高中物理教師教學(xué)工作總結(jié)與反思

中學(xué)物理老師教學(xué)工作總結(jié)與反思第1篇：中學(xué)物理課老師教學(xué)反思

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思篇1

在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用，對(duì)錯(cuò)誤的要細(xì)致引導(dǎo)消退，否則正確概念難以形成.

一、加強(qiáng)實(shí)物演示，豐富感性相識(shí)，有利于消退錯(cuò)誤前概念，確立正確概念

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬閱歷型，須要感性閱歷支持.因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消退錯(cuò)誤概念.

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最簡(jiǎn)單依據(jù)自己的感覺(jué)，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯(cuò)誤相識(shí).所以只有通過(guò)試驗(yàn)測(cè)定后，使學(xué)生相識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤，才能消退錯(cuò)誤前概念，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的.

由于學(xué)生思維帶有肯定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯(cuò)誤相識(shí).如學(xué)生認(rèn)為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn)，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以解除學(xué)生形成的錯(cuò)誤相識(shí)，進(jìn)一

第1頁(yè)步理解牛頓第三定律.

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象.因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng)，但在試驗(yàn)中，不行避開(kāi)地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完備.當(dāng)然，更重要的是做好演示試驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔試驗(yàn)”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、探討.

所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及制造條件進(jìn)行實(shí)物演示，樂(lè)觀消退學(xué)生的錯(cuò)誤前概念，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的.

二、重視物理模型的運(yùn)用，培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力，消退學(xué)生思維障礙

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽視次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象.

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消退學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和制造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉銓?shí)物理概念分析區(qū)分，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念.如：伽利略在探討運(yùn)動(dòng)的緣由并指出，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)想的“志向試驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的

第2頁(yè)光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要接著堅(jiān)持與寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中須要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期探討型、復(fù)合型的物理老師。

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思篇2

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的中學(xué)物理老師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力、發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，假如物理老師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不留意剛好汲取他們的探討成果，自己對(duì)教學(xué)又不做細(xì)致思索，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?那么，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。

新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于老師物理專業(yè)進(jìn)展有很

第3頁(yè)大的作用。

一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深化探討物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教化界都提出，“老師即探討者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是老師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)整，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)老師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深化地開(kāi)展教學(xué)探討活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界探討的熱點(diǎn)之一。中學(xué)《物理》附有很多探討性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有部分中學(xué)的開(kāi)展物理“探討性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);很多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于探討性學(xué)習(xí)的文章……可見(jiàn)，各地普遍重視探討性學(xué)習(xí)。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的探討性學(xué)習(xí)，須要我們深化、細(xì)致地探討。

另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)才智。

教學(xué)的困難性確定了它不是老師呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)、演練技藝的過(guò)程，而是老師實(shí)踐才智的體現(xiàn)過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的駕馭。通過(guò)反思我意識(shí)到人的相識(shí)是從感性到理性的進(jìn)展的，那么學(xué)問(wèn)的駕馭也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)覺(jué)過(guò)程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)

第4頁(yè)動(dòng)的哲學(xué)思索。

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思篇3

中學(xué)的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多當(dāng)然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要緣由之一。高一班級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)跨上由初中物理到中學(xué)物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的須要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過(guò)降低臺(tái)階，削減障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者老師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻，一旦學(xué)生順當(dāng)?shù)目缟系倪@個(gè)臺(tái)階，形成了對(duì)物理學(xué)科的愛(ài)好再提高并不晚。可是，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，不留意學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪

第5頁(yè)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難心情呢?學(xué)生假如對(duì)物理失去愛(ài)好，對(duì)基本概念搞不清晰、對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠嫻熟，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一起先就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們老師不應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這事實(shí)上是站不住腳的，應(yīng)當(dāng)多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找緣由。

假如我們作為引路者有意識(shí)的降低中學(xué)物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

第6頁(yè)

第2篇：中學(xué)物理課老師教學(xué)反思

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思篇1

在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對(duì)正確的應(yīng)加以利用，對(duì)錯(cuò)誤的要細(xì)致引導(dǎo)消退，否則正確概念難以形成.

