小學(xué)三年級語文下冊《蜜蜂改》課件

蜜

蜂14密蜂辮鋒山辨峰蜜分辯蜂蜜蜂蜜密（秘密）蜂峰鋒（山峰）（鋒利）辨辯辮瓣1、今天上午，班里舉行了一場精彩的（）論賽。2、小紅扎著兩條小（）子，真可愛！3、玫瑰花的花（）紅紅的，特別惹人喜愛！4、這兩個雙胞胎穿著一模一樣的衣服，我們很難分（）。辯辮瓣辨

這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾（jījǐ）乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。那些被悶（mènmēn）了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。盡(jìnjǐn)管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

√√√默讀課文，看課后第一題，按“實驗?zāi)康摹嶒炦^程、實驗結(jié)論”把課文分為三個部分。實驗?zāi)康膶嶒炦^程實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

默讀課文，看課后第一題，按“實驗?zāi)康?、實驗過程、實驗結(jié)論”把課文分為三個部分。實驗?zāi)康膶嶒炦^程實驗結(jié)果

聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總可以回到原處。我想做個實驗。實驗?zāi)康膶嶒炦^程實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實驗?zāi)康膶嶒炦^程實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，而是一種本能。一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。捉蜜蜂，放紙袋叫女兒，等蜜蜂帶蜜蜂，走四公里做記號，放蜜蜂你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?實驗?zāi)康膶嶒炦^程實驗結(jié)論驗證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，而是一種本能

捉蜜蜂，放紙袋

叫女兒，等蜜蜂帶蜜蜂，走四公里

做記號，放蜜蜂把蜜蜂裝入紙袋里是為了___________________。讓女兒在蜂窩旁等是為了___________________。法布爾走了四公里路是為了____________________。在蜜蜂身上做記號是為了

_____________________。便于與其他蜜蜂進行區(qū)別準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果確保蜜蜂不明方向?qū)嶒灲Y(jié)果更具有說服力想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?法布爾看到什么？想到什么？

法布爾看到悶了很久的蜜蜂四處飛散，他想

？法布爾看到起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，他想

？法布爾看到蜜蜂飛得這么低，幾乎要觸到地面他想

？蜜蜂是在尋找回家的方向。大概這樣可以減少阻力吧。蜜蜂飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。

這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

我放蜜蜂的時候是將近兩點整，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。也許

估計

上下

她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?/p>

第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。

其實這篇課文留給我們一個很有趣的地方，還有幾只沒回來的蜜蜂哪里去了？法布爾已經(jīng)證實了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強很強，那它們是迷路了嗎？它們哪兒去了？從這篇文章，從這些句子中，你看出法布爾是個怎樣的人？例一：冬天去滑雪的時候，發(fā)現(xiàn)地上結(jié)冰很難行走，于是他就開始考慮一個問題，該怎樣讓冰融化更快一些呢？于是他做了個實驗，研究鹽、糖、蘇打，哪一種材質(zhì)融化冰的速度快。例二：一個孩子研究WIFI輻射對于植物生長的影響，想通過這個實驗來驗證WIFI信號對人體究竟是否會產(chǎn)生傷害。她選了3盆種子，按照信號由強到弱的距離放置，一盆放在路由器旁邊，一盆放在6米之外，一盆放在樓下。然后觀察20天內(nèi)種子的生長過程，由此來判斷WIFI是否對種子發(fā)育產(chǎn)生影響。你覺得法布爾的這個實驗有可以改進的地方嗎？

《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等?！独ハx記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神。這就是法布爾精神。如果沒