學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)》考試題【附答案】

學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)》考試題【附答案】1、幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。A、名詞B、動(dòng)詞C、形容詞D、連詞2、“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的()。A、穩(wěn)定性B、廣度C、選擇D、集中3、()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A、自我意識(shí)B、態(tài)度C、認(rèn)知D、移情4、兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是()。A、反射的建立B、無(wú)條件反射的消退C、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生D、兒童能夠抬頭5、在想象中表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。”這是一種()。A、經(jīng)驗(yàn)性想象B、情景性想象C、愿望性想象D、擬人化想象6、所謂()是指在一個(gè)組織內(nèi)部，組織成員所擁有的價(jià)值觀念、行為規(guī)范與思考方式等方面的特征的總和。A、文化B、交往C、社會(huì)D、幼兒園7、深度知覺就是對(duì)遠(yuǎn)近、深淺的知覺，心理學(xué)家是通過(guò)()實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量的。A、點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)B、雙生子爬樓梯C、視覺懸崖D、三山實(shí)驗(yàn)8、皮亞杰用()實(shí)驗(yàn)來(lái)形象的說(shuō)明學(xué)前期兒童思維的自我中心性。A、三山實(shí)驗(yàn)B、視覺懸崖C、延遲滿足D、守恒實(shí)驗(yàn)9、3歲的蛋蛋看到做飯的媽媽被濺起的油燙了一下，發(fā)出痛苦的呻吟，趕快跑過(guò)去用關(guān)切的眼神看著媽媽，一邊還用小嘴在媽媽燙傷的地方吹，這種行為是()、A、自我意識(shí)情緒B、自覺反應(yīng)C、移情反應(yīng)D、誘發(fā)情緒反應(yīng)10、艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明了遺忘是()A、先快后慢B、先慢后快C、速度不變D、一直很快11、自己思考問題時(shí)所用的一種特殊的不出聲的言語(yǔ)形式是()A、外部言語(yǔ)B、對(duì)話言語(yǔ)C、獨(dú)白言語(yǔ)D、內(nèi)部言語(yǔ)12、某一行為如果帶來(lái)使幼兒愉快和滿足的東西，幼兒就會(huì)傾向重復(fù)該行為，這叫做()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰13、新入園的幼兒，看著媽媽離去時(shí)傷心地哭，會(huì)引起其他孩子也跟著哭起來(lái)，這是幼兒情緒的()。A、易感染性B、情緒掩蔽C、情緒的內(nèi)隱D、穩(wěn)定性14、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是()A、掌握代詞“我”B、會(huì)叫“媽媽”C、思維出現(xiàn)D、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)15、下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程的是”()。A、練習(xí)打字B、彈琴C、連聲D、聽故事16、幼兒的()是幼兒教育的依據(jù)，也是幼兒教育的目的。A、身心發(fā)展B、家庭環(huán)境C、社會(huì)因素D、學(xué)校教育17、下面哪個(gè)是影響幼兒發(fā)展的內(nèi)部因素？()A、遺傳因素B、環(huán)境C、教育D、幼兒主觀能動(dòng)性18、0-3歲是早期幼兒思維發(fā)生和萌芽的階段，此時(shí)思維基本上屬于()階段。A、直觀行動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、概括性思維19、7-9個(gè)月后，嬰兒見到陌生人就會(huì)害怕，這種反應(yīng)被稱為()A、移情B、陌生人焦慮C、害怕D、危險(xiǎn)意識(shí)20、()是兒童用來(lái)描述自己是誰(shuí)的所有的特征、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的總的認(rèn)識(shí)。A、自我意識(shí)B、自我概念C、自尊D、自我判斷21、幼兒期的主要思維方式是()A、動(dòng)作思維B、具體形象思維C、抽象思維D、想象思維22、在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。A、年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的B、年齡特征可以隨意改變C、穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D、年齡特征可跳躍發(fā)展23、在一定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A、自我意識(shí)B、個(gè)性特征C、能力傾向D、個(gè)性傾向24、狹義的學(xué)前兒童指以下哪個(gè)年齡階段的幼兒()。A、0—6B、3---6C、1----3D、0----325、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素有()。A、遺傳素質(zhì)B、生理成熟C、家庭、幼兒園與社會(huì)D、兒童心理內(nèi)部的因素26、幼兒的堅(jiān)持性和自我控制能力在()歲有較大的發(fā)展。A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲D.6-7歲27、()父母傾向于培育自信獨(dú)立、想象力豐富、適應(yīng)性強(qiáng)的心理健康的孩子。A、放縱型B、溺愛型C、專制型D、民主型28、()幼兒在良好的環(huán)境教育影響下，能遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲D2-3歲29、開始具備最初的自我意識(shí)是()A、嬰兒期B、幼兒前期C、幼兒期D、小學(xué)生期30、幼兒產(chǎn)生第一道德感的表現(xiàn)是()A、情感B、尊重C、感知D、服從31、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的主要方式是()A、表?yè)P(yáng)B、模仿C、游戲D、上課32、幼兒()的發(fā)展，是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從不完善到完善的漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，經(jīng)歷了直覺行動(dòng)思維，具體形象思維，抽象邏輯思維等幾個(gè)方面A、記憶B、注意C、思維D、感性33、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭喊。這種幫助孩子控制情緒的方法是()。A、消退法B、冷卻法C、轉(zhuǎn)移法D、自我說(shuō)服法34、意志行動(dòng)的第一個(gè)基本特征是()。A、克服困難B、以不隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C、意識(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)D、具有明確的目的35、兒童意志行動(dòng)的萌芽，是在兒童出生后的()。A、8個(gè)月左右B、10個(gè)月左右C、6個(gè)月左右D、7個(gè)月左右36、下列屬于新生兒條件發(fā)射的是()。A、抓握反射B、驚跳反射C、對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射D、游泳反射37、()是人生初學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵時(shí)期，如果有良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么這一時(shí)期將成為言語(yǔ)發(fā)展最迅速的時(shí)期。A、0-1歲B、1-2歲C、2-3歲D、3-4歲38、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開始形成的。A、自我意識(shí)B、個(gè)性特征C、調(diào)控系統(tǒng)D、情緒狀態(tài)39、自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是()A、會(huì)叫“媽媽”B、思維出現(xiàn)C、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D、掌握代詞“我”40、下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是()A、安全B、交往C、游戲D、尊重41、要尊重、熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、()正面教育，注重情感教育A、合作教育B、啟發(fā)誘導(dǎo)C、循序漸進(jìn)D、保教合一42、皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童處于()階段。A、感知運(yùn)動(dòng)B、前運(yùn)算C、具體運(yùn)算D、形式運(yùn)算43、了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要是了解學(xué)前兒童的()和需要，分析了解兒童與具體活動(dòng)相關(guān)的發(fā)展水平。A、興趣B、動(dòng)作C、感知D、記憶44、幼兒進(jìn)入幼兒園后，往往根據(jù)()來(lái)判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。A、小朋友對(duì)自己的態(tài)度B、教師教學(xué)的水平C、教師對(duì)自己的言行D、幼兒園的玩具的多少45、3歲幼兒一般能集中注意約()。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘46、下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()A、從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B、從邊緣部分到中央部分C、從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D、從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作47、()是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A、親子關(guān)系的發(fā)展B、性別角色的發(fā)展C、親社會(huì)行為的發(fā)展D、社交技能的發(fā)展48、()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。A、游戲B、學(xué)習(xí)C、勞動(dòng)D、交往49、眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A、抓握反射B、伸手能夠抓到東西C、手的無(wú)意性撫摸D、無(wú)意的觸覺活動(dòng)50、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。A、注意的范圍B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移52、最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。A、有差別的微笑B、出聲的笑C、誘發(fā)性的笑D、自發(fā)性的笑53、成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。A、直觀行動(dòng)思維B、具體形象思維C、前概念思維D、抽象邏輯思維54、幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。A、形象記憶占優(yōu)勢(shì)B、語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C、意義記憶用的多D、機(jī)械記憶效果好55、幼兒思維的典型方式是()。A、直覺行動(dòng)思維B、具體形象思維c、抽象邏輯思維D、辯證思維56、幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的廣度C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配57、兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。A、轉(zhuǎn)折期B、敏感期C、危機(jī)期D、最佳發(fā)展期58、學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。A、發(fā)展心理學(xué)B、普通心理學(xué)C、學(xué)前教育學(xué)D、兒童解剖生理學(xué)59、對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。A、發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)B、發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)C、任其自然發(fā)展收集D、發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)60、()是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A、自我意識(shí)B、態(tài)度C、認(rèn)知D、移情61、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A、桑代克B、皮亞杰C、斯金納D、杜威62、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A、相向示范B、順向示范C、圍觀示范D、三種結(jié)合63、()階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A、具體運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段D、形式運(yùn)算階段64、“看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是()。