一、加強(qiáng)實(shí)物演示，豐富感性相識(shí)，有利于消退錯(cuò)誤前概念，確立正確概念

中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬閱歷型，須要感性閱歷支持.因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消退錯(cuò)誤概念.

太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最簡(jiǎn)單依據(jù)自己的感覺(jué)，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯(cuò)誤相識(shí).所以只有通過(guò)試驗(yàn)測(cè)定后，使學(xué)生相識(shí)到自己感覺(jué)的錯(cuò)誤，才能消退錯(cuò)誤前概念，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的.

由于學(xué)生思維帶有肯定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯(cuò)誤相識(shí).如學(xué)生認(rèn)為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力，從而對(duì)牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑.所以教學(xué)中針對(duì)這種問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn)，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以解除學(xué)生形成的錯(cuò)誤相識(shí)，進(jìn)一步

第1頁(yè)/共6頁(yè)理解牛頓第三定律.

在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象.因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng)，但在試驗(yàn)中，不行避開(kāi)地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完備.當(dāng)然，更重要的是做好演示試驗(yàn)也就是要重復(fù)“伽利略斜塔試驗(yàn)”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、探討.

所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及制造條件進(jìn)行實(shí)物演示，樂(lè)觀消退學(xué)生的錯(cuò)誤前概念，對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的.

二、重視物理模型的運(yùn)用，培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力，消退學(xué)生思維障礙

物理模型是物理學(xué)中對(duì)實(shí)際問(wèn)題忽視次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象.

通過(guò)運(yùn)用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消退學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和制造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉銓?shí)物理概念分析區(qū)分，拋棄錯(cuò)誤概念，形成科學(xué)概念.如：伽利略在探討運(yùn)動(dòng)的緣由并指出，亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤時(shí)，設(shè)想的“志向試驗(yàn)”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的

第2頁(yè)/共6頁(yè)光滑軌道的物理模型.在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對(duì)以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要接著堅(jiān)持與寫(xiě)好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中須要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期探討型、復(fù)合型的物理老師。

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思篇2

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的中學(xué)物理老師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力、發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒牵偃缥锢砝蠋煂?duì)于教學(xué)不做任何反思，既不留意剛好汲取他們的探討成果，自己對(duì)教學(xué)又不做細(xì)致思索，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?那么，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。

新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于老師物理專業(yè)進(jìn)展有很

第3頁(yè)/共6頁(yè)大的作用。

一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深化探討物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教化界都提出，“老師即探討者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是老師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)整，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)老師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深化地開(kāi)展教學(xué)探討活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界探討的熱點(diǎn)之一。中學(xué)《物理》附有很多探討性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有部分中學(xué)的開(kāi)展物理“探討性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);很多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于探討性學(xué)習(xí)的文章……可見(jiàn)，各地普遍重視探討性學(xué)習(xí)。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的探討性學(xué)習(xí)，須要我們深化、細(xì)致地探討。

另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)才智。

教學(xué)的困難性確定了它不是老師呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)、演練技藝的過(guò)程，而是老師實(shí)踐才智的體現(xiàn)過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的駕馭。通過(guò)反思我意識(shí)到人的相識(shí)是從感性到理性的進(jìn)展的，那么學(xué)問(wèn)的駕馭也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)覺(jué)過(guò)程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)

第4頁(yè)/共6頁(yè)動(dòng)的哲學(xué)思索。

中學(xué)物理課老師教學(xué)反思篇3

中學(xué)的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對(duì)較多當(dāng)然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要緣由之一。高一班級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)跨上由初中物理到中學(xué)物理這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的須要，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，通過(guò)降低臺(tái)階，削減障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者老師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻，一旦學(xué)生順當(dāng)?shù)目缟系倪@個(gè)臺(tái)階，形成了對(duì)物理學(xué)科的愛(ài)好再提高并不晚。可是，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，不留意學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)

