間劃過。短暫的幼兒老師培訓告一段落，在這次的培訓期間，我學到了許多學問，作為一名幼兒老師，很興奮能夠勝任這個工作，關(guān)切和酷愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿意孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

在20xx年3月5日當天在湖北師范學院教化大樓起先學習幼兒轉(zhuǎn)崗培訓活動。現(xiàn)場的培訓活動內(nèi)容涵蓋了幼兒園老師工作的方方面面。課堂上有專家教授的精彩報告，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的閱歷，將相關(guān)的理LUN學問深化淺出地闡述講解，使我學到了許多新的心理輔導(dǎo)理念和探討問題的方法，還現(xiàn)場示范列舉了很多生動好玩的案例，深化淺出地向我們闡述了幼兒老師教學工作的新理念。

良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，可以為他們的生活和學習打下良好基礎(chǔ)，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的特性、歡樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較淘氣，我信任假如和其他老師步調(diào)一樣，共同合作，重抓教化，使小摯友漸漸能相互幫助、關(guān)切集體，搗亂的小摯友少了，酷愛勞動的小摯友多了。

幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習慣的教化，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和嬉戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在開心的嬉戲?qū)W習中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教化。因此，生活教化在幼兒的.教化中是極其重要的。

1、文明語言習慣—從禮貌用語做起。

做為一名幼兒園老師，在幼兒的教化過程中，應(yīng)留意教化他學會禮貌用語。比如正確地稱呼大人，說“感謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種狀況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的看法不好，語氣急躁甚至嚴厲。這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，老師在教化過程中要讓幼兒學會說話和氣、舉止文靜、活潑大方、形成待人懇切、落落大方的良好習慣。

2、集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。

人是社會性的。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學習的一門學問。老師可以有意識地在教化中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與四周伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽感，激勵他們幫助別人，或為集體做事情—盡管有時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱忱。

3、勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，經(jīng)常會過度愛護或生活中到處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會失去自己動手的機會，進而失去辦事靠自己的意識。勞動習慣，同樣是一項在幼兒時期就應(yīng)當培育的行為習慣。

一般幼兒的新奇心使他喜愛自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，可經(jīng)常是飯菜灑了滿桌，就是放不進嘴里。類似的狀況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動實力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜愛自己代替，把一切打理得干凈利索。天長日久，孩子失去了學習和參加的機會，天經(jīng)地義地認為這些就該由家長做。慢慢產(chǎn)生了依靠性?，F(xiàn)在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服務(wù)性勞動，認為“我的任務(wù)是學習”，進而不疼惜勞動成果;還有一些孩子生活自理實力極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習慣的結(jié)果。

4、衛(wèi)生習慣—身心健康的重要一環(huán)

現(xiàn)代教化對幼兒衛(wèi)生習慣的培育重在兩個方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。應(yīng)當留意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要留意從小培育幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡養(yǎng)分的好習慣、良好的飲食習慣，將伴隨幼兒一生。

5、學習習慣—讓幼兒受益一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子漸漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學習等生活習慣，以適應(yīng)今后驚慌的學習須要。但是事實上這學習習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要留意孩子的早期教化，更要留意激發(fā)孩子愛學習、愛看書的愛好。這對培育孩子良好的學習習慣極為有益。據(jù)美國教化專家表明，假如在學前階段，孩子的學習實力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來入學后很可能就會學習實力低下，跟不上學校學習的進度。

通過這次培訓，對于我這樣一名打算從事幼教工作經(jīng)的老師來說，還有很多要學習的地方，無LUN是在班級管理、組織教學，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了很多思索和啟迪。把簡潔的事情做好，就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡。或許不經(jīng)意間一次小小的激勵，一聲輕輕地問候，不能變更什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導(dǎo)航員!

國培學習工作總結(jié)6

從八月份起先到12月份，將近半年時間，我參與衡山老師進修學校組織的由湖南省中小學老師發(fā)展網(wǎng)供應(yīng)平臺的C101網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合與信息技術(shù)提升的國培。通過國培，我不僅提高了自己的教化教學實力，還體會到了有效教學的核心就是教學的效益。

國培是為我們一線基層老師搭建的一個學習溝通的平臺。作為新時代的老師，我們不學習不更新學問，就會跟不上教化發(fā)展的形式，就不能有效教學和高效課堂，又何談素養(yǎng)教化呢？在經(jīng)驗這次珍貴學習機會后，我會更加主動、主動地參加網(wǎng)絡(luò)研修，不斷提高自己的教化教學水平，同時多參加各種網(wǎng)絡(luò)教學的探討與思索，促進自身的發(fā)展，完善自己的教化教學各方面的理論學問，并運用到實際中去。下面就本次學習分析如下：