A、心理過(guò)程B、心理狀態(tài)C、個(gè)性特征D、能力傾向65、由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過(guò)程。A、動(dòng)機(jī)B、需要C、情緒D、記憶66、幼兒思維的發(fā)展，是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，從不完善到完善的漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，經(jīng)歷了()、具體形象思維、抽象邏輯思維等幾個(gè)階段。A、知覺性思維B、手的思維C、行動(dòng)思維D、直覺行動(dòng)思維67、()是幼兒注意的特點(diǎn)之一。A、注意的時(shí)間長(zhǎng)B、注意的穩(wěn)定性強(qiáng)C、有意注意占優(yōu)勢(shì)D、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)68、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特征是()。A、喜歡用重疊的單音字B、掌握的詞匯量急劇增加C、語(yǔ)音發(fā)展迅速D、以聲響替物體命名69、幼兒情緒的一般特點(diǎn)是()、易變化、易受感染和易外露。A、很含蓄B、很理智c、易沖動(dòng)D、易高興70、影響幼兒()發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。A、思維B、感知C、能力D、氣質(zhì)71、心理是人腦對(duì)()。A、客觀現(xiàn)實(shí)像鏡子一樣的反映B、客觀現(xiàn)實(shí)被動(dòng)的反映C、客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映D、客觀現(xiàn)實(shí)原原本本的反映72、()培養(yǎng)、發(fā)展幼兒交往能力的重要場(chǎng)所。A、公園B、社區(qū)C、幼兒園D、家庭73、言語(yǔ)和語(yǔ)言不同，言語(yǔ)是()。A、社會(huì)現(xiàn)象B、自然現(xiàn)象C、交流活動(dòng)D、民族語(yǔ)言74、影響幼兒心理發(fā)展的因素有：()A、遺傳和生理成熟B、環(huán)境和教育C、生理成熟D、教育75、注意的基本特點(diǎn)：()A、指向性和集中性B、集中性C、導(dǎo)向性D、目的性76、()歲的幼兒大多數(shù)能夠認(rèn)識(shí)基本色、近似色，同時(shí)能夠說(shuō)出基本色的名稱。A、2—3歲B、3—4歲C、4-5歲D、5-6歲77、下列屬于理性認(rèn)識(shí)的是()A、感覺B、知覺C、表象D、思維78、有的幼兒上課時(shí)交頭接耳，左顧右盼，這是屬于()A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分散D、注意的廣度79、()歲幼兒已能認(rèn)識(shí)早晨、下午等和他們具體生活相聯(lián)系的初步的時(shí)間概念。A、幼兒初期B、幼兒中期C、幼兒晚期D、幼兒前期80、()是指機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或者水平。A、環(huán)境B、生理成熟C、關(guān)鍵期D、遺傳81、注意力、理解力、想象力屬于（）。A、一般能力B、理解能力C、特殊能力D、學(xué)習(xí)能力82、兒童心理機(jī)能的發(fā)展是有順序性的，()能力最先發(fā)展，其次是運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)能力，而思維能力發(fā)展最晚。A、觀察能力B、感知能力C、思維能力D、智力83、兒童心理發(fā)展的“危機(jī)年齡”不包括()歲。A、1歲B、3歲C、7歲D、11—12歲84、兒童在()月時(shí)，喜歡對(duì)著鏡中人笑，喜歡看電視，會(huì)用目光追隨掉落的玩具A、3個(gè)月B、4個(gè)月C、5個(gè)月D、1歲85、下列屬于4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征的是()A、活潑好動(dòng)B、好學(xué)好問C、愛模仿D、個(gè)性初具雛形86、以下哪個(gè)身體動(dòng)作最先出現(xiàn)()A、翻身B、坐C、抬頭D、走87、()是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法；A、實(shí)驗(yàn)法B、問卷法C、測(cè)驗(yàn)法D、個(gè)案法88、依照皮亞杰的兒童心理發(fā)展階段理論：在()階段中，兒童表現(xiàn)為自我中心思維，同時(shí)缺乏守恒概念。A、具體運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動(dòng)階段C、形式運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段89、運(yùn)用有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解材料、進(jìn)行識(shí)記的是()A、無(wú)意識(shí)記B、有意識(shí)記C、意義識(shí)記D、機(jī)械識(shí)記90、下列不屬于幼兒園心理健康教育原則的是()。A、面向全體B、終身發(fā)展C、面向個(gè)體D、全面發(fā)展91、在個(gè)性內(nèi)涵中，能力、氣質(zhì)、性格這些被稱為()A、個(gè)性傾向性B、自我意識(shí)C、個(gè)性心理特征D、心理過(guò)程92、格塞爾認(rèn)為，兒童生理和心理發(fā)展遵循一定的發(fā)展方向原則：新生兒的頭部發(fā)展比腳部發(fā)展早，這屬于()A、頭尾律B、近遠(yuǎn)律C、大小律D、中心四周律93、行為主義學(xué)說(shuō)代表人物不包括()A、華生B、巴甫洛夫C、皮亞杰D、斯金納94、大約()個(gè)月以后的兒童，已經(jīng)能區(qū)別親人的聲音，開始認(rèn)生。A、3個(gè)月B、4個(gè)月C、5個(gè)月D、1歲95、兒童對(duì)看見的東西，有主動(dòng)向前伸手去夠的愿望，但是由于手眼動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，兒童的手總是在物體周圍打轉(zhuǎn)，不能準(zhǔn)確達(dá)到目的。這說(shuō)明兒童正處于手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的()階段。A、無(wú)意撫摸階段B、無(wú)意抓握階段C、手眼不協(xié)調(diào)的抓握D、手眼協(xié)調(diào)的抓握96、人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心