第5頁(yè)/共6頁(yè)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難心情呢?學(xué)生假如對(duì)物理失去愛(ài)好，對(duì)基本概念搞不清晰、對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠嫻熟，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一起先就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們老師不應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這事實(shí)上是站不住腳的，應(yīng)當(dāng)多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找緣由。

假如我們作為引路者有意識(shí)的降低中學(xué)物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

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第3篇：中學(xué)物理老師教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)物理老師教學(xué)工作總結(jié)范文

一、本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，看法端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛(ài)崗，細(xì)致學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，樂(lè)觀參與學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。二、教化教學(xué)方面我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：教化假如沒(méi)有情感就似乎是池塘沒(méi)有水一樣。我很珍惜能與高二（10）、（11）、（12）班的這些孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候會(huì)想到我，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學(xué)生心中我是值得他們信任的。

1、在備課聽(tīng)課方面本學(xué)期由于本人沒(méi)有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去細(xì)致備好每周的三節(jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問(wèn)的時(shí)候也可以找備課組的其他老師共同探討、切磋最終達(dá)成共識(shí)。當(dāng)備課中發(fā)覺(jué)課本的小試驗(yàn)沒(méi)有現(xiàn)有器材時(shí)可以與試驗(yàn)室的老師一起共同想方法解決，最終成功完成試驗(yàn)，達(dá)到效果。由于現(xiàn)在(本文來(lái)自

第4篇：中學(xué)物理老師教學(xué)工作總結(jié)

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育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱忱去關(guān)懷酷愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充溢愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教化教學(xué)方面:

一年來(lái)我始終擔(dān)當(dāng)高三七班的物理教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教化教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教化教學(xué)方法。

1、敬重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的進(jìn)展為主。首先，必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的思索權(quán)，敬重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，敬重學(xué)生探究精神，敬重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思索，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思索的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好-

中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生恒久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生恒久就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必需實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，實(shí)力相同的狀況下有了思索問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任。

3、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)顯明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和-

改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結(jié)合，定量接受等級(jí)制，定性接受評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

以上是我一年來(lái)的專業(yè)進(jìn)展總結(jié)，我會(huì)接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉不足，爭(zhēng)取在20xx年的工作中取得更大成果

一、政治思想與師德表現(xiàn)

過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我能細(xì)致參與政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。擁護(hù)黨的方針政策，酷愛(ài)黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制-

度。我敬重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行。平常樂(lè)觀參與全校教職工大會(huì),細(xì)致學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)懷國(guó)內(nèi)外大事，留意政治理論的學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)科教研組搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參與升旗儀式，從不缺勤。聽(tīng)從支配，人際關(guān)系融洽。

二、本人對(duì)教化教學(xué)工作的相識(shí)

1、老師要正確處理好教書(shū)與育人的關(guān)系，培育學(xué)生健全的人格和高雅的品位，從而真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的根本目的。

2、老師要正確處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系。物理課堂教學(xué)中，老師要把提高每位學(xué)生的各方面素養(yǎng)作為最終目標(biāo)，重視實(shí)力的培育。著重培育學(xué)生的理解記憶實(shí)力、視察思索實(shí)力、綜合概括實(shí)力、自學(xué)實(shí)力、分析與解決問(wèn)題實(shí)力、辨別是非實(shí)力、創(chuàng)新思維實(shí)力等。

3、老師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)物理的深厚愛(ài)好。老師在教學(xué)中適時(shí)、充分地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)-

活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深厚愛(ài)好。此法突出了學(xué)生的主體地位，使課堂不再是老師的“一言堂”，而是師生共同參與的“群言堂”，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的志氣和活力，進(jìn)展了學(xué)生的思維，又培育了學(xué)生的各種實(shí)力。