1、課程學習，自我診斷是我們培訓的第一步，也是基礎(chǔ)步。通過課程學習，我深深了解到自己的缺點是什么、困難是什么，自己須要什么。我在網(wǎng)上向?qū)＜壹拜o導(dǎo)老師和同行們請益，通過這些方式我對自己進行深刻剖析，，給自己進行重新定位。

2、提交評論和作業(yè)，接受指導(dǎo)我通過課程學習按要求完成評論和作業(yè)。在提交后，專家和輔導(dǎo)老師還有同行們對評論和作業(yè)進行全面分析診斷。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本次培訓針對的不同特點和問題進行個別指導(dǎo)。老師的成長是一個長期的過程，遠程培訓只是他成長過程中的一個階段，我們老師要不斷積累、不斷磨煉、不斷總結(jié)，同時也須要有關(guān)專家、學者、輔導(dǎo)老師的不斷引路和指導(dǎo)，可以說有關(guān)專家、學者、輔導(dǎo)老師的針對性指導(dǎo)對我們學員實現(xiàn)飛躍有催化劑的作用。這對我們中小學基層一線老師具有深遠的意義。

3、撰寫研修日志，互動提高我們在作業(yè)中獲得指導(dǎo)后，從專業(yè)素養(yǎng)和教化教學實力方面都有升華，獲得了不少教化教學閱歷，我仔細撰寫研修日志，反映自己在針對性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上獲得的收獲，，反映自己在實際教化教學中運用所學習駕馭的理論并解決實際問題中出現(xiàn)的狀況，使自己由閱歷型老師逐步向?qū)＜倚屠蠋熮D(zhuǎn)變。

4、論壇溝通，共同提高我通過學員之間的活動和沙龍等反反復(fù)復(fù)的`溝通，發(fā)帖、回復(fù)，不斷總結(jié)閱歷，探究規(guī)律，進一步提升自己的教化教學教研實力，激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。并在學校實踐工作中發(fā)揮輻射力和影響力。這也是開展本次中小學老師培訓的最終目的，是培訓者和我們參訓老師的共同的目標。在今后的工作中，我會更加主動、主動地參加到網(wǎng)絡(luò)研修中來，并且還會帶動其他老師進行參加，以促進學校、學生的學習發(fā)展，使我們老師的教學實力得到提高的同時，老師的師德修養(yǎng)也得到提升。讓我們用愛去暖和每個學生，去關(guān)愛每個孩子，正確對待學生的錯誤，發(fā)掘?qū)W生的潛才，發(fā)覺學生的閃光點。把這一理念始終滲透到教學工作中，爭取在教化教學更上一層樓！

國培學習工作總結(jié)7

我有幸參與“國培安排5個階段的培訓。重新回到校內(nèi)學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回來本真，靜心學習，潛心研修。

培訓期間，師范學校的領(lǐng)導(dǎo)細心設(shè)計了豐富的學習內(nèi)容：我首先傾聽了賀紅山老師對《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的具體解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得仔細去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特殊是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學活動、區(qū)域活動和嬉戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學習過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒發(fā)展》講座，指導(dǎo)我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓學習更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學領(lǐng)域為例講解并描述了《集體教學活動設(shè)計與幼兒發(fā)

展》，雖說說的都是高校學過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)嬉戲的現(xiàn)場教學》讓我在快樂而輕松的音樂嬉戲中駕馭了幼兒園音樂教化活動的設(shè)計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的愛好，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范老師師德報告》講座使我對幼師的神圣的使命有了更深一步的相識，讓我對模范老師們肅然起勁，同時對于社會的認可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園嬉戲教學問題與對策供應(yīng)了理論的支撐和指導(dǎo)，進一步夯實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學活動、區(qū)域活動的組織實力。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對老師的激情和課堂把控實力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的才智。還有許很多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的.理論學問，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家閱歷和自身所學有機結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)學問，提高自身的綜合素養(yǎng)。

作為一名老師，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學用結(jié)合的要求，也是自己肩負

的責任。自己唯有進一步修心修行修能，才能真正做一名學以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、老師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教學問儲備上的又一次空中加油！

通過這次“國培安排”遠程項目的培訓，使我提高了相識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了許多學問，而且在國培安排中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的相識。

國培學習工作總結(jié)8

通過這次的國培學習，不論是教化教