4、老師要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培育學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。當(dāng)今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)生就須要有健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。在課堂上也接受了“競(jìng)賽法”進(jìn)行教學(xué)。在備課時(shí)出好競(jìng)賽試題，題型包括基礎(chǔ)必答、實(shí)力提高、才智風(fēng)險(xiǎn)等。課堂上接受分組競(jìng)賽、分別記分、現(xiàn)場(chǎng)亮分的方法，最終加分排出名次，老師總結(jié)。此法吸引了學(xué)生的留意力，促使學(xué)生進(jìn)入到樂(lè)觀投入的狀態(tài)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育了學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。

5、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想，進(jìn)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為開(kāi)闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的想象力、制造力，老師必需創(chuàng)設(shè)-

各種有利于開(kāi)拓學(xué)生思維的教學(xué)情境。

三、本人在教化教學(xué)中所做的詳細(xì)工作

1、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)愛(ài)好是最好的老師，學(xué)習(xí)愛(ài)好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，我主要是這樣做的：首先，教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂試驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如：搞課外小試驗(yàn)小制作，另外，在課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂嬉戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面使課堂更加生動(dòng)和更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、多給學(xué)生鼓舞和幫助培育學(xué)習(xí)自信念。物理是高一班級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段必修的一門(mén)課程，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信念不足，有的學(xué)生成果不志向。這種狀況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從進(jìn)展培育學(xué)生的-

星期動(dòng)身。適時(shí)給學(xué)生鼓舞，給他們信念，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊許的目光看學(xué)生，信任這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今日不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐性的輔導(dǎo)和幫助，鼓舞他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜愛(ài)物理，由差到好。

3、細(xì)心備課，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在上每一節(jié)課前，細(xì)心打算、細(xì)致備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)打算之仗。從這一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

4、細(xì)致剛好批改作業(yè)，留意聽(tīng)取學(xué)生的看法,剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷,努力探究適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),尤其是在市一中參與的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和進(jìn)展趨勢(shì)。平常樂(lè)觀參與聽(tīng)-

課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

6、留意教化理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。

四、教學(xué)閱歷小結(jié)

老師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮老師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必需致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1、著眼于誘導(dǎo)。誘發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和高漲的學(xué)習(xí)熱忱，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2、著力于引導(dǎo)。我依據(jù)教材的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩?

劃分為層層遞進(jìn)的若干問(wèn)題層次，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究、探討、發(fā)覺(jué)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲得“真知”，形成自己的“血肉”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲得，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

3、著手于指導(dǎo)。使學(xué)生駕馭科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生駕馭獲得新知、解決問(wèn)題的思維方法和技能，變學(xué)問(wèn)為實(shí)力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

五、本人在教化教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和展望

對(duì)于高一班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私袒虒W(xué)工作，使學(xué)生取得了良好的成果。

以上是我對(duì)本學(xué)期的教化教學(xué)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。新課改對(duì)老師的素養(yǎng)-

要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為我國(guó)的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)

本年度本人擔(dān)當(dāng)中學(xué)物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際狀況,取了一系列措施，使中學(xué)的物理成果有了較大的進(jìn)步，詳細(xì)做法如下：

一、教學(xué)工作

針對(duì)中學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，留意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)-

現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

課前反復(fù)探討考綱，對(duì)考綱中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都嫻熟。

查閱大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息、新題型剛好反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復(fù)印出來(lái)，張貼出來(lái)，讓學(xué)生剛好了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了細(xì)致給學(xué)生講解試驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭試驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步駕馭了-

試驗(yàn)題的做法。

針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在留意基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特殊留意實(shí)力的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊留意實(shí)力的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。二、方法和措施

堅(jiān)持課堂隨時(shí)練

在平常教學(xué)中，有些章節(jié)學(xué)問(wèn)容量特別豐富，學(xué)生是否駕馭對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常狀況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

堅(jiān)持周周定時(shí)練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學(xué)問(wèn)的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對(duì)本周學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)，剛好地彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持章節(jié)單元練

-

每學(xué)完一章之后，我都要對(duì)本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一考試。通過(guò)章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)力，而且更有助于學(xué)生把學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)。

三、存在的問(wèn)題

教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總

結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)當(dāng)接著提倡哪些，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)哪些，你對(duì)教學(xué)中有哪寫(xiě)建議。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意。也有些學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差，但我并不因此而忽視他們。除了平常主動(dòng)接近他們，和他們談話之外，還特地為他們開(kāi)激勵(lì)會(huì)。告知他們成果只能代表過(guò)去，老師信任你們能行?，F(xiàn)在落后只是短暫的，只要你們堅(jiān)持不懈的努力，信任成功就在不遠(yuǎn)方。

沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與-

心血同伴。靠著劇烈的責(zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探究。在教學(xué)上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有固定的模式可循，必需傾注熱忱、付出心血、灑下汗水，須要腳踏實(shí)地的去探究。在今后，我肯定要更加樂(lè)觀細(xì)致的投入工作中去，為提高我校教化教學(xué)質(zhì)量而努力！

中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)

20xx-02-0213:55

本年度本人擔(dān)當(dāng)中學(xué)物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際狀況,取了一系列措施，使中學(xué)的物理成果有了較大的進(jìn)步，詳細(xì)做法如下：詳細(xì)做法

1、針對(duì)中學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，留意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為

-

止。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)探討考綱，對(duì)考綱中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都嫻熟。

4、查閱大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息、新題型剛好反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復(fù)印出來(lái)，張貼出來(lái)，讓學(xué)生剛好了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

5、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理-

進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了細(xì)致給學(xué)生講解試驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭試驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步駕馭了試驗(yàn)題的做法。

6、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在留意基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特殊留意實(shí)力的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊留意實(shí)力的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。詳細(xì)做法:

1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)。該班原先物理成果較差，基礎(chǔ)博弱，差生較多。依據(jù)這一特點(diǎn)，實(shí)行抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的實(shí)力，讓他們?cè)谝院蟮木官愔杏兴斋@。對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特殊是捐助生、特批生，讓他們依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重在雙基的落實(shí)，-

但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理實(shí)力的培育始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，留意聽(tīng)課要求學(xué)生必需細(xì)致聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必需獨(dú)立細(xì)致，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必需細(xì)致訂正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。實(shí)力的培育是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平常的教學(xué)過(guò)程特殊留意邏輯思維實(shí)力，空間想象實(shí)力，發(fā)散思維實(shí)力的培育。

經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜愛(ài)，兩個(gè)班的物理成果有了較大的提高。

中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)

物理組鄭潑

本學(xué)期我任教高一、班的物理教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中細(xì)致執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作支配，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改-

變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想新理念和物理課堂教學(xué)的新思路新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，細(xì)致備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，樂(lè)觀主動(dòng)視察課堂，向其他老師學(xué)習(xí)。收到較好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、樂(lè)觀參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我多次樂(lè)觀的參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動(dòng)。

二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，制造有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，-

共同進(jìn)展的過(guò)程。課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，課后細(xì)致寫(xiě)反思，登記自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在視察、操作、試驗(yàn)、探討、溝通、猜想、分析和整理的過(guò)程中，獲得學(xué)問(wèn)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的樂(lè)觀性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛(ài)好，圍繞學(xué)校教學(xué)模式，實(shí)行30+10的時(shí)間安排，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。重視過(guò)程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全班齊努力。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決-

他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

四、建立物理愛(ài)好小組。

結(jié)合本組實(shí)際，開(kāi)展物理愛(ài)好小組活動(dòng)，帶領(lǐng)愛(ài)好小組的同學(xué)一起到試驗(yàn)室去做一些好玩的試驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到了物理的奇妙和對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步的增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

通過(guò)這半年的教學(xué)，我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)-

生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖然樂(lè)觀細(xì)致落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

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第5篇：中學(xué)物理老師教學(xué)工作總結(jié)

感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱忱去關(guān)懷酷愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充溢愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教化教學(xué)方面:

一年來(lái)我始終擔(dān)當(dāng)高三七班的物理教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教化教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教化教學(xué)方法。

1、敬重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的進(jìn)展為主。首先，必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的思索權(quán)，敬重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，敬重學(xué)生探究精神，敬重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思索，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同，思索的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生恒久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生恒久就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必需實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，實(shí)力相同的狀況下有了思索問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任。

3、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)顯明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結(jié)合，定量接受等級(jí)制，定性接受評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

以上是我一年來(lái)的專業(yè)進(jìn)展總結(jié)，我會(huì)接著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉不足，爭(zhēng)取在20xx年的工作中取得更大成果

一、政治思想與師德表現(xiàn)

過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我能細(xì)致參與政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。擁護(hù)黨的方針政策，酷愛(ài)黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

度。我敬重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行。平常樂(lè)觀參與全校教職工大會(huì),細(xì)致學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)懷國(guó)內(nèi)外大事，留意政治理論的學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)科教研組搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參與升旗儀式，從不缺勤。聽(tīng)從支配，人際關(guān)系融洽。

二、本人對(duì)教化教學(xué)工作的相識(shí)

1、老師要正確處理好教書(shū)與育人的關(guān)系，培育學(xué)生健全的人格和高雅的品位，從而真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的根本目的。

2、老師要正確處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系。物理課堂教學(xué)中，老師要把提高每位學(xué)生的各方面素養(yǎng)作為最終目標(biāo)，重視實(shí)力的培育。著重培育學(xué)生的理解記憶實(shí)力、視察思索實(shí)力、綜合概括實(shí)力、自學(xué)實(shí)力、分析與解決問(wèn)題實(shí)力、辨別是非實(shí)力、創(chuàng)新思維實(shí)力等。

3、老師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)物理的深厚愛(ài)好。老師在教學(xué)中適時(shí)、充分地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深厚愛(ài)好。此法突出了學(xué)生的主體地位，使課堂不再是老師的“一言堂”，而是師生共同參與的“群言堂”，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的志氣和活力，進(jìn)展了學(xué)生的思維，又培育了學(xué)生的各種實(shí)力。

4、老師要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，培育學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。當(dāng)今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)生就須要有健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。在課堂上也接受了“競(jìng)賽法”進(jìn)行教學(xué)。在備課時(shí)出好競(jìng)賽試題，題型包括基礎(chǔ)必答、實(shí)力提高、才智風(fēng)險(xiǎn)等。課堂上接受分組競(jìng)賽、分別記分、現(xiàn)場(chǎng)亮分的方法，最終加分排出名次，老師總結(jié)。此法吸引了學(xué)生的留意力，促使學(xué)生進(jìn)入到樂(lè)觀投入的狀態(tài)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育了學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。

5、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想，進(jìn)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為開(kāi)闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的想象力、制造力，老師必需創(chuàng)設(shè)感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

各種有利于開(kāi)拓學(xué)生思維的教學(xué)情境。

三、本人在教化教學(xué)中所做的詳細(xì)工作

1、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)愛(ài)好是最好的老師，學(xué)習(xí)愛(ài)好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，我主要是這樣做的：首先，教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂試驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如：搞課外小試驗(yàn)小制作，另外，在課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂嬉戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面使課堂更加生動(dòng)和更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、多給學(xué)生鼓舞和幫助培育學(xué)習(xí)自信念。物理是高一班級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段必修的一門(mén)課程，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信念不足，有的學(xué)生成果不志向。這種狀況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從進(jìn)展培育學(xué)生的感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

星期動(dòng)身。適時(shí)給學(xué)生鼓舞，給他們信念，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊許的目光看學(xué)生，信任這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今日不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐性的輔導(dǎo)和幫助，鼓舞他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜愛(ài)物理，由差到好。

3、細(xì)心備課，全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在上每一節(jié)課前，細(xì)心打算、細(xì)致備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)打算之仗。從這一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

4、細(xì)致剛好批改作業(yè)，留意聽(tīng)取學(xué)生的看法,剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷,努力探究適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),尤其是在市一中參與的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和進(jìn)展趨勢(shì)。平常樂(lè)觀參與聽(tīng)感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

6、留意教化理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。

四、教學(xué)閱歷小結(jié)

老師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮老師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必需致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1、著眼于誘導(dǎo)。誘發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和高漲的學(xué)習(xí)熱忱，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2、著力于引導(dǎo)。我依據(jù)教材的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩母兄x閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

劃分為層層遞進(jìn)的若干問(wèn)題層次，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究、探討、發(fā)覺(jué)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲得“真知”，形成自己的“血肉”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲得，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

3、著手于指導(dǎo)。使學(xué)生駕馭科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生駕馭獲得新知、解決問(wèn)題的思維方法和技能，變學(xué)問(wèn)為實(shí)力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

五、本人在教化教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和展望

對(duì)于高一班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私袒虒W(xué)工作，使學(xué)生取得了良好的成果。

以上是我對(duì)本學(xué)期的教化教學(xué)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。新課改對(duì)老師的素養(yǎng)感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為我國(guó)的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)

本年度本人擔(dān)當(dāng)中學(xué)物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際狀況,取了一系列措施，使中學(xué)的物理成果有了較大的進(jìn)步，詳細(xì)做法如下：

一、教學(xué)工作

針對(duì)中學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，留意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

課前反復(fù)探討考綱，對(duì)考綱中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都嫻熟。

查閱大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息、新題型剛好反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復(fù)印出來(lái)，張貼出來(lái)，讓學(xué)生剛好了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特殊是試驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了細(xì)致給學(xué)生講解試驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭試驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步駕馭了感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

試驗(yàn)題的做法。

針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在留意基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特殊留意實(shí)力的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊留意實(shí)力的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。二、方法和措施

堅(jiān)持課堂隨時(shí)練

在平常教學(xué)中，有些章節(jié)學(xué)問(wèn)容量特別豐富，學(xué)生是否駕馭對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常狀況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過(guò)隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。

堅(jiān)持周周定時(shí)練

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學(xué)問(wèn)的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學(xué)生對(duì)本周學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)，剛好地彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持章節(jié)單元練

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每學(xué)完一章之后，我都要對(duì)本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一考試。通過(guò)章節(jié)的單元練習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)力，而且更有助于學(xué)生把學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)。

三、存在的問(wèn)題

教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總

結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)當(dāng)接著提倡哪些，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)哪些，你對(duì)教學(xué)中有哪寫(xiě)建議。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意。也有些學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差，但我并不因此而忽視他們。除了平常主動(dòng)接近他們，和他們談話之外，還特地為他們開(kāi)激勵(lì)會(huì)。告知他們成果只能代表過(guò)去，老師信任你們能行?，F(xiàn)在落后只是短暫的，只要你們堅(jiān)持不懈的努力，信任成功就在不遠(yuǎn)方。

沒(méi)有探究，就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有嘗試，就沒(méi)有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

心血同伴?？恐鴦×业呢?zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探究。在教學(xué)上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有固定的模式可循，必需傾注熱忱、付出心血、灑下汗水，須要腳踏實(shí)地的去探究。在今后，我肯定要更加樂(lè)觀細(xì)致的投入工作中去，為提高我校教化教學(xué)質(zhì)量而努力！

中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)

20xx-02-0213:55

本年度本人擔(dān)當(dāng)中學(xué)物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際狀況,取了一系列措施，使中學(xué)的物理成果有了較大的進(jìn)步，詳細(xì)做法如下：詳細(xì)做法

1、針對(duì)中學(xué)的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，留意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為

感謝閱讀-精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--

止。

2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

3、課前反復(fù)探討考綱，對(duì)考綱中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)都嫻熟。

4、查閱大量教學(xué)雜志，對(duì)各地的新信息、新題型剛好反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復(fù)印出來(lái)，張貼出來(lái)，讓學(xué)生剛好了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

5、對(duì)